中职学生创新能力的培养

中职学生创新能力的培养
广西钦州农业学校陈家安
摘要：本文以电子类专业为例，对中职学生创新能力的培养进行了有益的探索。
关键词：创新能力培养
创新型人才的培养是建设创新型国家的首要因素。经过几十年的对外开放，中国已经成为世界制造业大国，但绝不是制造业强国。我们还缺乏核心技术，这就需要数以百万计创新型精英。我们制造的产品还比较低端，组装的同类产品与先进国家同类产品的质量差距还比较大，这就需要数以亿计创新型技术工人。为此，职校学生创新能力的培养，是职校人才培养的目标。我们学校对电子类专业学生创新能力的培养进行了有益的探索。
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三、在第二课堂，向学生讲授一些创新的方法和技巧，让学生懂得如何创新
知道了创新的重要性，要想提高创新能力，还要掌握好的方法和技巧。掌握好的方法，事半功倍，否则，事倍功半。在第二课堂，我们向学生讲授了一些创新的方法和技巧：1、缺点法（指从操作方法、使用对象、功能结构等方面去寻找物品的缺点，通过改正这些缺点来形成创造目的的一种方法）2、希望法（从社会和个人愿望出发，通过列举希望来形成创造目的的一种常用的方法）.3、组合法（将两个或两个以上已有的技术原理或不同的产品，通过巧妙的结合或重组，从而获得整体功能的新技术、新产品的创造方法）4、扩大法（使现有物品的某些方面数量上变大、变多、或者质量上变好。它包括扩大体积、延长寿命和增加用途等方面）5、移植法（将某一领域或某种物品已见成效的发明原理、方法、结构、材料、元件等，部分或全部引进到别的方面。从而获得新成果或新产品）6、逆向法（从事物的相反方向去考虑问题，以求得创新的思维。运用逆向思维，突破常规的思维方法，从而找出发明课题）。
2、鼓励学生大胆质疑
质疑是创新的开始。鼓励学生挑书本上的错误，挑教师的错误，以此培养学生不唯书，不唯师，不唯上的批判性思维。例如，在《电机与变压器》教学中，学生在学习变压器绕组的极性时就指出了书上两幅插图的印刷错误。通过这些措施让学生知道权威也不一定是对的，接受观点前要多问几个为什么。
3、注重实践，培养创新能力
俗话说，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我们学校在水东社区，周围有很多居民，为了充分利用课题组成员动手能力和创新能力强的优势，在节假日里，老师带领学生到教职员工和居民家里义务维修家用电器，真刀真枪的干，这样不仅提高了学校的知名度和影响力，也培养了学生的动手能力和创新能力。
五、开放实训基地，指导学生开展创新活动，动手制作一些新颖、实用的电子装置。对一些拔尖的学生进行特别的辅导，筛选一些有创意的作品，申请国家专利
在专业老师的指导下，通过运用以上的发明方法和技巧，我校一些学生做出了一些小发明。例如电子班的学生陆伟鹏，运用缺点法和移植法，发明了新型水位控制器，消除了旧式水位制器安装复杂、寿命短的缺点，他就是从洗衣机水位传感器上得到启发，将之移植到新型水位控制器上而得的。
四、在节假日里，开展一些义务维修家用电器的活动，进一步培养学生的动手能力和创新能力
通过这种校园文化氛围的营造，激发了学生学习兴趣，开拓了学生的创新思维，为学生创新能力的培养打下良好基础。
二、在专业课教学中引入创新教育，点燃学生的创新激情。
作为创新型人才，必须有创新激情和较强的动手能力。为了培养学生的创新能力，我们在专业课教学中采取了以下措施：
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1、给学生“洗脑”
中职学生经历了中考的失利，大多数自信心不足，学习缺乏主动性，他们认为创新是科学家、工程师们的事情，对他们来说是不可能的。教师要实施创新教育，就必须让学生相信自己有创新的潜能。教师可以通过一些发明家的故事来激发学生的创新意识，给学生“洗脑”。例如，爱迪生一生只上过三个月的小学,被人认为是低能儿，但他最终成为“发明大王”。对中职学生来说，创新能力的培养比普通高中学生更有优势。首先，中职学生没有升学压力，不用在题海中挣扎，有更多的思考时间和空间。其次，中职学生有一定理论知识，也有较强的动手能力，理论与实践结合起来会产生无穷的创新能力。
对于现在的中职学生来说，文化程度参差不齐、理论水平较薄弱是他们的特点，面对复杂且枯燥的理论推导以及难记的式子，学生往往不感兴趣，缺乏学习热情。所以，在专业课的教学中，理论以够用为主，突出实践性，加大学生的实训时间，这样既能激发学生的学习热情，又能通过实践来掌握理论，在实践中巩固理论，用理论指导实践，从而达到较好掌握知识、提高实践能力和创新能力的目的。例如在《电动机维修技术》的教学中，我们对一些繁琐的理论和名词解释尽量少讲，只讲了电动机定子绕组的主要参数和重绕工艺，将大量的时间留给学生进行动手操作，在操作中遇到难题老师及时的给予解答和指导，让学生做中学，学中做，学生学习的积极性大大提高，同时也培养了创新能力。
我们学校的电子专业是自治区示范专业。在中央财政支持下，建立了设备齐全、性能优良的电子专业实训基地。为了充分利用实训基地，学校安排课题组成员，轮流指导学生开展创新活动，让学生有更多的时间来进行创新。在老师的指导下，一些学生动手制作了一些新颖、实用的电子装置，如在卢小钢老师的指导下，电气班的何国伟和蒙志安同学，制作了学校办公楼前的音乐喷泉，深受学校领导和全体教职员工的好评。还有陈文浩老师指导的电子班张长浩和张艳妃同学，利用所学的单片机知识，制作了学校会议室和电化教室的两个LED显示屏，为学校节约了大量的资金。特别是蒙志安同学，在陈家安老师的精心指导下，成功的制作出了结构新颖、使用方便、工作可靠的电动车充电报警器，目前正在申请国家专利。
一、在校园文化中营造创新氛围，鼓励学生创新。
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职业学校学生创新能力的培养，有赖于在全校学生中营造适宜的文化环境和支持系统，加大对创新人才的培养力度。利用政策、舆论等手段营造尊重技能人才、尤其是创新型技能人才的校园氛围，形成鼓励创新、支持创新的校园风气。为此，在校长伍国粱的领导下，尝试进行了以下活动来营造校园的育人氛围：
4、在考核学生的学习成绩时，除了重点考核学生的技能成绩以外，还要考核学生的创新能力。
在每学期的技能考核以及每年举行的专业技能竞赛中，除了设置一些书上有现成答案的题目以外，还设置了一些没有现成答案的题目，以培养学生的独立思考能力和创新能力。比如，制冷技能竞赛的笔试题中，有这样的一道题目；小型制冷和空调设备中冷凝器的冷却，除了用空气冷却外，还可以用那些方法这样除了要求学生掌握已知的书本知识外，还要自己进行独立思考，对所学的知识进行重新组合，才能得出答案。这样也就考核出了学生的创新能力。
总之，要培养中职学生的创新能力，必须在校园文化中营造创新氛围，鼓励学生创新；在专业课教学中引入创新教育，点燃学生的创新激情；在课外时间，向学生讲授一些创新的方法和技巧，让学生懂得如何创新；指导学生多参加创新实践，让学生收获创新的成果。
1、举办校园科技文化节
活动的主题是“科技创新，美好生活”，突出宣传自主创新和科学技术引领推动社会发展的重要作用，用科技创新的成果服务广大人民群众，提高全民科学素质，共创美好幸福生活，活动吸引了众多师生的参与，营造了浓厚特长和爱好，我校组织了多个学生社团，吸引着许多学生踊跃报名参加。例如单片机控制装置、PLC控制装置、电子产品组装与调试、制冷与空调设备组装与调试等社团。社团工作由专业教师指导，学生自由参加，活动开展得有声有色。