三年级上册英语-Unit5第4课时 B Let's talk 教案
PEP5 Unit Five Part B Let’s talk教学设计及反思
- 112 -校园英语 /PEP5 Unit Five Part B Let’s talk教学设计及反思浙江省绍兴市柯桥区漓渚镇朱家坞完小/柯铁军一、本部分教学目标1.学生在图片和教师的帮助下理解对话大意2.学生正确的语音语调意群朗读对话，角色表演3.学生在情景中运用核心句型Is he/she v-ing? Yes ，he/she is / isn ’t.He/She is v-ing.询问并回答。
4.增强学生热爱动物的美好情感。
二、重点与难点重点：学生在情景中运用句型Is he/she v-ing? Yes ，he/she is / isn ’t.He/Sheis v-ing.询问并回答。
难点：培养学生对于v-ing 的使用意识。
1.Warming-up Play a game ：打地鼠T ：Let ’s play a game.(出示单词卡片) S s ：… T ：Good job!2.Presentation (1)情境导入T ：Do you like watching TV? Ss ：…(出示Chen Jie 看电视)T ：Chen Jie likes watching TV ，too.Look ，she ’s watching TV .(出示人物阴影图)T ：Who is watching TV with Chen Jie?Ss ：…T ：Let ’s look.Wa~，a .He has a name.His name is .(Fido)教读Fido 。
T ：I think Fido is small.What about you? You can say “Fido is .”(2)Let ’s tryT ：Do you like Fido? Ss ：...T ：Yes ，you like Fido.Chen Jie likes Fido ，and Look!(出示Sam)，this boy ，Sam likes Fido ，too.(出示Let ’s try 图片)T ：In picture 1，Fido is .……学生听录音，找到答案。
小学英语三年级上Unit 5 Part B Let's talk教学设计
Unit 5 Let’s eat!【概述】本课是PEP教材三年级上册Unit 5 Let’s eat!本单元一共6课时，本课为第5课时【设计理念】以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境,渗透任务型教学,能让学生把所学的内容联系实际，在生活中运用,提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
【教学目标】1.能够通过观察、谈论Let’s talk板块的图片，并在PPT和教师的帮助下理解对话大意2.能够通过听录音，学会用正确的语音、语调朗读对话，并能在小组中进行角色扮演3.能够在语境中得体地运用句型“Can I have some…, please?”来表达自己想要的食物以及运用“You’re welcome.”礼貌地回应别人的谢意【教学重点】1.能够理解和掌握本课时的重点单词和句型。
2.能够在情景中运用句型“Can I have some…, please?”来表达自己想要的食物以及运用“You’re welcome.”礼貌地回应别人的谢意。
【教学难点】能够在实际生活中自然流利地使用本课句型进行对话。
【教学准备】1.英语资源。
2. PPT课件。
【教学过程】Step 1.热身（Warm up)1.Food Man（食物人）2.Look at me!________it’s my head.________it’s my body.________ it’s my leg.________ it’s my foot.（设计意图：通过游戏复习并导入新课。
）Step2.新课展示（Presentation）1.Lead in:小店招聘:I need some part-time workers (寒假工) .The winter holiday (寒假) is coming, do you want to have a try?报酬：包吃包住，待遇优厚。
2.要求1: Read the menu(认菜单)3.要求2：会用英语招呼客人4.要求3.记忆客人的菜单。
人教PEP三年级英语上册Unit5_B_Let’s_talk公开课教案
Unit5 B Let’s talk公开课教案一、学情分析所授三年级学生已经学了两年的英语，对本课题food有了一定的了解和基础，再加上第一课时的学习，学生有了一定的积累，本课时的教学根据学生已学知识基础，学生活泼好动、爱玩、爱表现的特点，设计视、听、说、读、唱、玩、演、做等趣味性较强的教学活动，注重创设情境，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高学生对语言的感受能力和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
让学生在玩中学、在学中用，培养他们学习英语的积极性和兴趣，激发他们敢说爱说、克服困难的勇气和决心。
二、教材分析本课时的教学内容来自（人教版）小学英语（三年级起点）第五册第五单元，主要通过“就餐”这一话题，学习常见的有关食品、饮料的英文单词和与此有关的日常用语。
为了体现语言运用的实效性、真实性，B部分的Let’s learn部分设计了餐厅点餐，Let’s talk部分设计了郊外野餐两种不同的生活情景。
教学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。
小学生的求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，动口、动手、动脑的全身协调能力较好，自信心强，有强烈的参与欲望，学习本单元应该比较容易。
三、课时教学目标1. 知识技能目标(1) 能听懂、会说、会认读单词：water, cake, fish, rice。
(2) 能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Can I have some ..., please? 表达想吃的食物以及用Here you are. 为别人提供食物或请别人吃东西。
(3) 能够在情境中运用Thank you. / Thanks. 表达感谢及用You’re welcome. 作答。
(4) 能听懂、感知歌曲韵律，学会唱歌曲Let’s have a picnic today。
2. 情感态度、文化意识(1) 培养学生学会合作，学会尊重，学会正确评价自己，乐于用英语表达的习惯，在与他人交流、任务完成过程中树立学习自信心。
人教PEP三年级英语上册Unit5_B_Let’s_talk公开课教案
Unit5 B Let’s talk公开课教案一、学情分析所授三年级学生已经学了两年的英语，对本课题food有了一定的了解和基础，再加上第一课时的学习，学生有了一定的积累，本课时的教学根据学生已学知识基础，学生活泼好动、爱玩、爱表现的特点，设计视、听、说、读、唱、玩、演、做等趣味性较强的教学活动，注重创设情境，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高学生对语言的感受能力和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
让学生在玩中学、在学中用，培养他们学习英语的积极性和兴趣，激发他们敢说爱说、克服困难的勇气和决心。
二、教材分析本课时的教学内容来自（人教版）小学英语（三年级起点）第五册第五单元，主要通过“就餐”这一话题，学习常见的有关食品、饮料的英文单词和与此有关的日常用语。
为了体现语言运用的实效性、真实性，B部分的Let’s learn部分设计了餐厅点餐，Let’s talk部分设计了郊外野餐两种不同的生活情景。
教学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。
小学生的求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，动口、动手、动脑的全身协调能力较好，自信心强，有强烈的参与欲望，学习本单元应该比较容易。
三、课时教学目标1. 知识技能目标(1) 能听懂、会说、会认读单词：water, cake, fish, rice。
(2) 能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Can I have some ..., please? 表达想吃的食物以及用Here you are. 为别人提供食物或请别人吃东西。
(3) 能够在情境中运用Thank you. / Thanks. 表达感谢及用You’re welcome. 作答。
(4) 能听懂、感知歌曲韵律，学会唱歌曲Let’s have a picnic today。
2. 情感态度、文化意识(1) 培养学生学会合作，学会尊重，学会正确评价自己，乐于用英语表达的习惯，在与他人交流、任务完成过程中树立学习自信心。
小学英语三年级上册 Unit5 Let's eat B Let's talk教案+反思 人教PEP版
小学英语三年级上册 Unit5 Let's eat B Let's talk教案+反思人教PEP版教学内容：小学英语三年级上册 Unit5 Let's eat B Let'stalk教学目标：1.学生能正确地理解、熟练掌握词汇：drink, juice, milk, water, eat, fruit, bread, cake, vegetables。
2.学生能看懂并能够运用句型：“What would you like toeat/drink? I would like some…”及其变化。
3.通过学习，培养学生的听说读写的能力，增强学生的运用语言进行简单的日常交流的能力。
教学重点：学生能够正确使用所学词汇及句型进行日常交际。
教学难点：学生能够灵活运用所学的词汇及句型完成对话。
教学准备：PPT课件、单词卡片、食物图片。
教学过程：Step 1：Warm-upShow the pictures of some foods and drinks, e.g. milk, juice, bread, cake, water, vegetables and fruits. Ask students: What food/drink do you like? What don’t you like? Do you like fruits? Which fruit do you like best? Whatabout vegetables? Do you like them? Which vegetable do you like best? Encourage the students to speak up and sharetheir opinions with each other.Step 2：Presentation1. Play the video “Let’s talk! What would you like to eat/drink?” for students to watch and listen.2. Teach the students the vocabulary: drink, juice, milk, water, eat, fruit, bread, cake, vegetables. Use flashcards or pictures to help students remember the words.3. Explain the structure “What would you like toeat/drink? I would like…” and write it on the board or show it on PPT.Step 3: Practice1.Teacher shows pictures of different foods/drinks and the students should answer the question “What would youlike to eat/drink?” by saying “I would like toeat/drink…” and then the name of the food/drink they want. The teacher can demonstrate first as a model.2. Give each student a card with a picture of afood/drink on it. They need to stand up, greet one another and ask “What would you like to eat/drink?” and give the answer with the structure they have learned. They canswitch cards and interact with different students. After each round, they can report to the class who they havetalked with and their partner’s choice of food/drink.3. Give the students a short dialogue with missing information. Have them fill in the blanks with the correctwords they have learned. Students can work in pairs or groups to complete the task. For example:A: What would you like to _____________?B: I would like some ______________.Step 4: ProductionStudents can work in pairs or groups to create theirown dialogue using the structure “What would you like to eat/drink? I would like…” and then act it out in front of the class. Encourage them to use the words and phrases they have learned and be creative with the dialogue.Step 5: SummarySummarize what has been learned in class and review the vocabulary and sentence structures with the students.Step 6: Homework1. Review the vocabulary by writing sentences using the words they have learned.2. Ask students to create a dialogue with their family members or classmates using the vocabulary and sentence structure they have learned in class.反思：本节课采用了多种教学方法，如视频观看、单词图片辅助记忆、角色交际、小组合作等，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
人教PEP 三年级英语上册 Unit5 B let's talk 教案
（4）播放录音，让学生听录音。再次播放录音三遍，学生模仿跟读。然后全班齐读一遍。
（5）分角色朗读对话。
2.Let's play
（1）学生自己读对话，理解大意。然后同桌练习对话。
（2）教师出示食物或饮料图片，请两组学生（每组两名学生）根据图片仿照课本进行两组对话。
通过不同形式反复操练重点词汇、句子。
二、Presentation & Practice
1.Let's talk
（1）教师在课件上呈现一杯水的图片，说：“I'd like some water.”反复地说三遍water，并带领学生读五遍，然后点学生读。
（2）教师拿出一杯水的图片给一名学生，师生进行对话。
T：I'm thirsty.Can I have some water，please？(伴有询问的表情与手势，并指着水的图片，做出想要喝水的动作)
S1：Here you are.（回答较难，可以连续Байду номын сангаас问几名学生，若都回答不出来，可提示句子的意思）
T：Thank you.
此时可以教学生“You're welcome.”。
第四课时
教学过程
批注
一、Warm-up& Revision
1.请同学上讲台表演A部分Let's talk的对话。
2.游戏：What's missing？首先教师依次展示果汁、鸡蛋、牛奶、面包的图片，让学生认读。接着教师从四张卡片中抽去一张，让学生看剩下的三张卡片，然后用英语说一说抽去的卡片上的食物。
由词汇到句子再到对话，由易到难，一步步引导学生学习新知。在与学生的对话交流中学习时，学生不理解的，教师可适当点拨。
PEP小学英语三年级上册Unit5 PartB Let's talk (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语三年级上册Unit5 PartB Let's talk （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语三年级上册Unit5 PartB Let's talk的教学设计，以人民教育出版社的教材为依据，针对三年级学生英语学习的基础性和发展性需求，围绕“人与自然”主题语境，设计本单元的教学内容。
本单元共安排了2个课时，旨在通过本单元的学习，使学生能够掌握基本的日常交流用语，提高他们的听说能力和语言运用能力。
一.课标要求课标要求小学英语教学要注重培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
在本单元的教学中，我们以“人与自然”为主题，通过学习日常交流用语，使学生在语言能力方面，能够听懂并运用目标句型进行日常交流；在文化意识方面，使学生能够理解和尊重不同文化背景下的交流习惯；在思维品质方面，培养学生的逻辑思维和创造性思维；在学习能力方面，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
本单元的教学内容紧紧围绕课标要求，通过有趣的故事情节，引导学生学习并掌握日常交流中的基本句型，提高他们的听说能力和语言运用能力。
在教学过程中，我们注重激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯，提高他们的学习效果。
二.单元内容分析PEP小学英语三年级上册Unit5 PartB Let's talk的教学设计，以人民教育出版社的教材为依据，针对三年级学生英语学习的基础性和发展性需求，围绕“人与自然”主题语境，设计本单元的教学内容。
本单元共安排了2个课时，旨在通过本单元的学习，使学生能够掌握基本的日常交流用语，提高他们的听说能力和语言运用能力。
第一课时：本课时主要教学目标是让学生掌握日常交流中的基本句型，并能够在适当的情境中运用。
教学内容主要包括以下几个部分：1. 引入新单词和短语：通过图片和实物展示，引导学生学习与自然相关的单词和短语，如“panda”，“tiger”，“monkey”等。
PEP三上英语Unit 5 Part B Let's talk教学设计
教学内容
教学重难点
学习运用“What colours do you like? I like ...”问答对颜色的喜好，运用“Let’s ...”提出建议。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入
复习A部分Let’s learn，回顾已学知识
(1) Let’s review
教师利用课件呈现A部分Let’s learn的插图，引导学生结对用“The world is colourful. A brown bear, ...”描述插图内容。
(2) Free talk
教师继续提问“Colours make our world colourful. What colours do you like?”。学生回答后，教师带领学生读一读已学的颜色单词。
巩固与
拓展
1．利用涂色活动巩固学习句型（Draw and say）
教师请学生思考问题“What animal can change colour?”，允许学生适当使用中文回答。接着教师呈现Draw and say的三张变色龙照片，学生说一说照片中变色龙的不同颜色。
教师给学生发放变色龙黑白简笔画，请学生根据自己的喜好参考照片为变色龙涂色，然后结对运用核心句型问答对方喜欢的颜色。最后教师请几组学生在全班展示。
2．绘制彩色简笔画（Draw and say）
教师引导学生以“多彩世界”为主题，合作绘制一幅彩色简笔画。学生在绘制的过程中，结对使用句型“What colours do you like?I like ...”问答对方喜欢的颜色，运用句型“Let’s ...”对涂色提出建议。教师引导学生在活动过程中评价自己以及同伴的表现。
PEP三年级上英语Unit5第4课时PartBLet’stalk优课教学设计
PEP三年级上英语Unit 5第4课时Part BLet’s talk优课教学设计一. 教材分析PEP三年级上英语Unit 5第4课时Part B Let’s talk主要讲述了一个关于动物的日常生活场景。
通过动物园的场景，让学生们学会描述动物的特点和喜好。
本课时主要涉及到三个动物：熊猫、企鹅和猴子。
学生们需要掌握动物的名称、特点和喜好，并能用英语进行简单的交流。
二. 学情分析学生们已经掌握了基本的日常英语对话，对于描述动物的特点和喜好有一定的了解。
但部分学生对于动物园的场景和动物的名称可能较为陌生。
因此，在教学过程中需要引导学生熟悉动物园的场景和动物的名称，并通过操练让学生们能够熟练运用英语描述动物的特点和喜好。
三. 教学目标1.让学生掌握动物园的场景和动物的名称。
2.让学生能够用英语描述动物的特点和喜好。
3.培养学生用英语进行交流的能力。
四. 教学重难点1.动物园的场景和动物的名称。
2.描述动物的特点和喜好的英语表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物园的场景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.任务型教学法：通过完成一个个任务，让学生在实践中掌握语言知识。
3.互动式教学法：引导学生进行小组合作，培养学生用英语进行交流的能力。
六. 教学准备1.准备动物园的图片、动物的卡片和视频。
2.准备描述动物特点和喜好的句子模板。
3.准备课堂活动所需的时间表和任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示动物园的场景，引导学生谈论自己喜欢的动物。
同时，教师出示动物卡片，让学生猜测动物的名字，从而引出本课时的主题。
2.呈现（10分钟）教师出示熊猫、企鹅和猴子的图片，引导学生用英语说出它们的名称。
然后，教师分别描述这三个动物的特点和喜好，让学生跟读并模仿。
3.操练（10分钟）学生分小组，每组选择一个动物，用英语描述该动物的特点和喜好。
教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
4.巩固（10分钟）教师设置任务：让学生分组扮演熊猫、企鹅和猴子，进行角色扮演活动。
Unit 5 Let's eat PB let's talk (教案)人教PEP版英语三年级上册
Unit 5 Let’s eat PB let’s talk （教案）一、教学目标1.能够理解并能准确使用以下单词：peanut butter, jelly, bread, sandwich。
2.运用所学知识，能够描述自己喜欢的三明治。
3.能够用简单的句子询问对方喜欢的三明治以及告诉对方自己的口味。
4.设计和制作自己喜欢的三明治并能够用英语介绍。
二、教学内容及过程1. 向学生介绍单词教师向学生介绍以下四个英文单词：•Peanut butter•Jelly•Bread•Sandwich教师可在黑板上写下单词并提供汉语释义，以帮助学生更好地理解。
2. 情境导入1.学生观看有关制作花生酱果酱三明治的视频并进行简短的讨论。
（约5分钟）2.设计三明治比赛：将学生分成小组，给每个小组提供食材。
小组内成员合作制作自己的三明治，并要求用英语介绍。
（约20分钟）3. 语言点讲解1.教师简单介绍英语表达及询问自己和别人喜欢的三明治的句型。
2.组织游戏，鼓励学生使用新学句型进行交流。
（约10分钟）4. 练习学生在学习过讲解后进行以下练习：1.学生们以小组形式合作，制作自己的三明治。
要求用英语介绍自己制作的三明治。
2.学生进行口语练习，询问小组同学们的喜好并表达自己的口味（约15分钟）5. 总结1.教师在黑板上总结本课的学习内容及所学知识的重点。
2.学生展示所制作的三明治并用英语介绍。
三、教学评价教师在进一步巩固所学知识之前应对学生的英文口语进行评估。
教师应针对学生的理解情况及最终成果进行评估，以确保所有学生都能够熟练掌握本课的语言内容。
四、教学准备•黑板•食材•制作三明治所需的材料和工具•视频素材（可根据教师自行选择）五、延伸实践1.让学生们运用所学知识，记录下自己喜欢的三明治的配方。
2.小组合作设计并分享大家最喜欢的三明治。
六、教学反思本课程设计在句型表达及语言点的讲解上设置的较加简单易懂。
采用了多种方式进行了语言交际训练，例如游戏和小组制三明治等。
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意义操练：教师手拿瓶牛奶，师生示范A：Can I have some milk，please?B:Here you are.A:Thank you.B:You are welcome.生生练习，展示。
教学方法
情境教学法；任务型教学法。
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
Before class:分组。
T: Good morning,boys and girls. Class begins. Stand up. In our class, we have four groups. If you do well, you can get a food card for your group. Come on!
能力
目标
(1)学生能够理解对话大意，并用正确的语音语调朗读对话。
(2)学生能在实际情景中运用Can I have some…please?来询问自己是否能得到想要的东西以及使用You’re welcome礼貌地回应别人的谢意。
情感
文化
目标
(1)引导学生要有礼貌，在生活、学习中做有礼貌的好学生。
(2)培养学生乐于与他人合作，共同完成学习任务的意识。
(设计意图；通过机械操练和意义操练，让学生更好的感知，理解所学语言。)
教学重点
学生能够听懂、会说、并在语境中运用句型：Can I have some...please?You’re welcome.
教学难点
（1）在实际情景中准确运用句型Can I have some...please?You’re welcome能在情景交流中适当而灵活的运用。
三年级英语(上)第5单元第4课时教案
Unit 5Let’s eat
BLet's talk
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
(1)听懂、会说句型Can I have some...please? You’re welcome.
(2)能听、说、认读单词：water.
(3)学生能够在游戏中熟练运用所学问句，完成Let’s play的内容。
T：Yes,he says:Can I have some water,please?出示句型，分解读音领读Can I have some…please?板书句型Can I have some water,please?小组读，个别读，开火车读,注意学生的语调。
T: Guess, What does John say? (约翰说了什么？)
T:What does Wu Yifan want?Please watch,listen and choose.教师放视频，生听,做出选择。
PPT出示watermelon单词,再出示water，让学生自己试着读出单词，引导学生读好wa-ter，领读，男女生读，个读。
通过PPT图片，生总结：要说some water,some juice，some milk.
（2）Watch, listen and choose.生听音，做出自己的判断。鼓励生说出听到的句子。引出句子Here you are.
练习：师拿一杯水，T:If you want to drink,you should say…引导学生说：Can I have some water,please?教师做出给的动作说：Here you are.生生练习。
(设计意图：通过视听整体感知文本，理解文本大意，同时处理water为进一步听文本的细节扫除障碍。)
二、带着问题视听文本前两句对话，获取对话详细信息，学习核心句型Can I have some...please?
（1）T：Look, Wu Yifan asks Johnfor water.He is a polite boy .What does Wu Yifan say?Listen and choose.
T：What does John answer? Listen and choose.师放视频，生听做出选择。T：Yes,he says:You’re welcome.板书句型，注意welcome的发音wel—come,分音节教读，领读，小组读，个别读。
(设计意图:通过视听文本后两句对话，进一步熟悉文本进而学习本课核心句型You’re welcome.)
2 .Let’s sing a song “Let’s have a picnic”教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。评价：Good.
3.T:What should we have for a picnic?PPT展示A部分学过的单词Ss:juice,egg....
（设计意图：通过表演对话，吟唱歌曲、复习与本节课有关的句子Have some…和Here you are.为学习新知识做铺垫。）
(设计意图：在整体感知的基础上，通过视听文本前两句对话，进一步熟悉文本进而学习本课核心句型Can I have some water,please? )
三、带着问题视听文本后两句对话，获取对话详细信息，学习核心句型You’re welcome.
T：What does Wu Yifan answer?播放音频，生听音回答，引出答语Thank you.
1.Review the dialogue of Part A.
PPT出示A Let’s talk情境图, T：Let’s review the dialogue of the Part A. I am Mum.You are Mike.学生戴头饰表演对话，复习A部分对话，2-3组同学展示。及时评价，奖励食物卡片。
Ⅱ.感知
体验
一、带着简单的问题视听，让学生整体体会文本的大意，并学习water.
PPT出示情境图，T：Look！Some students are having a picnic.Who are they? Ss:...T: Yes,they are Wu Yifan, ChenJie and John.