浅谈音乐教育对幼儿创造力的培养
幼儿园音乐教育对幼儿创造力的培养
幼儿园音乐教育对幼儿创造力的培养幼儿期是孩子身心发展的关键时期，而音乐教育在幼儿园阶段的重要性不可忽视。
幼儿园音乐教育不仅能够激发幼儿的音乐兴趣，培养他们的音乐才能，更能够促进其创造力的发展。
音乐是幼儿表达情感、思维和创造力的重要媒介。
通过参与音乐活动，如唱歌、舞蹈和乐器演奏，幼儿能够通过音乐来表达自己的情感和想法。
在幼儿园音乐教育中，教师可以设计各种有趣的音乐活动，引导幼儿积极参与。
比如，可以让幼儿用音乐来描绘自然景色，鼓励他们发挥想象力，创造属于他们自己的音乐作品。
通过这样的音乐创作活动，幼儿能够培养独立思考和创意表达的能力。
此外，音乐教育也能够提升幼儿的动手能力和协调能力。
在幼儿园音乐教育中，幼儿经常会接触到各种乐器，如简单的小型打击乐器和钢琴。
通过亲手操作这些乐器，幼儿既能够培养他们的动手能力，也能够提升他们的协调能力。
同时，音乐活动也能够帮助幼儿更好地掌握自己的身体，通过舞蹈和体操活动，幼儿能够提高他们的灵活性和协调性。
幼儿园音乐教育还能够培养幼儿的合作意识和团队精神。
多数音乐教育活动都需要幼儿之间的合作和沟通。
例如，幼儿可以分组进行合唱或合奏活动。
在这个过程中，幼儿需要相互配合，共同完成音乐作品，这不仅培养了他们的合作意识，还能够锻炼他们的团队精神。
幼儿园音乐教育还能够培养幼儿的审美能力和想象力。
音乐是一种艺术形式，在音乐教育中，幼儿通过聆听和感受音乐，能够提高他们的审美能力。
同时，音乐也是一种无形的艺术，通过音乐，幼儿可以展开丰富多彩的想象，创造出属于他们自己的世界。
例如，幼儿可以通过音乐来描述自己的梦境或幻想，这样的创造力培养对于幼儿的全面发展至关重要。
此外，幼儿园音乐教育对幼儿社交能力的培养也起到了积极的作用。
在音乐教育活动中，幼儿有机会与其他幼儿进行交流和互动。
他们可以通过合唱或合奏来建立互信和友谊。
这样的社交经验对幼儿的社交能力发展至关重要，并且能够为他们今后的人际关系建立奠定基础。
浅谈音乐教育中对幼儿创造能力的培养
浅谈音乐教育中对幼儿创造能力的培养音乐是幼儿园教育不可缺少的内容，它可以陶冶人的性格和情感，音乐教育对幼儿来说又是非常重要的。
音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感。
使人们获得高尚的情感。
音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展；音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动。
音乐活动本身就需要丰富的想象及创造能力，如果教师能有意识运用它来培养、扶植、激发、鼓励幼儿的想象、创造力，那么幼儿就能获益匪浅了。
唱歌是音乐教育的一项重要内容，唱歌教学工作中在发展幼儿唱歌能力的同时，还应培养他们的创造能力。
唱歌活动中创造力的培养除表现在应尽量启发幼儿联系已有的感性经验，随歌曲的歌词、曲调所表达的思想感情充分发挥自己的想象，进入歌曲的意境之外，还可以考虑从以下几方面进行培养。
1让幼儿自己有机会为歌曲配动作边唱边动是幼儿的特点，他们不但用歌声来表达感情，更喜欢用动作来加以补充，如果歌词是很具体的，并易于用动作来表现的话，中班的孩子由于已有一定的生活经验，自己常能想出一些动作来表达自己对歌曲的理解。
如我们在唱《小汽车》一歌中的“笛笛笛”时，我们班的好多幼儿能用生活中常见的按喇叭的动作表示。
还有一次，我们在唱“小星星亮晶晶”时，我班的一个小女孩马上把手举到了头上方，五指一会合拢一会张开象征着星光闪烁的情景，谁也没有教她这样做过。
幼儿对自己所想出的动作会特别有感情，下面的例子能充分证明这一点。
一次我们在为《春天》一歌配动作时，李从小朋友两手托在下巴底下，小心翼翼的把两个中指稍向下弯表示“花儿开得多么好”，当他创造性地想出这一动作后，转过头问右边的同伴刘天宇小朋友：“我的这朵花开得好看吗？”语气里充满感情、充满想象，也充分流露出对这一动作的欣赏。
幼儿园音乐教育与创造力培养
幼儿园音乐教育与创造力培养幼儿园音乐教育是儿童早期教育的重要组成部分，在幼儿园音乐教育过程中，注重培养孩子的音乐兴趣和音乐素养，同时也能够有效地促进孩子的创造力发展。
一、幼儿园音乐教育的目的和重要性1. 目的幼儿园音乐教育的主要目的是培养幼儿的音乐兴趣和音乐素养，让孩子在愉悦的音乐氛围中自然而然地接受各种音乐知识和技能，培养孩子的审美能力和表现能力，激发孩子的创造力，提高幼儿的综合素质。
2. 重要性通过音乐教育可以促进孩子各方面的发展，包括身体、智力、情感和社交等方面。
具体包括以下几个方面：（1）促进孩子的身体发展。
音乐教育可以让孩子通过音乐活动，动手动脚、舞蹈运动、唱歌等活动，充分锻炼孩子的身体，提高孩子的协调能力和动手能力。
（2）促进孩子的智力发展。
音乐教育可以培养孩子的音乐感知能力、音乐理解能力、音乐表达能力和音乐创作能力，从而促进孩子的智力发展。
（3）促进孩子的情感发展。
音乐教育可以让孩子从音乐中感受到美好的情感，培养孩子的情感表达能力和情感认知能力，帮助孩子建立健康的情感态度和良好的人际关系。
（4）促进孩子的社交发展。
音乐教育可以让孩子通过互动合作、交流沟通、表演展示等活动，培养孩子的社交能力和合作精神，帮助孩子与他人建立良好的关系。
二、幼儿园音乐教育的方法和步骤1. 方法（1）游戏法。
游戏是幼儿园教育中最有效的教育方法之一，音乐教育也不例外。
通过游戏的方式，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习音乐知识和技能。
（2）故事法。
故事是幼儿接受知识和信息的重要途径之一。
在幼儿园音乐教育中，可以通过讲故事的方式，让孩子了解音乐的历史和文化背景，增强孩子的文化素养和审美能力。
（3）情景法。
情景法是通过模拟或创造一些情境，帮助幼儿理解、感受和表达音乐情感和意境的方法。
比如，在教唱歌曲的时候，可以给孩子创造一个有情境的场景，让孩子更好地理解歌曲的情感表达。
2. 步骤（1）了解幼儿的音乐素养和兴趣。
在幼儿园音乐教育中，首先应该了解孩子的音乐素养和兴趣，以此为基础，制定教学计划。
幼儿园音乐教育与创造力培养
幼儿园音乐教育与创造力培养一、音乐教育与幼儿发展音乐教育在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
通过音乐教育，幼儿能够培养自己的创造力，提升其综合能力和表达能力。
音乐教育不仅仅是培养幼儿音乐兴趣和才能，更是促进其身心发展的一种有效途径。
二、音乐教育对幼儿创造力的培养幼儿园音乐教育能够帮助幼儿培养创造力。
音乐的演奏、唱歌、舞蹈等形式让幼儿在模仿中创造，培养了他们的创造力。
同时，音乐教育中的合作与沟通也能培养幼儿的创造力，让他们学会与他人一起创造，共同完成一项任务。
三、发展音乐兴趣的重要性培养幼儿对音乐的兴趣对于他们创造力的发展至关重要。
幼儿在音乐欣赏与实践中能够体验到乐趣，增加他们对音乐的喜爱度。
对于音乐的兴趣培养能够激发幼儿学习和创造的激情，为其未来的发展奠定良好的基础。
四、音乐教育与语言发展音乐教育对幼儿语言发展有积极的影响。
音乐教育通过歌唱和韵律训练，培养幼儿的语感，提高其语言表达能力。
通过音乐教育，幼儿能够更好地理解和运用语言，提升幼儿的语言表达能力。
五、音乐教育与认知能力发展音乐教育对于幼儿的认知能力的发展起着重要的作用。
通过音乐教育，幼儿能够学习到音乐的节奏和旋律，提高其观察力和记忆力。
此外，音乐教育还能够让幼儿感受到情感，培养他们的情感认知能力。
六、音乐教育与情绪管理音乐教育对幼儿情绪管理也有积极作用。
音乐教育通过音乐的节奏和旋律引导幼儿调整情绪，增强其情绪管理能力。
对于性格活泼或内向的幼儿来说，音乐教育能够帮助他们找到一个自我平衡的方式。
七、音乐教育与身体协调能力音乐教育对幼儿的身体协调能力有促进作用。
音乐教育中的舞蹈与动作可以让幼儿通过身体的灵活运动锻炼身体协调能力。
同时，音乐的律动性也能够帮助幼儿提高肢体协调性，增强其身体的控制力。
八、音乐教育与专注力培养音乐教育对于培养幼儿的专注力也有很大帮助。
在音乐教育的学习过程中，幼儿需要用心聆听音乐、记住音符，这能够帮助幼儿培养专注力和耐心。
通过培养幼儿的专注力，音乐教育能够提高幼儿的学习效果和兴趣。
音乐教育对幼儿创造力的培养
音乐教育对幼儿创造力的培养音乐教育是幼儿教育中不可或缺的一部分，它对幼儿的全面发展起到重要的促进作用。
而在幼儿阶段，培养创造力是十分关键的。
本文将探讨音乐教育如何对幼儿的创造力进行培养。
一、音乐教育激发创造力的重要性幼儿时期是创造力发展的关键时期，这个阶段的孩子们天性活泼好奇，他们对于新事物有着极大的兴趣和学习能力。
音乐教育可以提供给幼儿一个丰富多彩的学习环境，激发他们的创造力，培养他们的想象力和创意表达能力。
音乐教育通过各种形式的音乐活动，如歌唱、舞蹈、乐器演奏等，让幼儿在感受美的同时培养创造力。
这些音乐活动不仅可以培养幼儿的音乐表现能力，还可以培养他们的观察力、思考力和表达力，从而促使他们主动思考和创造。
二、音乐教育培养幼儿创造力的方法1. 提供多样化的音乐体验音乐教育应该提供给幼儿多样化的音乐体验，让他们接触不同类型的音乐，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
通过让幼儿在音乐中感受节奏、旋律、和声等元素，培养他们的审美能力和表达能力。
同时，鼓励幼儿自由地表达自己对音乐的感受，提供他们创造性发挥的机会。
2. 激发幼儿的想象力音乐教育应该注重培养幼儿的想象力，通过音乐创作、即兴演奏等活动，激发幼儿的创造力。
例如，在音乐活动中，可以让幼儿根据旋律编写歌词，或者让他们自由地演奏乐器，让他们发挥自己的想象力，创造出独特的音乐作品。
这样的活动可以让幼儿充分发挥自己的创造力，培养他们的创作能力和创新思维。
3. 培养合作和团队意识音乐教育应该鼓励幼儿通过团队合作的方式进行音乐活动，培养他们的合作和团队意识。
例如，在合唱团活动中，幼儿需要和其他成员密切合作，共同演绎一首歌曲，这需要他们相互协作、互相支持。
通过这样的团队合作活动，幼儿可以学会倾听和尊重他人的意见，培养他们的合作和沟通能力，同时也拓展了他们的想象力和创造力。
三、音乐教育对幼儿创造力培养的影响音乐教育对幼儿的创造力培养有着深远的影响。
首先，音乐教育可以培养幼儿的表达能力，让他们学会用音乐语言表达自己的情感和想法。
幼儿园音乐教学与幼儿创造力培养简析
幼儿园音乐教学与幼儿创造力培养简析音乐是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养幼儿的音乐素养，还可以促进幼儿的创造力和综合素质的全面发展。
在幼儿园音乐教学中，如何丰富多彩地开展音乐教学，激发幼儿的创造力，引导他们积极参与音乐教学活动，是一项重要的教学任务。
下面，我们就来简析一下幼儿园音乐教学与幼儿创造力培养的关系及方法。
1. 培养幼儿的审美情感音乐是一种艺术，能够温暖人心，激发幼儿的美感和情感。
通过音乐教学，幼儿可以感受到音乐的美好，培养审美情感，激发他们对美的向往和追求。
在音乐教学中，教师可以让幼儿听不同风格的音乐，欣赏不同种类的乐器演奏，让他们感受音乐带来的快乐和幸福感，从而培养幼儿的审美情感。
2. 提高幼儿的音乐能力音乐教学可以帮助幼儿提高音乐的感知能力、表达能力和创造能力。
在音乐教学中，教师可以让幼儿听音乐，唱歌，跳舞，演奏乐器，让他们感知音乐的魅力，培养他们的音乐表达能力，激发他们的音乐创造力。
3. 增强幼儿的合作意识和团队精神音乐教学是一项集体活动，需要幼儿在教师的指导下，与同伴一起合作完成音乐创作、表演等活动。
通过音乐教学，幼儿可以学会与他人合作、互相支持、共同进步，培养他们的合作意识和团队精神。
二、幼儿创造力培养的方法1. 创设良好的教学环境在幼儿园音乐教学中，教师应该创设一个良好的教学环境，激发幼儿对音乐的兴趣，提供丰富多彩的音乐教学资源，让幼儿能够在轻松愉快的氛围中参与音乐活动，自由地表达自己的情感和想法。
2. 鼓励幼儿进行自主探索和创造在音乐教学中，教师应该鼓励幼儿进行自主探索和创造，让他们在教师的指导下，自由地发挥想象力，创作音乐作品、编排舞蹈动作等，引导他们通过音乐教学活动，提高自主学习和解决问题的能力，培养幼儿的创造力。
3. 提供多样化的教学活动4. 关注幼儿的个体差异在音乐教学中，教师应该注重幼儿的个体差异，根据幼儿的兴趣、特长和发展水平，采取灵活多样的教学方法，满足幼儿的学习需求，引导他们积极参与音乐教学活动，发展个人潜能，培养创造力。
音乐教育对幼儿创造力培养的研究
音乐教育对幼儿创造力培养的研究音乐教育对幼儿创造力培养的研究引言幼儿时期是人类一生中最重要的成长阶段之一，也是人类创造力发展的关键时期。
在这个阶段，幼儿的大脑仍处于发育阶段，对各种形式的刺激非常敏感。
音乐作为一种艺术形式，有助于激发幼儿的创造力，促进他们的心理、情感和智力的全面发展。
本文将探讨音乐教育对幼儿创造力培养的重要性，并分析实践中的有效策略。
一、音乐教育对幼儿创造力的影响1.1 激发想象力幼儿的想象力是他们创造力的核心。
音乐作为一种抽象而丰富的艺术形式，可以激发幼儿的想象力。
通过音乐教育，幼儿可以学会用声音来表达和传达情感、意愿和想法。
他们能够创造出属于自己的音乐，并将其与其他媒介结合，例如舞蹈、绘画和戏剧。
这种跨学科的表达培养了幼儿的想象力，使他们能够从多个角度来思考和创造。
1.2 培养审美意识音乐培养了幼儿的审美观念和审美情趣。
通过欣赏和理解音乐作品，幼儿可以培养对美的敏感性和独特的审美标准。
他们开始注意音乐的音调、节奏、和声和情感表达，从而培养了他们对美的独特认知。
这种审美意识在他们成长的过程中将成为一个宝贵的资源，不仅对音乐领域有影响，还能够运用到其他艺术形式和生活中。
1.3 培养合作精神音乐教育鼓励幼儿通过集体制作音乐来培养合作精神。
在音乐合奏中，幼儿需要与其他成员协作，互相配合，共同创造美妙的音乐。
这种合作体验培养了幼儿的协调能力、沟通能力和团队意识。
通过共同创作音乐，幼儿不仅学会了尊重他人的意见和表达方式，还学会了接受和融入集体的思维模式。
二、音乐教育对幼儿创造力培养的有效策略2.1 开放式音乐活动开放式音乐活动可以激发幼儿的创造力和想象力。
教师可以提供各种乐器和材料，让幼儿根据自己的喜好和想法创作音乐。
同时，教师还可以鼓励幼儿通过即兴演奏、歌唱或舞蹈来表达自己的情感和意愿。
这种开放式的音乐教育活动能够激发幼儿的创造力，并培养他们的自主思考和行动能力。
2.2 故事音乐活动故事音乐活动是一种结合音乐和故事情节的教学策略。
幼儿园音乐教学与幼儿创造力培养简析
幼儿园音乐教学与幼儿创造力培养简析一、幼儿园音乐教学的重要性幼儿园音乐教育可以激发幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿的音乐素养。
通过音乐活动，幼儿可以感知和理解音乐的基本要素，如音调、节奏、旋律等。
而且，音乐还能启发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的审美情趣和艺术表达能力。
音乐还可以培养幼儿的集体协作能力和社交能力，通过合唱、合奏等活动，可以使幼儿学会与他人相互配合和合作。
二、幼儿创造力培养的重要性幼儿创造力培养对于幼儿的综合发展具有重要的作用。
创造力是幼儿园阶段重要的发展目标之一，它可以激发幼儿的求知欲、探索欲和创新能力，培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。
幼儿的创造力培养需要从多个方面入手，幼儿园音乐教育可以是其中重要的一部分。
1. 提供多样化的音乐体验幼儿园音乐教学应该提供多样化的音乐体验，让幼儿接触和了解不同种类的音乐，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
通过丰富多样的音乐体验，可以激发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的审美情趣和艺术表达能力。
2. 鼓励幼儿创作音乐幼儿园教师可以鼓励幼儿创作自己的音乐作品，可以是简单的旋律、节奏或歌词。
通过创作音乐，可以培养幼儿的创造力和自信心，同时还可以提高幼儿的音乐素养和表达能力。
3. 提供合作学习的机会音乐教学可以提供合作学习的机会，通过合唱、合奏等活动，可以使幼儿学会与他人相互配合和合作。
在合作学习的过程中，幼儿可以发挥自己的想象力和创造力，共同完成音乐作品，培养团队合作意识和创新能力。
4. 创设良好的音乐学习环境幼儿园音乐教学需要创设良好的学习环境，包括音乐教室的布置、音乐器材的提供等。
教师还需要激发幼儿的学习兴趣，通过互动游戏、音乐欣赏等方式，提高幼儿的参与度和学习效果。
幼儿园音乐教学对于幼儿创造力的培养具有重要的作用。
通过提供多样化的音乐体验，鼓励幼儿创作音乐，提供合作学习的机会，创设良好的音乐学习环境等方式，可以激发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的艺术表达能力和协作能力，促进幼儿的身心发展。
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浅谈音乐教育对幼儿创造力的培养
摘要：儿童成长阶段是培养幼儿创造力的最佳时期，而音乐是创造性极强的一
种艺术，在音乐教育中，通过创设轻松的音乐环境以及多种音乐活动形式能培养
幼儿的创造力。
关键词：音乐教育幼儿创造力
儿童成长阶段是智力发展、认知能力和对事物的感知能力最强的阶段，是培
养幼儿创造力的最佳阶段。
而音乐是创造性极强的一种艺术，所以利用音乐作为
手段来提高创造的表现会极其明显，更利于培养幼儿的创造能力。
所以，在幼儿
音乐教育中加强对幼儿创造力的培养是非常有必要的。
但我们发现我国音乐教育
会容易忽视了对学生创造力的培养，本文就音乐教育对幼儿创造力培养的意义和
产生的误区谈一点看法及提供一些建议。
一、音乐教育对幼儿创造力培养的意义
音乐教育是指通过音乐影响人的思想情感、思维品质、增进知识技能的一切
教育。
在我们看来，音乐不仅可以熏陶幼儿的审美感，而且有助于幼儿创造力的
开发和培养。
有相关研究表明，一个人创造力开发的关键阶段在于幼儿时期，而创造力开
发与培养的最佳时期在于学前阶段，因为正处于这个年龄阶段的幼儿，有着非常
丰富的好奇心和想象力，同时学习力也特别强，所以学前阶段是幼儿学习的关键
时期。
因此，音乐教育对于的幼儿的健康成长尤为重要，它可以在不知不觉中开发
幼儿的想象力，而这想象力就是创造的基石，没有想象力，谈何创造力。
对于幼
儿来说，他们吸收的知识大多是通过耳濡目染，他们可以在无意识的情况下获得
大量的感性经验和知识技能。
教师可以利用这一点，挖掘出音乐教育的独特性，
帮助幼儿们在潜移默化当中，不自觉地提高创新意识和能力，在不断积累经验的
过程中，获得属于自己的创新意识和表现方法。
让幼儿们不断通过自己的切身感受，完成自己对音乐的独特解读。
这要求我们要在韵律活动中尽可能地启发幼儿
原始的创造意识，在歌唱活动中让幼儿体验到创造的无尽乐趣。
而教师需要提高自己的专业素养，抓住幼儿学习的关键时期，利用渗透式教育，润物细无声地、循序渐进地培养并激发幼儿的创造意识，在潜移默化中发展
幼儿的创新意识和富有创造力的行为方式，为社会培养创新型人才的目标夯实基础，这可能就是音乐教育带给幼儿最具意义的地方。
二、音乐教育在幼儿创造力培养的现状问题及原因
现状问题：教师对音乐教育认知不足，教学目标不明确，教学内容随意性大，课程设置单一，教材内容陈旧，教学方法单调。
产生问题的原因分析：当今，音乐教育已受到国家和全社会的普遍重视，但
大多数幼儿园对音乐活动并不是那么重视，其教学以单一的音乐欣赏课或歌唱课
为主。
如：教师向幼儿介绍作品的创作背景、然后欣赏，学会唱，结束。
中间偶
尔存在幼儿的参与，但也是根据教师回答，如“听了这段音乐之后，你看（感受）到了什么？”之类的问题。
学生的学习很被动，缺乏想象力、创造性。
教学变成了“填鸭式”。
这种过于陈旧单调的教学方法，无法满足学生们对音乐创作的兴趣，
导致学习兴趣下降，教学效果不佳。
三、对音乐教育在幼儿创造力培养的建议
（一）创设良好的音乐环境，激发幼儿的创造力。
在研讨的过程中我们发现，在日常生活的环境是可以直接或间接影响我们生
活和发展的各种自然因素，然而幼儿的大部分时间所接触的环境是在幼儿园里，
想要营造良好的环境、教学氛围，激发幼儿对音乐的兴趣，幼儿园的环境创设极
其的重要，我们从以下几方面入手：
1、班级的音乐区角创设
幼儿园很多音乐区只是简单的区域柜、乐器和麦克风、表演服，所以幼儿在
进区期间只是唱唱歌敲敲鼓，这样幼儿便难以施展更大的想象空间。
我们尝试根
据不同的主题创设不同的音乐区域，比如森林主题，加上音乐区背景后，再添加
相关的道具，如：森林里的藤蔓、动物以及服饰、主题相关的绘本、音乐等等，
提供丰富的素材，为幼儿的想象力张开了翅膀，幼儿对改造后的音乐区特别感兴趣，能自由发挥合作创造出一场森林音乐剧。
2、走廊
我们在园内设计了一条音乐长廊，长廊里有三个部分。
第一部分是介绍乐器，我们邀请了家长和幼儿一起制作手工乐器，然后把该乐器的来历特点详细记录在
上面。
第二部分是对著名音乐家的介绍，这样每次路过时，老师都可以带领幼儿
一起认识。
第三部分我们利用了幼儿日常生活中接触到的生活物品制作出一面音
乐墙，这样每次路过的幼儿们都忍不住想要敲打一番。
3、音乐活动室
音乐活动室是幼儿园里最能突显出氛围的地方，我们把音乐活动室门口设计
成神秘的魔法大门，这样幼儿对于门内的一切事物容易有好奇心。
活动室内我们
把原先的窗帘换成遮光帘，光线变化中，对推动音乐故事的发展能更有感染力。
在我们精心创设的环境里，幼儿更能随心所欲，自由自在的去玩耍，更能激
发他们对音乐活动的兴趣，从而培养幼儿的创造能力。
（二）通过多种形式的音乐活动培养幼儿的创造力
教师在平时的教学中要避免单一地只是让幼儿学习一些歌曲演唱这种活动形式，而应试着去探寻多种即有趣又有效的活动来促进幼儿音乐能力的提高，从而
促进其创造力的培养。
比如歌唱活动，教师除了教会幼儿学唱歌曲，还可以让幼儿大胆的改编歌词。
像中班的歌唱活动《农场里》，当幼儿熟悉了歌曲的旋律架构，就可以鼓励幼儿
根据歌词的规律改掉其中的一些歌词，让幼儿大胆想象农场里还有什么动物，那
么加在歌曲里应该怎样唱出来。
幼儿在这个改歌词的过程中也就培养了他们的创
造力。
音乐游戏对开发幼儿的创造力、丰富幼儿的想象力有很好的帮助。
比如在音
乐游戏《用节奏乐器说话》中，幼儿通过敲打自己手中的打击乐器与同伴交流，
表演一个对话的小情节。
幼儿在游戏中用“打击乐器”来“交流”，通过不断地尝试
创造出不同的打击来表现和交流沟通，创造力就在这个不断尝试的过程中诱发出来。
韵律活动能启发幼儿的创造意识。
幼儿在音乐中扭动身体能自然地表达他们
的情感。
幼儿通过肢体语言，能启发他们的创造力。
在韵律活动中，可以让幼儿
用身体动作反映音乐节奏的强弱、快慢；也可以让幼儿们将平时的动作创造出不
一样的情景；还可以为幼儿创设一些特定的情景和角色韵律，让他们根据生活经
验自由去联想，尽情去表现和发挥活动。
比如《豆蔓游戏》，在《蓝色多瑙河》
背景音乐中，老师边根据音乐发展边给幼儿描述豆蔓的生长过程引导幼儿根据描
述想象动作。
幼儿会在音乐中更容易想象到动作，激发创造力。
四、小结
总之，在幼儿学前阶段音乐教育能使幼儿的创造力，想象力得到更好的发展。
教师要对音乐教育有充分的认知，为幼儿创设良好的音乐环境，营造音乐氛围，
并尝试多种的音乐活动形式来培养幼儿的创造力，激发出幼儿的爱好，并促进幼
儿的全面性发展。
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[5]丁杨.浅谈幼儿音乐教育中的创造力培养[N].承德日报,2016-11-01.。