【部编版精品资料】七年级语文上册： 教读引领课《从百草园到三味书屋》+《鱼鳞瓦》+《海边的童年》课件
六、再寻年乐园
1.默读图书《鱼鳞瓦》《海边的童年》两篇文 章，可以用计时器记录默读时间。
2.小组讨论，寻找到两篇文章中作者的乐园在 哪里？“乐园”之“乐”表现在哪些方面？
六、再寻童年乐园
答案示例：
《鱼鳞瓦》——作者童年之“乐”表现在到鱼 鳞瓦上追逐嬉戏、看礼花等趣事。
《海边的童年》——作者童年之“乐”表现在 去大海中“闯海”、挖螃蟹等趣事。
2.精读“百草园”段落，赏析 和学习景物描写方法。
一、导入新课
曲调动童听年，是给一此此人首处处添添带动加加来听文文心的本本灵歌内内的谣容容愉，悦音。律每和点您当谐击的我，输内入容 们回想起童年的趣事时，心中都有一个妙 趣横生的童年乐园，今天，让我们去看一 看文学家鲁迅先生此的处童添年加文乐本园内，容一起去欣 赏美丽的“百草园此”处。添加文本内容
到……”的句式，表明文章按顺序写了两部分
内容，一部分是在百草园里的快乐生活。另一
部分是在三味书屋的学习经历。
三、觅快乐百草园
思考：默读课文，百草园是作者的“乐园”，寻找
“乐园”之“乐”表现在哪些方面？ 点击输入
答案示例：
您的内容
1.乐事——在百草园中赏美景、抓虫子、拔何首
乌、摘覆盆子。
2.乐闻——听长妈妈讲美女蛇的故事，有神秘感。
阅读第二段：这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪 几个角度具体描写了百草园的景物？
比喻、拟人、排比
颜色 碧绿、紫红
视觉
形状 光滑、高大、肥胖…… 声音 长吟、弹琴…… 味道 又酸又甜
视觉、触觉
听觉 味觉
准确的形容、准确地表述动作。
五、难忘童年乐园
思考：表现了作者什么样的情感？
答案示例：
表现出作者儿童时期有好奇心、有求知 欲和对大自然的热爱之情。
妙趣横生的童年乐园
——《从百草园到三味书屋》+《鱼鳞瓦》+《海边的童年》
—七年级上册 第三单元 第2课时 教读引领课—
学习内容
此此处处添添教加加材文文：本本《内内容容从百草园到点您三击的味输内书入容屋》 图书：《鱼鳞瓦》 《海边的童年》
此处添加文本内容 此处添加文本内容
学习目标
1.学习默读，通过抓住标题等 关键语句，理解文章大意。
二、口诵心惟，千思万虑
三味1书.默屋读两此此处处课部添添文分加加，的文文分起本本别止内内容容找句出，写想百一草想点您园这击的和两输内入容 个部分是怎样连接起来的？
此处添加文本内容 此处添加文本内容
二、口诵心惟，千思万虑
2．理解文章题目有什么含义？
答案示例：
点击输入 您的内容
《从百草园到三味书屋》题目用“从……
3.乐趣——冬天在百草园雪地里捕鸟，乐趣无穷。
四、绘美丽百草园
思考：美读“百草园”段落，品味准确、传神的景物
描写，赏析描写这些景物的方法。 点击输入
答案示例：
您的内容
1.抓住事物特点，又符合儿童心理，充满童真童趣。
2.多感官、多季节、多修辞写景，生动形象。
3.情景交融，远近有序，层次井然，动静结合。
作业布置
百草园是作者的“乐园”， 同学们，你在自己的童年乐园 里发生了哪些有趣的事呢？与 大家分享一下吧。
板书设计
此此处处添添加加妙文文本本趣内内横容容生的童年点您乐击的园输内入容
觅快乐百草园——绘美丽百草园 难忘此童处年添乐加文园本—内—容再寻童年乐园
此处添加文本内容
部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案 (通用5篇)
部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案(通用5篇)《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。
全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。
以下是小编整理的部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案 (通用5篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案 1教学目标:㈠知识和能力目标：了解作家作品;领悟课文写景的精妙，提高描写的能力;理解并学习课文按空间顺序记叙事件;把握文章的主旨㈡过程和方法目标：通过合作与交流，探讨写景的妙处;反复朗读课文，理清层次;结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题㈢情感态度和价值观目标：认识鲁迅从小热爱自然、热爱生活，启发学生做生活的有心人，走好人生的每一步教学重点：1、领悟本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法;2、通过复述课文，学习本文选材、组材的技巧教学难点：描写三味书屋的部分难在两点：1.对这部分内容的理解困难;2.有些难解的词语课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入新课：播放歌曲《童年》，在播放歌曲时，老师在一旁解说：童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝我们伟大的文学家鲁迅先生在1926年9月18日，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者热爱自然、热爱生活的思想感情今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年!看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同二、巩固基础知识1.鲁迅（1881～1936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1881年9月25日诞生。
出身于破落封建家庭。
青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。
2024年统编版语文七年级上册从百草园到三味书屋公开课教案推荐3篇
统编版语文七年级上册从百草园到三味书屋公开课教案推荐３篇〖统编版语文七年级上册从百草园到三味书屋公开课教案第【1】篇〗教材解读：鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》作为名家名篇，历来被选入中学语文教材，滋养着一代又一代的读者；现今多种版本的初中语文教材也大多选入。
是什么使得这篇散文具有如此的永恒的艺术魅力呢？我想：一方面是因为它表达了永恒的人性──对欢乐的新鲜事物的追求和向往，另一方面它又永远是感性的、新鲜的，就像那陈年的酒，愈藏愈醇，愈久愈香。
从写作心理学角度看，鲁迅先生曾在《〈朝花夕拾〉小引》中写道：我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果……凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。
后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。
他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。
如果说“百草园”是甜美的回忆，是“思乡的蛊惑”，“要哄骗我一生”，那么“三味书屋”则是亲切的思念，虽然有点单调枯燥无味，可存留的“旧来的意味”，“使我时时反顾”。
这种“旧来的意味”是什么？是普遍相通亘古不变的人性，是成长的足迹。
对欢乐、新鲜事物的追求和向往，是人类的天性，也不仅是儿童如此。
这也是人们总是难忘童年的心理原因。
“百草园”的生活“有无限的趣味”，自不必说；就是“单调枯燥”的“三味书屋”也有无穷的乐趣。
且不说也有“园子”可以“折腊梅花、捉蚂蚁喂苍蝇、寻蝉蜕”，也不说“画画、做游戏”，单是“先生”就让人感到有趣──严而不厉，读书是那样入神。
成长是一首歌。
成长离不开欢乐的滋润，更少不了忧伤甚至是痛苦的磨砺。
“百草园”让鲁迅无忧无虑地度过童年，这是身体和心理的健康成长；同样“三味书屋”使少年鲁迅增长了知识，这是精神的成长。
换句话说，三味书屋的生活是一个现代文明人的必经历程，是更重要的成长。
《从百草园到三味书屋》所以能激起读者尤其是少年学生的阅读兴趣，不仅仅是它表达了人们、读者相通的心理，更因为它还是感性、新鲜的。
部编版七年级上《从百草园到三味书屋》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了鲁迅先生的作品《从百草园到三味书屋》的基本概念、修辞手法及其在文中的作用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对鲁迅文学特色的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和写作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编版七年级上《从百草园到三味书屋》教案
一、教学内容
部编版七年级上《从百草园到三味书屋》教案，主要包括以下内容：
1.了解鲁迅及其文学地位；
2.分析课文《从百草园到三味书屋》的背景、主题和结构；
3.学习并掌握课文中的重点词汇、短语和句子；
4.阅读理解：分析百草园和三味书屋两个场景的描绘，理解作者对童年生活的怀念和对封建教育制度的批判；
在实践活动环节，分组讨论和创意写作练习使学生们积极参与，课堂氛围较为活跃。但我发现，部分小组在讨论时可能过于关注表面现象，而未能深入挖掘鲁迅作品背后的深层含义。因此，在接下来的教学中，我要加强对学生思考深度的引导，帮助他们更好地理解鲁迅作品的价值。
此外，在学生小组讨论环节，我注意到有些学生较为内向，不太愿意主动表达自己的观点。为了鼓励他们，我应该在课堂上给予更多关注和鼓励，让每个学生都有机会参与到讨论中来。
-学生可能难以将课文中的批判性思维与自己的实际生活经验相结合，需要教师引导。
举例：
-难点解释：分析“三味书屋”不仅仅是字面意义的学习场所，更是封建教育束缚孩子天性的象征。
-教学方法：通过小组讨论、情境模拟等方式，帮助学生理解鲁迅如何通过具体事例来讽刺封建教育。
-突破难点：教师可以提供历史背景资料，结合时代背景帮助学生理解鲁迅作品的社会价值。
【部编版】七年级语文上册《从百草园到三味书屋》优质课教案
【部编版】七年级语文上册《从百草园到三味书屋》优质课教案一. 教材分析《从百草园到三味书屋》是部编版七年级语文上册的一篇课文，作者鲁迅。
文章通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者对童年生活的怀念，对封建教育制度的批判。
文章语言朴实，情感真挚，充满童趣。
教学这篇课文，旨在让学生感受作者的情感，理解文章的主题，提高朗读和鉴赏能力。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，感情丰富，好奇心强。
他们对童年生活有自己的理解和回忆，对封建教育制度有一定认识。
但文中一些词语和句式较难理解，需要教师的引导和解释。
此外，学生对鲁迅的作品了解不多，需要教师在教学中加以补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确读写“帧、谐、禁止”等13个生词，理解词语的意思，会用“肥胖、模糊”等词语造句。
2.过程与方法：通过朗读、讨论，体会作者的情感，理解文章的主题。
3.情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念，对封建教育制度的批判，培养热爱生活、追求真理的态度。
四. 教学重难点1.生词的理解和运用。
2.文章主题的理解。
3.文中一些句式和表达方式的理解。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美，培养语感。
2.讨论法：分组讨论，让学生在交流中理解文章主题，提高表达能力。
3.启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学习兴趣。
六. 教学准备1.课文录音带。
2.相关资料：鲁迅的生平和作品。
3.课件：生词、句式、主题等内容的教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带，让学生跟读，感受文章的语言美。
然后提问：“你们对童年生活有什么回忆？”引导学生思考，引入新课。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边解释生词的意思，让学生理解课文内容。
对文中一些句式和表达方式进行讲解，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，讨论文章的主题，然后汇报讨论成果。
教师引导学生通过讨论，深入理解文章主题。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
2024年部编版语文七年级上册从百草园到三味书屋教案与推荐3篇
部编版语文七年级上册从百草园到三味书屋教案与推荐３篇〖部编版语文七年级上册从百草园到三味书屋教案与第【1】篇〗教学三维目标1.揣摩和理解文章精彩的语言，学习景物描写的方法。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。
教学重难点重点：了解对百草园的景物描写。
难点：对三味书屋内容和写法的理解。
教学过程（一）导入有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。
在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》（二）初读课文预习与交流1.作者简介鲁迅（1881年9月25日-1936年10月19日），浙江绍兴人，字豫才。
姓周，原名周樟寿，1898年改为周树人。
以笔名鲁迅闻名于世。
是我国著名的文学家、思想家和革命家。
代表作品：《呐喊》《彷徨》，《故事新编》《狂人日记》《朝花夕拾》。
学过的文章有《风筝》2.背景链接《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。
“三·一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。
鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，鲁迅回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。
课题用“从、、、到、、、”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。
《朝花夕拾》是一步散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
写这些文章时，鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
（三）精读(一) 课文朗读1.读准下列字词的读音：【交流点拨】确凿ｚáｏ菜畦qí蟋蟀 shuài竹筛ｓhāｉ渊博ｙｕāｎｂó鼎沸dǐngｆèｉ绣像 xiù锡箔bó脑髓ｎǎｏｓｕǐ盔甲kｕīｊｉǎ蝉锐ｃｈáｎｔｕì秕谷ｂǐｇǔ锡箔ｘīｂó倜傥ｔìｔǎｎｇ拗ǎｏ桑椹ｓｈèｎ轻捷qīng jié油蛉ｌíｎｇ斑蝥ｍáｏ缠络ｃｈáｎ攒ｃｕáｎ珊瑚ｓｈāｎｈú豁ｈｕō敛ｌｉǎｎ脑髓ｓｕǐ陌生ｍò鉴赏jiàn 人迹罕至ｈǎｎ觅食ｍì竹筛ｓｈāｉ秕谷ｂǐ系ｊì传授ｓｈòｕ书塾ｓｈú(二) 整体感知在理解课文的基础上,有感情地朗读课文,并思考下列问题。
部编版语文七年级上册9从百草园到三味书屋教学推荐(3)篇
部编版语文七年级上册９从百草园到三味书屋教学推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册9从百草园到三味书屋教学第【1】篇〗【教学目标】１、有感情地朗读课文，理解课文内容。
２、学习景物描写的方法。
３、揣摩本文的语言。
４、说说自己的“童年趣事”。
【教学重点】有感情地诵读，理解内容，品味语言，体会景物描写的方法，说说自己的童年趣事。
【课前准备】１、学生：通过预习，掌握字词。
通过思考，准备说童年趣事的素材。
２、教师：准备录音带、多媒体课件以及有关童年生活的格言、歌曲或其他小资料。
第一课时〖教学内容〗有感情地朗读课文，学习字词；理解内容，体会文章的中心。
〖教学设计〗一、整体感悟１、导入新课（放一段音乐歌曲“童年的小摇车”）：同学们，我们听到的歌曲《童年的小摇车》中唱到“那一天，妈妈问我，童年最难忘的是什么？在朦胧的记忆中，难忘那小小的摇车”。
歌曲向我们展现了难忘的童年生活，是的，在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的体验，也会有小小的烦恼。
无论怎样，只要我们打开童年之窗，我们会发现灿烂的春光中有无限的童趣，无味的寒冬中有亮丽的风景，自由嬉戏中有烂漫的幻想，严肃的学习中也不缺乏快乐，让我们走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧！２、简介作者：鲁迅（1881～1936），原名周树人，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。
（用屏幕打出鲁迅的画像与介绍）。
３、学习字词：在预习的基础上听写字词，强调自学的能力。
（用屏幕投影）ａ、给加粗的字注音；ｂ、按拼音填空；ｃ、结合语境解释词语（略）；４、放录音听读课文，提出听读要求：可将自己喜欢的词、句圈点勾画出来品味揣摩。
也可以用心轻声跟读课文，初步体味文中的情趣。
（指导听读：注意力集中，揣摩朗读语气，体味其中感情。
）听读后出示思考题：ａ、从本文的题目来看，你认为文章主要写了几方面的内容？ｂ、听读后找出写百草园和三味书屋两个部分起止句间的过渡段。
ｃ、概述一下，这篇文章表现了作者怎样的思想感情？教师明确：ａ、“从百草园到三味书屋”这个题目来看，主要写了两部分的内容。
人教部编版语文七年级上：第9课《从百草园到三味书屋》教案
人教部编版语文七年级上：第9课《从百草园到三味书屋》教案一. 教材分析《从百草园到三味书屋》是部编版语文七年级上册的一篇课文，选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。
文章通过回忆作者童年时在百草园和三味书屋的生活，表现了儿童对自然的热爱和对知识的追求，同时也反映了旧中国教育制度的局限和儿童生活的困境。
本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对生活充满好奇和热情。
他们开始从感性认识转向理性认识，对文学作品有一定的鉴赏能力，但分析能力和批判精神尚待提高。
针对这一学情，教师在教学中要注重激发学生的学习兴趣，引导他们感受文章的美，培养他们的文学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念和对教育的思考；掌握重点词语和句式的运用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力；学会从不同角度审视文学作品，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对自然的热爱和对知识的追求，培养学生的文学兴趣；启发学生思考现代教育制度，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解和朗读；重点词语和句式的运用。
2.难点：分析作者的写作目的和写作手法；从不同角度审视文学作品，提高文学鉴赏能力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养他们的分析能力和批判精神。
2.情感教学：以情促知，以知传情，让学生在感受美、体验美的过程中，提高文学素养。
3.分组合作：分组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握课文内容，了解作者生平和创作背景；设计好教学问题和讨论话题。
2.学生准备：预习课文，了解作者生平和创作背景；查阅相关资料，为课堂讨论做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放音乐、展示图片等方式，营造轻松愉悦的课堂氛围，引导学生回忆童年生活，激发他们对课文的兴趣。
部编版语文七年级上册从百草园到三味书屋教案与【精选3篇】
部编版语文七年级上册从百草园到三味书屋教案与【精选3篇】【部编版语文七年级上册从百草园到三味书屋教案与第1篇】一、教学目标1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法;2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件;3、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶;学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活;认识封建教育对儿童身心发展的束缚。
二、教学重难点重点：目标1、2、3难点：目标1、3，本文的第2自然段三、教学用时：3课时四、课型：讲读课五、教学步骤第一课时1.简介作者和作品鲁迅(1881～1936)是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。
鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。
从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。
《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。
这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。
后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。
2.扫除文字障碍(请同学们默读课文，提出不认识的字、不理解的词。
引导学生注字音，解释课本未注释的词)3.指定学生朗读全文。
4.让学生思考以下问题：文章的题目是“从百草园到三味书屋”，请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活小结：课文第1至第9段写的是作者儿时在百草园中的生活;第10至第22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。
5.布置作业①生字生词在作业本上抄写三遍。
②熟读全文三遍，并反复朗读课文第2自然段。
第二课时◎教学重点百草园的景物描写，诸多乐趣，恋恋不会百草园的感情。
1.由上节课的教学内容，导入新课。
提问：作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受(学生回答，教师小结)明确：作者认为在百草园中有无穷的乐趣;三昧书屋的生活则是枯燥乏味的。
最新人教部编版初中七年级语文上册《从百草园到三味书屋》优质课教案
最新人教部编版初中七年级语文上册《从百草园到三味书屋》优质课教案教学目标：1．了解作者及其作品。
2．整体感知课文，理清文章脉络。
3．学习课文细致观察、抓住特点，描写景物的手法。
4．体会作者在文中所表达的情感。
教学重点：1．重点：揣摩品味重点语段字词，体会作者对童年生活的怀念之情，理解文章中心主旨。
2．难点：学习并掌握写景、状物、摹人等方面写作手法在课文中的运用。
教学过程一、本课导入同学们，童年是人一生中最美好的阶段。
童年的时光是自由快乐的，童年的时光是幸福难忘的。
然而，我们每个人都必须告别童年，踏上带点“压力”的求学成才之路。
这是人生中的一次伟大的转折。
今天，我们来学习《从百草园到三味书屋》这篇课文，一起走进鲁迅的童年，探索他这一段成长的足迹，并借机重温一下我们童年的美好吧！二、作者简介鲁迅（1881-1936），我国伟大的文学家、思想家、革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
他为中国的文化事业做出了巨大的贡献，被人们誉为“民族之魂”。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
三、预习要点（1）字音检测（难读字音）拗攒脑髓秕谷倜傥人迹罕至人声鼎沸（2）词语释义（连线）拗：弯曲，弯转。
攒：凑在一块儿。
书塾：就是私塾，旧事家庭、宗族或教师自己设立的教学场所。
宿儒：老成博学的读书人。
宿，长久从事某事的。
倜傥：洒脱，不拘束。
人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。
沸，水开。
人迹罕至：少有人来。
迹，足迹、脚印。
罕，稀少。
高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容无所顾虑，不加警惕。
1．本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息？文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。
作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两部分，反映了作者从童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。
部编版语文七年级上册从百草园到三味书屋教案与(精选3篇)
部编版语文七年级上册从百草园到三味书屋教案与（精选３篇）〖部编版语文七年级上册从百草园到三味书屋教案与第【1】篇〗教学目标1、积累词语，掌握读音、字形及词义，并学会运用。
2、了解《朝花夕拾》3、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法，培养学生的观察能力与表达能力。
4、品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
5、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。
6、学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。
教学重点引导学生学习课文对事物的准确描摹、对动作的准确表达及写作思路的条理性。
教学难点1、理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。
2、揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其中一些重要的词语。
3、引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。
教学方法借助多种形式诵读，感知内容，体味情趣；通过多角度品析，感受语言、习得语感；以合作探究的方式，多层次评说，体验“成长”，感悟思想情感。
训练朗读、探究标题、理清思路、评说人物、把握特色五种阅读方法指导，注意细节、逐层渐进、手法新颖，有助于提高教学效率。
教学过程：第一课时一、导入新课每个人都有自己的童年。
每个人的童年都一定会由许多趣事，令人回味无穷。
你能讲一讲你的童年趣事吗？（指名几个学生回答）下面让我们来学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，看看他是如何写自己的童年趣事的。
《朝花夕拾》这个集子的名称就很有艺术性，“朝”本来是指什么，这里指什么？（早晨，童年）“夕”本来指什么，这里指什么？（晚上，成年或老年）二、展示目标：①介绍鲁迅，走进课文。
②速读探究标题、朗读评说乐趣，感知文章。
三、自主学习1、鲁迅生平：1892年2月—1898年断续在三味书屋；1898年入南京水师学堂；1902年到日本；1918年《狂人日记》：1926年《朝花夕拾》；30年代，“左联”；1936年病逝。
详细介绍见附录一。
2、或者选读《阿长与〈山海经〉》、《五倡会》等反映作者童年生活的精彩片段，走进鲁迅的童年世界，导入课文。