浅论当前我国小学教育现状及发展
小学教育的现状与问题分析面临机遇与挑战
小学教育的现状与问题分析面临机遇与挑战随着社会的发展和进步，小学教育在我们国家扮演着至关重要的角色。
它是培养孩子们基本知识和技能的关键阶段，也是孩子们成长和发展的基石。
然而，小学教育目前面临着一系列的问题和挑战。
本文将对小学教育的现状进行分析，并探讨面临的机遇与挑战。
一、小学教育的现状1. 教育资源不均衡分布在我国，教育资源的分布不均是小学教育的一个突出问题。
大城市的名校资源丰富，教育条件优越，而农村地区的小学教育却存在着师资力量不足、教学设施简陋等问题。
这导致了城乡教育发展的巨大差距，给农村学生带来了不公平的待遇。
2. 教学内容滞后当前小学教育中，教学内容还停留在传统的知识点灌输和应试导向的阶段，缺乏实际应用和创新能力的培养。
学生过多地面对背诵和记忆，而忽视了培养他们的思维能力和创造力。
这种内容滞后导致了学生学习的兴趣下降，也限制了他们的综合素质的提升。
3. 教育手段与科技的融合不够随着科技的快速发展，教育手段也在不断更新。
然而，在小学教育中，多数教师仍然依赖传统的教学方法，没有充分利用科技手段来提高教学效果。
这导致了教学方式与学生的兴趣和习惯脱节，影响了他们的学习积极性和主动性。
二、小学教育面临的机遇1. 教育改革政策的支持近年来，我国对教育改革的重视程度不断提高，政府出台了一系列的政策和措施来改善小学教育环境。
这些政策为小学教育的改革提供了机遇，促进了教育资源的均衡分配，提高了小学教师的待遇和教学质量。
同时，政策也强调了培养学生的综合素质和创新能力，给予了学校和教师更大的教学自主权。
2. 科技手段的应用随着互联网和信息技术的普及，科技手段在小学教育中的应用也越来越广泛。
通过利用数字化教学资源、在线学习平台和智能教育设备等，可以打破传统教学的局限，创造更多的教学机会和方式。
这为小学教育提供了更广阔的发展空间，也为教师提供了更多创新教学的可能性。
三、小学教育面临的挑战1. 教师素质的提升小学教育的质量取决于教师的素质和能力。
小学教育的现状与问题分析寻求教育改革突破口
小学教育的现状与问题分析寻求教育改革突破口小学阶段是儿童教育中最为重要的阶段之一，对培养儿童的学习能力、人际交往能力以及形成正确的价值观念都起着至关重要的作用。
然而，目前小学教育中存在着一系列的问题和困境，需要从多个方面进行改革和突破。
本文将对小学教育的现状与问题进行分析，并提出了一些可能的改革突破口。
一、小学教育的现状与问题分析1. 过度应试化当前小学教育普遍存在过度应试化的倾向，学校和教师往往过分追求学生的考试成绩，忽视了培养学生综合素质的重要性。
学校与家长对考试的重视程度过高，导致教师注重知识灌输，学生被迫进行大量机械记忆和应试训练。
2. 课程设置不合理小学课程设置普遍较为繁重，很多学校把大量精力放在学科知识的灌输上，而忽视了学生兴趣的培养和综合素质的发展。
课程内容存在提前教授高年级内容的问题，导致学生对学习缺乏兴趣，学习效果不佳。
3. 教学方法单一小学教学方法过于传统，注重教师的讲解和学生的被动接受，缺乏互动和探究的环节。
教学形式单一，导致学生学习兴趣和动力不足，限制了他们的创造力和想象力的发展。
4. 素质教育不足小学阶段应该注重学生的品德、情感和社会交往等方面的培养，然而目前许多学校侧重于知识的灌输，忽视了素质教育的重要性。
学生的价值观念和道德观念的培养不够，导致存在一些不良行为和价值观念的问题。
二、寻求教育改革突破口1. 转变教育观念教育改革的首要任务是要转变教育观念，从重视应试成绩向注重学生的全面发展转变。
教育主管部门、学校和家长要共同重视学生的思维能力、创造力、合作精神等素质的培养，打破以分数论英雄的教育模式。
2. 优化课程设置小学课程设置应以培养学生的综合素质为核心，减轻学生负担，增加选修和兴趣课程的设置。
同时，课程内容应亲近学生生活，注重与实际生活联系，培养学生的实践能力和创新意识。
3. 推行多元化教学方法小学教学应采用多元化的教学方法，引导学生主动参与，培养他们的合作精神和批判思维能力。
小学教育现状与问题分析探讨改革方向
小学教育现状与问题分析探讨改革方向在当今社会，教育被认为是国家发展的重要基石之一，而小学教育更是孩子们教育生涯的起点。
小学教育的质量直接关系到孩子们的成长和未来。
然而，目前小学教育存在一些问题，需要我们深入分析并探讨改革的方向。
一、小学教育现状分析1. 学科知识单一化目前小学教育注重学科知识的灌输，而忽视了培养学生的综合素质。
仅仅注重知识掌握，而忽略了培养学生的创新能力、思维能力和实践能力。
2. 教学方法传统化小学教育普遍采用传统的教学方法，过分注重教师的讲授，学生只是被动地接受知识。
这种教学方式缺乏足够的互动和学生参与，影响了学生的学习兴趣和创造力的发展。
3. 教育资源不均衡城市和农村地区的小学教育资源分配不均衡。
城市学校拥有更多的教学设备、优质师资和先进的教育理念，而农村地区则相对贫乏。
这种不平等的资源分配导致了城乡教育差距的逐渐扩大。
二、小学教育问题分析1. 缺乏关注学生全面发展目前小学教育过于追求学科知识的精细化，而忽略了对学生全面发展的关注。
学生需要培养的不仅仅是学科知识，还包括德育、体育、艺术等方面。
2. 教学方法单一化传统的教学方法不能满足现代学生的学习需求。
学生们更喜欢多样化、互动性强的教学方式，这可以激发他们的学习兴趣和积极性。
3. 教育资源不平衡城乡教育资源的不均衡导致了城乡之间的教育差距。
农村地区小学教育的质量和条件相对较差，需要加大对农村地区教育资源的投入。
三、小学教育改革方向1. 多元化课程设置学校应该重视学生的兴趣和个性发展，增加艺术、体育、实践课程在学校的比例，使学生能够在学习中体验到多样性和趣味性，培养他们的创造力和实践能力。
2. 推广现代教育技术教育技术的应用可以有效改变传统的教学方式，使教学变得更加互动和有趣。
可以利用多媒体教学设备、网上教育平台等现代化的教学工具，提高教学效果。
3. 加大对农村教育的支持政府部门应该加大对农村地区小学教育资源的投入，提高农村学校的办学条件和教师待遇，缩小城乡小学教育差距，确保每个孩子都能够享有平等的教育机会。
小学教育现状如何？
小学教育现状如何？小学教育现状：机遇与挑战并存近年来，我国小学教育取得了显著进步，但也面临着一些挑战。
本文将从多个方面分析当前小学教育现状，并探讨未来发展方向。
一、积极方面：政策利好: 国家高度重视基础教育，一系列政策文件和改革措施推动着小学教育朝着现代化、优质化的方向发展。
例如，义务教育课程改革、新课标的实施，都为小学教育提供了有力的指导和支持。
师资力量提升: 教师队伍建设不断增强，师资水平整体提升。
各地区都在积极推动教师专业发展，鼓励和支持教师终身学习，提升教师的专业素养和教学能力。
教育资源丰富: 教育信息化建设的快速发展，小学教育资源种类多样。
在线教育平台、数字教学资源等为教师和学生提供了大量学习途径，拓宽了学生的学习视野。
关注学生个性发展: 近年来，小学教育越来越重视学生个体差异，培养学生的个性特长和创造力。
一些学校积极探索教育新模式，注重学生动手实践能力、创新能力和社会责任感的培养。
二、面临挑战：应试教育依然存在: 一些学校和家长仍然存在重分数、轻素质的倾向，导致学生学习负担过重，学校教育仍以应试教育为主导。
城乡教育差距依然明显: 农村地区基础设施薄弱，师资力量不足，教育资源相对匮乏，导致城乡教育水平差距依然存在。
家庭教育理念薄弱: 一些家长对教育缺乏正确的理解，过度依赖学校教育，轻视家庭教育的责任，导致家庭教育与学校教育严重脱节。
教师专业发展不平衡: 教师专业发展存在地区差异，一些教师缺乏有效培训和学习机会，专业素养和教学能力有待提升。
三、未来发展方向：深化教育改革: 完善义务教育课程改革，推动全面素质教育发展，缓解学生过重的学习负担，促进学生全面发展。
加强师资队伍建设: 加大对教师的培训和学习支持力度，提升教师的专业素养和教学能力，优化教师队伍结构。
缩小城乡教育差距: 加大对农村教育的投入，改善农村学校基础设施，加强农村教师队伍建设，促进城乡教育均衡发展。
加强家庭教育指导: 引导家长树立正确的教育理念，加强家庭教育与学校教育的衔接，共同促进学生健康成长。
小学教育发展现状及发展趋势
小学教育发展现状及发展趋势在当今社会中，小学教育一直是我们关注的焦点之一。
小学作为教育系统中的基础环节，影响着孩子们的整个学习生涯。
本文将探讨小学教育的现状、存在的问题以及未来的发展趋势。
现状教育资源不均衡当前，小学教育资源在城乡、地区之间存在明显差异。
一些发达地区的学校拥有先进的设施和优质的师资资源，而一些偏远地区的学校则面临着师资短缺、设施陈旧等问题。
这种不均衡的现状影响着学生的学习效果和教育质量。
传统教学方法仍占主导地位目前，许多小学仍然采用传统的教学方法，注重传授知识，忽视培养学生的创造力和实践能力。
在这种模式下，学生的学习兴趣和动力难以激发，教育效果有限。
家校沟通不畅家长和学校之间的沟通是影响小学教育的重要因素之一。
一些家长对学校的教育工作缺乏了解，学校在教育孩子方面的期望与家长的期望有时存在偏差。
这种沟通不畅影响了学生的学习和成长。
存在的问题教育质量参差不齐由于教育资源的分配不均衡，一些地区的小学教育质量参差不齐。
学校办学条件不同、师资力量不足等因素都会影响教育质量的提升。
学生学习兴趣不高传统的教学方法缺乏趣味性和互动性，导致学生学习兴趣不高。
学生们对学习缺乏主动性，很难形成自主学习的习惯。
家校合作欠佳家校之间的有效沟通少，导致学校和家长在教育孩子方面的期望存在差异。
这种情况容易导致学校和家庭对孩子的教育方向产生分歧。
发展趋势强调素质教育未来小学教育的发展趋势将更加注重素质教育，培养学生全面发展的能力。
学校将会更加重视学生的创造力、实践能力和综合素质的培养。
推进信息化教育随着科技的发展，未来小学教育将更多地运用信息技术手段，推进信息化教育。
数字化教学资源的丰富化将为学生提供更广阔的学习空间。
打造多元化教育模式为了适应不同学生的学习需求，未来小学教育将更加关注个性化教育。
学校将探索多元化的教育模式，以满足学生的不同学习方式和兴趣。
结语小学教育作为教育体系中的基础环节，对孩子们的成长起着关键的作用。
小学教育现状与问题分析探讨小学教育的现状与存在的问题 (1)
小学教育现状与问题分析探讨小学教育的现状与存在的问题1【正文部分】小学教育现状与问题分析探讨近年来，随着社会的快速发展和人民生活水平的提高，小学教育也日益受到社会的重视。
严谨的小学教育为儿童的成长奠定了坚实的基础，然而在现实中，我们也不难发现小学教育存在一些问题。
本文将分析小学教育的现状，并探讨其中存在的问题。
一、小学教育的现状:小学教育是儿童接受正式学校教育的首要阶段，其重要性不言而喻。
目前，小学教育在我国已取得显著成就。
教育的普及率大大提高，孩子们从小就能接触到优质教育资源。
此外，小学课程设置相对完善，涵盖了语文、数学、英语、科学、体育、音乐等多个领域，有利于培养儿童的综合能力。
同时，小学教师队伍不断壮大，职业素质得到提高，为学生提供了更好的教育服务。
二、小学教育存在的问题:尽管小学教育取得了一系列成就，但仍然存在一些问题，下面就是其中一些重要问题的分析。
1. 课业负担过重：当前小学生面临的考试压力较大，课业负担过重是导致这一现象的重要原因之一。
不少小学生每天都要背诵大量的知识点，以应付各种考试。
这不仅影响了学生的身心健康，还抑制了他们对知识的兴趣和创造力的发展。
2. 教育资源不够均衡：尽管小学教育普及率有所提高，但在城乡差距和地区差异仍然明显。
发达地区的小学教育经费和师资条件更好，而一些贫困地区却存在教育资源匮乏的问题。
这导致了城乡教育水平的不平衡，使一部分孩子无法享受到优质的小学教育。
3. 教学方式单一：传统的教学方式主要依靠教师的讲解和学生的听写，缺乏互动和参与性。
学生被动接受，丧失了独立思考和解决问题的能力。
应该采用多元化的教学方式，培养学生的创造力和实践能力。
4. 师资队伍建设亟待加强：小学教师队伍仍然存在一定的短板。
一方面，一些教师在专业知识与教育技能方面还存在一定的缺陷，难以满足学生多样化、个性化的需求。
另一方面，教师工作环境相对较差，薪资福利待遇不尽如人意，导致一些优秀的人才不愿从事小学教育工作。
小学教育的现状如何？
小学教育的现状如何？小学教育现状：机遇与挑战并存近年来，我国小学教育取得了巨大进步，但也面临着新的挑战。
本文将从教育理念、师资队伍、教学、评价体系等方面探讨现阶段小学教育的现状，并展望新的一年发展方向。
一、教育理念：从应试教育向综合素质教育转变近年来，国家高度重视学校教育，并颁布了一系列政策文件，旨在以学生全面发展为目标，促进学生德智体美劳全面发展。
小学教育理念也逐渐从应试教育向素质教育转变，培养和提高学生的核心素养，如批判性思维、问题解决能力、创新能力等。
二、师资队伍：师资力量不断提升，但仍存在结构性问题近几年，国家加大了对教师队伍建设的投入，教师整体素质得到增强，涌现出一批优秀教师。
但师资队伍仍存在结构性问题，如农村教师队伍普遍缺乏，部分教师缺乏现代教育理念和教学技能，以及教师职业发展空间不足等问题。
三、教学探索更加个性化和多元化教学模式当前，小学教育教学正从传统的“填鸭式”教学向更加注重学生参与、互动和体验的教学转变。
近年来，项目式学习、探究式学习、合作学习等多种教学模式得到推广，教师也注重运用信息技术手段辅助教学，推动个性化学习和多元化教学的发展。
四、评价体系：从单纯的考试成绩向多元化评价转化传统的评价体系过度依赖考试成绩，不利于学生的全面发展。
近年来，小学教育评价体系正在进行改革，更加注重过程性评价和综合评价，如实践能力、自主学习能力、合作能力等方面的评价，旨在全面评估学生的综合素质。
五、面临的挑战：1. 教育资源分配不均衡：城乡教育资源差距依然存在，农村地区师资力量薄弱，教学设施落后，影响了农村孩子的教育质量。
2. 应试教育的阴影依然存在：一些学校和家长过分重视考试成绩，造成学生学习负担过重，压抑了学生的创造力和兴趣。
3. 信息技术应用参差不齐：部分教师对信息技术应用的学习和掌握程度不足，信息技术在教学中的应用效果还有待提升。
4. 教师队伍建设需要进一步加强：必须进一步加大对教师的培训力度，提升教师的专业素养和教学水平，并重视教师的职业发展和待遇保障。
小学教育现状与问题分析探寻改革的方向
小学教育现状与问题分析探寻改革的方向随着中国社会的迅速发展，小学教育在中国教育体系中扮演着举足轻重的角色。
然而，当前小学教育面临着一系列的问题和挑战。
本文将通过对小学教育现状的分析，探寻解决这些问题的改革方向。
一、小学教育现状分析1. 办学资源不均衡在中国，城乡区域之间的教育资源分布不均衡是一个较为严重的问题。
大部分教育资源集中在城市，农村地区的小学教育条件相对较差，教师素质和教育设施等方面存在差距。
2. 教育内容单一当前小学教育注重知识的灌输，而忽视了培养学生的综合素质和创新能力等方面。
教育内容过分注重应试教育，导致学生只注重应试，忽视了兴趣爱好的培养以及批判和创新思维的培养。
3. 教学方法陈旧小学教育中普遍存在着教学方法陈旧的问题，教师主导式的教学模式占主导地位，学生的参与度不高，教学效果也不尽如人意。
传统的课堂教学模式无法满足学生的发展需求和学习兴趣。
二、解决小学教育问题的方向1. 均衡地配置教育资源应该优先解决城乡教育资源分配不均的问题，加大对农村地区小学的投入和支持，改善农村小学的教育条件，提高教师的素质，建立更为完善的教育设施。
2. 倡导全面素质教育应当在小学阶段注重培养学生的全面素质，不仅仅是知识的灌输，还应注重学生的思维能力、创新能力、合作能力等方面的培养。
教育内容应更加注重学生的兴趣爱好，并鼓励学生多样化的发展。
3. 引入现代教育技术和方法小学教育可以借助现代教育技术和方法，如互联网教学平台、智能教具等，丰富教学手段，增加学生的参与度和兴趣，提高教学质量和效果。
4. 建立育人导向的考核评价体系应该摒弃过度应试的评价体系，建立更加综合全面的考核评价体系。
评价不仅应该考察学生的知识掌握情况，还应关注学生的综合素质和能力，鼓励学生的创新和批判思维。
5. 加强家校合作小学教育改革需要家校共同努力。
学校和家庭应该建立密切的联系和沟通渠道，形成良好的家校合作氛围。
家长要关注孩子的教育情况，积极参与学生的学习和成长。
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②针 对 孩 子 个 体 特 点 ，因材 施 教 ，注 重
责 任 的 孩 子 ，孩 子长 大 必 然缺 乏责 任 感 。 一 方 面 ，农 村 小 学 数 量 多 、规 模 小 ，分 布 过 孩 子 的素 质教 育 。
于 分 散 ，存 在 许 多微 型学 校 、微 型 班 级 ，严
首 先 要 自 己掌 握 素 质 教 育的 一 些 科 学
有 四 五 个 学 生 在 一 个 教 室 里 复 式 教 学 ，一 业 道德 修 养 。从 个人 发 展 的 角 度讲 ，教 师 也
思 考… ．学 术论 坛 ，２００５（３）．
个 教 师 承 担 所 有 课 程 的教 学 ，很 难 提 高 教 是 社 会 的 一 分 子 ，不 能 独 立 于 社 会 的 发 展 【３】李军 霞 ．当前 基 础 教 育的 现 状 及发 展 对
（２）孩 子 缺 乏 竞 争 意 识 和 独 立 意 识 。独 培 养 能 力 ，也 仅 仅 停 留在 运 用 所 学 过 的 知 世能 力 ；三是 要 创 造 必 要 的 条件 ，培 养 劳 动 生 子 女 的 父 母 都 是 让 着孩 子 的 ，千 方 百 计 识来 解 答 相 关 的 问题 和学 习新 知 识 这 个 层 习惯 ；四是 要 培 养 孩子 勤 俭 节 约 习惯 ；五 是
生 活 环 境 有 关 ，因而 目前 的 农 村 小 学 教 育 种 办法 解决 课 程 设 置 问 题 。
何 提 高 教 育 孩 子 的 水 平 ，已 经 成 为 我 们 每
缺 乏应 有 的 吸 引 力 。
（３）全 面 提 高小 学 教 师 的 整 体 素 质 。加 一 个 人 义 不 容 辞 的职 责 。
总 之 ，如 今 的 大 部 分 家 庭 都 是 一 个 孩
不 同 孩 子 的 特 点所 开 展 的特 色教 育 。如在 在 不加 重学 生 负担 和 不 影 响其 他课 程 的 前 子 ，教 育是 一 次 性 的 ，一 旦 出 错 ，很 难 有 改
农 村学 校 学 到 的 东西 绝 大 部 分 是 与 城 市 的 提 下 ，可 采 用 开 设 专 门 学 科 和 学 科 渗 透 两 正 的 机 会 。特 别 是 在 我 国现 实 的 国 情 中 ，如
教 育 ，是我 们 必 须面 对 和 亟待 解 决 的 。
以 为 抓 素 质 教 育 就是 培 养 孩 子 的绘 画 、音 方 式 。
１ 独生子女 的欠缺
乐 、体 育 等 能 力 ，素 质 教 育的 核 心 应 该 是从
（５）加 强 对 孩 子 的 素 质教 育 。我 国要 成
小 培 养 孩 子 有 良好 的 思维 习 惯 。一 个 人 的 为２１世 纪 的 世 界 强 国 ，必 须 提 高 整 体 国 民
而 农 村 尤 其 是 偏 远 地 区 师 资 非 常 缺 乏 ，形 外 ，还 应 该 大 力 拓 展 自己 的知 识 层 面 ，提高 成 教 师 资源 配 置 不 均 衡 、结 构 性 矛 盾 突 出 自己 的科 研 能 力 和 创新 能 力 ，完 善 自我 ，促
对 策 【Ｊ】．湖 南 师 范 大 学 教 育科 学 学 报 ， ２００４（３）．
办 好 ，慢 慢 的孩 子 就 养 成 了依 赖 的性 格 ，造 中过 于 强 调知 识 的 系 统 性 ，注 意 知 识 量 的
①要 狠 抓 习惯 养 成 。一 是 要 培 养 孩 子
成 了霸 道 、易 于 受挫 折 、害 怕 困难 的 毛 病 。 积 累 ，而 对 知 识 结 构 的优 化 重 视 不 够 ；至于 良好 的 学 习习 惯 ；二 是 要 培 养 孩 子 交 往 处
个 重 要原 因 。相 对来 说 ，女 教 师喜 欢 乖 巧 的 东 城 区小 学 本 着 “优 中 选 优 ”的 原 则 ，加 大
学 生 ，常 常过 分 限 制 孩 子 的天 性 。女 教 师 比 了男 教 师 的 引 进 力 度 ，任 课 男 教 师 的 比例
例 过 高 ，对 于独 生 子 女 已有 的性 格 缺 陷 、对 上升 到 目前的 ｌ ３．Ｉ％；小 学 男校 长 的培 养 力
学 质量 。由于 教 育 设 施 的差 异 性 ，造 成 教师 而 存 在 ，社 会 的 发 展 与 其 息 息 相 关 。因 此 ，
策… ．农村 教 育 ，２００５．
资 源 配 置 不 均 衡 。当前 城 市 师 资 力 量 过 剩 教 师 除 了提 高 与 自身职 业 相 关 的 知 识 技能 ［４】肖第 郁 ，王 佑 萌 当前 基 础 教 育 问 题 与
财 力 的 巨大 浪 费 。不 少 山区 村 庄 的小 学 几 高 教 育 教 学 技 能 ，掌 握 现 代 教 育 技 术 手 段
与 对 策分 析ｆＪ】．农 村 教育 ，２００５（８）．
个 年 级 只有 十 几 个学 生 ，有 的 小 学 甚 至 只 和 设备 ，同时 ，也 要加 强政 治 思 想 素 质和 职 ［２】唐 亚 豪 ．教师 队 伍 建 设 中 的 问题 与 对 策
的 局 面 ，区域 和城 乡分 布 不 均衡 ，城 市 超 编 进 自身 个 性 的 自由 发 展 ，最 终 达 到 教 师 职 ［５］安 素 霞 ．农 村 教 育 ：是 解决 “三农 ”问题
与 农村 部 分 地 区 师资 紧缺 并 存 。
业 需 要 与 个 人 理 想 的 统 一 。
和推 进 城 镇化 建 设 的 基 石【Ｊ Ｊ．邢 台学 院
２ 我 国 小 学 教 育 的现 状和 存 在 的 问题 重 浪 费 教 育 资 源 ；另 一 方 面 ，城 镇 小 学 的 方 法 ，不 断 掌 握 素 质 教 育 的 新 方 法 、新 办
我 国小 学 教 育 现 状 和 存 在 的 问题 主 要 “大 班 额 ”问题 严 重 ，给 教 学 活 动 带来 困难 ， 法 ，并 针 对 孩 子 兴 趣 爱 好 ，个 体 特 点 ，有 针
学 是 按 人 口密 度 和 所 跨地 区半 径 设 置 学 校 时 地 根 据 地 域 、学 生 数 量 加 以 调 整 。
试 教 育 与 素 质 教 育 的 区 别 ，主 动 接 受 素 质
网 点 的 ，方 便 学 生 就 近 入 学 ，但 也 存 在 不 合
（２）解 决 学校 教 育 与实 际 需 要 脱 离的 问 教 育 ，提 高 综 合 素 质 。
实 守 信 ；七是 要 培 养孩 子勇 于 创造 的 劲 头 八 是 要 针 对 孩 子 的 个 体 特 点 ，培养 有利 于
小成 长 就 有 了畸 形 的 陪 伴 。
（１）解 决 教 育布 局 不 合 理 问 题 。由于 教 感 。没有 对 事 物 负 过 师缺 编和 校 舍 不 足 ，分 布不 合 理 现象 突 出 。
势 。
种 教 材 ，在编 写时 都 应 注 意 古今 的 结 合 ，既 的 训 练 。具 体 一 点 讲 就 是 更 加 强 调 解决 问
（２）学 校 教 育 与 实 际 需 要 相 脱 离 。我 国 要 体 现 传统 性 ，又 要 体现 时 代 性 ；既 要体 现 题 的 能 力 。
小 学 教 育仍 然 是 按 部 就 班 式 的 ，缺 乏针 对 学 生 的 实 际需 要 ，又 要体 现 教 育 的 合理 性 。
（１）孩 子过 于 依 赖 家长 。独 生 子 女 从 小 思 维 不 行 ，在将 来 他 不 可 能 成功 。孩 子 欠缺 素 质 。而 这 一 目标 的实 现 ，关 键在 全 面 提 高
的 时 候 起 ，做 家 长 的 恨 不 得 什 么事 都 帮 他 素 质 ，国家 必 受 到极 大 的 影 响 。在 教 学 过 程 孩子 的 综 合 素 质 。
有 以 下 几 点 。
一 定 程 度 上影 响 了教 育 质 量 。因此 ，调 整 中 对 性 地 抓 好 孩 子 的 素 质 教 育 ，进 而 逐步 提
（ｔ）教 育 布 局 不 合 理 。目 前 ，我 国 普 通 小 小 学 校 布 局 势 在 必 行 。小 学 教 学 点 应 该 适 高 孩 子 的 综 合 素 质 ；其 次 要 让 孩 子 明 白应
济 的不 断 发 展 以 及缺 乏对 城 市发 展 的远 景 也 可 以 自主 开 发 校 本 教 材 。各 学 校 应 当 根 能 、兴 趣 、特 长 的和 谐 统 一 地 发 展 。全 面 发
规 划 而 使 学 校 分 布 日益 呈 现 出 不 合 理 趋 据 自己 的 实 际 情 况 选 择 教 材 。但 不 论 是 哪 展 注 重 的 是 “素 质 ”的教 育 ，强 调 实 际 能 力
当 前 ，家 长 们 正 面 临 蕾 严 重 的 独 生 子 于 培 养 孩 子 的 行 为 方 式 极 其 不 利 。
度也 有 所 加 强 ，其 主 要 目的之 一 就 是 彰 显
女 教 育 问 题 ，如何 为 孩 子 提 供 合 适 的小 学
（５）小 学 欠 缺 对 孩 子 的 素 质 教 育 。不 要 课 堂 中 的 阳 刚 之 气 ，引导 孩 子 的正 确 行 为
（４）小 学 老 师性 别 比 例 严 重 失 调 。目前
（４）小 学 大 力 补 充 优 秀 男性 教 师 。小学
学 报 ，２００５（１）．
女 教 师 是 小 学 教 师 的 绝 对 主 体 ，其 造 成 的 男教 师 的 匮 乏 、学 校 女性 管 理 者 居 多 已 经 结 果 是导 致 当今 我 国小 学教 育的 弊 病 的一 引起 了社 会 各 界 的 普 遍关 注 。近 年 来 ，北京
的 哄 孩 子 开 心 的 结 果 ，使 孩 子 养 成 了一 种 面 上 。
要 开 发 孩 子 智 力 ；六 是 要 培 养 孩 子 做 到 诚
唯 我 独 尊 什 么 都 要 是 第 一 、不 能 吃 亏 的 思