辉渠小学外研社版三起英语六年级下册教学计划
编号六年级英语教学计划辉渠镇辉渠小学李涌编号新标准英语三年级起点第八册教学计划一、指导思想以《英语课程标准》为指导，认真贯彻落实教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《小学英语课程教学标准》的文件精神，结合我校教学和英语教学的实际情况，从学生实际情况出发，本着培养学生良好语言发展能力，为学生终身发展的原则，制定本计划。
二、学生情况分析：六年级共有学生90人，男生49人，女生41人。
优秀生14人，后进生15人。
本级部分优秀学生在英语学习方面已有了一定的基础，并且英语基础较好，但在英语能力方面较弱。
部分中程生学生对英语都有某种程度的感性认识，也有学习信心，想学，也愿意学好英语，却不懂得学好英语的学习方法，在以后的教学中要加强英语方法学习方法的指导。
英语后进生是一个特殊群体，具体表现为性格孤僻、自卑甚至无所谓，以致不愿表达自己的意见，不懂装懂，日积月累，他们对英语学习以渐渐失去兴趣，因为他们无法体会到成功的喜悦。
临近毕业，教学内容难度增大，六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
在本学期的教学中我计划充分利用学生已有的英语知识和生活经验，采用多种形式教学，同时注意对教材的挖掘，将教材知识与学生的生活、学习联系起来，将学生的英语学习积极性调动起来，让他们在一种活跃、富有情趣的氛围中学习。
面向全体学生，以学生的发展为宗旨，更加重视激发学生的学习兴趣，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，为顺利升入初中打好基础,特别是把好语音、书写和音标关。
三、教材分析（一）教材主要特点1、遵循话题－功能－结构－任务编写原则。
题材为纲，运用性任务为目标，词汇、语法项目和功能用语以题材为出发点造语境，完成任务。
2、内容重点突出、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合儿童学习语言的规律。
3、体现了以人为本的教育思想，遵循了“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。
4、采用循环式的编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。
5、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。
（二）各模块主要内容：本册书共有11个模块，第11模块为复习单元，每一模块均有不同的教学任务。
Module 1 :能在快餐店点餐，能谈论点餐和就餐情况，学会使用what do you want ? I want …… .How much is it ? It’s……Module 2 :能谈论意图和计划，并制定计划，能用英语谈论将来的天气情况，学会使用what are you going to do /eat ? I ’ m going to …… .Module 3 :学会描述正在发生的事，学会运用I ’ m sending some photos the sun is shining .Module 4 : 学会讲述正在发生的事情，学会向他人寻求帮助。
学会运用who can help me ?sorry ,I can ’ t .Module 5 : 学会表达正在某件事时另一方面外一件事情同时发生，学会运用“Daming is playing the trumpet but the phone is ringing .Module 6: 学会给他人礼物和接受别人礼物。
I bought youthis book .Module 7 :学会描述一次访问，Shouzhou V flew into space with yangliwei .Module 8 : 学会描述一个人的一生Hellen keller became blind and deaf etc .Module 9: 学会询问原因及回答。
What’s the matter ,my pencils brokenModule 10: 学会一般将来时来描述自己的计划和将要发生的事情。
四、教学目标1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
五、教学措施１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
３、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
5、日常教学中，可采用听力检测，读诵默写，复述课文，角色扮演，游戏扩展等方式提升教学效果。
6、每节课及时查验，精讲精练，针对强化。
7、基础知识和基本能力的并重。
在教学过程中不但让学生掌握基本的语音、语法、词汇。
而且让学生在听说读写各能力方面有所提高。
让学生不仅学会知识，而且会运用知识。
8、多与学生交流沟通，了解学生学习中存在的问题与不足，及时解决问题。
在课堂中多创设教学情境，以帮助学生学习。
9、课堂上多组织学生进行小组练习，如分角色复述课文等活动，鼓励学生多说英语，从而提高学生的学习积极性。
10、教学中多用直观教具，激发学生学习英语的兴趣。
针对六年级学生的年龄特点，在本册的教学中多使用有助于学生更易掌握学习内容的直观教具，通过有趣形象的教具辅助教学，从而激发学生学习本课的积极性。
培优扶差措施：1、培优措施：六年级学生优生所占比例较小，约占学生总人数的六分之一，这些学生英语基础扎实，读、写能力较强，在本学期的教学中鼓励优生多读一些英语小文章、多用英语和其他学生交流，多用英语进行写作，从而提高他们的说、听、写的能力。
2、辅差措施：本级后进生15人，对于这些后进生，安排优生一对一帮助后进生，掌握每天所学的单词、短语及重点句型。
教师要及时了解他们的进退情况，针对不同后进生的问题给予相应的个别辅导。
六、构建环节教学模式根据发展学生运用英语进行交流的能力与知识学习之间的关系、小学生英语教学目标及我从事小学英语教学的体验，提出以下五步教学模式：导入—呈现—操练—应用—评价。
1. 导入导入作为一堂课的开头，是非常重要的，关系到整堂课的效果，要让学生首选意识到已经上课了，应调整好状态投入到学习中，让学生达到精神饱满，把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与课堂教学活动。
导入形式多样，我常用以下几种做法：（1）师生问候这是每堂课教师和学生都要进行的一个环节，是师生间的一个互动环节，教师为了调动学生积极性，可改变问候方式，例如可将通常的T：Good morning, students.换成T：Good morning, boys and girls (or everyone).T: Hello﹗boys and girls.(or everyone)（2）提问问题会产生悬念效果，提出问题，能让学生的脑子先动起来，对于这堂课有一定心理准备。
提问形式可多样，可利用照片、图片或实物以直观的方式进行，如小学生三年级英语教学 My family时，学习如何介绍家人时，我先问学生：Do you know how many people there are in my family? Who are they? 让学生猜，再出示自己的一张全家照，让学生看猜对没有，哪个学生猜得对。
再逐步引入介绍家人的句型和有关家人的词汇。
问题还可以是多种形式的，可以是师生之间的，也可以是学生之间的，话题可以是多种类型的，如：天气、食物、问候、班级情况等。
通过提问可以激活孩子们的英语思维。
小学英语教学每周的时间不多，间隔长，每次学习的内容可能回到家里就忘了，回到教室，有了英语环境，他们就又能想起来，这是许多儿童及家长们共同意识到的一个问题。
所以每次课前激发学生思维，积极投入到英语学习中，是一个关键的步骤。
（3）形象形象直观、突出，对学生会有吸引力。
如在教人体五官及其他各个部位的单词时，我事先准备好一幅小丑画，贴在黑板上，一边问一边把单词写在各个部位，这样既吸引了学生的注意力，也调动了学生的积极性，同时自然地引入新课。
（4）唱歌或chant让学生唱或说唱一两首容易上口的、旋律明快节奏感强的歌曲或chant，然后宣布上课。
（5）游戏从心理学角度看，游戏符合孩子心理发育特点，能激发他们的兴趣，游戏给语言学习带来快乐，也使儿童得到放松，能使他们全身心地投入学习，如：Simon says, Do as I do, not do as I say.2. 知识的呈现—认知、感知知识的呈现是学生对所学知识的认知，感知的阶段，新的知识信息进入学生的短时记忆，激活了长时记忆，建构起新的语言意义。
教师通过录音、实物、图片、画、卡片、体态语言、动作、与口语相结合的方法，帮助学生感知、认知单词、短语、对话，在视觉感知实物或图片的同时，听觉感知词、词语、对话的音调、结构、语句。
教师用直观的手法展示新知识，学生也直观地感知新的语言材料并从中获得操作的模式，这是活动的定向阶段，是智力活动的准备阶段，学生从中了解活动的内容，知道做什么和怎么做，在头脑中构成活动本身和结果的表象。
如小学生英语课本中：“World you like some apples?”，教师可拿着苹果问学生：Would you like some apples? 同时把该句型书写于黑板上，或出示事先写好的卡片，然后教学生回答：Yes, I would like some/No, thanks.之后可让学生拿着苹果去问其他同学。
3. 操练—情景操练在学生初步完成对知识的感知后，教师应及时创设情境让学生进行替换练习和转换练习。
（1）替换练习借助设臵的情景给学生进行替换，不再是机械式练习，内容是限定的，但情景可帮助学生摆脱控制，灵活运用语言结构进行操练。
替换练习须围绕一定的语言设计，也可利用教材内容。
教师须尽量采用直观的手段，如图片、照片或简笔画，让学生据以做替换练习；教师可以板书于黑板上供学生参考。
可从词、词语到句子三种形式的替换。
如词：In the desk/pencil-box/bag-classroom；词语：Show me your pencil. Clap your hands. Snap your fingers；句子成分：I am writing sentences. She (He) is sing a song. We (They or You) are listening to music.（2）转换练习转换句子的结构，如肯定句变否定句，陈述句变疑问句，主动语态变被动语态等，这些变化可能涉及人称、时态的变化，做转换练习时，教师须提前做好准备，尽量采用各种手段，以确保这些机械、枯燥的操练变得生动，使学生不易失去兴趣。
外研社六下英语教学工作计划
一、教学目标1. 提高学生的英语听说读写能力，为学生的终身学习奠定基础。
2. 培养学生的英语思维，提高学生的跨文化交际能力。
3. 培养学生的自主学习能力，激发学生学习英语的兴趣。
4. 帮助学生养成良好的学习习惯，为学生的全面发展奠定基础。
二、学生基本情况分析本学期我所教授的六年级下册英语课程，学生整体英语水平参差不齐。
部分学生英语基础较好，具备较强的听说读写能力；而部分学生英语基础薄弱，学习积极性不高。
针对这一情况，我将采取分层教学，关注每个学生的学习需求，努力提高教学质量。
三、教材分析本册教材内容丰富，贴近生活，旨在提高学生的英语实际运用能力。
教材分为12个单元，每个单元包括听说读写四个方面，旨在培养学生的综合语言运用能力。
四、教学措施1. 优化课堂教学，提高课堂效率。
采用多种教学方法，如情景教学、游戏教学、任务型教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2. 分层教学，关注学生个体差异。
针对不同层次的学生，制定相应的教学计划，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
3. 加强听说训练，提高学生的口语表达能力。
通过课堂活动、小组讨论、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语水平。
4. 注重读写训练，提高学生的阅读和写作能力。
通过阅读课文、课后练习、写作活动等，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
5. 强化基础知识，为学生的后续学习打下坚实基础。
定期进行词汇、语法等基础知识的复习和巩固，提高学生的英语综合运用能力。
6. 定期进行教学反思，不断调整教学策略。
关注学生的学习反馈，针对存在的问题及时调整教学方法，提高教学效果。
五、教学进度安排1. 第1-4周：复习上学期所学内容，进行基础知识巩固，调整学生学习状态。
2. 第5-8周：学习本册第1-3单元，注重听说读写能力的培养。
3. 第9-12周：学习本册第4-6单元，提高学生的综合语言运用能力。
4. 第13-16周：学习本册第7-9单元，加强听说读写训练。
外研社三起小学六年级英语下册全册教案
It’s thirteen dollars and twenty–five cents。
教学准备：CO-ROM,点读笔，图片
课时安排：2课时
教学过程设计
二次备课或
即时反馈
Step1．Warming up
（1）课前播放学生以前学过的英文儿歌渲染课堂学习的活跃气氛。
（2）Say“Hello”to the children and talk about some interesting experience during the winter vacation.
⑸.Role play of the text.
Step 4: Sing the song
1. Ask the children to look at the pictures carefully.
2. Play the CD and ask the children to listen carefully.
2、能听懂会说：
When are we going to eat?
We’re going to eat at half past twelve.
It’s going to rain soon.等句子。
3、能模仿课文，用be going to谈论意图和计划。
教学重点：用be going to谈论意图和计划。
Step 3: Presentation
1. Learn the sentences according to the words in the blackboard: What do you want? I want a hot dog. T: There is so much delicious food. I want some hamburgers. I want a hot dog. What do you want? S: I want„Then do this activity in pairs. A：What do you want? B: I want
外研版三起六年级下册教学计划
外研版三起六年级下册教学计划一、教学目标1.知识目标（1）掌握6年级下册所学知识，包括英语、数学、科学等各个学科的相关知识点；（2）了解三起六年级下册教材的内容，了解教材的结构和特点；（3）掌握学科之间的联系和衔接，培养学科整合的能力。
2.能力目标（1）培养学生的分析问题和解决问题的能力；（2）培养学生的综合运用所学知识的能力；（3）培养学生的自主学习和合作学习的能力。
3.情感目标（1）培养学生的学习兴趣和学习动力；（2）培养学生的团队合作意识和集体荣誉感；（3）培养学生的良好的学习习惯和学习态度。
二、教学内容1.英语本学期的英语教学内容主要包括阅读、写作、听力、口语、词汇和语法等方面的内容，通过多种形式的教学，让学生全面提高英语能力。
2.数学主要教学内容有分数、小数、百分数、图形、方程与方程组等，通过理论教学和实际例题练习，加深学生对数学知识的理解和掌握。
3.科学本学期的科学教学内容包括物质的组成、光学原理、生物基因、地理环境等，通过实验教学和多媒体教学，让学生了解科学知识的应用和实际意义。
三、教学方法1.多媒体教学：利用多媒体教学手段，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。
2.分组合作：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和沟通能力。
3.情境教学：通过情境教学，让学生在实际情境中学习知识，提高学习效果。
4.课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
四、教学安排1.语文：每周安排4节课，包括朗读、默写、写作、阅读等内容。
2.数学：每周安排4节课，包括理论讲解、例题练习、课堂讨论等内容。
3.英语：每周安排4节课，包括听力、口语、阅读、写作等内容。
4.科学：每周安排4节课，包括实验教学、多媒体教学、课堂讨论等内容。
五、教学评价1.学科成绩评价：根据学生的平时表现、课堂表现、作业情况和考试成绩等方面进行综合评价。
2.综合素质评价：评价学生在学习过程中的认知能力、情感态度、学习方法等方面的表现，鼓励学生全面发展。
外研版三起六年级下册英语的教学计划
外研版三起六年级下册英语的教学计划外研版三起六年级下册英语的教学计划（精选5篇）外研版三起六年级下册英语的教学计划1一、教材概况六年级下册是小学阶段的最后一册课本，小学在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。
为了更加符合这一学期的教学实际，为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础，编者将本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元；并把学期中Recycle1和学期末的Recycle2合并、扩展成为两个综合复习单元。
二、教学目标1、能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能完成1个手工制作。
3、能听懂、会吟唱6首歌谣。
4、能听懂、会唱6首歌曲。
5、能完成4个自我评价活动。
6、能理解6个幽默小故事。
7、能了解6项简单的中西方文化知识。
三、学生情况分析通过前面几个学期的学习，六年级的学生对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。
但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
四、主要措施1、以阅读课为主，会话课、词汇课为辅的教学课型，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
外研版三起六年级下册英语的教学计划2一、指导思想为全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。
外研社三起六年级下册英语教学计划
外研社三起六年级下册英语教学计划___ ___I。
Student AnalysisMost sixth-grade students have a strong interest in learning English。
but some may lose interest due to difficulties。
___。
new requirements have been put forward for students: to cultivate listening。
speaking。
reading。
___。
teachers should face all students。
take student development as the purpose。
always put ___' interest in learning in the first place。
guide students to have a positive learning attitude。
master good learning methods。
and___.II。
Teaching Objective Analysis:I) The overall goal of the basic ___.1.nal attitude: n and interest。
confidence and will。
n spirit。
nal usness。
___.2.Learning strategies: cognitive strategies。
regulatory strategies。
___。
___.nguage skills: ___ listening。
speaking。
reading。
and writing.nguage knowledge: ics。
vocabulary。
grammar。
n。
topic.5.Cultural awareness: cultural knowledge。
外研版三起小学六年级英语下册教案
外研版三起小学六年级英语下册教案上册一、教学内容本节课选自外研版三起小学六年级英语上册，具体内容包括Unit 1 "What did you do?" 的Lesson 1。
详细内容包括：1. 学习一般过去时态，描述过去发生的事情。
2. 掌握并运用动词过去式，如：do > did, go > went, see > saw等。
3. 学习相关词汇：yesterday, morning, afternoon, evening, visit, read, write等。
4. 学习句型："What did you do?" "I "二、教学目标1. 能够理解和运用一般过去时态描述过去发生的事情。
2. 能够正确使用动词过去式。
3. 能够运用所学词汇和句型进行简单的交流。
三、教学难点与重点1. 教学难点：动词过去式的变化规则及不规则动词的记忆。
2. 教学重点：一般过去时态的运用及句型"What did you do?" "I "四、教具与学具准备1. 教具：黑板、PPT、卡片。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张昨天学校的活动照片，引发学生对过去发生事情的回忆，进而引入本节课的主题。
2. 呈现：展示PPT，呈现新词汇和句型，让学生跟随老师朗读，并进行角色扮演。
3. 实践：分组进行角色扮演练习，让学生运用所学句型和词汇描述过去发生的事情。
4. 例题讲解：讲解一般过去时态的用法和动词过去式的变化规则，结合例题进行说明。
5. 随堂练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. Unit 1 What did you do?2. 词汇：yesterday, morning, afternoon, evening, visit, read, write等。
最新2022年外研版小学六年级下册英语教学计划及进度表三年级起点
最新外研版小学六年级下册英语（三年级起点）教学计划及进度表一、指导思想全面贯彻党的教育方针，深入落实“双减”政策，以新课程标准和学校的教学工作计划为指导，以素质教育为根本宗旨，不断提高教育教学质量和水平。
在教学中，结合六年级学生的年龄、心理特征、语言规律和教学目标，探索体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，激发孩子们学习英语的兴趣，以培养学生的英语核心素养为导向，以锻炼学生的听说读写技能为目标，着力打造高效课堂，努力创新作业形式，让减负和增效真正落到实处，促进学生全面发展和健康成长。
为了更好地落实“双减”政策下减负、提质、增效的要求，同时为了更好地完成本学期的教学目标，特制定2021-2022学年度第二学期外研版小学六年级下册英语（三年级起点）教学计划，如下：二、班级学情分析本学期，根据学校的安排，我继续承担六年级（1）（2）班的教学工作，共有学生86人，其中，男生42名，女生44名。
经过3年半的英语学习，孩子们基本上能听懂熟悉话题的语段和简短的故事，具备初步的听说读写能力，但总体水平参差不齐。
少数学生由于在英语学习中遇到了一些困难，积极性开始减退，出现了学习松懈、作业拖拉的现象。
1经过上学期的“双减”实践与探索，老师、学生和家长都基本完成了过渡期，并在减负提质方面取得了不错的效果。
大部分学生都能在规定时间内按照老师要求认真完成家庭作业，个别不能及时完成的随后都进行了沟通并进行了调整。
在教研组的共同努力下，增强了课堂教学实效、提高了教育教学质量，优化了教学方式、丰富了作业形式，一个学期下来，不但课堂效率得到了提高、孩子们课业负担明显降低，学习的积极性也不断提高。
进入小学阶段最后一个宝贵的学期，我将以学生的全面发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。
同时，注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。
外研社新标准三年级起点六年级下册英语计划
优选文档xx小学（2016～2017 学年度第二学期）科任教学计划班别：六（ 1）科目：英语科任： xxx日期：2017年2月本班级共有学生 35 人，学生对英语表现出浓厚兴趣，并有了必然的英语基础，能运用英语进行初步的交际。
本学班学生大多基础知识掌握优异，掌握了必然的技术技巧，生学风较正。
但有少许学生由于学习态度不够正直，基础不情扎实，能力也较差，学习比较困难。
本学期的授课内容包况含了一些新的语言现象，如描述正在进行的动作，；比较两分个事物等。
关于描述正在进行的动作和状态，要分阶段反析复进行，要坚持大容量，长时间的输入。
本学期要让学生掌握必要的语言知识，形成必要的应用语言的能力。
素质教育是教育的基本的内涵，也是国家的教育目标。
本教材正是依照以素质教育为根本的指导思想编写的。
素教质教育要求培养学生的创新精神和实践能力，实现全面发学指展，因此，本教材在培养学生的英语语言能力的同时，以导思素质教育为核心，以全面提高学生的综合素质为根本目的，想和促进学生的德、智、体、美、劳全面发展，开发学生的潜目的力，培养他们的创新精神，引导他们形成开放的合理的跨要求文化认知与理解看法。
“面向世界，面向现代化，面向未来”是素质教育的重要内涵。
本教材坚持表现这一教育思想，使学生学会在一个不断变化的、多元化的人类社会中生计与发展，并为人类的连续目的发展做出应有的贡献。
授课目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生必然的语感和优异的语音、语调停书写基础，以及优异的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单平常交流的能力。
同时，培养学生的观察、记忆、思想和创立能力。
合适介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习确定优异的基础。
本册教材共分 11 个模块，内含一个复习模块。
每个模块分两个单元。
一般情况下，第一单元表现本模块所要学习的语言内容，第二单元供应若干任务型练习，包括一首教歌谣或小诗。
外研社三年级起点六年级下册教学计划
外研社三年级起点六年级下册教学计划全文共5篇示例，供读者参考外研社三年级起点六年级下册教学计划篇1一、教材简析本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语(pep)》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大lingomedia国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。
供小学6年级的学生使用。
本册的主要内容能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。
(包括比较事物、询问身体状况、谈论过去发生的事和告别晚会等几个话题)要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
本人对教材的认识：在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。
本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。
二、教材重点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
三、教材难点1.一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。
2.对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。
3.教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
四、教学措施(一)词汇教学(let’s learn)1、注重词汇的呈现方式使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。
教师在教学词汇的过程中创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。
教师要仔细研究课堂，开动脑筋设计有效的学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。
2、在实际交流当中教学单词教师应力求在语言交流当中教新词，用旧词练习新语言，融会语言和词汇的教学，使之相辅相成。
教师可充分利用学生用书和教师教学用书当中可供选择的游戏，在丰富的语言活动当中操练新词，将词汇和句型的教学融会贯通。
(外研版 三起)六年级英语下册Module 1 Unit 2教学设计
外研版三起六年级英语下册 Module 1 Unit 2 教学设计一、教材分析本单元主要讲解的是关于家庭成员的简单描述，教材中重点涉及到的词汇有：•father•mother•brother•sister•grandma•grandpa•family同时，在教学中需要注重培养学生的口语交际能力，因此在教学中需要尽可能多的进行口语练习。
二、教学目标语言知识目标1.掌握关于家庭成员的基本词汇2.能够简单描述自己的家庭成员3.能够用简单的句子描述家庭成员的特征语言技能目标1.提高学生的口语交际能力，能够运用所学知识交流家庭成员的相关话题2.培养学生听说读写的基本能力，为学生今后更好的英语语言学习打下基础。
情感态度目标1.培养学生感恩家庭，理解父母对自己的付出及意义。
2.培养学生爱护家庭成员的意识。
三、教学重难点教学重点1.掌握关于家庭成员的基本词汇2.能够简单描述自己的家庭成员教学难点1.能够用简单的句子描述家庭成员的特征2.利用所学知识描述别人的家庭成员四、教学方法1.情境教学法2.交际法3.任务型教学法五、教学过程1. Introduction （5 minutes）教师通过图片、PPT、实物等方式向学生介绍本课的话题： Family Members。
2. Presentation （10 minutes）教师出示多个图片，分别是学生们的家庭成员。
并通过图片来问问题，引导学生描述他们的家庭成员。
例如：What’s this?He is my father.What’s her name?She is my sister. Her name is Alice.3. Practice （30 minutes）（1）Group Work教师将学生分为小组，并给予学生一个任务：互相介绍自己的家庭成员，包括名字、年龄、职业等信息。
要求学生之间多次互动交流，提高学生的口语交际能力。
（2）Role Play教师给学生分配角色，让其中一位学生扮演父亲，另一位学生扮演儿子，然后让他们进行对话。