如何将小学数学教学生活化
小学数学教学生活化
小学数学教学生活化
数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，有时候可能觉得枯燥乏味。
但是，
如果我们能够将数学教学生活化，让学生在生活中找到数学的影子，那么学习数学就会变得更加有趣和容易。
首先，我们可以通过日常生活中的事物来教授数学知识。
比如，教学生如何用
水果来学习加减法，让他们在实际操作中体会到数学的乐趣。
又比如，在购物时，可以让学生计算价格，找零钱，这样他们就能够直观地感受到数学在生活中的应用。
其次，我们可以通过游戏来教学数学知识。
比如，利用卡片游戏来教学学生认
识数字，让他们在游戏中学习数学知识，不仅能够增加学生的兴趣，还能够锻炼他们的逻辑思维能力。
另外，我们还可以通过实地教学来生活化数学教学。
比如，带学生去超市测量
物品的重量和体积，让他们在实际操作中学习数学知识，这样学生就能够更加深刻地理解数学的应用。
总之，小学数学教学生活化是非常重要的。
通过生活化的教学方式，不仅能够
增加学生的学习兴趣，还能够让他们更加直观地理解数学知识。
希望老师们能够在教学中多多尝试生活化的教学方法，让学生在快乐中学习数学。
小学数学教学中生活化教学的策略
小学数学教学中生活化教学的策略小学数学教学中，生活化教学是一种有效的教学策略，可以帮助学生更好地理解数学概念和解决实际问题。
下面介绍一些实施生活化教学的策略。
一、借助日常生活1. 利用实际物品：教师可以搜集一些实际物品，如水果、玩具等，通过对物品的分类、比较、计数等活动，引发学生对数学概念的认识。
2. 利用日常活动：教师可以根据学生的日常活动，如购物、做饭等，设计与数学相关的问题和活动，让学生在实际生活中感受到数学的应用意义。
3. 利用实际场景：教师可以带领学生到实际场景中，如超市、公园等，观察并解决数学问题，激发学生的学习兴趣。
二、教材设计1. 选择贴近学生生活的教材：教师在选择教材时，应优先选择与学生生活相关的内容，让学生在学习中感到亲切和有趣。
2. 教材内容设置：教师可以在教材中增加一些实际应用的例子和题目，引导学生将数学知识应用到实际问题中。
3. 题目设计：教师在设计题目时，可以引入一些真实的生活情境，让学生通过解决实际问题来掌握数学知识和技能。
三、教学方法和活动1. 探究式学习：教师可以设计一些探究性的活动，让学生通过实际操作和观察，主动发现和掌握数学规律和概念。
2. 合作学习：教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生共同解决实际问题，促进合作与讨论，增强学生对数学的理解和兴趣。
3. 游戏和竞赛：教师可以设计一些数学游戏和竞赛，激发学生学习的积极性和主动性，增强学生对数学的兴趣和热爱。
四、评价方法1. 定期反馈：教师可以定期进行学生学习情况的反馈，通过学生作品展示、口头表达等方式，了解学生对数学概念的掌握情况。
3. 自我评价和互评：教师可以引导学生进行自我评价和互评，让学生主动参与评价过程，提高学生的学习自觉性和主动性。
生活化教学是一种有效的数学教学策略，可以提高学生的学习兴趣和数学应用能力。
教师在教学中应尽可能贴近学生的生活实际，设计实际情景和活动，让学生亲身参与和体验，从而深入理解数学概念和解决实际问题。
小学数学生活化教学策略
小学数学生活化教学策略
在小学数学教学中，生活化教学是一种很好的策略，可以帮助学生更加深入地理解数学知识，增强数学兴趣和学习动力。
以下是一些生活化教学策略：
1.游戏化教学
游戏是小学生最喜欢的活动之一，将教学与游戏结合起来可以激发学生的数学兴趣。
例如，我们可以利用纸牌、骰子等游戏道具，让学生进行加减法练习。
这种方法既可以让学生在游戏中学习，又可以提高他们的数学技能。
2.生活化案例教学
让学生在日常生活中找到数学应用的例子，例如超市购物、乘公交车等，教师可以在这些场景中引导学生去思考问题，运用数学知识解决问题。
这样不仅可以增加学生的数学兴趣，也可以帮助他们更好地掌握课堂知识。
3.互动教学
在课堂上设置小组讨论、问答环节，让学生们互相交流，分享思考和理解。
在这种互动中，可以让学生们表达自己的想法，从而深化对数学概念的理解和记忆。
4.贴近生活练习
在教学中，可以把一些数学练习贴近学生的生活中，例如让学生进行日常家务收支的练习，或利用各类物品进行数学运算。
这样可以让学生更好地理解数学的应用，提高运算能力，同时也能增加孩子们的学习乐趣。
5.趣味讲解
在讲解数学概念时，可以把抽象的概念用生动有趣的方式讲解，例如将雷达测距解释为“数学警察”，或把数学符号解释为“小精灵”。
这样可以让学生记忆深刻，同时也能激发他们的数学兴趣。
小学数学课堂教学生活化和情景化策略研究
小学数学课堂教学生活化和情景化策略研究小学数学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要阶段，因此如何设计生动有趣的数学课堂教学变得尤为重要。
生活化和情景化是指将学生日常生活中的事物和情景融入到数学教学中，使得数学知识和技能得以更好地理解和掌握。
本文将就小学数学课堂生活化和情景化策略进行研究，并提出相应建议。
一、生活化和情景化教学理论生活化和情景化教学是一种以学生日常生活为背景，将学习内容融入到生活情景中，以生动活泼的方式激发学生学习兴趣和主动性的教学方法。
生活化和情景化教学不仅能够增加学习的趣味性，同时也可以激发学生的学习兴趣，使学生更好地理解和掌握知识。
1.1、生活化教学：生活是最好的教材生活化教学是借助学生日常生活中的事物、活动、情境等，将数学知识联系到学生的生活实践中。
通过将数学知识与学生的现实生活联系起来，可以使学生更容易理解和体验数学的应用价值，从而提高学习的主动性和积极性。
1.2、情景化教学：将数学知识融入到情境中情景化教学是将数学知识融入到具体的情境中，通过情境设置和教学设计，让学生在问题解决中感受数学知识的实际应用。
情景化教学使得数学知识变得更加具体和生动，可以激发学生更多的思考和探索。
二、小学数学课堂生活化和情景化策略2.1、利用生活化教学：（1）教师可以利用学生身边的生活实例来引入课堂内容，比如在讲解面积时可以以学生熟悉的房间、床铺等作为例子，帮助学生理解面积的概念。
（2）引导学生利用日常生活中的数学问题进行讨论和探究，比如在讲解分数时，可以引导学生思考日常生活中的分数应用，如食物的分配、比较等。
2.2、利用情景化教学：（1）设计情境化的问题，让学生在具体情境中进行解决，比如在讲解时间时可以设计学生参加活动的时间安排问题，让学生在实践中体会时钟和时间的关系。
（2）根据学生的实际生活情境进行教学设计，让数学问题和学生的实际生活紧密联系起来，激发学生兴趣，提高学习的积极性和主动性。
新课改理念下小学数学生活化教学的几点做法
新课改理念下小学数学生活化教学的几点做法新课改理念下，小学数学生活化教学是指将数学知识与学生日常生活和实际问题相结合，使数学变得有趣、有用，并能够直接应用于实际生活中。
以下是几点可以采取的做法。
一、运用情境教学法通过设置逼真的情境，将学生置身从中引发学生兴趣，培养他们的观察力、归纳力和推理能力。
在教授“相似三角形”这一知识点时，可以利用实际物体或图片来让学生发现相似三角形所具备的特点，并引导学生进行归纳总结。
二、探究式学习法鼓励学生主动、积极地参与课堂学习，通过自己的思考和实践来发现问题、解决问题。
在教授“面积”这一知识点时，可以设置各种通过实际测量和计算来求解面积的情境，让学生主动参与问题的解决过程，培养他们的观察和分析能力。
三、项目化学习让学生通过参与真实的项目活动来学习数学知识。
在学习“分数”的过程中，可以组织学生进行购物活动，让他们理解和运用分数的概念和计算方法，并通过实际操作来提高他们的数学技能和运算能力。
四、差异化教学根据学生不同的学习能力和兴趣特点，采用不同的教学方法和资源，满足每个学生的学习需求。
对于学习能力较强的学生，可以提供一些有挑战性的问题，激发他们的学习兴趣和动力；而对于学习能力较弱的学生，可以采用更加简化和直观的教学方法，帮助他们理解和掌握数学知识。
五、教学资源丰富多样化通过利用教学软件、多媒体资料、实物模型等多种资源来丰富课堂教学，让学生接触不同形式的学习材料，培养他们的多元智能和创新能力。
在教授“立体图形”的知识点时，可以通过利用3D模型、计算机软件等教学资源，让学生充分体验和感受立体图形的特点。
六、与社会实践相结合将数学知识与社会实践相结合，让学生能够将所学的知识应用于实际生活中，发现并解决实际问题。
在教授“数据统计与分析”这一知识点时，可以引导学生进行社会调查，并通过数据分析来解决实际问题，培养他们的数据分析和解决问题的能力。
略谈小学数学教学生活化
略谈小学数学教学生活化小学数学教学应该生活化，让孩子在生活中发现数学知识，探索数学规律，提高数学思维和解决问题的能力。
本文将从以下三个方面探讨如何生活化小学数学教学。
一、掌握生活中的数学数学不仅存在于书本和课堂中，更是生活中的一切。
例如，厨房里的厨具和菜谱、购物时的计算和比较、地图和导航等等。
教师可以开设数学角、数学展板等，让学生们在生活中发现并掌握数学。
例如，在数学角中放置不同类型的生活实物，引导学生发现这些实物中蕴含的数学知识，并且可以组织学生进行数学游戏，让学生在游戏中乐学数学。
二、生活化数学课堂生活化数学课堂可以使孩子们更加深入地理解数学知识，而不是仅仅记忆公式和定义。
例如，在教学二次函数时，可以让学生观察天空中的云朵，就可以发现自然界存在大量的二次函数运动。
并且可以让学生亲身参与、实验和验证。
这样，孩子们在感受、发现中吸收数学知识，而不是仅仅记忆笔记。
另外，可以采用游戏化学习方法来生活化数学课堂。
例如可以利用数字谜、数学竞赛等游戏，吸引学生去主动参与课堂，同时提高学生们数学思维和解决问题的能力。
三、让数学服务生活将数学知识与生活联系起来，可以提高学生的参与性和兴趣。
因此，教师应该让学生在生活中感受到数学的实用价值，并让他们在实际生活中应用数学知识。
例如在购物活动中，教师可以让学生学会如何比较价格和计算打折后的价格。
同时，教师还可以教给学生理财知识，例如如何计算利息和本金，如何节约开支等等。
这样，就可以让学生将所学的数学知识应用到日常生活中，让数学服务生活。
最后，生活化数学教学可以提高学生的兴趣和参与性，让学生在生活中掌握数学知识，更加深入地理解数学知识，提高数学思维和解决问题的能力。
教师应该将学生引入生活中，将数学的知识和实践相结合，让数学成为日常生活中无处不在的智慧。
小学数学课堂教学生活化的几点做法
小学数学课堂教学生活化的几点做法小学数学课堂教学要生活化，就是要让数学知识和生活紧密联系起来，让学生在学习中感受到数学知识的实用性和生动性。
那么在实际教学中，我们可以采取哪些方式和方法来实现数学课堂的生活化呢？以下是几点可以做到的做法。
一、引入教学资源生活化的数学教学需要引入丰富的教学资源，让学生通过观察、实验和实践来感受数学知识。
可以利用身边的实物来进行教学，比如水果、文具、玩具等等，通过这些实物让学生感受数学知识的实际运用。
还可以利用多媒体教学资源，用图片、视频等多种形式呈现数学知识，使学生对数学知识有更直观的感受。
二、情境化教学在教学中，可以通过情境化教学来让学生更好地理解数学知识。
在教学加减法时，可以设计一些生活化的情境，让学生在实际生活中感受到加减法的应用。
比如在购物、做饭等情境中，让学生进行加减法运算，这样不仅能够提高学生的兴趣，还可以让他们更好地理解和掌握知识。
三、游戏化教学在课堂教学中，可以引入一些数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
比如可以设计一些数学竞赛、数学游戏等，让学生通过参与游戏来巩固和提高数学知识。
游戏化的教学也可以激发学生的竞争意识和学习积极性，让他们更主动地参与到数学学习中去。
四、实践教学生活化的数学教学还可以通过实践教学来实现，比如可以组织学生到实地进行数学考察和实验，让学生亲身感受数学知识。
比如可以带学生去超市进行价格比较和计算，或者到花园进行度量和面积的测量等等，通过这些实践教学，让学生更好地理解和掌握数学知识。
五、教学案例以上就是几点小学数学课堂教学生活化的做法，通过这些做法，可以让数学教学更加生动有趣，让学生更主动积极地参与到数学学习中去，提高他们对数学知识的理解和掌握。
希望老师们可以在教学中灵活运用这些方法，让数学课堂变得更加活泼和生动。
小学数学生活化教学的现状及对策
小学数学生活化教学的现状及对策小学数学是孩子们学习的基础学科之一，对培养孩子的逻辑思维和数学能力至关重要。
目前小学数学教学普遍存在生活化教学不足的问题，以下是现状及对策：现状：1.抽象教学：当前小学数学教学过于注重数学的概念和公式，忽视了与生活实际的结合，使孩子难以理解数学的实际应用。
2.僵化教学：小学数学教学内容大多是千篇一律的练习题，缺少创新和趣味性，导致学生学习兴趣不高，容易产生学习疲劳和抵触情绪。
3.缺乏实践：小学数学教学大多局限于课堂内的理论学习，缺乏实际操作和实践活动，孩子们很难将数学知识应用到实际生活中。
对策：1.生活化教学：教师应通过丰富多样的教学案例和实例，将数学与生活紧密结合，让孩子们在学习中体会到数学知识的实际应用。
2.启发式教学：教师可以采用启发式教学的方法，通过启发学生的思考和发现，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
在解决问题时，可以提出一些引导性问题，激发学生思考的兴趣。
3.趣味性教学：教师可以设计一些趣味性的数学实验和游戏，让学生在游戏中学习，激发他们的学习兴趣。
教师可以以小组形式进行竞赛，增加互动性和合作精神。
4.实践活动：教师可以组织学生进行实地考察和实践活动，引导他们将数学知识应用到具体实际问题中。
带领学生到超市测量商品价格，或者进行园艺活动计算种植面积等，让孩子们亲身体验数学在日常生活中的作用。
5.家庭作业：教师可以布置一些富有生活情境的家庭作业，让家长和孩子们一起参与，培养孩子们发现数学问题和解决问题的能力，增强家庭与学校教育的联系。
小学数学生活化教学是非常重要的，通过将数学与生活紧密结合，培养孩子们的实际运用能力和创新思维能力，提高他们对数学学习的兴趣和积极性。
教师要根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法，为孩子打开通往数学世界的大门。
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如何将小学数学教学生活化
巩义市米河镇高庙小学
马艳灵
如何将小学数学教学生活化
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生活是学习知识的源泉，我们的生活与空间、时间、数、量、形等息息相关，生活中数学无时不在，无处不在。
因此，数学教育的目标是，能从生活和游戏中感知事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，在教学中引导学生对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题，将小学数学生活化。
在数学教学中，如何将小学数学生活化，使学生的学习更贴近与生活实际，在生活中培养学生解决问题的能力。
一、让学生感知数学的趣味。
在数学教学中，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感知到数学的趣味和作用，体会数学的魅力。
应用所学知识去解决生活实际问题。
培养学生的创造性，感受到数学的用处。
比如小学低年级教学中，引导学生认识钟表，知道什么时间做什么事，知道时间的用途，养成守时、珍惜时间的好习惯。
又如，在分发作业时，让学生进行分配，这样可以帮助他们更好地进行计算。
二、让数学从学生生活的周围环境中展开。
公园、动物园的花草树木、各种动物，玩具物品、设施，超市里琳琅满目的商品，马路上鏻次栉比的建筑等，这些学生常见的生活环境，都是教学数学的好材料，充分利用这些环境展开教学，就能有效的实现数学教学的生活化。
比如，孩子对秋天的落叶非常感兴趣，为此，我们可以设计一些活动，在活动中，孩子们通过讨论、思考想出了用几何图形在
树上贴标记来区分落叶的和非落叶树的方法；在分组实地探索中，又通过个人观察、小组合作交流、集体分享等形式积累了计数、分类、方位等数学经验。
在进行队列操练时，根据男生、女生或个子的高低，可以有意识地指导学生观察所处的位置，从而对学生生行分类、排序教学。
还可以让学生在回家时统计自己周围的门牌号码，从而让学生认识各种物体所处的位置，认识方位，“谁在谁的前面，谁在谁的后面”等，同时也使学生对数字的排序或大小有了一定的认识。
三、要从生活实际中抽象出数学知识。
数学研究的客观存在世界的数量关系和空间形式，这来源于客观世界的实际事物。
在小学数学教学中，从生活实际出发，把教材内容与“数学现实”有机结合起来，符合小学生的认知特点，可以消除学生对数学知识的陌生感。
教学过程中，应从实际问题中抽象出数学概念、计算法则，小学数学中的许多概念都可以在现实生活中找到相应的实例。
四、创设生活情境，运用数学知识解决问题。
要联系生活实际，增强学生的数学意识。
数学知识在日常生活中有着广泛的应用，培养学生用数学眼光看问题，用数学头脑想问题的习惯，努力创设情境，增强学生用数学知识解决实际问题的意识和能力。
例如，五年级数学教学中有《长方体和正方体的认识》这一教学内容，本节内容是小学生从平面图形向立体图形的过渡，学习起来有一定的难度。
有的学生看着有点难，和以前学习的不一样，开始有点失去兴趣了。
在教学本节时，要先让学生认识到学习了这部分内容有什么作用，在生活中我们时常见到这些物体。
让学生通过自己从生活中拿出一些这样的物体，让他们自己去感知，意识到没有这些物体是不行的，在生活中不仅有平面图形，立体图形也是生活中常见到的。
例如：我校低年级教师在教学“元、角‘分”时，她设计在课堂上学“生活剧”：教师让一名学生到“商店”买4支铅笔，“售货员”告诉他一支铅笔3角2分钱，学生拿出2
元钱，让“售货员”准确地找给零钱。
这样学生在课堂上不仅对元、角、分有了充分的认识，能够在实际生活中进行计算。
又如，在教学圆的周长时，有位教师是这样进行的，她先让学生摸一摸自己课前准备的圆，根据自己的理解，通过小组合作讨论，明白什么是圆的周长，再让小组同学互相合作，测量圆的周长。
多数同学都能用“围”“滚”的办法，测量出圆的周长。
有的还创造性地把圆折成四等份，先量出1/4圆的弧长再乘4。
然后，教师示范用动绳系小球，形成一个圆，并提问：“同学们能用刚才的方法测量出圆的周长吗？”激发学生自主探索，发现圆周长与直径的关系，从而得出圆周长的计算方法。
这样，学生在掌握新知的过程中，手、眼、耳、口、脑等各种感官协同参与活动，不仅发展思维，培养了创新意识，而且培养了解决实际问题的能力。
其实，教师的示范过程与学生在日常生活中玩的一种玩具是一样的，又与学生的活动相联系，与学生的生活与实践活动都紧密相联。
这样就促使学生在学习时，把一些有意义的活动联系起来，就更加贴近学生的生活了。
学生把学习知识与实践活动联系起来，更能激起学生学习的兴趣。
在义务教育阶段，学生的年龄小，认识水平和接受能力以及逻辑判断水平都比较低。
因此，教学数学更应贴近学生的生活，并关注学生的日常生活经验，才能引起学生的学习兴趣，教师和学生的日常生活是产生情景的场所，我们更不应抽掉经验的成分，作为单纯抽象知识的堆积，而更应该注重情趣性，让学生在已有的生活经验中感悟到数学知识的乐趣，从而产生有意义的学习。
所以，我们在，教学时，要把教材上的知识生活化，利用一些有意义的生活情境引入教学内容，使学生在生活中感受到数学是无处不在的。
五、让学生学到更多的知识，教师还要引导学生在生活中“做中学”“学数学”。
“做中学”就是让学生多进行一些实践课的锻炼，实验课让学生在动手操作中实现进行发问、讨论、引导学生锻炼口头和书面表达能力，让学生去发展并
表述真实的世界。
在实现这一教学时，要遵循让学生去观察生活中的某一现象，从中发现问题，提出假设并进行实验；在整个活动中间让孩子及时表达自己对现象的观察、提出假设，得出结论并与同伴进行交流、讨论；在一个主题下，教师充分尊重并发挥学生的主体性，引导学生把活动分为若干阶段，循序渐进地进行，这些活动是教学设计时必不可少的一部分。
六、学以致用，注重课后延伸。
我们数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生解决问题的能力。
可见，“问题解决”与数学教学有着密切的关联。
小学生通过课堂练习，能够解决一些简单的实际问题，这些实际问题都是通过数学方法来解决的。
只的把这些数学知识运用到实际生活中去，才能真正达到内化。
如我在教学五年级数学《长方体和正方体的表面积》计算后，让学生联系房屋的装修，测量自己家的厨房、卫生间，算出需要多少地砖、瓷砖。
又如，学习“比和比例”后，我把学生带到操场上，让学生通过测量计算国旗旗杆的高。
每单元的知识学完后，我还组织学生说说本单元所学知识与我们生活中哪些问题有关，兴些例子来说明，使学生赶在体会到数学就在生活中，而且使数学知识向课外延伸，在提高学生解决问题的能力的同时，激发学生学习数学的兴趣。
七、应鼓励学生深入生活实际，培养学生用数学的眼光去观察，认识周围的事物，用数学的概念与语言，反映和描述社会生产和生活中的问题。
让学生在平常的生活中，搜集“生活中的数学”，并将它与书本知识有机结合，使学生感到数学就在我们每一个人的身边，生活中处处有数学。
总之，在小学数学教育中，要走生活道路是个长期而艰巨的任务，我们在必须千方百计地让学生在实际生活的情境中体验数学，让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活实践中，使学生的数学素养得到真正的提高，让学生真正体会到数学的趣味性和实用性，让数学课堂教学适应社会
生活实际，让我们的数学教学更加生活化、社会化。
参考文献：《教师》、《当代教育》、《小学教学》。