用音乐放飞孩子的想象
《愉快的梦》教学反思
《愉快的梦》教学反思《愉快的梦》教学反思1《愉快的梦》是一首优美抒情的童声二声部合唱曲，它描绘了儿童在梦中神奇的想象，同时也反映了他们对生活、对自然景象的认识和理解，歌曲具有摇蓝曲的特点，6/8拍，速度较慢，节奏变化不大，表现了恬静，悠闲的意境。
歌曲第一乐段旋律多处于中音区，音乐安静而神秘，第二乐段进行合唱，音响更为丰富，好象孩子们看到神奇景象，并发出惊喜的响喊，整首歌反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。
基于这样的教材，我确立了准确、优美地进行二声部合唱并初步表现的教学内容，努力贯彻新课程标准中“以音乐审美为核心”，“以兴趣爱好为动力”的理念，引导学生积极参与音乐活动，感受、体验、发现并创造、表现和享受歌曲美的意境，力图使学生能够达到用连贯、流畅的声音，自然、清晰的吐字，进行和谐、均衡的二声部合唱，同时用自己喜爱的方式表现歌曲目标。
课的一开始，我就努力营造共同参与的氛围，师生一起用柯达伊手势复习演唱了音阶，设计的找三度音游戏，师出生对，再合，实际隐含的是对学生的二部和声的感受和简单的二部合唱创作能力的培养及听辨，记忆能力的锻炼，学生通过自己的体验，感受到识谱的，简单和二部合唱创作也比较容易，同时这也相当于演唱前的一个发声练习，为后面的歌唱作准备。
紧张接唱之后，我与学生进行谈话交流，说说你做过什么样的梦，梦中的你都到哪些地方去了，结合学生的生活实际导入，调动起学习的.兴趣。
有一位小朋友，他也做了一个感多受，并分别汇报，互相点评，突出换气及合唱需音量均衡等注意点进行二声部合唱谱、合唱词，唱准确之后，老师用富于启发性的语言描述梦境，让学生体会安静入睡时的声音应该唱得轻轻的，看到神奇景象时声音要稍微强一点，这样通过力度的变化来唱出迷人的梦境，配上哼鸣，拍手，打击乐等自己喜爱的方式来表现迷人的梦境。
本课的最后一个环节，是拓展延伸阶段，从梦入梦想、愿望、追求，学生自己给自己描绘未来的蓝图，在喜爱的颜色、喜爱的形状的纸上，用简短的语言描述并到黑板上放飞自己的“五彩的梦”，配以播放的《童年的梦》歌曲及苏格拉底的为梦想努力的名言，老师和学生的情感得以升华，再加上老师诚挚的祝语，在激动、兴奋中嘎然结束本课，学生意味犹存，兴趣不减。
课文《小小的船》的教学反思
课文《小小的船》的教学反思1、课文《小小的船》的教学反思上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：一、以读为本，注重培养学生的朗读能力。
新课标给基础教育带来了一股清风，同时也给我们这些奋斗在教学一线的教师带来了新的挑战，老师们在语文教学中都认识到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。
读的重要性毋庸多说，那么，在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经——有口无心呢？在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子们愿意上去坐一坐吗？”（自由读）“现在和小伙伴一起上去玩一玩吧。
”（同桌读）“看你们玩得这么开心，带老师上去一次吧。
”（齐读）学生读时兴趣盎然。
与此同时，我还注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。
此外，我还注意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，学生开始读得不到位，我就采用了导读的方式，问学生：“怎样的月儿怎样的船？”学生读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。
学生读得又好一点了。
我又拿着手中弯月的图片对学生说：“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。
”学生兴致更高了，这一遍读得更好了。
我手中的'弯月一翻过来，反面就是一艘小船的造型，学生开心极了。
二、读与思结合，注重培养学生的创新意识。
课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫，语文教学出现了勃勃的生机，与此同时，我一直在思考一个问题：语文课仅仅靠读行吗？我认为答案是否定的。
孔子曰：“学而不思则惘。
思而不学则怠。
”可见，语文教学中，读与思应齐头并进，二者不可偏废。
在教学中我常常告诉学生：聪明的孩子提问题。
在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题，并采用在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。
蜗牛与黄鹂鸟音乐教案：用音乐拓展孩子的视野,让人生更加精彩
蜗牛与黄鹂鸟音乐教案：用音乐拓展孩子的视野，让人生更加精彩让人生更加精彩音乐是人类文化中的重要组成部分，它不仅可以给我们带来欢乐、放松和舒适的情绪，还可以用来表达情感、传达思想和启迪心灵。
对于孩子来说，音乐教育的意义更加重大，因为它可以在孩子的早期发育阶段为他们的身心健康和教育方向提供积极的帮助。
因此，本文将介绍一种基于蜗牛与黄鹂鸟的音乐教案，这个教案旨在通过音乐，帮助孩子拓展视野和想象力，让他们的人生更加精彩。
一、蜗牛与黄鹂鸟的音乐故事蜗牛与黄鹂鸟是一首曲调欢快、节奏明快、充满活力的民歌，它讲述了一个有趣的故事：蜗牛和黄鹂鸟组建了一个乐队，他们一起演奏音乐，跳舞和唱歌，为大家带来了快乐和欢乐。
这首歌曲适合儿童听，不仅旋律动听易记，还有一定教育意义。
通过这首歌，可以启发孩子对音乐的兴趣，培养孩子的团队合作意识，提高孩子的口语表达能力等。
二、蜗牛与黄鹂鸟的音乐教学方法1.回顾音乐故事在教学前，可以通过演唱蜗牛与黄鹂鸟这首歌，让孩子先熟悉故事内容和音乐曲调。
这样有助于引发孩子对音乐的兴趣，同时也为接下来的教学做好了准备。
2.识记故事中的角色接下来，可以向孩子介绍蜗牛和黄鹂鸟的角色，介绍他们的性格、特点和生活习惯。
通过对角色的介绍，可以培养孩子的想象力和声乐表达能力。
3.引导孩子演唱歌曲在介绍完角色后，可以与孩子一起模仿蜗牛与黄鹂鸟的音乐和动作，引导孩子有节奏地演唱这首歌。
同时，也可以鼓励孩子自己探索和创新，发挥自己的创造。
4.听音乐讲故事在孩子已经熟悉故事和音乐曲调后，可以通过让孩子听音乐来讲故事的形式，激发孩子对音乐故事的深入理解和体验。
这种教学方法形式新颖，增强了孩子的听力和表达能力。
5.小组合作在孩子已经掌握了基本的歌曲演唱和故事讲解后，可以将学生分为不同的小组，让他们自由组合来编排自己的音乐表演。
这样有助于培养孩子的合作意识，同时也可以激发孩子的创造力和想象力。
三、蜗牛与黄鹂鸟音乐教案的教育意义1.拓展孩子的视野和想象力通过音乐故事，孩子可以深刻感受到音乐的美妙和文化的内涵。
简述小学生想象力的特点
简述小学生想象力的特点一般想象力是随着年龄的增长而减少的，那么小学生的想象力有哪些特点呢?今天店铺为大家带来了小学生想象力的特点，一起来看看吧!小学生想象力的特点1想象中创造性成分逐渐增多。
从简单复制到独特创造;从具体直观到逻辑概括。
2想象的有意性迅速发展。
3想象符合客观现实。
4理想的模糊性。
5幻想的丰富性小学生想象力的培养一、关注教育自身，切忌形而上学由于高考、中考是应试取材，我们的教育在家长的望子成龙、望女成凤当中，在社会越来越现实和功利的评价标准中，成绩、升学成了我们关注的焦点，小学教育过早开始与中学接轨，从而出现了所谓的“素质教育”与“应试教育”的区分和背离教育本身。
“师者所以传道授业解惑也”，教育自古就是“传道、授业、解惑”等的综合教授，经过几千年的发展，更成为包含素质能力、知识文化、思想道德、思维创新、生存行为等等的教育，因此素质只是教育的一方面，应试则应该是教育的一种评价形式，不应成为一种“新”的教育。
比如：一些学校错误理解，为了配合课改，增加了道德行为训练等地方课程，自编道德行为等教条文本向学生灌输所谓的“素质”内容进行“素质教育”。
又如：某些学校一味追求成绩也升学率，摒弃、弱化甚至变相用“自修课”取代音、体等课程，只上语、数、英的应试课程。
二、突出主体性，关注想象创新面对经济社会的挑战和国际、国内严峻的形势，党的十六届三中全会提出了“以人为本”的科学发展观，它是一个以人的全面发展为主线的社会整体的进步理念;十七大报告进而指出科学发展观的核心是以人为本。
本次新课改也将关注学生自身、提高学生的主体性作为努力的方向之一，其基本的精神可以概括为“为了每一个学生的发展”。
不管社会主流及其文化如何发展，学生作为构成教育活动的基本要素，都是教育及其改革不能忽视的“主体和根本”，而其自身特点，如处于“世界观、人生观、价值观”形成的萌芽阶段、身心初步发展和想象力及丰富的时期、可塑性最强的年龄阶段等，都要求我们突出学生的主体性。
幼儿园音乐文案温柔
幼儿园音乐文案温柔1. 温柔的音乐，伴随着孩子们的成长旋律，点亮幼儿园的每一天。
2. 在温柔的音符中，孩子们感受到了爱与关怀的温暖。
3. 幼儿园音乐，用温柔的旋律编织美好的童年回忆。
4. 温柔的音乐，唤起孩子们内心的柔软，塑造他们温和的性格。
5. 音乐的温柔，为孩子们创造一个温暖而宁静的学习环境。
6. 在幼儿园的音乐课堂上，温柔的乐器声音让孩子们放松愉悦。
7. 幼儿园音乐，是孩子们放飞梦想的翅膀，温柔地引领他们成长。
8. 温柔的音乐像是一阵风，轻轻地吹拂在孩子们的耳边，带给他们安心与愉悦。
9. 孩子们在温柔的音乐中舞动身体，展现自己的快乐与自信。
10. 幼儿园音乐，温柔地培养孩子们的音乐素养，开启他们的想象力与创造力。
11. 温柔的音乐，像一道阳光，温暖着孩子们纯真的心灵。
12. 幼儿园音乐，如同一曲甜蜜的歌声，抚慰着孩子们的情绪。
13. 温柔的音乐，让孩子们在快乐中学习，感受到学习的乐趣。
14. 孩子们在温柔的音乐中，培养出对美的热爱和感知能力。
15. 幼儿园音乐，倾听孩子们内心的声音，让他们发现自己独特的音乐天赋。
16. 温柔的音乐，让孩子们在其间收获友谊和团结。
17. 幼儿园音乐，是孩子们与老师之间那份温柔而亲密的联系。
18. 温柔的音乐，是孩子们每一天的快乐启程，伴随他们平稳前行。
19. 孩子们在音乐中感受到的不仅是旋律的美，更是善良和温暖的力量。
20. 幼儿园音乐，温柔地引导孩子们发掘自己的潜力与才华。
21. 温柔的音乐，是孩子们的心灵疗愈师，带来快乐和舒适。
22. 幼儿园音乐，滋养孩子们的心灵，点亮他们未来的道路。
23. 温柔的音乐，教给孩子们如何用和谐的旋律传递爱与友善。
24. 孩子们在温柔的音乐中，收获快乐与欢笑，体验发自内心的幸福。
25. 幼儿园音乐，拥抱着孩子们的梦想，用温柔呵护他们的成长。
26. 温柔的音乐，让孩子们的心灵如同阳光一般明亮，洋溢着希望与喜悦。
27. 幼儿园音乐，是孩子们的根基，培养他们美感和审美能力。
幼儿园音乐节主题活动评价
幼儿园音乐节主题活动评价幼儿园音乐节主题活动评价一、活动背景音乐是幼儿时期最能吸引他们注意力和积极参与的艺术形式之一，是幼儿表达情感、展现个性的重要手段。
为了让幼儿更好地感受音乐的魅力，促进幼儿音乐素养的发展，我园于2018年11月17日举办了主题为《美妙的音乐世界》的音乐节活动。
二、活动内容1.主题演讲活动开始，我园的园长发表了一篇题为《让音乐陪伴我们成长》的主题演讲。
她首先介绍了音乐在幼儿教育中的重要性，讲述了自己在音乐中感受到的乐趣和启迪，最后提醒所有家长和老师们，要注意在孩子成长过程中用音乐陪伴他们，帮助他们提高音乐鉴赏能力和表现能力。
2.音乐游戏接下来，工作人员为幼儿准备了一些音乐游戏。
比如，对于一曲《小星星》，他们会短暂播放旋律后停止，此时幼儿要能及时响应，并演唱剩余的部分；再比如，他们会播放多段不同的旋律，幼儿要辨别出哪个曲目属于“古典音乐”，哪个属于“流行音乐”等等。
这样的游戏既丰富了幼儿的音乐知识，又让他们在娱乐中学习。
3.舞蹈表演为了让孩子们更真实地体验音乐的魅力，我园为幼儿准备了一些舞蹈表演。
幼儿们在自己动手制作的漂亮小花园中跳上优美的舞步，配以轻快的节奏和动听的旋律，使整个活动现场充满了趣味感和动感性。
4.音乐绘画在音乐节活动的最后阶段，幼儿们通过音乐绘画的方式发挥自己的才能。
工作人员为他们准备了各种颜色的画笔、画纸，并为他们播放了一些优美的音乐。
孩子们在音乐的陪伴下放飞自己的想象力，画出了各种各样形态的图案，展示了自己的绘画才能。
三、活动评价通过本次音乐节活动，孩子们在欢乐的氛围中感受到了音乐的魅力，激发了他们对音乐的兴趣和热爱。
具体来说，我们从以下几个方面对本次活动进行了评价。
1.活动的组织和安排整个活动的组织和安排得非常紧凑合理，各个环节相互衔接，给参与活动的幼儿和家长们留下了深刻的印象。
从音乐游戏到舞蹈表演，再到音乐绘画，每个环节都充满了趣味性和创意性，使幼儿在参与活动中收获了很多知识和乐趣。
幼儿园大班下学期音乐教案《画地球》含反思
幼儿园大班下学期音乐教案《画地球》含反思一、教学背景幼儿园大班是幼儿教育的一个重要阶段。
下学期开始，学生的学习重点将会逐渐从生活品质、社会情感、身体健康、心理品质等方面转向理解简单的知识、技能和规律。
音乐教学是幼儿教育必不可少的一个方面。
音乐让孩子们感受到美，是增加情感体验和发展音乐才能的重要手段。
《画地球》是一首富有想象力的音乐作品，它让幼儿有一个全新的视野，能够通过音乐欣赏感受世界的美好。
本教案旨在通过《画地球》，让孩子们感受音乐，培养他们的音乐素养，开发幼儿的想象力和创造力。
二、教学目标1. 知识目标•能够辨别歌曲的旋律；•熟记《画地球》的歌词；•掌握以心情演绎音乐的方法。
2. 能力目标•培养孩子们的音乐欣赏能力；•培养幼儿的音乐表演能力；•发现孩子们的创造性和想象力。
3. 态度目标•培养孩子们的音乐兴趣；•锻炼孩子们的细心观察和合作精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点•歌曲欣赏和理解；•歌曲演唱方法和表演；•创意绘画和音乐艺术融合。
2. 教学难点•能够将音乐欣赏和绘画融合起来；•鼓励孩子们的想象和创新能力。
四、教学内容和教学步骤1. 教学内容1.音乐欣赏–通过播放《画地球》让孩子们熟悉歌曲的旋律，欣赏音乐中的奇妙想象；–配合PPT让学生看图片，让孩子们理解音乐与画面的结合效果。
2.歌曲演唱–让孩子们认真听唱，跟读歌词；–通过歌曲演唱的方式增强孩子们的表达能力。
3.创意绘画–让孩子们画出自己心中的“地球”，让孩子们表达自己对于世界的想象。
2. 教学步骤1.音乐欣赏–播放歌曲《画地球》；–让孩子们自由听歌，了解歌曲旋律。
2.歌曲演唱–让孩子们跟读歌词，加加深对于歌曲的理解；–要让孩子们坚持练习，熟练掌握歌曲。
3.创意绘画–教师逐步向孩子们展示画地球的绘画步骤，教会孩子们如何绘制地球；–让孩子们自由发挥，创造自己心中最美的“地球”。
4.整合歌曲演唱和创意绘画–让孩子们把自己的绘画和歌曲演唱结合在一起，创造出独一无二的音乐艺术作品；–鼓励孩子们分享自己的作品，分享自己对于世界的想象。
让音乐课堂绚丽多彩
让音乐课堂绚丽多彩发表时间：2013-11-06T13:59:20.250Z 来源：《教育学》2013年9月总第58期供稿作者：赵茹梅[导读] 作为新时代的教育导航，我们只有把爱一代一代传下去，用情、用爱去感染学生，完成“治人先治学”的使命。
赵茹梅新疆霍城县六十四团小学835200音乐是人类情感和精神生活的创造表现，任何音乐表现形式都包含着特定的情感和思想，学生通过音乐与自己情感生活的连接和相互作用，学习用音乐的方式表达和交流。
作为一名合格的音乐老师，感受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，将音乐课堂丰富起来，让音乐课堂绚丽多彩。
那么我们在新的教学理念下，如何激发学生的音乐灵性，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”的需要？如何让音乐课堂焕发活力、绚丽多彩呢？接下来，我就以往教学经验及学习新课改的要求来谈谈自己的认识。
一、注重空间意识，“开放”音乐课堂，为音乐知识注入生活气息开放的音乐教学是指音乐教学的多元性，它不拘于一种固定的模式，是学生对音乐的认识与对音乐的实践。
小学生，特别是低年级的学生，他们天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。
他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。
因此，在小学音乐教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，教师要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，给学生提供一个自由活动的空间，让他们插上想象的翅膀，尽情地施展自己的才华。
我根据儿童好动、喜爱游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少年儿童通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到艺术的熏陶。
用音乐陶冶孩子的情操
用音乐陶冶孩子的情操音乐作为一种艺术表达形式，能够深深地陶冶孩子的情操。
它不仅能唤起孩子们内心深处的感动，还能引导他们去发现、去探究，同时也是一种独特的语言，可以超越文字，在情感交流上起到重要的作用。
因此，将音乐融入到孩子的日常生活中，对他们的成长发展有着积极的影响。
首先，音乐能够激发孩子们的情感。
音乐犹如一股磁场，吸引孩子们主动去感受、去体味其中所蕴含的情感。
当孩子们置身于动听的音乐中时，他们的情绪会随之起伏，跟随着音乐的节奏一起舞动，这种情感上的共鸣，让他们能够更好地表达自己的情感。
例如，当孩子们听到悲伤的音乐时，他们或许会悲伤地流泪；当他们听到欢快的音乐时，他们会兴奋地跳跃。
通过与音乐的亲密接触，孩子们能够更好地理解并表达自己的情感，同时也对他人的情感有更为敏锐的洞察力。
其次，音乐能够引导孩子们去发现和探究。
音乐作为一门综合性的艺术，其背后蕴含的知识和技巧非常丰富。
通过学习音乐，孩子们能够培养自己的艺术修养，进一步认识到音乐的多样性和深度。
他们会在创作、演奏、欣赏的过程中，不断去探索和发现音乐的奥秘。
这种主动学习的态度，有助于培养孩子的好奇心和求知欲，并且可以培养和发展孩子的观察力、思考力以及解决问题的能力。
此外，音乐还是一种独特的语言，它无需言辞即可传递思想和情感。
孩子们通过音乐表达自己的内心世界，无论是在自己的创作中，还是在欣赏他人的音乐作品时，都能体验到这种独特的情感传递。
音乐能够超越语言的界限，让孩子与他人进行情感交流，进一步加深彼此之间的理解和情感的沟通。
这种通过音乐的交流方式，能够让孩子们更加开放和自信，增强他们的沟通能力和人际交往能力。
总之，音乐作为一种艺术形式，对于陶冶孩子的情操具有重要意义。
它能够激发孩子们的情感，引导他们去发现和探究，同时也是一种独特的语言，可以使孩子们更好地表达自己，与他人进行情感交流。
因此，我们应该将音乐融入到孩子的日常生活中，给予他们更多的音乐教育和机会，让他们在音乐的陪伴下，拥有更加美好、丰富的成长经历。
高中音乐与美术学科的有效整合
高中音乐与美术学科的有效整合作者：程文雉来源：《学校教育研究》2017年第22期在课堂上运用音乐创设浓厚的环境氛围，让学生通过对音乐的直观感受引发学习的兴趣，能很好地唤醒与激发学生的创造性想象。
因此，我校艺术科组紧紧围绕“音乐·美术·人文·科技”交融的创新教育理念，整合音乐与美术学科的关系，在音乐课堂中渗透美术欣赏与绘画，借助音乐创设情境氛围，以提高学生综合素质和创新的能力。
下面就我校所作的探索谈谈我的一点看法。
一、音美交融，激发浓厚的兴趣《杜威教育论著选》中说：“兴趣是生长中的能力的信号和象征……兴趣显示着最初出现的能力。
因此，经常要细心地观察学生的兴趣，对于教育者是最重要的。
” 赫尔巴特也说：“学生的兴趣意味着自我活动，兴趣是多方面的，因而要求多方面的活动。
”所以说，兴趣是最好的老师。
而每个学生天生都应该是一个音乐家，他们都喜欢在音乐中游戏、活动和学习。
活泼好动是孩子们的天性，听到音乐他们会情不自禁地跟着旋律哼唱，他们对音乐有一种天生的敏感，因此把音乐与美术课堂整合起来能极大地激发学生的学习兴趣，使学生想学、爱学、乐学。
只有学生愿意学，教学才能取得好的效果，这也正如柏拉图所说：“强迫学习的东西是不会保存在心里的。
”例如，我在教学《长江之歌》这一课时，为了激起学生的创作兴趣与欲望，我准备了丰富的长江的图片和两首旋律优美的歌曲——《我的中国心》和《龙的传人》来辅助教学。
因为这两首通俗歌曲是学生较容易接触接纳的歌曲，所以我在导入新课只出示图片时，学生们普遍提不起兴趣。
但当我结合两首旋律优美的歌曲再让学生们欣赏长江的图片，效果就截然不同了。
当潺潺的流水声伴随着悠扬的旋律响起：“遥远的东方有一条龙，他的名字就叫长江”时，同学们马上兴趣来了，很快地随着音乐进入了课堂情境中。
不知不觉曲子唱完，图片也随之欣赏完了，但学生似乎仍沉醉其中。
我不失时机地问道：“好听吗？长江美吗？”这时，同学们响亮地答道：“太美了！”我顺势追问：“那大家有什么感想吗？”这下同学们兴趣可浓了，七嘴八舌地说开了：“我好像看见当年解放战争时解放军横渡长江的场面！”“我觉得我们国家的长江是多么的美丽！”“我似乎看到了长江的气势磅礴！”“我好想画一条长江！”……至此，我知道火候已到，同学们的兴趣已充分地激发出来了，所以我及时抓住学生的“兴趣点”和“兴奋点”，布置本节课的任务：“那现在老师就把时间交给大家，请同学们边听音乐边跟着音乐哼唱《长江之歌》！”在优美的旋律中同学们感受到了这首歌曲的优美之处……这样下来演唱的作品的质量也相应有很大提高。
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用音乐放飞学生的想象
濮阳市实验小学胡桂英
丰富的想象力是小学生赖以创造和发展的基础，是一切新生事物之所以产生的前提。
“没有想象就没有创造。
”所以，培养和保护小学生的想象力尤为重要。
在音乐课上，我对学生进行审美教育的同时，非常注重学生想象力的培养与保护，用音乐-----这种特殊的教育方式为学生的想象插上了腾飞的翅膀。
一、直观入手，形象启迪，开启学生的想象力
心理学研究表明，小学生的想象具有直观性和具体性的特点。
表现在他们所想像的事物、游戏等必须有某种具体事物、语言、情景、形象等做直接依据，否则他们的想象就很难展开。
因此，在音乐教学中，我根据小学生想象的特点，把抽象、无形的音乐变为有形、具体、直观的形象，为开启学生的想象力提供一把钥匙。
这犹如一石激起千层浪，孩子们的思维一下子被激活了，于是，一个五彩缤纷的世界呈现于他们的眼前。
例如，在欣赏《梦幻曲》时，虚无缥缈的音乐很难让孩子理解。
于是，我用幻灯打出了一幅插图：一个小姑娘正处于甜蜜的梦想之中，一辆漂亮的马车把他拉到了一个美丽无比的地方……小小的一幅图画，竟然激起了孩子们一连串丰富的想象。
他们有的说：我想，这辆马车带着小主人去了天街公园，哪里有数不尽的奇花异草和珍禽异兽，还有美丽的小仙女在那里翩翩起舞……..还有的说：这匹马是长了翅膀的会飞的马，他把小姑娘带到了月球上。
在那里，没有战争和污染，人们都能和睦相处，人和动物亲密无间，并且动物还
会说人类的语言……于是，借助图片，孩子们好像乘上了想象的马车，思绪飞向遥远的天边。
亦梦亦幻中，音乐的主题被孩子们所理解和接受。
二、语言启发，鼓励为主，保护学生的想象力
音乐教学中，教师教学语言的运用对学生想象力的培养和启发起着至关重要的作用。
在实际教学中，我非常重视启发性语言的运用，努力使自己的语言充满启迪与鼓励，以保护和激励学生在音乐体验中所产生的独立见解，让学生的想象力得以保护和培养。
小学生的想象不如成人，他们的想象近乎怪诞和荒谬。
如果我们以成人的眼光和要求对其进行要求，那么，就容易使孩子们稚嫩的想象被扼杀在襁褓中。
为此，教学中，我对学生在音乐启迪下所产生的想象加以褒扬，并不断的鼓励他们尽情的放开来想。
语言的魅力是无穷的。
在我温馨、信任的语言的鼓励下，孩子们都能够大胆的表露他们的奇思妙想，使本就生气勃勃的音乐课堂更加充满了感染力！如在教学《鸭子拌嘴》一课时，当音乐进行到某一小节时，本来节奏均匀稳定，却突然出现了一个小镲的不规则的声音。
这时，就有学生告诉我说：“老师，我感觉这里好像有一只调皮的小鸭不遵守纪律，从本来很整齐的队伍中跑了出来，跑到路边的草丛中区捉虫子了。
当音乐又归于原来的节奏时，他说：”这里好像主人把这只调皮的小鸭给赶了回来，它只好又乖乖的跟着鸭队往河边走了。
于是，我立即表扬了这位同学，对他的想象给予了肯定，并发给他一个最佳想象奖，以示鼓励。
从此以后，我惊奇地发现，这位同学在音乐课堂上的发言越来越多，而且也越来越精
彩了。
还有一次，在欣赏完《龟兔赛跑》后，我用鼓励和期望的眼神望着大家，并且说：同学们，这个故事太精彩了，可是老师还没有听够，我还想知道乌龟和兔子赛跑结束以后的故事，谁能想象一下它们之间又会发生什么样的、更加精彩的故事呢？于是，孩子们的思维又一次被激活了，他们争先恐后，个个跃跃欲试。
在我的鼓励和同学们的大力支持下，个个让人耳目一新的故事——《龟兔赛跑以后》诞生了！小兔子改正了缺点，和乌龟成了最要好的朋友；小兔子助人为乐，还被评上了森林文明小公民呢！真是丰富而精彩！可见，孩子们丰富的想象力离不开老是语言的鼓励与启发，保护和激励学生在音乐体验过程中产生的独立见解甚为重要。
三、小组交流，师生互动，放飞学生的想象力
课堂教学是师生互动的双边活动，体现以教师为主导的学生各种形式的参与活动。
特别是学生之间、师生之间的交流与互动，更能诱发学生不同角度、不同层次的想象和认识，对于学生想象力的培养和发展具有一定的促进作用。
教学中，我采取多种形式，实现师生之间、学生之间的充分互动与交流，做到以情激情，以情动情，并引导学生参与听、说、辩、论、演等，让学生在交流与互动的基础上去思索、去想象，课堂上形成情感互动，促进思维，丰富想象。
这犹如为学生的想象插上了翅膀，使之展翅高飞。
如：在教学《小青蛙》一课时，我在各小组充分想象的基础上，让尽情交流与表现。
于是，一组组感人的场面出现了：有的小组表现的是青蛙在水里畅快地游泳的场面；有的是青蛙在田间地头忙碌着捉害虫的情景；还有的是表现了风雨来
临后，大青蛙为小青蛙遮风挡雨，小青蛙则调皮捣蛋的在荷叶上蹦来蹦去……还有的小组大家合作完成了一组连环画，画中的青蛙形态各异，调皮可爱。
一幅幅图画展现了孩子们对音乐的想象力和丰富的表现力，让人爱不释手。
这一环节的教学，让孩子们的想象成果有了充分的舞台和热心的观众。
他们在欣赏别人的同时也发现了自己的与众不同，从而对自己的想象更充满了自信与自豪。
总之，在音乐教学中，我始终注意每一处细节，小心培养和保护着学生稚嫩的想象力，对他们的大胆想象加以肯定和褒扬，用音乐放飞学生的想象，使之自由驰骋于音乐艺术的天空。