名师工作室建设实践与反思

作者：张金华

来源：《发明与创新·教育信息化》 2016年第12期

【摘〓要】为了优化现有教师队伍素质和结构，有效地整体提升教育教学质量，围绕由

“有人教”和“能够教”转到“教得好”的问题，基于专业学习共同体理念，我市以名师工作

室建设为突破口，强调名师工作室以研究学习为主导，以骨干教师为主体，以教育教学实践为

主线，以提高教育教学质量、教育研究水平、技术应用能力和促进教师专业成长为目的，开展教、研、训合作，成为骨干教师的“孵化器”，激发骨干教师团队的工作热情，发挥示范引领

作用。

【关键词】教师成长；名师工作室；应用能力

一只孤雁难以飞抵幸福的远方，一群大雁却可以到达任何地方，这便是共同体的力量。教

师专业成长，要不断迈向更高层次，就必须告别单打独斗的模式，进入合作共赢、团队发展的

境界。岳阳作为湖南“北大门”，现辖六县（市）四区，总面积1.5万平方公里，人口约有

556万，现有中小学专任教师46000余人。为了优化现有教师队伍素质和结构，有效地整体提

升教育教学质量，围绕由“有人教”和“能够教”转到“教得好”的问题，我市启动了“十百

千名师工程”，以名师工作室建设为突破口，进一步激发了骨干教师团队的工作热情，示范引

领作用得到进一步发挥。

一、名师工作室建设的基本程序

1. 精心进行总体设计。印发了《岳阳市中小学名师工作室管理办法（试行）》（以下简称《办法》），共六章十六条。为探索并建立优秀教师的培养机制，建设一支适应教育现代化需

要的高素质名师队伍，在《办法》总则中，我们明确了工作室的性质、功能、组成及管理机构，强调名师工作室以研究学习为主导，以骨干教师为主体，以教育教学实践为主线，以提高教育

教学质量、教育研究水平、技术应用能力和促进教师专业成长为目的，开展教、研、训合作，

成为骨干教师的“孵化器”。

2. 认真组织申报遴选。依据《办法》的条件与要求，组织申报。我市名师工作室的研究方向或领域包括：学科教学、专业建设、教育科研、班主任工作，由首席名师牵头申报和组建团队。在评审认定中，我们坚持德才兼备原则，以能力与业绩为导向，注重选拔师德高尚、富有

理想、充满教学激情、具有教育创新精神和专业引领能力的高水平教师；注重实效原则，着重

评价名师工作室在课题研究、培养青年教师等方面的针对性和实效性。我们制定了《岳阳市首

批中小学名师工作室评选方案》《岳阳市中小学名师工作室阅档评分表》和《岳阳市中小学名

师工作室陈述与答辩评分表》，依据以下程序开展遴选：一是资格审查，对照《办法》第二章

第五条，对申报的工作室逐个进行资格审查。二是小组初评，各小组对申报材料进行独立评审，依据平均分排序，确定前40%为第一轮入围对象。三是陈述答辩，采取抽签答问和专家提问的

方式。陈述、答辩内容主要为：本人在教育教学方面的优势、特长及以往成绩，工作室的建立

宗旨和工作目标，工作室核心团队的组建原则及所采用的方式方法，工作室三年发展规划及开

展工作的独特思路。四是实地考察，对第二轮入围对象进行实地考察，对名师工作室的建设基础、运行方式、首席名师实际影响力和师德师风进一步核实、了解，形成考核意见。五是投票

表决。在听取专家组现场考核意见的基础上，评审委员会委员集中投票表决确定送审对象，并

将送审对象报市教育局党组审批。六是公示公布，将名师工作室评审结果公示一周。

二、名师工作室建设的基本原则