七年级全科课件38.古代英雄的石像
七上《古代英雄的石像》ppt
表演：
段（旁白，石像，石头A， 石头B）
（2）第25自然段———第36自然段（旁白，石像，石头 C，石头D，石头E，石头F）
想一想：
直接写石像和小石块 的对话有什么好处？
作 用
文章大量的语言描写的作用：
（1）文章充分的运用了戏剧表演中的人物 对话，“闻其声如见其人”，情节也寓于其 中；
叶 圣 陶
古代英雄的石像
序言
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（2）对话富有个性，简洁生动，活灵活现 地展示了不同的“人物”的不同心理和面貌， 而且巧妙地经济地交代了故事情节的发展， 有层次，有波澜，是写人记事的高明手笔。
语言描写练习：
七年级语文皇帝的新装古代英雄的石像[人教版]
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《皇帝的新装》《古代英雄的石像》课文讲解和同步练习一. 重点：1. 了解有关作家作品、文学常识。
2. 了解童话的文体特点，把握本文的情节和主题。
二 基础知识：1. 读准带点字的读音：xu àn ch èn j ī b ì h ài 炫耀 称职 滑稽 陛下 骇人听闻xi án q īn ch āi h è c ì 头衔 钦差大臣 随声附和 赏赐y ù p ìn ju é x ūn ch óng j ū 御聘 爵士 勋章 崇拜 鞠躬pi ǎo xi è zhu ó 瞟 不屑 着实2. 解释词语：炫耀：显示，夸耀。
不可救药：病势严重，无法医治，常比喻坏到极点，无法挽救。
药：用药物治疗。
呈报：报告（上级）。
滑稽：（言语，行动）引人发笑。
陛下：对君主的尊称。
陛，宫殿的台阶。
骇人听闻：使人听了震惊。
骇：震惊。
随声附和：别人说什么，也跟着说什么，没有主见。
御聘：皇帝请的（人）。
御，指皇帝。
精致：精巧细致。
无双：没有第二个（能够相比）荒唐：（思想，言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
崇拜：尊敬，钦佩。
瞟：斜着眼睛看。
不屑：轻视，认为不值得。
3. 认识几个多音字：称⎩⎨⎧称赞称职ng ch n ch ēè 的⎪⎩⎪⎨⎧目的的确红的ìíd d de系⎩⎨⎧联系系上ììx j铺⎩⎨⎧店铺铺路ùūp p 模⎩⎨⎧模样模型úóm m4. 区分几个形近字：⎪⎩⎪⎨⎧头晕目眩眩：琴弦弦：炫耀炫：n xu n xi n xu àáà⎩⎨⎧路程程：呈报呈：ng ch ng ch éé ⎩⎨⎧翻：翻开番：一番 ⎪⎩⎪⎨⎧应该该：孩子孩：骇人听闻骇：i g i h i h āáà⎩⎨⎧卸车卸防御御èùxi y三. 文学常识：1. 关于作家、作品：作者安徒生，丹麦童话作家。
初中语文《古代英雄的石像》课件
⑶骄傲像隔年的草根，冬天刚过去， 就钻出一丝丝的嫩芽。（ 比喻 ）
自学指导 1、石像是怎么塑成的？是什么样子？ 2、石像雕成后，市民的表现如何？ 3、受到市民的礼遇后，石像有什么 变化？ 4、石像倒塌后，市民、雕刻家的反应 分别是什么？他们的反应说明了什么？ 5、这篇童话讲了一个什么故事？你从 故事中你得到了什么启示？
B．忙忙碌碌 无精打采 恭恭敬敬 随声附合 和
C．弱不禁风 自我陶醉 五彩缤纷 抖擞精神
D．通幽屈径 迷惑不解 倾盆大雨 心清如水 曲
指出下面句子所运用的修辞手法。
⑴他这话不是向浮游的白云说，白云无 精打采的，没有心思听他的话；也不是向摇 摆的树林说，树林忙忙碌碌的，没有工夫听 他的话。（ 拟人 ）
叶圣陶
学习目标：
1、掌握字词、作者。 2、了解故事情节， 并从故事中得到启示。
叶圣陶
原名叶绍钧，字圣陶。 现代著名作家，教育 家，编辑家，我国最 早的童话作家，出版 了著名童话集《稻草 人》和《古代英雄的 石像》，作品收在 《叶圣陶集》里。
⒈下列各组词中没有错别字的一项是： C
A．祸不当行 各得其所 高枕而卧 形影不离 单
雕塑欣赏
美来自生活
模仿秀
要求：根据文中提示，模仿 雕像
目的：从外貌、神态、动作 来体会人物性格，大胆预测 文章的下一步发展
志向远大 坚强有力 不可侵犯
讽刺了那种骄傲自大、 脱离群众的人，说明人们 只有彼此平等地结合在一 起，脚踏通俗直白，符 合儿童口味。 2、全文拟人化手法写成，还用了 贴切生动的比喻和大胆的夸张，使 文章生动形象、幽默风趣。
公开课教案教学设计课件北京课改初中语文七上《古代英雄的石像》 (六)
古代英雄的石像总课时数第节授课时间月日课题古代英雄的石像1 授课类型新授教学目标1、理解这篇童话的寓意：做人不可盲目骄傲。
2、学习对话描写。
3、词语的感情色彩。
重点学习对话描写难点理解这篇童话的寓意教具多媒体学具课本、笔记本教学过程教师活动学生活动[预习指导]1．读准下面加点字的音，不明白的查字典解决：雕刻气概崇拜模型钢凿砌成膝盖鞠躬荣耀瞟不屑吆喊囚犯讥笑哪叱 22．解释下列的生词，自查词典：（1）崇拜：尊敬钦佩。
（2）模型；依照实物的形状和结构比例制成的物品，多用来展览或实验。
（3）鞠躬：弯身行礼。
（4）不屑：轻视，认为不值得。
（5）吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。
（6）伶俐：聪明、灵活。
（7）讥笑：讥讽和嘲笑。
3．熟读课文，思考预习提示。
[课前演讲]一、创新情境，导入新课。
谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。
（请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。
以此导入新课）今天来学习一则寓言故事，看看它是如果讲这一道理的。
二、检查预习：1.请三位同学上黑板分别给课前的生字注音并解释(完成后师生共评）2.请四位同学分别朗读课文片段，了解预习识字及朗读熟练程度（完成后由一学生点评）三、作家作品简介叶圣陶，现代作家、教育家。
名绍钧，江苏苏州人。
“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。
叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。
三、指导分角色朗读课文（１５分）１.教师讲解分角色朗读的要求：Ａ.对课文熟练Ｂ.体会人物的性格特点Ｃ.处理读准积累聆听，感悟思考作答积累记笔记读课文好语气、音调的轻重强弱2.学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。
3.四人分角色朗读第９段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。
其他学生听读，准备评价4.抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。
新人教部编版七年级语文《古代英雄的石像》叶圣陶
古代英雄的石像叶圣陶为了纪念一位古代的英雄，大家请雕刻家给这位英雄雕一个石像.雕刻家答应下来，先去翻看有关这位英雄的历史，想象他的容貌，想象他的性情和气概，雕刻家的意思，随随便便雕一个石像不如不雕，要雕就得把这位英雄活活地雕出来，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄.功到自然成.雕刻家一边研究，一边想象，石像的模型在他心里渐渐完成了.石像的整个姿态应该怎样，面目应该怎样，小到一个手指头应该怎样，细到一根头发应该怎样，他都想好了.他的意思，只有依照他想好的样子雕出来，才是这位英雄的活生生的本身，不是死的石像.雕刻家到山里采了一块大石，就动手工作.他心里有现成的模型，雕起来就有数，看看那块大石，什么地方应该留，什么地方应该去，都清楚明白.钢凿一下一下地凿，刀子一下一下地刻，大小石块随着纷纷往地上掉.象黄昏时星星的显现一样，起初模糊，后来明晰，这位英雄的像终于站在雕刻家面前了.真是一丝也不多，一毫也不少，正同雕刻家心里想的一模一样.这石像抬着头，眼睛直盯着远方，表示他的志向远大无边.嘴张着，好像在那里喊"啊!"左胳膊圈向里，坚强有力，仿佛拢着他下面的千百万群众.右手握着拳，向前方伸着，筋骨突出像老树干，意思是谁敢侵犯他一丝一毫，他就不客气给他一下子.市中心有一片空场，大家就把这新雕成的石像立在空场的中心.立石像的台子是用石块砌成的，这些石块就是雕刻家雕像的时候凿下来的.这是一种新的美术建筑法，雕刻家说比用整块的方石垫在底下好得多.台子非常高，人到市里来，第一眼望见的就是这石像，就像到巴黎去第一眼望见的是那铁塔一样.雕刻家从此成了名，因为他能够给古代英雄雕一个石像，使大家都满意.为了石像成功曾经开一个盛大的纪念会.市民都聚集到市中心的空场，在石像下行礼，欢呼，唱歌，跳舞;还喝干了几千坛酒，挤破了几百身衣裳;摔伤了很多人的膝盖.从这一天起，大家心里有这位英雄，眼里有这位英雄，做什么事情都象比以前特别有力气，特别有意思.无论谁从石像下经过，都要站住，恭恭敬敬地.鞠个躬，然后再走过去.骄傲的毛病谁都容易犯，除非圣人或傻子.那块被雕成英雄像的石头既不是圣人，又不是傻子，只是一块石头，看见人们这样尊敬他，当然就禁不住要骄傲了."看我多荣耀!我有特殊的地位，站得比一切都高.所有的市民都在下面给我鞠躬行礼.我知道他们都是诚心诚意的.这种荣耀最难得，没有一个神圣仙佛能够比得上!"他这话不是向浮游的白云说，白云无精打采的，没有心思听他的话;也不是向摇摆的树林说，树林忙忙碌碌的，没有工夫听他的话.他这话是向垫在他下面的伙伴大大小小的石块说的.骄傲的架子要在伙伴面前摆，也是世间的老规矩.但是他仍然抬着头，眼睛直盯着远方，对自己的伙伴连一眼也不瞟，这就见得他的骄傲是太过了分.他看不起自己的伙伴，不屑于靠近他们，甚至还有溜到嘴边又咽回去的一句话:"你们，垫在我下面的，算得了什么呢!""喂，在上面的朋友，你让什么东西给迷住心了?你忘了从前!"台子角上的一块小石头慢吞吞他说，象是想叫醒喝醉的人，个个字都说得清楚，着实."从前怎么样?"上面那石头觉得出乎意料，但是不肯放弃傲慢的气派."从前你不是跟我们混在一起吗?也没有你，也没有我们，咱们是一整块.""不错，从前咱们是一整块.但是，经过雕刻家的手，咱们分开了.钢凿一下一下地凿，刀子一下一下地刻，你们都掉下去了.独有我，成了光荣尊贵的、受全体市民崇拜的雕像.我高高在上是应当的.难道你们想跟我平等吗?如果你们想跟我平等，就先得叫地跟天平等!""嘻!"另一块小石头忍不住，出声笑了."笑什么!没有礼貌的东西!""你不但忘了从前，也忘了现在!""现在又怎么样?""现在你其实也并没跟我们分开.咱们还是一整块，不过改了个样式.你看，从你的头顶到我们最下层，不是粘在一起吗?并且，正因为改成现在的样式，你的地位倒不安稳了.你在我们身上站着，只要我们一摇动，你就不能高高地……""除了你们，世间就没有石块了吗?""用不着费心再找别的石块了!那时候就没有你了，一跤摔下去，碎成千块万块，跟我们毫无分别.""没有礼貌的东西!胡说!敢吓唬我?"上面那石头生气了，又怕失去了自己的尊严，所以大声吆喝，象对囚犯或奴隶一样."他不信，"砌成台子的全体石块一齐说，"马上给他看看，把他扔下去!"上面那石头吓了一跳，顾不得生气了，也暂时忘了自己的尊严，就用哀求的口气说:"别这样!彼此是朋友，连在一起粘在一起的朋友，何必故意为难呢!你们说的一点儿也不错，我相信，千万不要把我扔下去!""哈!哈!你相信了?""相信了，完全相信."危险算是过去了.骄傲象隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽.上面那石头故意让语声柔和一些，用商量的口气说:"我想，我总比你们高贵一些吧，因为我代表一位英雄，这位英雄在历史上是很有名的."一块小石头带着讥笑的口气说:"历史全靠得住吗?几千年前的人自个儿想的事情，写历史的人都会知道，都会写下来，你说历史能不能全信?"另一块石头接着说:"尤其是英雄，也许是个很平常的人，甚至是个坏蛋，让写历史的人那么一吹嘘，就变成英雄了;反正谁也不能倒过年代来对证.还有更荒唐的，本来没有这个人，明明是空的，经人一写，也就成了英雄了.哪吒、孙行者、不都是英雄吗?这些虽说是小说里的人物，可是也在人的心里扎了根，这小说跟历史也差不了多少.""我代表的那位英雄总不会是空虚的，"上面那石头有点儿不高兴，竭力想说服底下的那些石头，"看市民这样纪念他，崇拜他，一定是历史上的实实在在的英雄.""也未必!"六七块石头同时接着说.一块伶俐的小石头又加上一句:"市民最大的本领就是纪念空虚，崇拜空虚."上面那石头更加不高兴了，自言自语他说:"空虚?我以为受人崇拜总是光荣的，难道我上了当……"一块小石头也自言自语他说:"我们岂但上了当，简直受了罪--一辈子垫在空虚的底下……"大家不再说话了，像是都在想事情.半夜里，石像忽然倒下来，像游泳的人由高处跳到水里.离地高，摔得重，碎成千块万块.石像，连下面的台子，一点儿原来的样子也没有了，变成大大小小的石块，堆在地上.第二天早晨，市民从石像前边过，预备恭恭敬敬地鞠躬，可是空场中心只有乱石块，石像不知哪里去了.大家你看看我，我看看你，说不出一句话，无精打采地走散了.雕刻家在乱石块旁边大哭了一场，哀悼他生平最伟大的杰作.他宣告说，他从此不会雕刻了.果然，以后他连一件小东西也没雕过.乱石块堆在空场的中心很讨厌，有人提议用它筑市外往北去的马路，大家都赞成.新路筑成以后，市民从那里走，都觉得很方便，又开了一个庆祝的盛会.晴和的阳光照在新路上，块块石头都露出笑脸.他们都赞美自己说:"咱们真平等!""咱们一点儿也不空虚!""咱们集合在一块儿，铺成真实的路，让人们在上面高高兴兴地走!"。
[京改版]七年级语文(上)《古代英雄的石像》课件
![[京改版]七年级语文(上)《古代英雄的石像》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/380e9c8fb04e852458fb770bf78a6529657d3569.png)
1．第①段是对石像的描写，表现石像、的 性情特征。
2．第②③段对石像的一描写，表现石像 一、的性情特征。
3．第③段中“难道你们想跟我平等吗？” 意思是
4．第④段中上面那石头为什么要用哀求 的口气说话？表现他_____ 的性情特征。
5．第⑤段中“骄傲像隔年的草根，冬天刚 过去，就钻出一丝丝的嫩芽。”这句话 运用的修辞手法，写出石像的___ 。这句 话会使你记起哪句唐诗。
7.提问：“他这话不是向浮游的白云说， 白云无精打来的，没有心思听他的话” 这一句写的好，好在哪里？
讨论并归纳：第一句用拟人手法，说明 别人对石像狂妄自大不感兴趣，都在忙 着干自己的事情。”骄傲的架子要在伙 伴面前摆，也是世间的老规矩。”这句 话也是俗语，写出石像骄傲自大的方式。
8.提问：石像和小石头对话中讲到了“从 前”和“现在”，“从前”怎么样？ “现在”怎么样？
6．第③段中石像为什么“有意让语声柔 和一些，用商量的口气说话？”。
2.下边这几句话写得很好，联系上下文， 说说好在哪里。
(1). 石像的整个姿态应该怎样，面目应 该怎样，小到一个手指头应该怎样，细 到一根头发应该怎样，他都想好了。
这句话写雕刻家想象石像应该是什么 样子，从整个姿态想到面目表情，想到 一个手指头甚至一根头发，突出了思考 的周密、细致，强调了他对这个雕刻的 认真和重视。
（2）谴责：“你不但忘了从前，也忘了 现在！”。
（3）警告：“正因为改成现在的样式，你 的地位倒不安稳了。你在我们身上站着， 只要我们一摇动，你就不能高高地……”
（4）吓唬：“用不着费心再找别的石块 了！那时候就没有你了，一跤摔下去， 碎成千块万块，跟我们毫无分别。”
（5）威胁：“他不信，立刻给他看看， 把他扔下去！”
古代英雄的石像_初级中学语文教案.doc
古代英雄的石像_初中语文教案教学目的ﻭ1．理解骄傲自大的危害,培养谦虚谨慎的美德。
ﻭ2．了解童话想象和夸张的特点。
4.学习本文用对话描写,ﻪ3．培养分角色朗读童话的能力。
ﻪﻭ展开故事情节的特点。
ﻪ5.揣摩词语,学作词语卡片。
1.重点：重点难点ﻪﻭﻪ(l）分角色朗读童话。
ﻪ(2)学习本文的对话描写及其作用。
ﻪ2.难点：ﻪ(ｌ)了解童话想象和夸张的特点。
ﻭ(2)揣摩词语并作词语卡片。
ﻪ教学时间：二课时。
ﻭ教学过程ﻪ第一课时ﻪﻭ一、预习ﻪ1.读准下面加点字的音:雕刻(di1o)气概(g４i)崇拜（ｃhng)模型（m)钢凿（z２o)砌成（q@）膝盖（ｘ9）鞠躬(jg#nｇ）荣耀(y4o)瞟(Pi3o)不屑（xi8)吆喊（y1ｏ）囚犯(qi*)讥笑(j9)哪叱（ｎ6zha）ﻪ2．解释下列的生词；(1）崇拜：尊敬钦佩。
(2)模型;依照实物的形状和结构比例制成的物品,多用来展览或实验。
ﻭ（３)鞠躬:弯身行礼。
（4）不屑:轻视，认为不值得。
ﻪ（5)吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸(6）伶俐：聪明、灵活。
张地宣扬。
ﻪﻭﻪ(7）讥笑：讥讽和嘲笑。
３.阅读课文,思考预习提示。
ﻪﻭ二、导入ﻪ1.作家作品简介ﻪ叶圣陶,现代作家、教育家。
名绍钧,江苏苏州人。
“五四”前夕开始写作,代表作有长篇小说《倪焕之》,短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。
叶圣陶的童话,跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。
ﻪ2.导语ﻭ古代中国的政治制度中考知识点总结古代中国的政治制度中考知识点:从汉至元政治制度的演变了解汉朝郡国并行制和元朝的行省制度郡国并行制:汉初刘邦实行的是郡国并行制(即郡县制和分封制同时实行)。
汉武帝时，逐步削弱王国势力。
行省制度：元朝为改变宋朝地方无权、人浮于事的局面，在地方实行行省制度。
除河北、山西、山东由中书省直接管理外，地方设行中书省，简称行省。
行省之下,分别为路、府、州、县，边远民族地区设置宣慰司进行管理。
七年级语文上册 第17课《古代英雄的石像》教案 北京课改版
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古代英雄的石像
授课日期：月日授课人：高东艳授课班级：初一1、2班总序号：。
古代英雄的石像
古代英雄的石像 教学目的 1．理解骄傲自大的危害，培养谦虚谨慎的美德。
2．了解童话想象和夸张的特点。
3．培养分角色朗读童话的能力。
4．学习本文用对话描写，展开故事情节的特点。
5．揣摩词语，学作词语卡片。
重点难点 1．重点分角色朗读童话。
2 学习本文的对话描写及其作用。
2．难点了解童话想象和夸张的特点。
2 揣摩词语并作词语卡片。
教学时间二课时。
教学过程第一课时一、预习 1．读准下面加点字的音雕刻 1 气概 4 崇 拜$模型$钢凿 2 砌成@膝盖 9 鞠躬&#荣耀 4 瞟 3 不屑 8 吆喊 1 囚犯*讥笑 9 哪叱 62．解释下列的生词；1 崇拜尊敬钦佩。
2 模型； 依照实物的形状和结构比例制成的物品， 多用来展览或实验。
3 鞠躬弯身行礼。
4 不屑轻视，认为不值得。
5 吹嘘夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。
6 伶俐聪明、灵活。
7 讥笑讥讽和嘲笑。
3．阅读课文，思考预习提示。
二、导入 1．作家作品简介叶圣陶，现代作家、教育家。
名绍钧，江苏苏州人。
五四前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收 了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。
叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张为人生而创作的。
2．导语叶圣陶先生说这些童话还可以给现在的少年们阅读。
阅读这些童话可以认识一些过去时代的生活，而认识过去时代的生活， 是跟更深切地认识当前的生活有关联的。
我们学习这篇童话，要从中悟出道理。
三、正课．分角色朗读课文。
2．给课文分段归纳段意。
讨论并归纳按故事情节的发展分三个部分。
第一部分从开头到正同雕刻家心里想的一模一样。
叙述一个雕刻家雕成一位古代英雄的石像，为市民们所敬仰。
雕成石像<。
初二语文课件-古代英雄的石像PPT优选课件
任教： 赵承琳
2020/10/18
1
2020/10/18
叶圣陶
（1894——1988）
原名叶绍钧，字圣陶。 现代著名作家，教育 家，编辑家，我国最 早的童话作家，出版 了著名童话集《稻草 人》和《古代英雄的 石像》，作品收在 《叶圣陶集》里。
2
古代英雄的石像
读准下列有色字的音：
2020/10/18
5
想 象：
树与树根的对话
2020/10/18
6
谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
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汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
祟拜 模型 一模一样 气概 慷慨 鞠躬
020/10/18
3
假如你是童话中的石像，你会如 何处理与小石块之间的关系？
2020/10/18
4
思想启示：
要谦虚谨慎，不要妄自尊大；要相 互理解，不要自视清高；要丢掉虚 荣心，不要让荣誉束缚自己；要踏 踏实实做人，不要贪图名利。
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古代英雄的石像
读准下列有色字的音：
祟拜 模型 一模一样 气概 慷慨 鞠躬
不屑 吹嘘 钢凿 禁不住 伶俐
砌成 哪吒
叶圣陶
（1894——1988）
原名叶绍钧，字圣陶。 现代著名作家，教育 家，编辑家，我国最 早的童话作家，出版 了著名童话集《稻草 人》和《古代英雄的 石像》，作品收在 《叶圣陶集》里。
看 我 多 荣 耀 ！ 我 有 特 殊 的 地 位 ，
对话推动故事情节
开：（石像产生） 发展：（受到祟拜——骄傲——发生争执— —哀求） 再发展：（又骄傲——争执） 高潮：（倒塌，成碎片） 结局：（铺成路）
对话表现人物性格
石像：骄傲狂妄，不可一世，爱慕虚荣.
小石块：有胆识，有勇气，有力量，相互
古代英雄的石像
第二课时作业
一、模仿写作，以《五官争功》为题写一篇童话。 二、课后练习三
教学目标之一
一、学习丰富的想象和拟人、夸张、比喻的 表现手法。
想象的过程： 石像产生—— 受到祟拜— 骄傲—— — 发生争执—— 倒塌—— 铺成了路 —
想 跟 我 平 等 ， 就 先 得 叫 地 跟 天 平 等
在 下 面 给 我 鞠 躬 行 礼 如 果 你 们 ……
站 得 比 什 么 人 都 高 。 所 有 的 市 民 都
团结，默默无闻为人们作贡献。
教学目标
一、丰富的想象和拟人、夸张、比喻的表现手法。 二、对话对推动故事情节，表现人物性格，
揭示主题的作用。
三、认识童话的主题。
口头作文
本文有丰富的想象，精彩的对话。 石像倒塌了，是怎样倒的？作者没写， 请你能发挥你丰富的想象，用拟人的手 法，说说石像倒塌前跟小石块说了些什 么话？小石块又会怎样说呢？