浅谈大班音乐活动中节奏感的培养
在音乐活动中培养大班幼儿节奏感的实践与研究
在音乐活动中培养大班幼儿节奏感的实践与研究首先，音乐教师可以通过多种方式来培养大班幼儿的节奏感。
例如，可以利用打击乐器进行节奏训练，幼儿可以用手拍击不同节奏，并根据老师的指示进行变化。
这种活动既能够培养幼儿的节奏感，又能够增强他们的动手能力和协调能力。
此外，教师还可以引导幼儿通过舞蹈运动来感受节奏。
例如，在音乐播放时，教师可以让幼儿跟着音乐的节奏做相应的舞蹈动作，通过身体的运动来感受和表达节奏。
另外，音乐活动中的节奏感学习还可以结合唱歌来进行。
幼儿可以通过唱歌的方式来感受和掌握节奏。
例如，在教师的带领下，幼儿可以一起唱一首简单的歌曲，教师可以故意停顿，然后幼儿需要根据节奏延续下去。
这样的活动能够帮助幼儿培养准确的节奏感，同时也能够提高他们的听力和集中注意力的能力。
在音乐活动中，教师还可以利用游戏的方式来培养大班幼儿的节奏感。
例如，可以组织幼儿参与奥运会组队比赛，每个队伍需要按照一定的节奏完成一段动作和表演。
这样的活动既能够培养幼儿的节奏感，又能够增强他们的团队合作和沟通能力。
此外，教师还可以利用视频和图表等多媒体资料来展示不同的音乐节奏，通过视觉的方式让幼儿更好地理解和掌握节奏。
在进行音乐活动培养大班幼儿节奏感的实践中，需要注意几个方面。
首先，教师应该根据幼儿的年龄和发展水平进行合理的安排和设计。
幼儿的节奏感发展会随着年龄的增长而变化，因此教师需要根据幼儿的实际情况来选择适当的活动和方法。
其次，教师在进行活动时要注重引导和激发幼儿的兴趣和积极性。
幼儿在音乐活动中需要有积极的参与和投入，才能够更好地培养节奏感。
最后，教师还应该注重活动的评价和反馈。
通过评价和反馈，可以让幼儿知道自己的优点和进步之处，激发他们继续努力和改进的动力。
总之，音乐活动对于培养大班幼儿的节奏感至关重要。
通过多种方式和方法的实践与研究，可以有效地培养幼儿的节奏感，并促进他们的全面发展。
浅谈小学音乐教学中节奏感培养的重要性
浅谈小学音乐教学中节奏感培养的重要性
作为小学音乐教学中的一项重要内容，节奏感的培养对学生的音乐素养和个人发展至关重要。
在音乐教学中，节奏感的培养不仅可以培养学生的音乐能力，还可以提高学生的综合素质和学习能力。
本文将就小学音乐教学中节奏感培养的重要性进行浅谈。
节奏感的培养对学生的音乐素养具有重要意义。
节奏是音乐的基本要素之一，是音乐学习的基础。
通过培养学生的节奏感，可以增强学生对音乐的理解和感受能力，提高他们对音乐的欣赏和表现水平。
在音乐教学过程中，老师可以通过教学活动和练习，让学生感受不同的节奏形式和节奏结构，提高他们的节奏表现能力。
这样一来，学生对音乐的感悟能力和表现能力都会得到提升，提高整体音乐素养。
节奏感的培养可以促进学生的身心发展。
音乐是一门综合性的艺术，它不仅仅是一种抽象的艺术形式，更是可以促进学生身心发展的重要途径。
通过音乐教学，特别是通过节奏感的培养，可以促进学生的大脑发育和身体协调能力的提高，增强学生的注意力和记忆力，培养学生的自律性和合作能力。
通过学习音乐，学生可以增强自信心，培养自己的情感表达和交流能力，促进其人格和情感的健康发展。
节奏感的培养对于学生的学习能力有一定的促进作用。
音乐学习是一种综合性的学习活动，它要求学生具有较强的综合运用能力和创新能力。
培养学生的节奏感，可以促使学生形成良好的音乐学习习惯，提高学生的学习动力和学习兴趣。
在音乐教学中，老师可以通过各种形式的音乐活动，激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。
通过音乐的学习，学生可以培养自己的学习方法和学习能力，提高他们的创新意识和实践能力，进而提高综合素质和学习能力。
幼儿园音乐教育中的节奏感培养
幼儿园音乐教育中的节奏感培养引言：幼儿园是孩子们最早接触音乐的地方，音乐教育对于幼儿的发展具有重要的意义。
在音乐教育中，节奏感的培养是一个关键的方面。
本文将探讨幼儿园音乐教育中如何培养孩子们的节奏感，以及为什么节奏感对幼儿的发展至关重要。
一、什么是节奏感节奏感是指人们对于音乐中节奏元素的感知和理解能力。
它是音乐基本要素之一，对于音乐的欣赏和演奏都起到至关重要的作用。
节奏感的培养从幼儿园开始，能够帮助孩子们更好地理解和表达音乐。
二、幼儿园音乐教育中的节奏感培养方法1. 打击乐器的使用打击乐器是培养幼儿节奏感的重要工具之一。
通过教授孩子们如何使用鼓、铃、木鱼等打击乐器，可以帮助他们感知和模仿不同的节奏。
教师可以引导孩子们按照自己的节奏敲击乐器，从而培养他们的节奏感。
2. 音乐游戏音乐游戏是幼儿园音乐教育中常用的一种方法。
通过游戏的形式，教师可以让孩子们体验不同的节奏，并通过模仿和跟随的方式学习。
例如，教师可以播放一段有规律的节奏，让孩子们跟随节奏做出相应的动作，从而培养他们的节奏感。
3. 舞蹈和动作配合舞蹈和动作是音乐教育中常用的一种形式。
通过让孩子们跟随音乐的节奏做出相应的舞蹈和动作，可以帮助他们更好地感知和理解音乐中的节奏元素。
教师可以设计一些简单的舞蹈动作，让孩子们在音乐的伴奏下进行表演，从而培养他们的节奏感。
4. 唱歌和合唱唱歌是幼儿园音乐教育中常用的一种方式。
通过唱歌，孩子们可以感知和模仿不同的节奏，同时培养他们的音乐感知能力。
教师可以选择一些节奏明快的歌曲，引导孩子们跟随节奏进行合唱，从而培养他们的节奏感。
三、节奏感对幼儿的发展的重要性1. 培养孩子的音乐表达能力节奏感是音乐表达的基础，通过培养幼儿的节奏感，可以帮助他们更好地理解和表达音乐。
良好的节奏感能够使孩子们更准确地把握音乐的节奏，从而更好地表达自己的情感和思想。
2. 提高孩子的注意力和集中力培养节奏感需要孩子们对音乐的节奏进行感知和理解，这对于提高他们的注意力和集中力有着积极的影响。
幼儿园大班音乐节奏感训练教案
幼儿园大班音乐节奏感训练教案随着幼儿园教育的不断发展，音乐教育正逐渐得到越来越多的重视。
音乐素养的培养不仅能够丰富儿童的生活经验，还能促进其身心健康的全面发展。
在音乐教育中，节奏感训练是非常重要的环节。
本文将为大家介绍一份幼儿园大班音乐节奏感训练教案。
1.教学目标通过本课教学，希望能够培养幼儿的音乐素养，提高他们的节奏感，加强身体的协调性。
具体目标如下：（1）学生能够正确地模仿教师的节奏;（2）学生能够在乐曲伴奏下，跟随节奏进行动作;（3）学生能够听懂简单的乐曲，认识基本的节奏元素。
2.教学准备（1）教师需要准备一份乐曲，最好选取具有明显节奏的音乐，例如交响乐或进行曲;（2）准备一些简易的乐器，在课后同学们一起制作;（3）准备一些手拍练习的打印材料，例如手拍图表或打拍子小游戏等。
3.教学过程Step1 引导思考在班会开始之际，教师可以为学生放一段节奏鲜明的音乐，问学生：“大家听到这首歌的节奏了吗？可以模仿一下吗？”Step2 模仿练习教师可以先教授一些基本的节奏模型，例如 "咚、咚、咚，慢慢快、快慢慢"，让学生模仿。
模仿的过程中，老师可以采用鼓掌或手拍等方式，创造出明显的节拍。
Step3 协调练习在模仿之后，教师可以通过“协调练习”加强学生的身心协调能力，例如让学生八分之一拍的速度跳绳，四分之一拍的速度跳跳板。
这些活动不仅能够锻炼孩子的协调能力，还能够增强他们的自信心。
Step4 感知识学习教师可以通过“感知识学习”巩固学生的乐理知识，例如“先拍后弹、再弹后拍”等。
这样可以帮助学生更好地理解音乐，并且能够快速地弄清楚乐曲的节奏元素。
Step5 阶段练习在完成了上述内容之后，老师可以安排一些“阶段练习”，例如让学生展示自己的打拍子技巧、进行乐器伴奏、或是与其他同学一起弹奏出完美的乐曲体验。
4.教学总结通过本节课的学习与训练，学生们的节奏感得到了很大的提升，他们的音乐素养也得到了充分的锻炼。
幼儿园音乐教学中的节奏感培养方法
幼儿园音乐教学中的节奏感培养方法幼儿园音乐教学中，节奏感的培养是非常重要的一环。
节奏感是指孩子对音乐节奏的感知和理解能力，它是音乐性格和音乐才华的重要基础。
如何在幼儿园音乐教学中，培养孩子的节奏感呢？下面将介绍几种常用的方法。
一、活动启发法活动启发法是通过各种活动来让孩子自然而然地感受到音乐节奏和感受到音乐的魅力。
教师可以在游戏、舞蹈、手工等活动中穿插音乐，并引导孩子随着音乐节奏做出相应的动作。
比如，在舞蹈活动中，按照音乐的节奏来做动作，让孩子感受音乐的动感和魅力；在手工活动中，用节奏感强的音乐来提高孩子的兴趣和专注度，让孩子感受到音乐的节奏美。
二、唱歌法唱歌法是在唱歌中培养孩子的节奏感。
教师可以选择旋律明快、节奏明显的歌曲，引导孩子跟着歌曲的配合节奏自然而然地产生节奏感。
唱歌还可以通过谐声、合声等形式让孩子感受到音乐的节奏体验。
同时，唱歌还能够培养孩子的语言表达能力和音乐表现力。
三、节奏器材法教学器材可以是教学中的实用辅助工具，同时也是让孩子们了解音乐的良好方式。
教师们可以邀请孩子们使用有节奏强烈的教学器材，比如打击乐器，来强化孩子们的感知能力。
同时，乐器使用的操作熟练度也能够通过这种方式得到提高和加强。
此外，教学器材的丰富多样化将促进孩子们探究音乐的兴趣，培养孩子们热爱音乐的心态。
四、律动游戏法律动游戏法是一种通过游戏方式让孩子体验音乐的节奏感的方法，在游戏的过程中提高孩子们听力、视觉和反应能力。
这种方法可以是孩子根据音乐的节奏打拍子、跳舞；也可以是通过班级比赛，来培养孩子们的音乐协同能力。
律动游戏法对培养孩子们的动手能力和体格活力有着积极的意义。
总之，幼儿园音乐教学中的节奏感培养方法不止上述几个，但是所有方法都是为了帮助孩子们在享受音乐的同时感受音乐的美，培养孩子们爱听音乐、爱表达的动机。
对于幼儿园教育者而言，坚持针对产生创意措施来培养孩子的节奏感是稳固此表现优美技艺的关键，也是学前教育与艺术教育重合的标志。
幼儿园教师如何在音乐活动中培养幼儿的节奏感
幼儿园教师如何在音乐活动中培养幼儿的节奏感音乐活动在幼儿园的教育中起着重要的作用，它不仅能激发幼儿的兴趣，还有助于培养他们的节奏感。
节奏感是指对时间和音乐节拍的敏感性和掌握能力。
在幼儿园的教学实践中，教师应该通过创设丰富多样的音乐活动，培养幼儿的节奏感。
本文将从提高教师专业素养、选择合适教学材料、提供多样化的音乐活动和鼓励幼儿自主参与四个方面，阐述幼儿园教师如何在音乐活动中培养幼儿的节奏感。
首先，教师的专业素养对于培养幼儿的节奏感至关重要。
教师应具备一定的音乐知识和技能，能够准确地表达音乐节拍和节奏。
他们应该了解幼儿的发展特点，掌握适合不同年龄段的音乐活动内容和形式。
同时，教师应该具备敏锐的观察力和耐心，能够及时发现和解决幼儿在音乐活动中存在的问题。
只有教师具备了扎实的音乐素养和专业能力，才能在音乐活动中有效地引导幼儿，培养他们的节奏感。
其次，选择合适的教学材料也是培养幼儿节奏感的关键。
教师应该根据幼儿的年龄和发展水平，选择简单易懂、富有节奏感的音乐素材。
可以选取一些明快欢乐的儿歌和童谣，通过歌曲的旋律和节拍引发幼儿的兴趣。
同时，教师还可以选择一些打击乐器，如手鼓、铃铛等，让幼儿通过自己的动作和节奏感受音乐的魅力。
通过合适的教学材料，可以有效激发幼儿的音乐兴趣和掌握节奏感的能力。
第三，提供多样化的音乐活动是培养幼儿节奏感的有效途径。
教师可以设计一些有趣的音乐游戏，如击打节拍棒、模仿动物发声等，让幼儿在游戏中感受节奏的存在。
同时，教师还可以组织幼儿参加舞蹈和表演等活动，通过身体的动作和舞蹈的节奏感受音乐的魅力。
此外，教师还可以组织幼儿进行合唱和乐器演奏，让他们在集体表演中培养团队协作和节奏感。
通过多样化的音乐活动，可以激发幼儿的创造力和表达能力，培养他们的节奏感。
最后，鼓励幼儿自主参与是培养节奏感的重要方法。
在音乐活动中，教师应该给予幼儿自由发挥的空间，鼓励他们用自己的方式表达音乐感受。
教师可以提供一些简单的乐器，让幼儿自己进行演奏和创作，通过自主参与能够增强幼儿的自信心和自主性。
浅谈音乐活动对幼儿节奏感的培养
浅谈音乐活动对幼儿节奏感的培养
音乐活动对幼儿节奏感的培养具有重要的意义。
幼儿时期是培养节奏感的关键时期，而且节奏感是音乐能力的重要组成部分。
通过音乐活动可以培养幼儿的节奏感，促进幼儿的音乐发展，更好地体验音乐乐趣，同时也有益于幼儿智力、语言和社交技能的发展。
音乐活动可以通过各种形式进行，例如唱歌、音乐游戏、敲打乐器、跳舞等。
这些活动可以帮助幼儿感受到音乐的节奏，锻炼幼儿的听力、触觉和视觉等感官能力。
在音乐活动中，幼儿可以通过模仿、跟随、尝试等方式，逐渐理解和把握音乐的节奏。
这样对于幼儿的音乐理解和感受能力都有很大的促进作用。
另外，在音乐活动中，教师可以采用不同的节奏教学法，在幼儿的音乐学习过程中提供更多的支持。
例如，在幼儿跳舞时，可以引导幼儿通过肢体语言来感受音乐中的节奏，如“左手摆、右手拍”等方式，从而加深幼儿对节奏的理解和记忆。
此外，幼儿在敲打乐器时，教师还可以告诉幼儿怎样配合节奏，从而培养幼儿对节奏的感知和体验能力。
当然，幼儿在参与音乐活动中，还需要逐渐掌握一定的音乐知识。
例如，对于简单的拍子节奏，幼儿需要认识到每拍子的强弱程度，从而把握整个乐曲的节奏感。
此外，幼儿在参与唱歌活动中，也需要掌握歌曲的节奏、节拍、调式等基本知识，从而更好地理解和运用这些知识。
总之，音乐活动对于幼儿的音乐及综合能力的培养是非常重要的，其中节奏感的培养也是必不可少的。
通过不同形式的音乐活动和教学方法，教师可以激发幼儿的音乐兴趣，加深对音乐的理解和感受，从而培养幼儿的音乐才能，让他们在愉悦的音乐世界中快乐学习。
幼儿园大班音乐教学活动中的节奏训练
幼儿园大班音乐教学活动中的节奏训练一、前言幼儿园大班是孩子在音乐教育中最为关键的一环节，节奏训练是音乐教学的重要组成部分。
在幼儿园大班音乐教学活动中，节奏训练可以帮助孩子们养成良好的节奏感，从而更好地学习和欣赏音乐。
本文将从以下几个方面对幼儿园大班音乐教学活动中的节奏训练进行详细探讨：1.什么是节奏？2.幼儿园大班为什么需要进行节奏训练？3.如何进行节奏训练？4.节奏训练的一些方法和技巧。
二、什么是节奏？节奏是音乐中时间和强弱的组合，这是音乐的基本元素之一。
一个有节奏的音乐节拍通常由许多等时段组成，例如四分之一、八分之一和十六分之一音符等等。
在音乐中，绝大部分的节奏组合都是基于2、3、4等整数倍的结构。
三、幼儿园大班为什么需要进行节奏训练？1. 培养孩子的音乐素养幼儿园大班的孩子处于音乐接触的敏感期，通过音乐教育对孩子进行节奏训练，有利于孩子养成良好的节奏感，培养孩子的音乐素养，提高孩子的学习能力和综合素质。
2. 增强孩子的记忆力和感知力通过让孩子们重复节奏动作和练习乐曲，可以增强孩子的记忆力和感知力，这对于孩子的学习和生活都非常有帮助。
3. 丰富孩子的生活音乐是孩子们生活中不可或缺的一部分，通过节奏训练，可以丰富孩子的生活，开拓孩子的音乐视野。
四、如何进行节奏训练？1. 培养孩子的节奏感首先，要让孩子感知和掌握节奏。
观察孩子对音乐的反应，引导孩子用手拍打或踩踏熟悉的节奏动作，并逐渐将其扩展到乐器演奏。
2. 利用简单的乐器来进行节奏训练在音乐教学活动中，可以使用一些简单的乐器来帮助孩子进行节奏训练，如铜钹、小鼓、马克飞琴等。
通过使用这些乐器，可以帮助孩子更好的感知和掌握音乐的节奏。
3. 利用各种音乐元素进行节奏训练音乐元素是音乐中最基本的构成单元，包括旋律、节奏、和声、强度、音色、形式等。
在进行节奏训练时，可以利用这些音乐元素来进行教学，例如，利用旋律重复来进行练习，或以歌曲的节奏部分为重点进行教授。
如何通过音乐活动培养孩子的节奏感
如何通过音乐活动培养孩子的节奏感音乐是一门充满魅力的艺术，对于孩子的成长和发展有着重要的影响。
节奏感作为音乐的核心要素之一，对于孩子的音乐感知、身体协调和思维能力的培养都具有关键作用。
那么，如何通过音乐活动来有效地培养孩子的节奏感呢？首先，我们要了解节奏感对于孩子的重要性。
良好的节奏感能够帮助孩子更好地理解和欣赏音乐，使他们能够敏锐地捕捉到音乐中的韵律和变化。
同时，节奏感的培养还有助于孩子身体的协调发展，提高他们的运动能力和平衡感。
在学习和生活中，节奏感强的孩子往往能够更高效地完成任务，展现出更好的时间管理和组织能力。
选择适合孩子年龄和兴趣的音乐是培养节奏感的基础。
对于年幼的孩子，可以选择一些节奏简单、明快、旋律优美的儿歌。
例如《两只老虎》《小星星》等，这些歌曲的节奏清晰，容易让孩子跟随和模仿。
随着孩子年龄的增长，可以逐渐引入一些具有更复杂节奏的音乐，如流行音乐、摇滚乐或者古典音乐中的一些片段。
在选择音乐时，要充分考虑孩子的兴趣爱好，让他们能够主动地参与到音乐活动中来。
唱歌是培养孩子节奏感的常见且有效的方式。
家长或老师可以带领孩子一起唱熟悉的歌曲，通过打拍子、跺脚等方式来强调节奏。
在唱歌的过程中，鼓励孩子注意歌曲中的强弱变化、长短音的区别，让他们逐渐感受节奏的魅力。
此外，还可以进行歌曲改编，比如改变歌曲的速度或者节奏型，让孩子体验不同节奏带来的变化，增强他们对节奏的敏感度。
打击乐器的使用也是培养孩子节奏感的好方法。
常见的打击乐器如小鼓、木鱼、三角铁等，它们能够直观地发出不同的节奏声音。
让孩子自由地敲击打击乐器，创造出自己的节奏组合，既能激发他们的创造力，又能让他们在实践中感受节奏的变化和规律。
同时，可以组织孩子进行打击乐器的合奏活动，让他们学会倾听他人的节奏，相互配合，培养团队协作能力和节奏感的协调性。
音乐游戏是孩子们喜闻乐见的活动形式。
例如“节奏传球”游戏，孩子们在传球的过程中按照一定的节奏进行，当节奏变化时，传球的方式也随之改变。
浅谈音乐活动对幼儿节奏感的培养
浅谈音乐活动对幼儿节奏感的培养音乐是人类社会生活中不可或缺的一部分，而对于幼儿来说，音乐更是能够促进他们身心发展的重要活动之一。
音乐活动不仅能够培养幼儿的音乐兴趣，还能够对他们的节奏感进行培养。
在音乐活动中，幼儿能够通过声音、身体动作和乐器的互动来感受、理解和表达音乐的节奏，从而促进他们的身体协调和感知能力的发展。
本文将从音乐活动对幼儿节奏感的培养展开探讨，以期能够更好地帮助幼儿在音乐活动中培养良好的节奏感。
1. 促进幼儿身体协调能力的发展音乐活动是一种充满节奏感的活动，对于幼儿来说，通过跳舞、拍手、敲击乐器等动作，能够使他们身体得到充分的运动，从而促进身体的协调能力。
在音乐的节奏中，幼儿需要根据音乐的节拍来进行相应的动作，这种动作的协调训练可以有效地培养幼儿的身体协调能力，使他们的动作更加流畅、灵活。
2. 提高幼儿的感知能力3. 增强幼儿的社交能力1. 创设活泼、有趣的音乐环境音乐活动的环境对于幼儿的节奏感培养至关重要，一个活泼、有趣的音乐环境能够吸引幼儿的注意力，使他们更加投入到音乐活动中。
在音乐活动的环境中，可以播放各种节奏感强烈的音乐，搭配舞蹈、动作等形式，吸引幼儿的参与。
还可以设置各种乐器和音乐玩具，让幼儿可以通过亲自参与来感受音乐的节奏。
2. 引导幼儿进行音乐游戏音乐游戏是一种富有趣味性的音乐活动方式，通过音乐游戏，可以有效地引导幼儿感知、表达音乐的节奏。
在音乐游戏中，可以设置各种有趣的任务和活动，如模仿音乐的节奏、跟随音乐的节拍等，让幼儿通过参与游戏来感知和理解音乐的节奏，从而培养他们的节奏感。
3. 让幼儿参与音乐表演4. 培养幼儿的定向、韵律感音乐活动还可以通过培养幼儿的定向、韵律感来提高他们的节奏感。
在音乐活动中，可以针对不同的年龄段设置不同的音乐活动，如通过敲击节拍器、敲击鼓等活动来培养幼儿的韵律感，或者通过音乐游戏等活动来培养幼儿的定向感，这些活动都能够有效地提高幼儿的节奏感。
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浅谈大班音乐活动中节奏感的培养
浅谈大班音乐活动中节奏感的培养
【摘要】节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉，没有节奏就没有音乐，一切音乐活动离不开节奏。
奥尔夫认为，音乐构成的第一要素是节奏而不是旋律。
节奏可以脱离旋律而单独存在，但旋律离不开节奏的“支撑”，可以这样说，而培养节奏感是音乐实践活动中的必须具备的一种能力，它不仅可有效地培养幼儿的节奏感，增强他们互相倾听、协作合奏的能力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发幼儿的学习热情。
它在培养幼儿活泼开朗的性格，陶冶幼儿的情操，开发幼儿的智力，向幼儿进行思想品德教育等方面也有着重要的意义。
借助奥尔夫音乐教学的基础理念，把音乐、节奏、游戏三者结合起来，让孩子们在兴趣盎然的游戏中感受多种节奏，体验音乐的愉悦，培养幼儿的音乐节奏感。
【关键词】音乐活动；节奏感；培养一、幼儿园音乐活动现状
（一）教师在组织音乐活动时过于强调幼儿掌握歌曲内容的原则
在组织音乐活动中，由于教师刻意的设计与要求，幼儿被动机械地唱歌、做动作，所有环节都如教师所愿“顺利”完成，仍然跳不出“幼儿围着教师转”的模式，幼儿的所感、所想、所为常常并非源于自己对音乐的理解与认识，而是教师思想与意志的巧妙强加，从而使幼儿对音乐的兴趣日益减弱，甚至讨厌参加音乐活动。
（二）不强求音乐节奏，只要孩子学会唱即可，而导致幼儿没有节奏感
在音乐活动中，我们教师经常让幼儿被动地听我们分析歌词，然后逐句跟唱，事先没有让幼儿理解音乐节奏，不知道曲子的节拍，以及哪些地方应该是快或者慢、强或者弱，从而造成幼儿唱歌时上气不接下气，导致声音沙哑，让幼儿对音乐产生了厌倦的心灵。
二、理论依据
（一）陈鹤琴先生的教育思想：“喜欢音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位。
”音乐教育“应利用音乐来改善儿童的意志，陶冶儿童的情感，使儿童表现真实的自己，导向于创造性的发展。
……”陈老还认为，教育应当来源于生活，要从生活中寻找事例，对幼儿进行教育。
（二）奥尔夫音乐教育理念：奥尔夫认为音乐构成的第一要素是节奏，不是旋律。
节奏可以脱离旋律而存在，旋律则不可能脱离节奏而存在，特别强调从节奏入手进行音乐教育。
奥尔夫的教学体系中有一些节奏练习的方法，如：语言节奏练习、声势练习、多声部及合声的节奏练习、轮说节奏练习，变奏节奏练习等。
这些练习方式为我们提供了良好的教学方法基础。
三、如何让大班幼儿在音乐活动中得到节奏感的培养
（一）培养幼儿感受与表现节奏的快慢
经过一阶段的训练，一些感受力强的幼儿能够体会到节奏快慢的不同，可是，总有一些乐感较差的幼儿随着音乐快慢走总是不合拍，针对幼儿具体情况，老师又可以组织一次音乐活动，如歌曲《大鞋小鞋》，目的是感受音乐快慢，学会听音乐快走慢走。
活动中，老师可以请幼儿穿着爸爸的大拖鞋走，孩子们拖拉着大拖鞋当然走不快。
老师给幼儿放慢的音乐，幼儿缓慢的行走节奏很自然地与他们听到的音乐节奏统一起来。
接着，老师可以请幼儿把娃娃的小鞋套在手指上，随快的音乐“快走”。
活动后，老师趁热打铁，和孩子们玩，如《开汽车》、《快跑和慢走》、《学样》等节奏游戏。
通过游戏，他们会慢慢懂得像跑一样的节奏表示快，像散步一样的节奏表示慢，像火车慢慢停下来的节奏表示渐慢，像火车慢慢开动起来的节奏表示渐快。
游戏中，幼儿会用身体动作来表现节奏的快慢变化，通过这一阶段，不但提高幼儿感知节奏的质量，同时发展了幼儿的脑与身体之间的协调能力，使幼儿动作的韵律性增强。
从而发展了幼儿节奏感受力与表现力。
（二）培养幼儿感受与表现音乐节奏的强弱
幼儿能辨别节奏强弱变化后，我们可以启发幼儿用拍手的方法表现各种有强弱变化的声音。
然后开始训练幼儿根据特定信号通过动作、泥工、绘画等方式表现节奏强弱，比如：老师出示五个一个比一个大的蓝色方形积木，请幼儿观察后，启发他们：“你能拍手的方法表现出这一排一个比一个大的玩具吗？”让幼儿用各种方式（如拍手、跺脚、拍肩等）准确地拍出五个渐强音。
（三）灵活的培养幼儿对节奏节拍的认识
在这里，我们可以设计了一个方法：在黑板上面画许多具有三拍子节奏特点的苹果，每小节一个大的，两个小的。
我请幼儿先数清每小节苹果总数，大苹果数和小苹果数，然后请幼儿用身体律动表现这些排列整齐有规律的苹果。
接着进
一步解释强弱关系，教授小节知识，最后配上幼儿熟悉的三拍子的音乐《小鱼的梦》、《小白船》等让幼儿表现，用同样办法进行两拍子教学。
并教给幼儿如何区别两拍子、三拍子音乐。
这一阶段，老师和幼儿要共同欣赏节拍特点鲜明适合幼儿接受的歌曲、乐曲、名额、民谣。
幼儿有了节拍意识，对幼儿记忆节奏型，表现音乐节奏情绪起重要作用。
四、实施后初步成效
自从实施了以上方法后，教师对音乐活动的组织有了较深刻的认识，能用各种吸引幼儿的方式激发幼儿的节奏感，促使幼儿用动作表现节奏。
在有音乐或无音乐伴奏的情况下，让幼儿把对节奏的感受和理解用优美的动作表示出来，这种别有趣味的教育方法符合了幼儿的年龄特点，又满足了孩子的求知欲。
实践证明：《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
只要老师们能遵循幼儿音乐教育的规律和特点，恰当地选用教材，细心地研究教材，从多方面培养幼儿音乐能力，在适当的时机进行点拨，借助当时的情景、材料、提出问题，起辅垫导向的辅助作用。
“点拨”不是传统的讲授法而是强调幼儿的主体性，注重启发式，在幼儿踮着脚且够不着的情况下，教师给予点拨。
只要我们教师有一颗细致的心，相信一定能找到属于自己的一颗指路明星，让我们一起继续探索，创新我们的音乐活动吧！。