2016年秋季学期新苏教版一年级数学上册 第六课时 有关6、7的减法教案
一年级数学上册 第八单元 6、7减几教案 苏教版
6、7减几教学目标：1、在问题情境中经历提出并解决问题的过程，让学生结合具体的植树情境，会根据同一幅图列出两道减法算式，掌握6、7减几的计算方法，能正确进行计算，加深对减法意义的理解。
2、进一步理解图画应用题，明确图意，初步体会根据同一幅图列出的两道减法算式之间的内在联系，培养学生分析判断的能力。
3、进一步加强加减法算式书写的练习，培养良好的书写习惯。
教学重点：正确计算有关6、7的减法。
教学难点：理解图画应用题，明确图意。
教学具准备：口算卡片、配套光盘。
教学过程：一、情境导入：1、口算卡片练习：开火车，教师随机出示卡片，学生读题后报出答案：3+2= 5-1= 4+2= 3+3= 2+2= 4-2=4+3= 2+5= 5-0= 5+1= 4+2= 3-2=2、导入新课：上一节课我们看到有些小朋友们准备去植树了，现在这些小朋友已经到达了植树地点，你们看；（出示例题情境图）二、自主探究1、学生观察情境图。
（1）图上有几人在植树？有几个男同学，几个女同学？教师引导学生说完整话：（图上一共有6人在植树，有4个男同学，2个女同学）（2）根据这幅图你能提出哪些数学问题？小组内讨论，交流各自的想法（3）小组汇报交流结果。
2、同学们已经说出了想法，现在我们来看看这两个问题第一个问题：女生有几个？谁会列式？这个算式是什么意思？学生讨论并列算式。
6-4=2第二个问题：男生有几个？谁会列式？这个算式是什么意思？6-2=4讨论：这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？教师小结：一个数减掉一个数等于另一个数，减掉另一个数就等于这个数。
3、试一试，让学生看图列式，并简单表达自己的想法。
7-2表示什么意思？7-5呢？如果不看图，你会怎样想？4、教学“试一试”。
（1）首先让学生看图说说图画的意思。
（2）教师引导学生说：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有2个。
（3）教师媒体演示：虚线，表示去掉的意思。
（4）教学虚线的意义：同学们，这条虚线就表示去掉的意思，表示去掉一部分，还剩多少？（5）将这到图画应用题完整地说一遍：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有几个？（6）让学生将这到图画应用题试着说一说。
6、7的减法 教案
“6、7的减法”教学设计(一年级（上）册)一、教学内容分析小学数学一年级（上）册第50页。
本节课是在学生已经初步理解“加法”、“减法”的意义、掌握了6以内数的加法的基础上教学的。
通过游戏活动，让学生进一步理解加减法的含义，掌握6和7的减法,并提高学生的计算技能。
教学时，通过游戏，使他们在动手、动脑的操作活动中，掌握6和7的减法,并使每个学生都体验到学习的乐趣。
在课堂教学活动中，精心设计游戏，使课堂气氛活跃，有新鲜感，学生在愉快的笑声中，兴趣盎然地学数学、用数学。
二、学习目标1、通过观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
2、能正确计算得数是6和7的相应减法；感知并了解两道减法之间的相互联系。
3、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流，培养学生的想象力，有序思考的能力和语言表达能力，并发展他们的数感。
4、在运算过程中养成仔细、认真的学习习惯。
5、能运用所学的知识解决简单的实际问题。
三、教学过程（一）师生进行猜数游戏活动一：通过打电话游戏，复习6、7的加法教师谈话：喂，一（1）班的小朋友在吗？（教师做打电话状）。
今天我们交朋友的密码是6，我出5！（打出5的手势）刚才，大家都交到了不少好朋友，和好朋友在一起总是那么快乐。
看，这几个好朋友笑得多开心啊。
他们在干什么呢？（出示50页主题图）【设计意图：游戏是儿童特有的学习方式，在游戏中复习6、7的分与合，使学生口、手、脑并用一起锻炼，把学生的注意力吸引到课堂上来，并为本课新知的学习做好铺垫。
】（二）讨论交流活动二：学习6-4和6-21、一共有几个好朋友一起来植树的？（出示：一共有6人在植树）这6个人中间啊，有男生，也有女生。
2、（出示图上文字）小菜椒有个问题：男同学有4人，女同学有几人？你会列计算吗？（板书：6-4=2）3、算式中的6表示什么？4呢？为什么从6里面去掉4？你是怎么算出6-4=2的？4、小萝卜也有问题（出示）：女同学有2人，男同学有几人？你会算吗？（板书：6-2=4）5、算式中的6、2、4分别表示什么？为什么要用6减2呢？你是怎么算出6-2的得数的？6、比较两道算式，你有什么发现？7、交流汇报（学生一般会比较关注数字上的差异，教师要相机引导他们思考：为什么减号的前面都是6？为什么2和4正好换了一下位置？）【设计意图：在具体的情景中学习减法，把计算与解决实际问题结合起来，是为了解决问题，也让学生感受计算的意义和价值，并且，在情景中，更利于学生联系生活经验来理解算式的意义。
苏教版数学一年级上册第6课时 6、7减几教案与反思
第6课时 6、7减几
满招损，谦受益。
《尚书》
怀辰学校陈海峰组长
一、看图写算式。
二、看谁算得又对又快。
7-7= 7-4= 6-4=
7-6= 6-5= 6-0=
7-2= 6-3= 7-5=
三、算一算，填一填。
7-3=2+ 6-5= +1 7-4= -
答案：一、3+3=6 6-3=3 6-5=1 6-1=5
二、0 3 2 1 1 6 5 3 2
三、2 0 4 1（后两题答案不唯一）
【素材积累】
从诞生的那一刻起，我们旧像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。
但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。
她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不摘世界的任何一个角落停留，也不摘心灵的重重羁绊前稍一驻足。
无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。
时光不老人易老。
穿行摘一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，摘她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行摘一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁旧简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。
苏教版一年级上册数学八单元第6课时 6、7减几教案
第八单元10以内的加法和减法第6课时6、7减几教学内容：课本第54--55页。
教学目标：1、在问题情境中经历提出并解决问题的过程，让学生结合具体的植树情境，会根据同一幅图列出两道减法算式，掌握6、7减几的计算方法，能正确进行计算，加深对减法意义的理解。
2、进一步理解图画应用题，明确图意，初步体会根据同一幅图列出的两道减法算式之间的内在联系，培养学生分析判断的能力。
3、进一步加强加减法算式书写的练习，培养良好的书写习惯。
教学重点：正确计算有关6、7的减法。
教学难点：理解图画应用题，明确图意。
课前准备：课件、口算卡片、配套光盘。
教学过程：一、情境导入：1、口算卡片练习：开火车，教师随机出示卡片，学生读题后报出答案：3+2= 5-1= 4+2= 3+3= 2+2= 4-2=4+3= 2+5= 5-0= 5+1= 4+2= 3-2=2、导入新课：上一节课我们看到有些小朋友们准备去植树了，现在这些小朋友已经到达了植树地点，你们看；（出示例题情境图）二、自主探究：1、学生观察情境图。
（1）图上有几人在植树？有几个男同学，几个女同学？教师引导学生说完整话：（图上一共有6人在植树，有4个男同学，2个女同学）（2）根据这幅图你能提出哪些数学问题？小组内讨论，交流各自的想法（3）小组汇报交流结果。
2、同学们已经说出了想法，现在我们来看看这两个问题第一个问题：女生有几个？谁会列式？这个算式是什么意思？学生讨论并列算式。
6-4=2第二个问题：男生有几个？谁会列式？这个算式是什么意思？6-2=4讨论：这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？教师小结：一个数减掉一个数等于另一个数，减掉另一个数就等于这个数。
3、试一试，让学生看图列式，并简单表达自己的想法。
7-2表示什么意思？7-5呢？如果不看图，你会怎样想？4、教学“试一试”。
（1）首先让学生看图说说图画的意思。
（2）教师引导学生说：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有2个。
苏教版小学数学一年级上册“6、7减几”教学方案
苏教版小学数学一年级上册“6、7减几”教学方案简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第50、51页“6、7减几”。
学生从例题学习中理解：从6人中去掉4个男生，就得到女生的人数；去掉2个女生，就得到男生的人数。
这样，不仅学会计算一组6减几的减法算式，而且还能从中体会这一组两道算式之间的联系。
练习题部分让学生进一步体会算式间的联系，引导学生掌握规律，熟练灵活进行计算。
教学流程：流程1：教学例题a师：今天这节课我们共同学习“6、7减几”，请看图。
拍课件。
课件出示例题图。
师：图中告诉我们什么？师：从图中可以知道一共有6人在植树，男同学有4人，女同学有2人。
流程2：教学例题b课件继续出示例题。
拍课件。
师：青椒弟弟提出一个问题。
师：你会解答吗？可以摆一摆，再和同座同学说一说。
流程3：教学例题c师：用圆片摆，有个同学是这样摆的，一共摆了6个拍老师和板书。
圆片，其中红圆片表示男同学，黄圆片表示女同学，要求女同学有多少人，就要从一共6个中去掉4个，用减法计算。
列出的算式是“6－4=2”。
课件出示算式答案：师：算式中6表示一共有6人，4表示去掉4个男同学，2表示女同学有2人。
6可以分成4和2，所以得数是2。
流程4：教学例题d师：下面听一听萝卜弟弟说些什么。
拍课件。
课件继续出示例题。
师：求男同学有几人？怎样算？自己在本子上写出算式，写好再和同座同学说一说。
流程5：教学例题e师：求男同学有几人，就要从一共6人里去掉2个女同学，拍老师和板书。
用圆片图表示，就是从总数6里面去掉2个，用减法计算。
算式是6－2=4。
课件出示算式答案：师：这个算式表示一共是6人，去掉2个女同学，算出男同学有4人。
6可以分成2和4，所以得数是4。
师：看这幅图我们列出了两道减法算式。
两道算式都要从6里去掉几，要把6写在减号前面。
全班同学齐读算式。
流程6：教学“试一试”a课件出示试一试：拍课件。
师：下面同学们自己试一试。
看图数一数，有几个萝卜。
看图解决问题,6、7的减法(教案)
看图解决问题，6、7的减法（教案）【教学目标】1. 能够理解6、7的减法概念2. 能够运用图示法解决6、7的减法问题3. 能够在生活中运用6、7的减法解决实际问题【教学重难点】重点：能够理解和掌握6、7的减法的方法和运用难点：能够运用图示法解决6、7的减法问题【教学准备】1. 教师准备黑板、彩色粉笔、图片、实物（例如：水果、笔、书、水杯等）等教具，以便教学使用。
2. 提前准备好与6、7的减法相关的练习题，以帮助学生巩固和强化知识。
【教学过程】一、引入（1）教师使用图片和实物，引导学生了解介绍6和7的数量以及两者的大小。
（2）教师拿出两个一样大的果篮，其中一个篮子里有6个苹果，另一个篮子里有7个橙子，询问学生两篮子里哪个篮子里的水果多。
二、呈现概念（1）展示6、7的减法图示，让学生观察并讨论。
（2）通过图示，解释6、7的减法的概念，并让学生口头描述。
（3）教师向学生示范6、7的减法算式的使用。
三、通过图示解决问题（1）运用图片，引导学生体验6、7的减法原理，并让学生口头描述图中的过程。
（2）教师使用实物提出减法问题，并运用图片解决问题。
四、例题练习提供一组6、7的减法练习题给学生，并让他们使用图示法解决问题。
五、实际应用在生活中提出几个实际问题，要求学生运用6、7的减法方法解决。
六、课堂总结通过回顾本节课的重点概念和解决问题的方法，教师与学生总结本节课的内容。
【作业布置】将6、7的减法的概念用自己的话进行描述，并提供若干道练习题并答题，写完作业后将其交给老师。
【教学反思】本节课教学重点是帮助学生理解6、7的减法概念和如何运用图示法解决问题。
通过图片和实物的应用，学生更好地理解了减法原理。
通过练习题和实际应用的应用，学生更好地掌握了6、7的减法方法。
因此，本节课的目标得到了很好的达成。
【教学反思】在教学中，我尽可能地让学生参与其中，提高他们的学习兴趣。
例如，我用水果篮子解释6、7的数量以及两者的大小，让学生找出哪一个篮子里的水果更多。
苏教版一年级数学上册《6、7减几》教学设计
让学生先互相说一说算式的意思，再和全班分享。（结合手势说明：从6人里面去掉女孩2人，还剩男孩4人。）
第二个问题：一共有6人，男孩有4人，女孩有几人？（让学生模仿说这三句话）
引导学生思考、交流，列出算式：6－4﹦2。（板书）
启发学生结合手势说明列式的思考，交流算法，并互相说说算式表示的意思。
2.教学“试一Biblioteka ”，出示“试一试”中7个萝卜，再在中间画虚线，说明分成两部分。
让学生说一说图意：有7个萝卜，分成2个和5个。
引导：看图可以说三句话：有7个萝卜，左边有2个，右边有几个？（让学生模仿说三句话）
提问：怎样列式？互相说一说。
学生交流算式，教师板书：7－2＝5。
要求说说为什么用减法算。（让学生结合手势说明）
提出第二个问题，让学生模仿说三句话；再要求想想应该写成怎样的算式，让学生在课本上算出第一道算式的得数，把第二道算式填写完整。
交流想算式和得数。（结合板书第二道算式）
提问：这两道算式为什么都用减法？你是怎样口算的？7－5的得数还可以怎样想？
学生齐读两道算式，并强调7减去2等于5，减去5就等于2，这也是两道有联系的算式。
2.数的组成。
小朋友能按顺序说说6可以分成几和几吗？7呢？
引入：熟练记住6、7能分成几和几，就可以计算6、7减几的减法。（板书课题）
二、引导探究，学习新知
1.学习例6。
（1）出示例题。
谈话：前一节课，我们看清了植树图的意思，学会了看一幅图列两道加法算式。
仔细观察今天这幅植树图，先互相说说图上植树的有几个小朋友，其中女孩有几人，男孩有几人。
交流图意：植树的有6个小朋友，女孩有2人，男孩有4人。
一年级上册数学教案-8.6 6、7减几丨苏教版
6、7减几教学目标：1、让学生结合具体的植树情境，会根据同一幅图列出道减法算式，掌握6、7减几的计算方法，能正确进行计算，加深对减法意义的理解。
2、进一步理解图画应用题，明确图意，初步体会根据同一幅图列出的两道减法算式之间的内在联系，培养学生分析判断的能力。
3、进一步加强加减法算式书写的练习，培养良好的书写习惯。
教学重点：6、7减几的减法算式。
教学难点：理解一幅图可以列两道减法算式。
教具学具：教师准备7以内的数字卡片两套。
教学资源：《教师教学用书》、《备课手册》。
表达训练：1、一共有6人，男孩有4人，女孩有几人？2、一共有6人，女孩有2人，男孩有几人？3、一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有2个，去掉2个，还剩5个。
板书设计：6、7减几6-2=4 7-2=56-4=2 7-5=2教学过程:一、迁移互助1、口算。
5-1 5-2 4-1 3-15-4 5-3 4-3 3-2【互助】（1）互助方法：同桌每人说一题，互相判断对错。
互助形式：同桌互说。
互助目标：达到每题都做一次。
2、数的组成。
小朋友能按顺序说说6可以分成几和几吗？7呢？【互助】（2）互助方法：同桌一人背6的分成，一人背7的分成。
互助形式：同桌互说。
互助目标：人人都会背。
二、探究互助1、学习例6。
（1）出示主题画。
请生仔细这幅植树图，图上植树的有几个小朋友，其中女孩有几人，男孩有几人？【互助】（3）互助表达：植树的有6个小朋友，女孩有2人，男孩有4人。
互助方法：说给同桌听。
互助形式：同桌互说。
互助目标：人人都会说。
（2）第一个问题：一共有6人，女孩有2人，男孩有几人？提问：求男孩有几人用什么方法，怎样列式？【互助】（4）互助表达：一共有6个小朋友，去掉女孩有2人，就得到男孩有4人。
互助方法：先自己思考，然后跟同桌互相说一说。
互助形式：同桌互说。
互助目标：人人都会说。
根据口答板书算式：6-2=4（3）第二个问题：一共有6人，男孩有4人，女孩有几人？提问：求男孩有几人用什么方法，怎样列式？【互助】（5）互助表达：一共有6个小朋友，去掉男孩有4人，就得到女孩有2人。
苏教版一年级数学上册第八单元6《6、7减几》教学设计
苏教版一年级数学上册第八单元6《6、7减几》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元6《6、7减几》主要让学生掌握6、7减去1、2、3、4、5的退位减法计算方法。
教材通过生动的图片和情景，引导学生理解和掌握减法的基本概念，培养学生动手操作和口算能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数、识数能力，对加法有了初步的认识。
但在减法方面，部分学生可能还存在着一定的困难，特别是在退位减法方面。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作和口算，逐步掌握退位减法的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解6、7减去1、2、3、4、5的退位减法计算方法，并能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作、口算、讨论等方法，培养动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功解决问题的喜悦，培养自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握6、7减去1、2、3、4、5的退位减法计算方法。
2.教学难点：学生能够理解退位减法的计算过程，并能正确进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和情景，引导学生理解和掌握减法的基本概念。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，体验退位减法的计算过程。
3.口算训练法：通过口算练习，提高学生的口算能力。
4.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：PPT、图片、卡片、小棒等。
2.学具准备：学生自带小棒、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示情境图片，引导学生观察并说出图片中的数学信息。
例如，图片中有6只小鸟，飞走了3只，还剩下几只？让学生用小棒进行实际操作，体验退位减法的计算过程。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现6、7减去1、2、3、4、5的退位减法算式，引导学生理解退位减法的计算方法。
教师可以借助卡片、小棒等教具，直观地展示退位减法的计算过程。
一年级上册数学教案-8.6 6、7的减法丨苏教版
一年级上册数学教案-8.6 6、7的减法丨苏教版教学目标1.通过学习，掌握数字6,7的减法运算，进一步提高学生的数学计算能力。
2.培养学生的思考能力和分析能力，能够解决实际生活中遇到的问题。
教学重点1.6、7的减法原理及解题方法。
2.能够正确计算出6、7的不同级别的减法练习题。
教学难点1.学生对于减法规律和运算方法的理解和掌握。
2.小学一年级的学生在解决实际问题时，需要通过逻辑推理等方法来获得正确答案，这对于他们来说较为困难。
教学方法1.讲授法：通过“讲解-练习-巩固”三步教学法来帮助学生掌握知识。
2.互动式教学：鼓励学生思考并参与教学，提高学习兴趣和效率。
教学过程一、导入（5分钟）教师可以通过课件、图片等方式引入今天的课程主题，同时对上节课学习的知识进行简要复习。
二、新知讲授（15分钟）1.介绍6、7的减法原理和方法。
2.通过示例来讲解减法的运算规则和步骤，同时教师可以通过白板或课件上展示具体减法的运算过程和示范教学。
3.请学生一起参与，鼓励他们出示自己的解法，并对解法进行逐一分析和比较，以达到相互交流与学习的目的。
三、练习（25分钟）1.试题练习：将练习题目与答案在纸上发给学生完成。
2.开展小组竞赛：分成数个小组，同学们自行组队进行竞赛练习，以更好地体验学习乐趣。
3.答错题展示：当同学们完成练习题后，把答案贴在教室墙上，每个同学可以检查自己的练习纸上的答案是否正确。
四、总结（5分钟）教师可以随时对学生的练习情况进行点评并进行总结讲解。
作业布置1.课堂练习：在下节课之前完成练习。
2.扩展性作业：要求学生在实际生活中发现更多的算术问题，推理方法报告，以更好地提高学生的思考分析能力。
思考与讨论1.小学一年级的学生进行数学减法运算时，依然会遇到较大的困难。
为什么？2.有哪些好的数学教学方法可以帮助学生在数学减法运算方面取得更好的进步？参考文献苏教版小学数学一年级上册。
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第六课时 有关6、7的减法
主备人 许婷婷
教 学 设 计 我 的 修 改
教学目标：
1．让学生经历6、7减几的减法计算的探索过程，会
计算6、7减几的减法，能正确理解一图两式，加深对减法
含义的理解。
2．在观察、提问中培养学生的问题意识和学生发现问
题的能力。
3．渗透差集思想。
教学重点：
有关6、7的减法的计算掌握。
教学难点：
能联系图说出减法算式的含义。
教学用具：
多媒体课件、学具片。
教学过程 一、创设情境、引发思维、激情引趣 1.出示题 △△△△ △△ □○□=□ □○□=□ ○○○ ○ □○□=□ ○○○ □○□=□ ①学生口报算式，并说说是怎样想的？ ②看着图，你还能用分成说一说吗？ 2、出示例图，导语引入。 二、创设情境、交流发现、促进思维 1. 出示例题图 ①问：从图上你看到了什么？ ②学生观察图画说说，再小组交流到自己看的。 ③从你们交流中，你能列出什么算式呢？ 2．集体交流 ①求女生有几人？你是怎么想到这个算式的？求男生有几个人？你又是怎么想的？（引导学生将话说完整） ②比较这两道算式有什么异同？（都是从总的里面去
掉一部分、数字相同）
3．完成试一试
独立试一试，同座说说再交流。
问这一题还可以怎样介绍，列出怎样的加法算式？观
察比较四道算式问有什么发现？（渗透一图四式）
三、练习交流、反馈提高
1.完成“想想做做”第1题
学生独立完成后报算式说列式的理由。
2.完成第4题
练习比比，交流从第4题的每组题中自己发现了什
么？追问同样的6减几，减得数越大，得数怎样？减得数
越小呢？（可结合吃糖问题简单解释这种现象）
(如学生发现不了，给予点拔)
四、练习发现、提高能力
1.出示有关6、7的减法的口算卡片
学生打手势计算
2.出示7只蜻蜓图
①你想从中去掉几只，能列出什么减法算式？
②独立写算式后交流，教师有序板书，问发现了什么
问题。
③同样的这幅图，你能列出什么加法算式。
作业：完成第2、3、7题
教后反思