幼儿园韵律活动的组织和实施
幼儿园音乐韵律活动组织与实施
幼儿园音乐韵律活动组织与实施介绍音乐韵律活动是幼儿园教育中非常重要的一部分，能够帮助幼儿发展音乐感知能力、培养节奏感和增强协调性。
本文旨在探讨如何组织与实施幼儿园音乐韵律活动，以帮助幼儿在快乐中成长。
目标1.培养幼儿的音乐感知能力。
2.培养幼儿的节奏感和协调性。
3.激发幼儿的创造力和想象力。
4.提高幼儿的团队合作能力。
准备工作在开始活动之前，我们需要做好以下准备工作： 1. 确定活动主题：选择适合幼儿的音乐韵律主题，如动物、自然等，以激发幼儿的兴趣。
2. 准备音乐材料：收集一些与主题相关的音乐，包括快乐的歌曲、节奏明快的乐曲等，用于活动中。
3. 准备道具：根据活动主题准备一些与之相关的道具，如动物面具、乐器等，以增加活动的趣味性。
4. 规划活动流程：根据主题内容，规划活动的时间安排、参与人员以及活动的具体步骤。
5. 准备活动场地：确保活动场地安全、整洁，同时应考虑音响设备、乐器的摆放等。
活动实施1.介绍活动主题：在活动开始前，向幼儿简要介绍活动主题，并激发他们的兴趣和想象力。
2.热身活动：进行一些简单的热身活动，如体操、小游戏等，以帮助幼儿放松身心，为后续的活动做好准备。
3.音乐韵律表演：请老师或专业音乐人士为幼儿表演一段具有韵律感的音乐或舞蹈，让幼儿感受音乐的魅力和美妙。
4.唱歌活动：播放与主题相关的歌曲，让幼儿跟着节奏一起唱歌。
可以提前给幼儿发放歌词，以辅助他们的学唱。
5.舞蹈活动：播放适合主题的音乐，教导幼儿一些简单的舞步，让他们跟着音乐节奏一起舞动。
6.手鼓活动：给每个幼儿发放手鼓，指导他们按照音乐的节奏敲打手鼓，增强节奏感。
7.制作乐器活动：根据主题，引导幼儿动手制作一些简单的乐器，如玩具鼓、木琴等，让幼儿在动手制作中培养创造力。
8.合奏活动：分成小组，让每个小组选择一种乐器进行演奏，并合奏成一首曲子。
通过合奏活动，培养幼儿的团队合作意识。
9.结束活动：在活动结束前，与幼儿进行简单的总结和回顾，鼓励他们积极参与，分享彼此的喜悦和成就感。
幼儿园韵律活动的组织与实施的指导策略
幼儿园韵律活动的组织与实施的指导策略
幼儿园韵律活动是幼儿园教育中的重要组成部分，它可以帮助幼儿发
展语言、音乐和运动等能力，同时也可以促进幼儿的社交和情感发展。
为了有效地组织和实施韵律活动，以下是一些指导策略：
1. 制定计划：在组织韵律活动前，需要制定详细的计划，包括活动内容、时间、地点等。
同时还需要考虑到幼儿的年龄、兴趣爱好和能力
水平等因素。
2. 选择合适的音乐：音乐是韵律活动中非常重要的元素，需要选择适
合幼儿年龄和兴趣爱好的音乐。
同时还需要注意音乐的节奏和速度是
否与活动内容相匹配。
3. 提供清晰明确的指导：在实施韵律活动时，需要向幼儿提供清晰明
确的指导。
例如，在跳舞时可以向幼儿示范正确的姿势和步伐，并提
供简单易懂的口头指导。
4. 鼓励积极参与：在韵律活动中，需要鼓励幼儿积极参与，让他们感
受到活动的乐趣和意义。
同时还需要给予幼儿适当的赞扬和鼓励，增
强他们的自信心和参与度。
5. 提供多样化的活动形式：为了让幼儿更好地体验韵律活动，需要提供多样化的活动形式。
例如，可以组织跳舞、唱歌、打击乐等不同形式的活动，让幼儿在不同的环境中感受音乐和节拍。
6. 关注安全问题：在组织韵律活动时，需要关注安全问题。
例如，在跳舞时需要保证场地平整、无障碍物等，并避免过于激烈或危险的动作。
总之，在组织和实施幼儿园韵律活动时，需要考虑到幼儿的年龄、兴趣爱好和能力水平等因素，并采取相应的指导策略。
通过这些策略，可以帮助幼儿更好地发展语言、音乐和运动等能力，并促进其社交和情感发展。
幼儿园韵律活动的组织与实施的指导策略的分享
幼儿园韵律活动的组织与实施的指导策略1. 引言幼儿园韵律活动作为一种重要的教育手段，对于幼儿的身体协调、语言表达、社交能力等方面起着积极的促进作用。
本文旨在分享幼儿园韵律活动的组织与实施的指导策略，以帮助教师更好地开展这一活动，促进幼儿的全面发展。
2. 确定活动目标在组织与实施韵律活动之前，教师首先需要明确活动的目标。
韵律活动的目标通常包括： - 培养幼儿的音乐感知能力和节奏感。
- 提升幼儿的身体协调和运动能力。
- 培养幼儿的语言表达能力和社交能力。
3. 选择适当的韵律活动针对幼儿的年龄特点和发展需求，教师应选择适合的韵律活动。
以下是一些常见的韵律活动： - 手指操：通过韵律和节奏的变化，引导幼儿活动手指，培养他们的手部肌肉控制能力和触觉感知能力。
- 歌曲配舞：结合流行歌曲或儿歌，设计简单的舞蹈动作，让幼儿跟随节奏一起跳舞，提升他们的身体协调和音乐感知能力。
- 故事与韵律：通过讲故事的方式引入韵律元素，让幼儿在参与故事情节同时感受节奏的变化，培养他们的语言表达能力和想象力。
4. 活动组织与准备在组织韵律活动之前，教师需要进行充分的准备工作，包括： - 确定活动时间和地点，保证场地安全整洁。
- 准备所需的音乐设备和道具，确保音乐质量与可听性，道具的材质安全无毒。
- 制定活动流程和时间安排，确保活动顺利进行。
5. 活动的实施过程在实施韵律活动时，教师需要注意以下几个方面： - 语言引导：教师应用简洁明了、生动活泼的语言引导幼儿参与活动，让他们理解游戏规则和活动要求。
- 示范与鼓励：教师可以先进行动作示范，然后让幼儿跟随进行。
对于表现好的幼儿，要及时给予赞扬和鼓励，激发他们的积极性。
- 个别辅导：对于部分幼儿可能存在的困难或不理解的情况，教师需要及时进行个别辅导，帮助他们掌握活动要领和动作技巧。
6. 活动的总结与反思活动结束后，教师应与幼儿一起进行活动的总结与反思，包括： - 对幼儿的参与和表现进行肯定和评价，让他们感受到自己的成长和进步。
幼儿园韵律活动的组织与实施的指导策略
幼儿园韵律活动的组织与实施的指导策略以幼儿园韵律活动的组织与实施的指导策略为标题，本文将探讨如何有效组织和实施幼儿园的韵律活动，以促进幼儿的身体和认知发展。
一、韵律活动的意义韵律活动是幼儿园教育中重要的一环，它可以帮助幼儿培养良好的节奏感，提高动作协调性和肌肉控制能力。
同时，韵律活动还能激发幼儿的创造力和表达能力，促进语言和社交发展。
二、组织韵律活动的指导策略1.明确目标：在组织韵律活动之前，教师应明确活动的目标，如培养幼儿的节奏感、提高动作协调性等。
根据目标，选择合适的韵律活动形式，如舞蹈、歌曲、节奏游戏等。
2.创设适宜的环境：提供一个安全、宽敞、明亮的活动环境，确保幼儿有足够的空间展开身体活动。
同时，准备好适当的音乐设备和道具，以增加活动的趣味性和吸引力。
3.分组活动：将幼儿分成小组进行韵律活动，可以增加互动和合作的机会，同时也能提高幼儿的自信心和团队意识。
教师可以根据幼儿的兴趣和能力水平进行分组，确保每个小组都能参与到活动中来。
4.循序渐进：在组织韵律活动时，教师应根据幼儿的年龄和能力，设计适合他们的活动内容和难度。
从简单的动作和节奏开始，逐渐增加难度，引导幼儿不断提升自己的能力。
5.激发创造力：在韵律活动中，教师可以鼓励幼儿自由发挥，并提供一些启发性的问题，引导幼儿思考和表达。
例如，在舞蹈活动中，教师可以让幼儿自由发挥动作，或者让他们根据一个故事情节创作舞蹈动作。
6.多元化的活动形式：幼儿对于韵律活动的兴趣和接受程度各不相同，因此教师应尝试不同的活动形式，如舞蹈、歌曲、节奏游戏等，以满足不同幼儿的需求和兴趣。
7.及时反馈：在韵律活动结束后，教师应及时给予幼儿肯定和鼓励，让他们感受到自己的努力和进步。
同时，教师也可以提供一些具体的建议和指导，帮助幼儿改进和提高自己的表现。
三、实施韵律活动的指导策略1.示范引导：在进行韵律活动时，教师可以通过示范引导幼儿跟随自己的动作和节奏，帮助他们理解和掌握活动的要领。
幼儿园韵律活动组织策略与实施方案
幼儿园韵律活动组织策略与实施方案在幼儿园教育中，韵律活动是非常重要的一环。
它不仅可以让孩子们在活泼的游戏中学习，还可以培养他们的动手能力、协调能力和团队合作能力。
但要使韵律活动发挥最大的作用，需要有良好的组织策略和实施方案。
接下来，我将从深度和广度两个角度，探讨幼儿园韵律活动的组织策略和实施方案。
组织策略1. 制定清晰的活动计划活动计划是韵律活动的灵魂，它应该包括活动的内容、目标、时间安排等方面。
在制定活动计划时，要根据幼儿的芳龄特点和发展水平，设计适合他们的活动内容，确保活动的趣味性和教育性。
2. 分工合作，明确责任在组织韵律活动时，需要多个老师协作完成。
每个老师在活动中扮演不同的角色，有的负责指导孩子们的动作，有的负责音乐播放，有的负责维持现场秩序等。
分工明确，责任清晰，可以确保活动的顺利进行。
3. 注重细节，确保安全在进行韵律活动时，孩子们会进行各种动作，需要注意确保他们的安全。
在进行跳绳活动时，要确保绳子长度适当，孩子们不会摔倒受伤；在进行舞蹈活动时，要注意场地是否平坦，是否有危险物品等。
注重细节，确保孩子们的安全是韵律活动组织的重要一环。
实施方案1. 从简到繁，由浅入深在实施韵律活动时，要从简单的活动开始，逐渐增加难度和复杂度。
可以先进行简单的手脚并用的动作，然后逐步引入器械活动，如球类、跳绳等。
这样可以让孩子们逐步适应，提高他们的参与度和兴趣。
2. 给予肯定，鼓励表扬在活动过程中，要给予孩子们及时的肯定和鼓励。
无论是动作的优美，步伐的协调，还是团队的合作，都要及时表扬，并鼓励他们不断进步。
积极的肯定和鼓励可以增加孩子们的自信心，激发他们的学习热情。
3. 结合音乐，增加趣味音乐是韵律活动的灵魂，可以增加活动的趣味性和吸引力。
在实施韵律活动时，要选择适合的音乐，如欢快的节奏、优美的旋律等，与孩子们一起跳舞、做动作。
通过结合音乐，可以增加活动的吸引力，激发孩子们的参与热情。
总结回顾通过以上的分析，可以看出，幼儿园韵律活动的组织策略和实施方案非常重要。
幼儿园韵律活动的组织实施技巧 幼儿园体育教育
幼儿园韵律活动的组织实施技巧一、前言幼儿园是儿童接受教育的重要阶段，而韵律活动作为体育教育的一部分，在幼儿园中具有重要的地位。
有效的组织和实施韵律活动，对于培养儿童的运动能力、协调能力和团队合作能力具有重要的意义。
本文将从幼儿园韵律活动的组织实施技巧和幼儿园体育教育的关系两个方面展开讨论。
二、幼儿园韵律活动的组织实施技巧1. 设计丰富多样的韵律活动项目在组织韵律活动时，可以设计丰富多样的项目，包括舞蹈、游戏、体操等，以满足不同儿童的需求和兴趣。
可以根据季节、节日等因素设计特色活动，激发儿童的参与积极性。
2. 注重活动环境的营造在组织韵律活动时，需要注重活动环境的营造，包括音乐、道具、场地等方面的准备。
良好的活动环境可以激发儿童的兴趣，增加活动的趣味性和吸引力。
3. 细心呵护儿童的安全在实施韵律活动时，需要细心呵护儿童的安全。
合理安排活动项目，确保儿童在参与活动时不会受到伤害，做到安全第一。
4. 培养儿童的团队合作意识在组织韵律活动时，可以设置合作项目，培养儿童的团队合作意识。
通过团体合作活动，可以帮助儿童学会倾听他人、尊重他人和团队协作的重要性。
5. 鼓励儿童发挥个性特长在组织韵律活动时，需要充分鼓励儿童发挥个性特长。
不同的儿童具有不同的优势和特点，可以通过活动的形式和内容，给予每个儿童展示自我的机会，激发他们的自信心和自豪感。
6. 注重活动效果的评估和反馈在实施韵律活动后，需要注重对活动效果的评估和反馈。
通过观察儿童参与活动的表现，了解活动的效果，并根据评估结果及时调整活动设计和实施方法，不断提高韵律活动的质量。
三、幼儿园体育教育与韵律活动的关系1. 韵律活动是体育教育的重要形式之一韵律活动作为体育教育的一种形式，不仅可以锻炼儿童的身体素质，还可以培养其协调能力、合作精神和自信心。
韵律活动在幼儿园体育教育中具有重要的地位。
2. 韵律活动有助于儿童的身体发育和健康成长通过参与韵律活动，可以促进儿童的身体发育，提高其身体协调能力和灵活性，有助于保持良好的体态和健康的身体状态。
幼儿园韵律活动的组织与实施的指导策略
幼儿园韵律活动的组织与实施的指导策略
幼儿园韵律活动是培养幼儿身体协调性和音乐感的重要途径。
在组织与实施这些活动时，需要遵循一定的指导策略，以确保活动的有效性和安全性。
选择适合幼儿年龄和发展水平的韵律活动。
幼儿园幼儿的年龄一般在3-6岁之间，因此活动内容和形式应该符合他们的认知和动作能力。
可以选择一些简单易学的歌曲和舞蹈，让幼儿在欢快的音乐中感受节奏和动感。
确保活动的安全性。
在组织韵律活动时，要注意场地的安全性和幼儿的安全。
活动场地应该整洁干净，没有易造成跌倒或碰撞的障碍物。
同时，活动过程中要密切关注幼儿的动作，避免发生意外。
激发幼儿的参与和兴趣是组织韵律活动的关键。
可以通过丰富多彩的道具和音乐，吸引幼儿的注意力和积极参与。
可以让幼儿自由发挥，展示他们的创造力和想象力，让他们在活动中感受到快乐和成就感。
师生互动和团队合作也是韵律活动的重要组成部分。
老师可以和幼儿一起参与活动，示范动作和节奏，让幼儿感受到老师的关爱和支持。
同时，可以组织一些团队合作的活动，让幼儿学会与他人合作，培养他们的团队意识和社交能力。
及时总结和反思活动效果，不断改进和完善。
在活动结束后，可以进行反思和总结，了解活动的优点和不足之处，及时调整和改进活动方案，提高活动的质量和效果。
幼儿园韵律活动的组织与实施需要遵循一定的指导策略，包括选择适合幼儿的活动内容、确保活动的安全性、激发幼儿的参与和兴趣、促进师生互动和团队合作，以及及时总结和反思活动效果。
通过这些策略的实施，可以有效提高幼儿的音乐感和身体协调性，为他们的全面发展打下良好的基础。
幼儿园韵律活动的组织与实施策略
幼儿园韵律活动的组织与实施策略幼儿园韵律活动的组织与实施策略在幼儿园教育中，韵律活动是一种非常重要的教学形式。
它不仅有助于幼儿良好的身体发展和音乐素养的培养，还能够促进幼儿的语言表达与沟通能力。
本文将深入探讨幼儿园韵律活动的组织与实施策略，帮助教师更好地开展这一活动。
一、韵律活动的重要性韵律活动是幼儿早期教育中不可或缺的一环。
通过音乐、舞蹈等形式，幼儿可以感受到音乐的美妙与节奏的变化，培养对音乐的爱好和鉴赏能力。
韵律活动还能锻炼幼儿的身体协调性和动作感知能力，促进幼儿的身体发展。
韵律活动还可以提升幼儿的注意力和集中力，培养幼儿的团队合作和协作能力。
二、韵律活动的组织策略1. 创设丰富多样的韵律活动环境：教师应在园内的音乐角落或专门的活动室中设置丰富多样的音乐和舞蹈材料，如音乐器材、舞蹈展示区等，以便幼儿在自由游玩的自主选择音乐器材进行探索和创造。
2. 针对不同年龄段的幼儿设置适宜的韵律活动：幼儿的发展水平会随年龄的增长而有所不同，教师在组织韵律活动时需要根据幼儿的认知能力和动作发展情况进行相应的调整。
对于幼儿园小班的幼儿，可以选择一些简单的韵律游戏，如踢球配合音乐等；而对于大班的幼儿，可以进行较为复杂的队形变换、合唱等活动。
3. 将韵律活动融入日常教学：教师在进行日常教学时，可以随时运用韵律活动来加深幼儿的学习体验。
通过歌曲和节奏感训练幼儿的语言能力，使学习更加生动有趣。
4. 培养幼儿的音乐与韵律表达能力：教师可以通过定期的韵律表演和音乐分享活动，激发幼儿对音乐的兴趣，并提供机会让幼儿展示自己的才华，培养幼儿的音乐表达能力和自信心。
三、韵律活动的实施策略1. 从简到繁，由浅入深：教师应根据幼儿的基本动作能力和音乐感知能力，选择适合幼儿参与的韵律活动。
初始阶段，可以选择简单的动作与节奏相结合的活动，随着幼儿的适应和进步，逐渐增加活动的复杂度和难度。
2. 培养良好的节奏感和音乐鉴赏能力：教师应通过演唱、敲击节奏器材、舞蹈等形式，培养幼儿的节奏感和音乐鉴赏能力。
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（二）幼儿站位 圆圈舞： 1、面向圆心 2、面向圆上（逆时针、顺时针） 自由空间： 1、个人独立空间 2、合作、交往空间
六、教师在组织韵律活动时的语言
1、有声的口头语言 包括用语词表达的语言，还包括音调表达的 语言。 2、无声的体态语言 包括肢体语言和面部表情语言
六、教师在组织韵律活动时的语言
臂 2、模仿动作：是指幼儿自己用动作对外界事物进行的模 仿、象征性的表现（动物的特征） 3、舞蹈动作：对生活的提升，用具有一定技能的动作来 表现生活。中国的、外国的。（各民族、各地域的舞蹈）
（三）队形
小班： 散点自由舞蹈 站在固定的点上做动作（方阵）
根据地面标记站成一个大圆
中班：
1、方阵队按照组进行蹲、站交替做动作。
（四）道具
1、为舞蹈添加色彩的道具 （扇子、帽子、小旗子、枪、金箍棒、绸带、 洗澡球、塑料圈、花环） 2、为更加方便教学的标记性的道具(手腕花、 贴花、小椅子） 3、两种作用都能发挥的道具 《顽皮的小绅士》（白手套） 《快乐的拉祜》（首领头上的帽子）
四、幼儿园韵律活动的几种形式
（一）歌表演 要求：动作简单，与歌词内容匹配，跟 随歌曲有节奏的边唱边做动作。 案例1《两只小小鸭》 案例2《小猪睡觉》
六、教师在组织韵律活动时的语言
在韵律活动中教师的语言非常重要， 适合到位的语言会让幼儿明确教师的要 求，并且注意力集中，形成好的学习习 惯，对幼儿的良好的学习品质的培养具 有重要的意义。
温馨小句：
1、韵律活动中，师生都处于运动的状态。无 论对教师，还是对幼儿，都是一种挑战。 2、当幼儿调皮，习惯差时，不要埋怨幼儿， 应该找找教师自身的问题。只有这样反思自己， 才能提高教师自己课堂上的把控能力，运用更 加合适的教学策略，在促进幼儿发展的同时， 自己也得以发展。
队形变化
☆双圆上的舞蹈 ☆内圈的女孩子向右手边移动一个位置， 面对一个新的男孩子 ☆男女孩子交换里外圈
队形教学的策略
1、地面上的贴标记号、 女孩子右手上 的贴花） 2、交换里外圈（教师站里圈和外圈的男 孩子做示范动作）
集体舞案例：《溜冰舞》
场景：在广场上，一群少男少女穿着溜 冰鞋在舞蹈，节日的烟花燃放着，让人 们感受着节日里热闹的气氛。
二、不同年龄段幼儿韵律活动的 发展目标比较
小班
初步了解道具在韵律动作 表演中的作用，喜欢在动 作表演活动中使用简单的 道具。 在没有队形规定的情况下 能够自己选择便于活动的 空间，移动时能够不与他 人碰撞。
中班
进一步了解各种不同道具 的特点，能够比较熟练地 在动作表演中使用一些简 单的道具。
大班
能够了解更多不同道具 在不同动作表演中的作 用，喜欢带有创造性地 为不同的韵律活动选择 不同的道具，并能较熟 练地使用这些道具。 能够使用已掌握的空间 知识带有创造性地进行 动作表演，能够在有更 多人参加的合作表演中 较好地解决空间分配问 题。
（四）、游戏化的韵律活动
1、有故事情节、角色扮演的情境化游戏 的韵律活动 2、传统体育游戏与韵律巧妙的结合 （抢椅子、切西瓜、钻山洞、追跑游戏、 身体接触游戏、猜谜游戏、击鼓传花、 首领游戏） 3、表现生活中有趣事情的韵律活动 案例《包饺子》
五、组织韵律活动中的空间处理
（一）教师站位 1、在单圈舞中，教师要站在圆上，这样可 以形成站位的师生平等，同时还能让幼 儿无障碍的看清教师的示范动作和运动 路线。 2、在双圈舞中教师要站在内圈上。 3、方阵或行列队形中，教师与幼儿面对而 站，做镜面示范。
看的时候关注这几个问题： 1、 有哪几个动作？ 2 、这些动作与儿歌内容是怎么匹配的？ 3、动作是怎么组合？做了几遍？
☆小跑步——狡猾的狐狸在哪里？ ☆摊开双手——唔 ☆看——仔细看一看 仔细瞧一瞧 ☆走、开枪——狡猾的狐狸， 狡猾的狐狸 可能就是你
如何将任务分解？
1、故事 2、教师示范（边念儿歌，边示范动作） 3、幼儿学习基本动作 （幼儿在座位上学习基本动作——找个空 地方做移动的动作——队形上做动作。）
在没有合作要求的情况下， 能够根据空间随时调节自 己的活动。在有合作要求 的情况下，能够兼顾合作 伙伴和其他人的状况调节 自己的活动。
愿意参加由教师发起的韵 律活动。
喜欢自发地随歌曲、乐曲 喜欢自发地随歌曲、乐 自由舞蹈，也喜欢参加由 曲自由舞蹈，积极参加 教师发起的各种韵律活动。 教师或儿童发起的创造 性韵律活动。
（三）集体舞
1、排舞蹈节目的经验： （1）学习基本动作 (动作—跟音乐做动作—分段学习动作） （2）排队形 （3）合成
任务分解的好处：
（1）减轻了幼儿学习的负担 （2）使教学任务符合幼儿最近发展区 （3）提高师幼互动的自我效能感。 （4）容易使目标达成。
案例分析： 大班集体舞《 狡猾的狐狸在哪里》
1、教师的语言要简明精准，富有节奏， 指向性强。 2、教师在韵律活动中的语言时常将口头 语言和体态语言相结合。 3、分解讲解的内容，边讲解、边示范、 边练习、边反馈。
圆圈舞中教师语言实录： 请小朋友把右手举起来，左手叉腰。 看看，你们这个圆太大了，往里走走。 不要太挤了，看看你们这边空这么大， 队伍都断开来了。
幼儿园韵律活动的组织和实施
一、人为什么要舞蹈？你在什么 情形下会舞蹈？
（一）表达情绪 （二）驱赶严寒 （三）民族风俗 （四）与人交流 （五）空间方位 手舞足蹈（情感） 强壮身体（健康） 为信仰而舞（社会 ） 体态互动（语言、社会） 自我调适（科学）
二、不同年龄段幼儿韵律活动的 发展目标比较
小班 中班 大班 能够比较准确地按 音乐的节奏做各种 稍复杂的基本动作、 模仿动作和舞蹈动 作。 进一步丰富舞蹈动 作语汇，进一步了 解创编韵律动作组 合的规律，学会跳 一些含有创造性成 分的稍复杂的集体 舞。 基本能按照音乐的 能够按音乐的节 节奏做上肢或下肢的 奏做简单的上、下 简单基本动作和模仿 肢联合的基本动作。 动作 积累一些简单的模仿 进一步积累一些稍 动作和基本动作，学 复杂的模仿动作， 会一些简单的集体舞。学会一些基本的舞 蹈动作和集体舞， 初步了解一些创编 韵律动作组合的规 律。
3、编排律动动作需要注意的几点：
（1）、交替频率越高，学习的难度就越大 × ×| × ×|× ×|× ×|| 拍手 拍手 拍肩 拍手 拍肩
拍手拍肩拍手拍肩 拍手拍肩拍手拍肩
（2）、节奏型越复杂，学习的难度就越大 ×× ××|×× ××|×× ××|×× ××||
思考： 幼儿学习新动作时，大脑还没有建 立很好的反应，交替频率不宜太高，节 奏型不宜太复杂。 如果幼儿在活动中难度太大，就会 失去学习的兴趣，注意力就会转移，甚 至出现捣乱的现象。
2、在大圆上进行顺时针或逆时针行进走。
3、一个大圆变成六个小圆。
4、六个小圆回到方阵队形（自己的点子位 置）
大班：
1、在双圆做舞蹈动作。 里圈不动，外圈行进交换朋友。 里外圈交换位置。 2、以老师为中心，站成六路光芒。 3、两路纵队合并成一路纵队。 4、一纵队不动，另一纵队上的幼儿围着旁边 的幼儿绕一圈回到自己的位置
韵律活动中的体会：
1、学会感恩身边的人：教师要感谢儿童，给 予教师成长的机会。儿童要感恩教师，是教 师让学习变得那么有趣。 2、体验交往合作的快乐 ：有同伴、有舞伴是 一件快乐的事。 3、循序渐进地挑战成功：再难的事情，一步 一步来，我们都能学会！我们都会很棒！
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基本动作： 跑跳步、进退步、交替步、跑马步、秧歌十字步 模仿动作： 反映各民族生活的动作（骑马、孔雀舞）
2、可以根据空间方位变化动作的结构
（1）、在教会幼儿各种基本动作 ，要让幼儿学会掌握 规律、举一反三。一种动作通过变化方向、空间，可 以创造更多的动作。 （2）、教给幼儿舞蹈动作 不只是让他学会这个动作， 而是教会他一种思维的方式，让幼儿学会创造。
（二）、律动
包括：基本动作和模仿动作。 1、不同年龄段幼儿律动动作的内容： 小班： 基本动作： （拍手点头、碎步、小跑步） 模仿动作： （小鸡叫、小猫叫、小鸭叫、小鸟飞、小兔跳）
中班：
基本动作： 手腕转动、踵趾小跑步、踏点步、垫步、踏跳步 模仿动作： 蝴蝶飞、摘果子、小鸭走、小鸭游泳
大班：
三、韵律活动的基本要素
（一）音乐
1、 低幼儿：以选择轻松愉快、性质较柔、节
奏清晰但不要太快的音乐，可以多重复的音乐。
2、中大班幼儿：可加入中国民族个性风格的音
乐和具有明显地域特点的异国风格的音乐，还
可以选择一些流行音乐。
（二）动作 （生活动作、模仿动作、舞蹈动作）
1、生活动作：包括走、跑、跳跃、点头、弯腰、摇摆手