第二章中学物理教学过程和教学

⑥规律性：
本质上固有的客观规律性即提示教学 过程中的本质关系。
教学的认识性： 教学的双边性： 教学的教育性： 教学的发展性：
§2-2 中学物理教学原则
一 、教学原则 是教师在教学的全过程中必须遵守准则。
是根据教育、教学目的，反映教学规律性而制 定的指导教学工作的基本要求。 ①正确处理三体：主体、客体、媒体， ②进行教学和检查教学的依据， ③教学经验的概括和总结。
教学就其本质是教师把人类已知的科学真理，创造条件转化 为学生的真知，同时引导学生把知识转化为能力的一种特殊 形式的认识过程。
⑤功能：即教学与发展之间的关系
教育学中的“发展”： 物理教育中的“发展”：
物理教学过程中要促进学生的发展：学生的发展 应包括智力和非智力因素的发展，即动机、兴趣、 情感、意志等品质。
第二章 中学物理教学过程和教学原则
§2-1 物理教学过程 §2-2 物理教学原则
§2-1 物理教学过程
一、教学过程 ①本质：是一种认识过程 ②基本特点-特殊性
特殊性：
间接性 指导性 教育性
物理教学过程是根据一定的培养目标、教学
目的和学生身心发展的特点，在教师的领导下， 运用各种教学手段和方法，使学生通过各种活动 认识物理世界、掌握物理学科的基本结构，训练 基本技能、促进智力、能力和非智力因素的全面 发展，形成辩证唯物主义世界观基础和培养良好 的道德品质的过程。
③基本因素：教师、学生和物理世界 主体：学生 客体：物理世界 媒体：教师（及其它设备）
教师 1 客体
2
3
学生
④“三体”的理解：
“教师中心论”和注入式传授法： “学生中心论”和不指导发现法 “指导发现法”
学生是认识的主体；物理世界及其规律性是被认识的客体； 教师在引导学生完成对客体的认识过程中起主导作用。整个 教学过程是通过这三个基本因素间的相互作用实现的。
讨论：1如何确立学生的主体地位？
2如何贯彻理论联系实际的原则？
感 性 抽象1 的 具 体
抽
象 的
抽象2
规
定
思 维 中 的
具 体
两次“飞跃”
应建立一个良好的教学环境。 尽可能增加学生自己学习的活动量。 培养学生良好的学习习惯和能力。
二、中学物理教学原则
科学性、教育性、艺术性相结合的原则； 激发学习兴趣的原则； 创设物理环境、突出观察实验的原则； 启发思考、教给方法的原则； 联系实际、联系生活的原则。
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外国的教学原则： 我国的教学原则：
教育学：
①教师的指导作用与学生学习主动性相统一的原则；
②科学性与思想性相统一的原则； ③掌握知识与发展能力相统一的原则； ④具体与抽象相统一的原则； ⑤理论联系实际的原则；
掌握知识是 发展能力的
基础，
⑥统一要求与因材施教相结合的原则；
⑦巩固与提高相结合的原则。
作业：
1举例说明怎样通过物理教学促进学生的发展？
2举例说明教学中创设物理情景的重要性？