最新四年级语文上册《大海睡了》教学反思(精品)

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大海睡了教学反思

大海睡了教学反思

大海睡了教学反思大海睡了教学反思(通用6篇)大海睡了教学反思篇1《大海睡了》教学反思假如说《大海睡了》是一幅故事化了的画面,那么《海上的风》则是一幅又一幅跳动的画面;假如说《大海睡了》表现了大海静谧的细腻之美,那么《海上的风》则表现了大海壮阔、雄浑之美;假如说《大海睡了》突出展现了大海的静态美,那么《海上的风》则突出展现了大海的动态美。

因此,朗读时要留意突出大海雄浑的气概。

另外,还可以把两首诗进行比较,从比较中发觉各自的特点。

学习这两两篇美丽的诗歌,内容没有什么难度,然而要想领会诗歌表现的美丽意境,感悟大海的漂亮与奇妙,体会语言表达的精妙,则需要同学自己细细品尝。

诗歌的美丽意境有时是语言所不好表达的。

因此,尽量避开拆开头的讲解,而是把大段时间交给同学专心朗读,采纳多种形式的朗读,让同学在朗读中增加品尝的实践机会;通过对大海的更多了解,以丰富同学的形象积累,为想象和情感的升华奠定基础。

所以,我在教学前,让同学可以广泛地搜集表现大海漂亮风景的图片或音像材料,为师生沟通作好预备。

《大海睡了》教学反思《大海睡了》是一首美丽的小诗,全诗共8行两句话,描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的漂亮景象。

诗文虽短小,字里行间却布满童趣,布满美感,诗歌语言美丽,富于想象,是培育同学观看力量、朗读力量的好教材,也是培育同学喜爱大自然的好教材。

课堂上我留意实践以下几点。

一、谜语导入,激发爱好。

猜谜语是孩子们喜爱的学习方式。

上课伊始,我出示了大海的谜语,让同学猜一猜谜语,同学爱好很浓,起到了课开头趣即生的效果。

二、媒体呈现画面,直观感受大海的美。

对于绝大多数孩子来说,真正看过大海的并不多。

为了让孩子们直观形象的感受到大海的美。

课堂上我先让同学说说自己印象中的大海,再用媒体展现白天的大海,并让同学读一读描写白天大海的词语,接着出示夜晚的的大海图,引导同学比较此时的大海睡觉了,体会晚上大海的安静之美。

同学直观形象的感受大海的美,从而培育了对大自然的宠爱。

四年级上册《大海睡了》教学反思

四年级上册《大海睡了》教学反思

四年级上册《大海睡了》教学反思1、四年级上册《大海睡了》教学反思《大海睡了》是一首优美的小诗,我觉得一定要创设一个优美的情境,在学习课文的同时享受到审美情趣。

一、媒体展现画面,直观感受大海的美。

对于大部分孩子来说,并没有真正见过大海。

为了让孩子们直观形象地感受到大海的美。

课堂上我先请学生说说自己印象中的大海,再借助媒体展示白天的大海,并让学生读一读描写白天大海的词语,接着出示夜晚的的大海图,引导学生感知此时的大海睡觉了,体会晚上大海的宁静之美。

学生直观形象地感受大海的美,从而培养了对大自然的喜爱。

二、以读为主,以演促读,积累背诵。

这首小诗不长,内容浅显易懂,语言流畅生动,读来琅琅上口。

课堂上我通过配乐朗读把学生带入诗的`意境,再通过指名读、分组读、表演读等多种形式朗读,引导学生联系画面体会夜晚大海的宁静之美,再让学生配乐表演背诵小诗,从而使学生情感与诗歌表达的情感产生共鸣。

三、句式迁移,拓展延伸在有感情朗读课文的基础上,再次通过课件展示大海清晨醒来的景象,直观地感受大海的动态美。

当学生的脑海中有了丰富的画面,才能把它们转化为生动的语言。

同时,将课文内容作为参考,仿写一首小诗“大海醒了”。

课堂上,有的孩子思维很活跃,能够大胆创作,充分发挥了它们的想象力和创造力。

但也有很多孩子不敢尝试,自然他们的思维和创作能力没有得到有效的培养。

2、二年级语文上册《妈妈睡了》第二课时教学反思《妈妈睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情,因此,本节课教学这中,我引导学生以读为本,以情为线,感悟真情,理解为客。

引导学生用心读书,体会文中的母子深情,并适时创设情境,设置环节“我想说说我的妈妈”,课前布置学生准备几张妈妈的照片,或者画几幅关于妈妈的画,说说自己的妈妈,学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经历,感受母爱。

再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文,把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来,学生有感而读,感情自然流露,读出来也自然充满深情。

大海睡了教学反思3篇

大海睡了教学反思3篇

大海睡了教学反思3篇大海睡了教学反思3篇篇一:大海睡了教学反思我上的是《大海睡了》,通过这节课,我觉得老师对教材的分析能力、对语文课中情感基调的把握能力,对学生心理的剖析能力都很重要。

《大海睡了》是一首恬静优美的诗歌,富于想象,可以定位在“美”文。

我觉得在教学过程中,语言(包括肢体语言)、教具、氛围等,都应与文章情感基调相吻合。

童话就是轻松活泼;诗歌就是优美抒情,娓娓到来。

《大海睡了》就要求老师尽可能从多角度营造美的氛围,烘托美的意境。

在“美”字上下文章,首先是我的语言和动作,要像大海一样温柔、美丽和神秘。

这很容易做到,优美的辞藻,柔和的语调,浅浅的微笑和优雅得体的动作。

像蜻蜓点过水面,像花儿吐蕊绽放。

我做不大到的是温柔,那似乎是做了母亲的人才能拥有。

但是其它的我都努力实现。

接着是教具,意识到我们本地学生很少见过海,感性经验奇缺,如果单单图片和讲解恐怕只会事半功倍。

因此,我找来大海的录象,并制作了课件,以展现大海之美为特点。

当一个又一个迷人的画面,令每一位在场的学生和老师为之沉醉时,课件该发挥的作用也就实现了。

其中,我还精挑细选了几首音乐,有:电视原声带《摘星》、儿童合唱团《大海啊,故乡》、萧邦《小夜曲》,它们兼有优美的旋律和引人想象的意境,为课堂氛围添上了美伦美幻的一笔。

第一次读这首诗歌时,我就直觉的和这些音乐联系了起来,这是我的直觉:艺术的才是美的,艺术等于美!所以这篇课文适合音乐、适合舞蹈动作、适合美术画面的介入,我就抓住了这三点,把美发挥得淋漓尽致。

最后,我在设计环节时,从低年级学生的心理出发,为消除他们易注意力分散和易无趣的现象。

我以游戏开始,以游戏结束,其间动静交替。

唱一唱“大海啊大海,就像妈妈一样”,做一做妈妈环抱宝宝的温柔模样,做挑战游戏,学做小小朗诵家,学做小老师等,学生全身心的投入在学习中,进入到温柔美妙的意境中。

当然,这首诗歌美那是必然,但是在孩子眼中,它不但美,更多的是有趣,“大海怎么会睡觉呢?”假如,我们以成人的感觉撇出这一点不管,只是一味的围绕“美”大做文章,恐怕学生有些被动。

大海睡了教学设计及反思(精选10篇)

大海睡了教学设计及反思(精选10篇)

大海睡了教学设计及反思(精选10篇)教学目标:1、认识本课生字,写好里、她两个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、按笔顺正确书写生字,培养良好的书写习惯。

4、通过朗读课文感受语言美,体会诗句所描绘的大海夜景,培养热爱大自然的感情。

教学准备:多媒体课件;词语卡片;识字的相关课件。

教学过程一、创设情境,导入新课1、教师启发性谈话:同学们,你们见过大海吗?能说说你见过的大海是怎样的吗?2、指名学生简单介绍自己见过的大海。

3、你们想不想知道晚上的大海是什么样子?4、板书课题,齐读课题,大海睡了,我们不要打扰它,应该怎样读?再读题目。

[从学生的认知实际出发激发学生学习的兴趣。

教学伊始应充分调动学生对大海的已有认识经验,引导学生畅谈对大海的感受,从而引发对夜晚大海是怎样的的探究欲望,激发学习兴趣。

]二、初读课文,整体感知1、过渡:在一片蔚蓝的大海上,海风轻轻地吹,海浪轻轻地摇,月亮悄悄地升起,星星也眨着眼睛,大海慢慢地平静下来,你听(点击课件:出示课文录音,配上轻轻地潮声。

)师:喜欢吗?那你们就去读一读吧!2、学生自读课文。

3、扮演小老师,同桌互读,正音。

4、检查自读情况:(1)朗读抢答赛:带拼音读字词:夜、风儿、抱着、睡觉、里、背、浪儿、她、闹、大海、鼾声、那、明月。

(2)摘星星游戏:(每颗星星背面都有一个小秘密,摘到的同学要很有礼貌地把这个秘密请大家跟你一起说。

)(3)给生字宝宝找朋友。

(如果朋友找对了请你一起读;如果找不对,请你来帮助他。

)[生字的出示,字音的解决都在孩子们喜欢的游戏中进行,孩子们不再认为学习生字是负担。

]三、识写生字,合作交流学习里、她。

出示相关电脑课件里、她字。

1、小组讨论你怎么记字形?2、小组派代表说。

3、书空,按笔顺描红。

4、学生在田字格中练习写字(注意写字姿势,用展示台展示学生的字。

)四、品读课文,体验情感1、过渡:生字宝宝回到它们的家课文里了,这一回你们能不能把课文读得更好呢?2、师:请同学们一边读课文一边想一想课文说的你都明白了吗?如果有不明白的地方提出来,大家一起解决。

大海睡了教学反思_教案教学设计

大海睡了教学反思_教案教学设计

大海睡了教学反思本文是关于大海睡了教学反思,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。

大海睡了教学反思上周三上了第9课《大海睡了》,全诗共8行两句话,用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。

课文还配有一幅插图,再现了诗句描绘的优美意境,可供学生观察,帮助理解课文,培养学生想象能力。

诗歌不长,内容浅显易懂,语言流畅生动,读来琅琅上口。

学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文,说明他们对词句的意思已基本理解,思想情操受到了感染和熏陶。

另外,朗读既是阅读能力的一个重要方面,又是理解内容的一种手段。

既然理解力要靠反复训练才能形成,既然朗读又是理解内容的有效方法,就要动用指导朗读的方法来理解课文。

因此,在教学中,我没有进行过多的讲解,而是给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟,通过朗读,体会诗歌所描绘的大海夜景,一个“读”字应该贯穿始终。

但强调读,不等于盲目地多读,什么时候读,是读一段还是读几句?采取什么形式读,读出什么样的语气?都始终从教学目标出发,以达到以读代讲的目的。

具体做法:先让学生借助拼音把课文读几遍,达到读正确、读通顺,再通过指点,让学生读出停顿,从而读流畅整首诗。

接着,通过指导看图,引导学生在学会按一定顺序进行观察的同时感受大海夜晚的宁静和美丽,然后通过读书把这一份感受表达出来。

在想像中指导朗读,理解字词,在朗读中对照画面,体会诗境。

最后做到熟读成诵。

语文学习不等于学习课文,因此,对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身,要尽可能地拓宽开去,让学生获得更多的知识和能力。

本首诗描绘了“大海睡了”的美,那么,“大海醒了”的景象该怎样用诗的语言来表达呢?我只是作为引导者抛出一个问题,给学生充足的时间想象讨论:学生思维火花不断闪烁,在语言运用的同时领略了大海不同情态的美。

而交流的过程更让学生获得了成功的体验。

本课亮点:在引导学生感悟“她抱着明月,她抱着星星”这两句时,孩子们提出了疑问,因为平时在生活中都是妈妈抱他、爸爸背他们的,而且孩子们认为大海非常的广阔更像爸爸。

2023年《大海睡了》教学反思

2023年《大海睡了》教学反思

2023年《大海睡了》教学反思2023年《大海睡了》教学反思1《大海睡了》是一首儿童诗,全诗共8行两句话,用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。

诗文虽短小,字里行间却充满童趣,充满美感,是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。

本课的教学目标是:1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、体会诗句所描绘的大海夜景,培养热爱大自然的感情。

在选择了这一课时,我就想到了一个“美”字,我觉得一定要创设一个优美的情境,在学习课文的同时享受到审美情趣。

心理学研究表明:美的事物能让学生对所学内容产生好感,内心的积极情感会被充分调动起来,学习效果也会大为提高。

苏霍姆林斯基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。

”于是,我利用网络资源收集了许多大海的图片、录像,制作成适合自己教学思路的幻灯片。

我设计的教学思路是:首先,创设情境,学习字词。

这一环节,我利用多媒体展现了白天和夜晚大海的景象,白天,大海翻滚起层层波浪,浪花飞溅,涛声阵阵。

在柔美的音乐声中,天渐渐黑了,晚霞灿烂。

夜晚,月亮和星星挂在天空中,四周一片静谧。

通过画面的对比,使学生感受大海不同形态的美,白天的大海风儿追逐着浪儿,就像个顽皮的孩子,夜晚的大海就像个慈祥的.母亲,哄着自己的孩子睡着了,自己也发出了轻轻的鼾声。

美丽的画面把学生的情感激发起来了,这样收到了“未成曲调先有情”的良好效果。

同时,我在设计时将本课的生字词加入图片中,以“芝麻开门”的形式让学生边读边欣赏大海美景。

变枯燥的学习生字词于享受美景之中,为读好课文初步奠定基础。

其次,指导朗读,入情入境。

这一环节,我也是将课文内容载入图片中,指导学生看图、理解、想像诗歌描绘的情境。

全诗就两句,浅显易懂,我通过范读,表演读,配乐朗诵等形式指导学生读好这首诗。

再次,句式迁移,拓展延伸。

《大海睡了》的教学反思范文.doc

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《大海睡了》的教学反思范文【教学反思】现代多媒体走进了课堂,成为了一种非常好的教学手段。

但是随着多媒体技术在教学中的推广和使用,随之也出现了多媒体在课堂上使用过多、过滥的现象。

如何处理好多媒体使用和课堂教学的关系,这是我们在一线的教师一直在不断摸索和研究的课题。

在《大海睡了》一课中,我针对教材和学生的年龄特点,在教学中运用了多媒体教学手段,充分调动了学生的多种感官感知课文,取得了良好的教学效果。

反思整个教学过程,我认为多媒体手段在本课的运用,能使教学锦上添花,为此我把教学的部分过程在这与大家分享:一、紧扣生活,引入新课1、学生的已知经验是其思维的源泉。

首先,我问学生:“同学们,见过大海吗?”“你见过的大海是什么样的?”在一部分学生骄傲地说出了自己对大海的感受后,我及时邀请大家到大海去旅游,进一步调动起学生的兴趣,学习的欲望被初步激发。

2、出示多媒体课件。

随着画面的展示,大海时而风平浪静、时而波澜起伏、时而惊涛拍岸……千姿百态,尽显眼前。

教师和着音乐娓娓道来,强烈的感受,使学习欲望被再次激发。

二、指导看图,整体感知出示课文中插图的课件,在学生观察插图时,相机引导他们从上到下说明图意。

在体会月亮、星空、海鸥、大海多个个体美的同时,感受整个画面的和谐。

这样做,可培养学生有条理地观察事物的能力,创设情境,进行整体感知。

三、读中感悟,悟中生情“书读百遍,其义自见”,精读课文的好处是:学生读得越充分,理解就越容易;学生理解得越好,朗读就越有感情。

因此,我的教学重点就放在如何采用多种方法,让学生将精读训练落到实处。

在这个环节,我设计了几个步骤层层推进:1、教师配乐范读为了让学生更好地进入课文,体会文中的美感,我采取了配乐范读的形式。

和着节拍,细细品味。

2、抓住重点指导第一句阅读是学生的个性化行为,重在自悟。

教学过程中,我抓住“大海睡觉了”这一部分,提出“你从哪里读出大海睡觉了?”“此时大海为什么能睡觉?”由此展开学习,引发出大海的“睡”与风儿、浪儿的“不闹”“不知”有关,进而了解风吹浪打、风平浪静的内在联系。

《大海睡了》教学反思15篇

《大海睡了》教学反思15篇

《大海睡了》教学反思15篇《大海睡了》教学反思15篇身为一名到岗不久的人民教师,我们需要很强的教学能力,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编为大家整理的《大海睡了》教学反思,希望能够帮助到大家。

《大海睡了》教学反思1《大海睡了》是一首儿童诗,全诗共8行两句话,用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。

诗文虽短小,字里行间却充满童趣,充满美感,是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。

本课的教学目标是:1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、体会诗句所描绘的大海夜景,培养热爱大自然的感情。

在选择了这一课时,我就想到了一个“美”字,我觉得一定要创设一个优美的情境,在学习课文的同时享受到审美情趣。

心理学研究表明:美的事物能让学生对所学内容产生好感,内心的积极情感会被充分调动起来,学习效果也会大为提高。

苏霍姆林斯基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。

”于是,我利用网络资源收集了许多大海的图片、录像,制作成适合自己教学思路的幻灯片。

我设计的教学思路是:首先,创设情境,学习字词。

这一环节,我利用多媒体展现了白天和夜晚大海的景象,白天,大海翻滚起层层波浪,浪花飞溅,涛声阵阵。

在柔美的音乐声中,天渐渐黑了,晚霞灿烂。

夜晚,月亮和星星挂在天空中,四周一片静谧。

通过画面的对比,使学生感受大海不同形态的美,白天的大海风儿追逐着浪儿,就像个顽皮的孩子,夜晚的大海就像个慈祥的母亲,哄着自己的孩子睡着了,自己也发出了轻轻的鼾声。

美丽的画面把学生的情感激发起来了,这样收到了“未成曲调先有情”的良好效果。

同时,我在设计时将本课的生字词加入图片中,以“芝麻开门”的形式让学生边读边欣赏大海美景。

变枯燥的学习生字词于享受美景之中,为读好课文初步奠定基础。

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四年级语文上册《大海睡了》教学反思
现代多媒体走进了课堂,成为了一种非常好的教学手段。

但是随着多媒体技术在教学中的推广和使用,随之也出现了多媒体在课堂上使用过多、过滥的现象。

如何处理好多媒体使用和课堂教学的关系,这是我们在一线的教师一直在不断摸索和研究的课题。

在《大海睡了》一课中,我针对教材和学生的年龄特点,在教学中运用了多媒体教学手段,充分调动了学生的多种感官感知课文,取得了良好的教学效果。

反思整个教学过程,我认为多媒体手段在本课的运用,能使教学锦上添花,为此我把教学的部分过程在这与大家分享:
一、紧扣生活,引入新课
1、学生的.已知经验是其思维的源泉。

首先,我问学生:“同学们,见过大海吗?”“你见过的大海是什么样的?”在一部分学生骄傲地说出了自己对大海的感受后,我及时邀请大家到大海去旅游,进一步调动起学生的兴趣,学习的欲望被初步激发。

2、出示多媒体课件。

随着画面的展示,大海时而风平浪静、时而波澜起伏、时而惊涛拍岸……千姿百态,尽显眼前。

教师和着音乐娓娓道来,强烈的感受,使学习欲望被再次激发。

二、指导看图,整体感知
出示课文中插图的课件,在学生观察插图时,相机引导他们从上到下说明图意。

在体会月亮、星空、海鸥、大海多个个体美的同时,感受整个画面的和谐。

这样做,可培养学生有条理地观察事物的能力,创设情境,进行整体感知。

三、读中感悟,悟中生情
“书读百遍,其义自见”,精读课文的好处是:学生读得越充分,理解就越容易;学生理解得越好,朗读就越有感情。

因此,我的教学重点就放在如何采用多种方法,让学生将精读训练落到实处。

在这个环节,我设计了几个步骤层层推进:
1、教师配乐范读
为了让学生更好地进入课文,体会文中的美感,我采取了配乐范读的形式。

和着节拍,细细品味。

2、抓住重点指导第一句
阅读是学生的个性化行为,重在自悟。

教学过程中,我抓住“大海睡觉了”这一部分,提出“你从哪里读出大海睡觉了?”“此时大海为什么能睡觉?”由此展开学习,引发出大海的“睡”与风儿、浪儿的“不闹”“不知”有关,进而了解风吹浪打、风平浪静的内在联系。

3、合作体会练读第二句
有了第一句作为基础,第二句的学习可以立足于学生自己体会感悟,充分发挥学生合作学习的能力,教师适当进行点拨指导。

先让学生边看图边自由读第二句,说说大海睡着了是什么样的?再在小组内讨论,说出自己的体会。

在学生充分合作的基础上进行全班交流,教师适当点拨,就能较好地突破“大海抱着明月,背着星星”,其实是明月、星星的倒影照在大海上这一难点,增加了阅读趣味性。

4、配乐背诵,理解感悟
结尾,教师趁热打铁,给时间让学生当堂背诵,既积累了语言,又进一步深化对课文的理解。

四、欣赏音乐,总结延伸
“军港之夜”中的师生共舞,拓展训练中的“大海打着香香的鼾,做着甜甜的梦,她会梦见什么呢?”这些,也会给学生们带来深远的影响。

将课堂与音乐相结合,将课堂与课外相结合,不局限于课堂,不拘泥于教材,这也是我们大语文观的追求。

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