让数学教学之花开的更猛烈些吧
让小学数学教学绽放“思想”之花
让小学数学教学绽放“思想”之花
小学数学教学应该注重培养学生的思维能力和创新能力，让他们在学习中体验到数学
之美，发现数学思维的趣味，培养他们对数学的兴趣和自信心。
下面我将从培养思维能力、启发创新思维和激发学生兴趣三个方面来谈谈如何让小学数学教学绽放“思想”之花。
培养思维能力是数学教学的重要目标。
在学习数学的过程中，我们不仅仅要教给学生
一些具体的计算方法和结论，更要培养他们的逻辑思维、推理能力和问题解决能力。
我们
可以通过一些启发性的问题引导学生思考，帮助他们发现问题背后的规律和思维方法。
可
以给学生出一些需要分析判断、归纳总结的问题，让他们思考问题的本质和解决方法，可
以让学生进行游戏性的数学活动，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
通过这样的培养，
学生可以在日常生活中运用数学思维解决问题，提升他们的综合素质。
激发学生兴趣是让小学数学教学绽放“思想”之花的关键。
学生对数学兴趣的培养是
教师教学的重要任务，只有激发学生的兴趣，他们才会主动去探索和学习数学知识。
教师
可以通过创设愉快、轻松的学习氛围，注重培养学生的学习动力和兴趣。
可以通过游戏、
竞赛等方式进行教学，让学生在游戏中体验数学的乐趣，自主探索和学习。
教师还可以利
用多媒体技术和教学资源，用生动有趣的教材和教具来激发学生的兴趣。
通过这样的激发，学生可以在愉快中学习，提高他们的学习效果和兴趣。
让小学数学教学绽放“思想”之花
让小学数学教学绽放“思想”之花数学是一门抽象、逻辑、严密的科学，也是一门需要思维和创造力的学科。
对于小学生来说，学习数学不仅是为了掌握基本的计算技能，更重要的是要培养其逻辑思维和数学思想。
如何让小学数学教学绽放“思想”之花，成为了当下教育工作者们探索的重要课题。
第一，培养学生的好奇心和探究精神。
在数学课堂上，教师可以通过提出趣味问题，引导学生思考和讨论，激发学生对数学的兴趣。
可以给学生出一些趣味性的数学题目，让学生动手解决问题，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
学生在解答问题的过程中，不仅可以培养数学思维，更能激发他们对数学的兴趣，从而使数学教学在学生的心中绽放思想之花。
第二，引导学生形成正确的数学观念。
在小学阶段，学生接触到的是一些基础的数学概念和知识，这时候正是培养学生正确数学观念的关键时期。
在教学中要重视培养学生的数学思维方式，引导他们从整体看问题、找规律、提炼解决问题的方法。
通过合理的引导和例子，让学生懂得数学是一门严密的科学，是一个需要逻辑思维的学科，需要从小建立正确的数学思维方式，这样才能让小学数学教学绽放思想之花。
灵活运用多种教学方法。
在数学教学中，应该灵活运用多种教学方法，比如因材施教，因地制宜，让每个学生都能得到有效的指导和帮助。
要注重培养学生的实际动手能力，让他们可以自己动手解决问题。
通过数学游戏，数学实践活动等教学方式，让学生在解答问题的过程中，动脑动手，充分发挥他们的想象力和创造力，从而激发他们的数学思想，使得小学数学教学在学生中绽放思想之花。
在当今社会，数学已经成为了一门非常重要的学科，而小学阶段是学生打下数学基础的关键时期。
如何让小学数学教学绽放“思想”之花，已经成为了当前教育工作者们的共同关注的问题。
只有通过培养学生的好奇心和探究精神，引导学生形成正确的数学观念，灵活运用各种教学方法，以及注重培养学生的数学思维和创造力，才能让小学数学教学在学生的心中绽放思想之花，为他们打下坚实的数学基础。
让数学课堂绽放成功之花
让数学课堂绽放成功之花【摘要】数统计、格式要求等等。
本文旨在探讨如何让数学课堂绽放成功之花。
在我们将探讨为何需要让数学课堂绽放成功之花以及数学课堂的重要性。
接着在我们将从营造良好的教学氛围、激发学生学习兴趣、运用多样化的教学方法、提高教师的教学能力和培养学生的数学思维能力等方面来讨论如何让数学课堂绽放成功之花。
最后在我们将强调让数学课堂绽放成功之花的重要性，并呼吁持续努力提升数学课堂水平，让学生在数学课堂中感受到成功的喜悦。
通过本文的讨论，我们希望能够激发更多教师对数学课堂的关注与思考，共同努力打造一个成功与充满乐趣的数学学习环境。
【关键词】数学课堂、绽放成功之花、教学氛围、学习兴趣、教学方法、教学能力、数学思维能力、持续努力、成功的喜悦1. 引言1.1 为何要让数学课堂绽放成功之花数学课堂是学生学习数学知识的重要场所，它不仅仅是传授知识，更是培养学生数学思维和解决问题的能力的关键环节。
为了让数学课堂更加成功地绽放出美丽的花朵，在教育工作者和学生们共同的努力下，我们需要不断创新教学方式，打造积极的学习氛围，让学生对数学产生浓厚的兴趣，激发他们的学习潜力。
只有在这样的环境中，学生才能真正地享受数学课堂，感受到学习的快乐，从而取得更好的成绩。
让数学课堂绽放成功之花不仅仅是为了学生的个人发展，更是为了整个社会的进步。
数学是一门基础学科，它贯穿于各个领域，对于社会发展具有重要的推动作用。
只有培养出善于思考、逻辑清晰的数学人才，我们才能应对未来社会的挑战和变革。
让数学课堂绽放成功之花是每一个教育工作者的责任和使命，也是我们共同努力的目标。
愿我们的数学课堂如花般绽放，为美好的未来铺就坚实的基石。
1.2 数学课堂的重要性数学课堂不仅仅是为了学习知识，更是为了培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
通过数学课堂的学习，学生可以提高自己的学习主动性，培养解决问题的能力，锻炼团队协作和沟通能力。
数学课堂还可以促进学生的交流互动，培养学生的合作意识和团队协作能力。
让小学生数学创新之花绽放得更鲜艳
让小学生数学创新之花绽放得更鲜艳【摘要】现代教育注重培养学生的创新意识，小学生作为数学学习的重要群体，也需要引导他们进行数学创新。
当前小学生数学学习存在缺乏趣味性、缺乏实际操作和缺乏实践机会等问题。
为了让小学生数学创新之花绽放得更鲜艳，应该提高小学生数学学习的趣味性，激发他们对数学创新的兴趣，引导他们开展数学探究活动，加强数学思维能力的培养，促进数学创新的交流与合作。
通过营造良好的数学学习氛围，促进小学生数学创新水平的提升，小学生数学创新之花必将绽放得更加鲜艳。
这不仅有助于提高小学生的数学水平，还有助于培养他们的创新能力和合作精神，为他们的未来发展打下坚实的基础。
【关键词】小学生、数学创新、培养、意识、趣味性、兴趣、探究活动、思维能力、交流、合作、学习氛围、提升、绽放、鲜艳1. 引言1.1 培养小学生数学创新意识的重要性在培养小学生数学创新意识的重要性方面，首先需要意识到数学是一门抽象的学科，很多学生在学习过程中容易感到枯燥和乏味。
数学的应用广泛，是现代社会不可或缺的重要学科，因此培养小学生对数学的兴趣和创新意识十分重要。
培养小学生的数学创新意识可以促进他们的综合能力和创造力的发展。
数学是一门需要逻辑思维和创新能力的学科，通过培养小学生的数学创新意识，可以激发他们的思维和创造力，提高他们的综合能力。
培养小学生的数学创新意识是非常重要的，可以促进他们的全面发展，提高他们的综合能力和创造力，帮助他们更好地适应未来社会的发展需求。
我们应该重视并积极开展相关工作，让小学生数学创新之花绽放得更鲜艳。
1.2 当前小学生数学学习存在的问题当前小学生数学学习存在的问题包括：学生数学学习兴趣不高，很多学生对数学学习缺乏主动性和积极性，学习动力不足；教学内容和方式单一，缺乏趣味性和互动性，导致学生对数学学习产生厌倦和抵触情绪；学生数学基础薄弱，缺乏数学思维和解决问题的能力；学校重视传统的机械性计算，忽视培养学生的创新意识和实际应用能力；学生之间缺乏数学交流和合作的机会，学习氛围不够良好。
让小学数学教学绽放“思想”之花
让小学数学教学绽放“思想”之花数学是一门既抽象又具体的学科，对学生的思维能力和逻辑推理能力有着很高的要求。
在小学阶段，数学教学应该不仅仅局限于简单的计算和公式运用，更应该注重激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维和创造能力。
让小学数学教学绽放“思想”之花，不仅需要教师的精心设计和教学方法的改进，更需要教学环境的改善和教学资源的丰富。
下面就让我们共同探讨一下如何让小学数学教学绽放“思想”之花。
要让小学数学教学绽放“思想”之花，教师在教学设计和教学方法上就要多下功夫。
在课堂教学中，教师应该多采用启发式教学的方法，引导学生自主探究问题，培养他们的数学思维和创造能力。
教师可以在课堂上设立一些生活中的情境问题，让学生通过实际操作和讨论找出解决问题的办法。
在解决问题的过程中，学生需要通过观察、分析、推理和验证等一系列思维过程，从而达到抽象思维和逻辑推理的目的。
教师还可以通过激发学生的求知欲和好奇心，引导他们主动参与数学活动，从而培养其数学思维和创造能力。
教师在课堂教学中要以学生为主体，以问题为中心，充分调动学生的积极性，使其在实际操作和思维活动中逐步提高自己的数学素养。
要让小学数学教学绽放“思想”之花，教学环境的改善也是至关重要的。
一个良好的教学环境可以激发学生对数学的兴趣，培养他们积极的学习态度。
学校和教师应该共同努力，营造一个有利于学生学习数学的氛围。
学校应该提供良好的教学设施和教学资源，例如数学实验室、多媒体教室等，以满足学生的实际学习需求。
教师应该注重课堂管理，创设轻松自由的学习氛围，让学生在良好的环境中进行学习和交流。
学校和教师还应该注重对学生的情感和态度进行引导，让他们在积极向上的情感状态下更好地学习数学知识和发展数学思维。
要让小学数学教学绽放“思想”之花，教学资源的丰富也是不可或缺的。
在当今信息化的时代，数字资源和网络资源已经成为数学教学的重要组成部分。
学校和教师应该提供丰富多样的数字资源和网络资源，让学生在课后有更多的学习机会和学习途径。
让数学教学因“生活花”更精彩
让数学教学因“生活花”更精彩在平时教学中经常听到有些老师抱怨：现在很多学生对数学不感兴趣，不想学数学；也有不少学生埋怨：“数学为什么这么难？”，“我为什么总学不会？”等等。
出现这些问题，最大的原因就是我们的数学教学脱离学生的生活实际。
如何把课堂教学同生活实际联系起来，让学生熟知、亲近、现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变得具体、生动、直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学作用意识，实现数学知识的生活化教学，这是我们一线教师义不容辞的责任。
在此结合自己的教学实践，谈谈几点看法。
一、以生活情境“包装”数学著名数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
”这是对数学与生活的精彩描述。
其实数学源于生活，生活中处处充满着数学。
因此，我们可以从大千世界中寻觅捕捉贴近学生的生活素材，选取学生生活中熟悉的人、事、物，采撷生活数学实例，挖掘生活中的数学原型，运用多媒体、网络等手段创设有趣、有用、可操作、可探索的数学情境，以生动的文字、图像展现在学生面前，让学生体会到生动有趣与丰富多彩，诱导他们走进数学王国。
例如在教学“不等式组及其解法”的过程中，教师可以创设这样的情境：拿出一个事先准备好的平衡的天平，把物体（A）放在天平的左盘中，带几个质量都是1g的砝码，在实验过程中，发现如果右盘放一个砝码，则左低右高；如果右盘放两个砝码则左高右低。
这时教师可以问学生：(1)你能猜测物体（A）的质量m(g)的取值范围吗？；(2)你能用这种办法猜测一支粉笔的质量吗？。
学生对这个情境熟悉而又易于理解，一下子激发了他们的好奇心和学习兴趣，再去学习不等式组的解，将会变得轻而易举。
实践表明，学生学习的内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
所以，在教学中我们应从学生熟悉的生活情境出发，有意识地创设宽松、自然的生活情境，使学生在潜移默化中感悟到数学的乐趣，从而产生学习的需要，主动有效地学习，激发其学习探索新知识的积极性，促进课堂良好开端的形成。
让数学课堂绽放成功之花
让数学课堂绽放成功之花【摘要】在数学课堂中，通过利用互动教学、培养学生的数学兴趣、引入趣味游戏、激发学生的求知欲和提倡合作学习等方法，可以让数学课堂绽放成功之花。
这些方法能够提升数学教学的有效性，使学生更加专注和积极参与学习过程。
在教学过程中，重视学生的个体差异，激发他们的兴趣和求知欲，通过创新的教学方法引导学生主动探索并解决问题，从而提高学生的学习效果。
坚持创新教学方法的重要性也得到了进一步的强调。
通过让数学课堂绽放成功之花，不仅可以提高学生的学习成绩，还能培养学生的创新思维和解决问题的能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
【关键词】数学课堂、成功之花、新光芒、互动教学、数学兴趣、趣味游戏、活跃性、求知欲、合作学习、创新教学方法、重要性。
1. 引言1.1 探索数学课堂的新光芒在当今数字化时代，教育方式也在不断创新。
以往单一的传统教学方式已经不再适应时代的需要，教师们需要不断探索新的教学方法，让数学课堂焕发出新的光芒。
通过引入互动教学，让学生参与到课堂中来，激发他们的学习兴趣和求知欲。
培养学生的数学兴趣也是非常重要的，通过设计趣味性的数学题目和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
探索数学课堂的新光芒不仅仅是提升数学教学的有效性，更是为了让学生在数学课堂上绽放成功之花。
通过不断创新教学方法，我们可以让数学课堂成为学生喜欢的地方，让学生在数学学习中体验到成功的喜悦，进而激发他们对数学的兴趣和热情。
让数学课堂焕发新的光芒，让学生在这片光芒中茁壮成长。
1.2 提升数学教学的有效性教师需要不断更新教学内容和方法，保持与时俱进。
随着时代的发展，学生的学习方式和习惯也在不断变化，传统的讲述式授课已经不能完全满足学生的需求。
教师应该积极探索新的教学方式，如利用多媒体教学、互动教学等方法，将抽象的数学知识转化为具体生动的形象，激发学生的学习兴趣。
教师还要重视个性化教学，根据学生的不同特点和需求进行针对性的教学。
让小学生数学创新之花绽放得更鲜艳
让小学生数学创新之花绽放得更鲜艳【摘要】小学生数学创新对于他们未来的学习和生活至关重要。
本文从引发小学生数学兴趣和解决现存问题两个方面入手，探讨了培养小学生解决问题能力、引导他们进行数学探究和创新、提倡合作学习和竞赛活动、运用科技促进创新以及加强数学思维训练等方法。
通过加强数学教育改革和创新，让小学生数学学习更有趣，激发他们数学创新潜力。
只有在这种积极的氛围中，小学生才能得到更好的发展，数学创新之花才能在他们心中绽放得更加鲜艳。
让我们一起努力，为小学生数学创新的未来贡献力量。
【关键词】小学生，数学创新，兴趣，问题，能力，探究，合作学习，竞赛活动，科技，数学思维，训练，改革，有趣，潜力。
1. 引言1.1 激发小学生数学兴趣的重要性激发小学生对数学的兴趣能够帮助他们建立正确的学习态度。
对于很多小学生来说，数学是一个抽象和难以理解的学科，如果他们没有对数学产生兴趣和热爱，就很难保持对数学学习的积极性。
激发小学生对数学的兴趣，能够让他们更加主动地去学习，建立正确的学习态度。
激发小学生对数学的兴趣能够提高他们的学习效果。
当小学生对数学感兴趣时，他们会更加专注于数学学习，能够更快地掌握数学知识和技能，提高数学应用能力。
对数学的兴趣也会促使他们主动探索和学习更深层次的数学知识，从而提高数学学习的效果。
激发小学生对数学的兴趣是非常重要的。
只有让小学生对数学产生浓厚的兴趣，才能真正激发他们的学习热情，提高他们的学习效果，让他们在数学学习中不断进步。
教师和家长们应该共同努力，为小学生创造良好的学习环境，激发他们对数学的兴趣，让数学的学习之花在他们心中绽放得更加鲜艳。
1.2 小学数学教育存在的问题一是教学内容单一。
传统的小学数学教育注重基础知识的灌输和机械计算能力的训练，缺乏趣味性和启发性，导致学生对数学学习的兴趣和动力不足。
二是教学方法呆板。
教师主导的传统授课模式限制了学生的思维发展和创造力的发挥，无法激发学生的学习热情和数学探究的欲望。
提升能力：百花齐放推陈出新数学教案
数学是一门需要靠不断学习和实践提升自己的学科。
而数学教学中最为重要的教材，就是数学教案。
好的数学教案不但能提高学生数学水平，还能帮助教师更好地进行教学。
因此，我们需要百花齐放、推陈出新的数学教案。
在百花齐放的数学教案方面，我们应该尽量挖掘和开发教材中的各种知识点和关联性，让学生在学习数学的过程中更加深入和全面理解数学的原理和方法。
例如，在教授平面几何的时候，可以通过多种形式和题型，比如从原理出发研究不同形状的图形，或者通过拼图游戏等方式来让学生感受几何学的美妙之处。
同时，在教授代数、数论等方面，应该多举一些实际例子，比如房贷、股票等等，让学生感受到高深的数学理论在日常生活中的应用。
在推陈出新的数学教案方面，我们应该灵活运用各种教学方法和工具，更好捕捉学生的兴趣和注意力。
比如，教育是时代的产物，我们可以融入现代科技的元素，比如用数学模拟软件、全息技术等展示数学原理，在引人入胜的视觉体验中，更好地吸引学生和激发他们打破惯性思维、挑战问题的欲望。
同时，还可以通过竞赛、小组合作等方式，呈现出数学教材的多样化特征，让学生在创新性的情况下更好地理解和学习数学。
对于数学教师来说，提升教案的质量和可操作性也是至关重要的。
我们应该更加注重教学改革和教学体系的建立，研究出更为合理和科学的教材体系，并且可以根据学生的个性化差异来进行不同教学方式的选择。
此外，数学教师还应该不断汲取新的教学理念和方法，比如通过教学反思、课堂观摩等方式互相交流，促进思想碰撞和成长。
数学教育是一个快速变化的领域，教学方法也在日新月异。
百花齐放、推陈出新的数学教案，需要我们不断地学习和升华，才能为学生提供全面、系统、科学、创新的数学课程，让他们更好地掌握数学，探索数学的无限魅力。
让数学课堂绽放成功之花
让数学课堂绽放成功之花数学，作为一门综合性极强的学科，常常被人们认为是一门枯燥、无趣的学科。
然而，如果我们能够打开数学课堂的神奇之门，数学课就会绽放出成功之花。
首先，为了让数学课堂变得有趣，教师应该运用多种多样的教学方法和手段。
例如，运用游戏化教学的方式，将课堂变成一个大型的游戏场景。
教师可以设计一些富有趣味性的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识和解决实际问题。
游戏既能提高学生的主动性和参与度，又能激发学生的学习兴趣，使他们快乐地学习数学。
此外，教师还可以引入实际生活中的问题和应用，结合数学知识进行教学。
例如，教师可以给学生提供一些真实的数据，让他们利用所学的统计学知识进行数据分析和推理，从而培养学生的数据分析能力和解决实际问题的能力。
这样的教学方法能够增强学生的学习兴趣，使他们能够将所学的数学知识应用到实际生活中。
另外，教师还可以以探究式学习为导向，在课堂上引导学生进行自主探究和发现。
通过给学生提供一些问题、情境或挑战，让他们在小组中进行合作探究和解决问题，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和团队合作能力。
除了教学方法和手段，数学课堂还需要一个轻松和谐的氛围。
教师应该在课堂上营造一个积极向上、互相尊重和关心彼此的环境。
教师应该注重与学生的互动，尊重学生的不同思维方式和观点，并给予适当的评价和鼓励。
同时，学生之间也要建立一种相互合作、相互帮助的氛围，共同努力、共同进步。
最后，数学课堂还需要与实际生活相结合，使学生认识到数学与生活的密切联系。
教师可以通过一些数学应用实例，让学生看到数学在科学、工程、经济等领域的应用，培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
同时，教师还可以让学生了解数学的历史和发展，让他们认识到数学是一门源远流长的学科，激发对数学的兴趣和探索欲望。
综上所述，要让数学课堂绽放成功之花，教师应该运用多种多样的教学方法和手段，打造一个有趣、轻松和谐的教学氛围，将数学与实际生活相结合，让学生能够主动参与、积极探究、喜欢数学。
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让数学教学之花开的更猛烈些吧！
——谈初中数学“综合与实践”活动课的体会
初中数学综合实践活动从学生生活经验和已有的知识背景出发，通过自主探索的过程，让他们真正理解和掌握数学知识技能、数学思维方法，同时获得广泛的数学活动经验。
下面我谈谈对初中数学“综合与实践”活动课的两点体会：
一、注重学习数学兴趣的培养
学习数学的兴趣产生于教学过程的趣味性和艺术性情感中,产生于学习过程中的成功与愉快体验之中。
在教学中，教师要充分挖掘教学内容的功利和精神价值，并及时准确地传递给学生，帮助学生形成正确的学习目的，明确学习的价值和意义，以唤醒学生学习的内在冲动和激情，促进学习兴趣的生成。
教师应善于从帮助学生确立科学合理的学习价值观入手，以培养学生正确的学习理念和优秀的学习品质为切入点，将兴趣根植于崇高的理想信仰和正确的价值观基础之上。
只有这样，学生才能形成真实的、稳定的、深入的、持久的学习兴趣，才能真正达到兴趣促进学习的目的。
实践活动中，可通过以下几个方面激发培养学生的学习兴趣：
（1）设悬激趣
创设悬念能使学生产生强烈的求知欲望，激发学习兴趣。
如教学“正比例”知识时，教师向学生提出一个实际问题：谁能有办法测量我们校内操场枫树的高度呢？同学们顿时兴趣大发，争论不休，却又想不出什么好办法。
这时教师对同学们说：“我倒有一个且很简单的测量办法，不用爬树也不用砍树便可以测出树的高度”。
同学们哗然，产生悬念：老师是用什么办法测量树高的呢？很自然地产生了求知欲望，由此学生主动学习，兴趣盎然，从而达到了预期的教学目的。
(2) 实践激趣
数学教学中，给学生设置创造思考问题的机会和条件，指导学生在实践中，观察的基础上，动脑筋思考获得新知识。
学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。
”学好数学知识，是为了更好地为生活服务。
把知识应用于生活，做到学以致用，让学生充分体验数学的应用价值，同时让学生在解决实际生活中的数学问题时，体验到无穷乐趣，从而形成长久的兴趣。
(3) 竞争激趣
课堂教学中，教师要注重学生争胜好强的特点，发挥他们的学习积极性，给他们提供足够的机会，鼓励他们竞争。
(4) 操作激趣
教学时要注重学生的操作训练，激发学习兴趣，发展学生思维，把抽象的知识转变为具体的内容，使学生的认识由感性的基础上升到理性知识。
(5) 评价激趣
教学中不管学生对知识的接受理解能力如何。
教师都要以亲切的语言给予评价和诱导，忌用简单、粗糙的语言挫伤学生的学习积极性：第一、利用成功评价激趣。
第二、利用诱导语言激趣。
(6) 加强直观，引导动手操作
在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻。
动手操作能有效地引发学生的学习兴趣。
(7) 建立平等和谐的师生关系
学生对堂课的兴趣与积极性的高低，常依赖于对教师的情感。
由此可见，高尚纯洁的爱则是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。
教师除了要有人格
魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。
对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。
在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，产生兴趣。
(8)应用现代化教学手段培养学习兴趣
学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。
在过去教学中，多数是填鸭式教学，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚，而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。
随着科学技术的发展，现代媒介也逐渐走入课堂。
应用现代化教学手段，诸如电影，电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，弥补了过去把黑板、粉笔作为惟一教具的教学模式。
二、注重学生参与性的培养
初中数学综合实践活动，要注重学生主体的积极参与，要让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。
特别是要让学生面对生活的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验，获得解决现实问题的真实体验中培养实践能力。
可让学生深入实践，自己收集材料，设计数学问题，分析研究数学问题。
如让学生统计20分钟内通过拦江大桥的车流辆问题。
通过自己查阅资料，了解平均每辆车的耗油量和排污量。
然后根据统计和查阅到的数据，设计不同的关于解方程的应用问题。
通过活动学生不仅提高了运用数学知识解决实际问题的能力，而且发现了车辆在给人们带来便捷的同时，也带来了许多污染问题，增强了环保意识。
总之，初中数学综合实践活动的内容和形式要力求活泼、生动、新颖，要饶有趣味富有吸引力，尽可能地适应学生的心理特点，满足他们的好奇心，真正做到“寓教于乐”，让学生在数学综合实践活动中，快乐地学习。
在愉快的气氛中，既获取知识，又培养能力，更能得到情感的体验。