项链(正式)

《项链》教学案预习学案一、整体把握。

提问：文中有这样一句话“极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你”，在文中这一件“极细小的事”是什么事？玛蒂尔德借项链的事。

那么它败坏了你什么，又成全了你什么，请大家快速读课文，梳理情节脉络。

看作者以项链为线，写了哪些情节？（借——丢——赔——识）你最欣赏的情节是哪个？简述理由。

要求：一句话作答。

丢项链——玛蒂尔徳命运的最高点和转折点。

识项链——玛蒂尔徳再次受到命运的捉弄。

二、重点探究1.找出在不同情节中作者对玛蒂尔徳的描写，透视人物心理、性格发展的过程。

方式：自主和小组讨论结合。

小组派代表在班级发言。

要点：①借项链前——想得人欢欣、被人羡慕、具有诱惑力而被人追求。

②得到请柬——懊恼、发愁③舞会上——陶醉④舞会后——赶快逃走⑤丢项链后——毅然决然打定主意，要偿还这笔可怕的债务。

⑥如何还债——辞退女仆，迁移住所。

刷洗杯盘……一个铜子一个铜子的省。

⑦十年后，还清债务，再遇女友——坦然相对2、多角度审视、评价玛蒂尔徳。

①玛蒂尔德到底是个什么样的人？讨论后，学生可能有以下观点：（观点应该是多种多样，有正面的，有反面的，有正反面兼有的）“诚实守信”观。

有借必有还，当寻觅无果时，她和丈夫决定赔偿。

即使自己只有一万八千法郎．买项链就需要三万六千法郎，她也没动过用假项链偷梁换柱、蒙混过关的邪念，更没耍起“项链已丢，无力赔偿”“要钱没有，要命一条”的无赖。

她和丈夫的道德观非常值得我们学习，用十年的心血偿清债务，使朋友佛来思节夫人因祸得福，无意中成了受惠者。

“勤劳坚强”观。

马蒂尔德勇敢面对生活中的不幸，“显出了英雄气概，毅然决然打定主意，偿还这笔可怕的债务。

”她辞退了女仆，租了小阁楼住下，干起一切粗笨的活儿：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。

在那油腻的盆沿上和锅底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、杂货店，争价钱，受嘲骂，一个铜子一个铜子地节省艰难的钱。

尽管十年艰辛使她变成了一个美丽不再、粗壮耐劳的妇女，但她用行动证明了她的勤劳坚强。

“纯洁高尚”观。

晚会上，玛蒂尔德高雅迷人，压倒所有的女宾。

所有的男宾都注视她，连部长也注意她了这应该是她利用美貌改变命运的最好时机。

然而，她只是“沉迷在欢乐里”“陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣……”这表明，玛蒂尔德来参加晚会只是为了展示美貌，让自己唯一的“价值”得到承认。

在那个金钱至上、道德沦丧的社会里，玛蒂尔德完全可以靠她的美貌和姿色出卖灵魂和肉体，可她没有这样做，她不愧是一朵高洁的荷花。

“热爱生活”观。

玛蒂尔德社会地位不高，生活也很一般，但她不甘于现状，对未来充满美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，这反映了她积极向上的生活观。

即使遇到了天大的挫折，她也没有悲观厌世，更没有自寻短见，而是用行动一步步努力地改善着自己的生活。

她心里始终充满了对生活的热爱。

3、作者对玛蒂尔德到底是一种什么态度？（用三个词语概括）讽刺（主要是讽刺）同情赞赏作者在讽刺她的同时，又倾注了同情与赞赏。

4、教师归纳玛蒂尔徳该不该有梦想？该如何看待她的梦想？该如何评价这个人物？从人性的角度看，这是一种正常的生活追求，符合人性中爱美、想过的好一些的心理。

她参加舞会只是展示美丽，想得到羡慕，并没有损害他人，而且晚会后也并没有依靠男宾，甚至部长去解决困难。

至于她那狂乱的虚荣心，是她的缺点，也是人性的弱点。

她毅然决然地选择偿还债务，表现了她在命运面前的坚强、勇敢、果断。

再次见到女友，坦然面对，说明他对命运无所抱怨与悲叹，有敢作敢为的自豪。

她的美丽可爱表现在她的诚实守信，勤劳坚忍。

玛蒂尔徳是一个有着人性复杂性的人物形象。

课堂学案【教学目标】知识目标１．概括玛蒂尔徳的人物形象，力争对其作出客观公正的评价。

２．通过分析小说精巧的情节来透视人物的性格。

能力目标培养学生学习多角度审视、评价小说人物的能力。

情感目标引导学生公正客观评价玛蒂尔徳的同时，发扬人性中的善和美，摒弃虚伪和丑陋。

【教学重点】1、把握人物性格特征及其发展过程。

2、探究小说的主题。

【教学难点】1、探究玛蒂尔德的性格发展过程，对其作出客观、公正的评价。

2、通过分析人物形象探求作者的写作意图。

【教学方法】组织学生辩论，让学生在辩论中体会和探求小说故事情节的人物形象，即：如何客观、公正的评价玛蒂尔德这个人物；探究作者的创作意图，即作品的主题。

【教学过程】一、导入新课大家还记得那串项链（玛蒂尔德的钻石项链）吗？今天我们继续上莫泊桑的小说《项链》。

（板书课题）二、整体感知1、复习文章的结构：（板书）（让我们先回顾一下整篇课文的结构）借项链——丢项链——赔项链——还债务——识项链2、分析文章的内容（5个环节中我们的主人公玛蒂尔德经历了一夜、十年，其中的命运坎坷，真是“往事不堪回首”。

虽然不堪回首，但是还要“再回首”，梳理一下小说的情节曲线及玛蒂尔德的命运曲线）小说的情节曲线及玛蒂尔德的命运曲线：生活经历——痛苦？高兴？愁苦懊恼？狂热沉迷？愁苦不堪？欣慰？（从“生活经历”和“情感波折”两个方面展开，小说开头玛蒂尔德一直沉浸在“现实与梦想的矛盾”中，让她感到“痛苦”，然而“收到请柬”又让她感到“高兴”，但好景不长，“没有服饰”马上让她感到“懊恼”、“愁苦”，“借项链”又让她能够去“参加舞会”，并且在舞会上“狂热”，甚至“沉迷”其中。

但是，俗话说：乐极生悲。

“丢项链”让她“惊惶”不已，“赔项链”让她“愁苦不堪”。

十年艰辛，“还清债务”让她感到“欣慰”，一身轻松。

但是，偶遇女友佛来思节夫人，得知项链是假的（“识项链”），是“悲？”，还是“苦？”又有谁人知呢？）3、玛蒂尔德是一个怎样的人（曲曲折折的命运，让人无限感慨。

那它到底是一个怎样的人呢？让我们来分析一下）她是一个不满现实，而又虚荣心极强的人；她是一个活在痛苦中的人；她是一个贪心不知足的人；她是一个可怜的人；她是一个善良、淳朴的人；她是一个恪守信誉、能吃苦耐劳的人；她是一个诚实有尊严，而又坚强的人。

……确定：她是一个由虚荣心导致错位到由诚实劳动导致复位并最终找到自我的女性，是一个变得很美好很可爱的女性形象。

4、人物形象的社会意义（人是社会中的人，人物形象都有其相关的社会意义。

那么，我们的主人公玛蒂尔德又具有怎么样的社会意义呢？）讽刺了资产阶级爱慕虚荣的思想，诅咒和谴责了“金钱至上”、“纸醉金迷”的资本主义社会。

小结：通过玛蒂尔德这个人物形象的社会意义告诉我们：不要爱慕虚荣，否则你就是玛蒂尔德第二。

此时作者自己也忍不住跳出来，发了一句感慨：人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！（让学生自己找到）三、主题探讨（是啊，细节决定命运。

那么，丢项链这个细节是败坏了玛蒂尔德，还是成全了玛蒂尔德呢？让我们听听同学们的辩论）《介绍辩论赛情况》由学生辩论完成，并有任课老师做点评和总结。

辩题：（板书）正方：丢项链是败坏了玛蒂尔德反方：丢项链是成全了玛蒂尔德形式：正反双方每组四人。

各分为一辩、二辩、三辩、四辩。

流程：（1）陈词（每人控制在1分钟左右）正方一辩发言；反方一辩发言。

正方二辩发言；反方二辩发言。

正方三辩发言；反方三辩发言。

（2）自由辩论（由在场的学生参加辩论）（3）双方四辩总结陈辞（每人控制在2分钟左右）反方四辩发言；正方四辩发言。

教师总结（结合学生辩论即兴发言）四、课文总结通过这一节课的学习，我们了解了一个曲折的动人故事——马蒂尔德的悲剧命运，分析了一个女性的人物形象——虚荣、美好、可爱的形象，同时也明白了一个事理——小事不小，偶然中有必然。

因此，我相信同学们在今后的学习生活中，定能以此为鉴，走好自己的人生之路！五、布置作业1．小说最后出人意料的结局给我们留下了一个空白：玛蒂尔德会怎么想，怎么说，怎么做，请同学们充分发挥自己的想象，联系课文，写一个《项链后传》，不少于200字。

附结尾断想：（1）路瓦栽夫人得知佛来思节夫人当年借给她的项链是假的，顿时惊呆了，只见她两眼发直，脸色苍白，昏倒在地。

（2）路瓦栽夫人得知当年那挂项链是假的，立即跟佛来节夫人大吵起来，并诉于法庭，但终因手边没有任何签据而无法打赢这场官司，一气之下，郁闷而死。

（3）佛来思节夫人深为女友十年来的艰辛的遭遇所感动，归还了项链；路瓦栽夫人从此一心要追回她失去的青春，不料一场大火烧光了她的家，她为了从烈火中抢出那挂项链而葬身火海。

（4）佛来思节夫人将项链还给了路瓦栽夫人，于是路瓦栽夫人阔起来了，完全忘却了十年的艰辛，重新染上了慕虚荣、图享受的恶习，最后再次落了个穷愁潦倒的结局。

2．结合玛蒂尔德的经历，谈谈女人的成功观，或以“追求”为话题写篇作文。

附板书设计项链借项链——丢项链——赔项链——还债务——识项链正方：丢项链是败坏了玛蒂尔德反方：丢项链是成全了玛蒂尔德【教学理念】走近文本，回归文本，是新课程标准的要求，也是语文课教出“语文味”的重要体现。

学生在阅读体验中，不仅鉴赏了小说精巧构思和布局产生的结构艺术之美，更重要的感受了小说主人公身上洋溢的人性之美。

充分体现了“以人为本”这一教学理念。

力求体现“以学生为主体，以立人为主旨，以实践为主线”，让学生的阅读活动贯穿教学始终，给予主体较充分的阅读权、思考权、发言权，为主体的“多元解读”提供保证。