人教版五年级下册语文第三单元综合性学习
谚语：有福同享，有难同当。
远亲不如近邻，近邻不抵对门。
老乡见老乡，两眼泪汪汪。
在家靠父母，出门靠朋友。
交人交心，浇花浇根。
不怕慢，就怕站。
机不可失，时不再来。
时间像生命，一刻值千金。
花儿凋谢不再开，光阴一去不再来。
今朝有事今朝做，莫将忙事待明天。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
追赶时间的人，生活就会宠爱他；放弃时间的人，生活就会冷落他。
精益求精，艺无止境。
台上三分钟，台下十年功。
三百六十行，行行出状元。
世上无难事，只怕有心人。
玉不琢，不成器；人不学，不知道。
熟语：1、哀莫大于心死——心死：指心像死灰的灰烬。
指最可悲哀的事，莫过于思想顽钝，麻木不仁。
2、爱博而情不专——对人或事物的喜爱很广泛，而感情不能专一。
3、爱则加诸膝，恶则坠诸渊——加诸膝：放在膝盖上；坠诸渊：推进深渊里。
意指不讲原则，感情用事，对别人的爱憎态度，全凭自己的好恶来决定。
4、爱之欲其生，恶之欲其死——喜爱他时，总想叫他活着；讨厌他时，总想叫他死掉。
指极度地凭个人爱憎对待人。
5、安于故俗，溺于旧闻——俗：习俗。
溺：沉溺，陷入。
拘守于老习惯，
局限于旧见闻。
形容因循守旧，安于现状。
6、鞍不离马背，甲不离将身——甲：铠甲。
马不卸鞍，人不解甲。
处于高
度警惕状态。
B
7、八公山上，草木皆兵——八公山：在安徽淮西市西。
将八公山上的草木，
都当作是士兵。
形容极度惊恐，疑神疑鬼。
8、八九不离十——指与实际情况很接近。
9、八仙过海，各显其能——八仙：道教传说中的八位神仙。
比喻做事各有
各的一套办法。
也比喻各自拿出本领互相比赛。
10、八字没见一撇——比喻事情毫无眉目，未见端绪。
11、拔了萝卜地皮宽——比喻为了行事方便而把碍眼的事物去掉。
也比喻为
了扩展地盘而排挤别人。
12、拔赵帜立赤帜——用以比喻偷换取胜或战胜、胜利之典。
13、白刀子进，红刀子出——指要杀人见血、动手拼命。
红刀子：带血的刀
子。
14、白沙在涅，与之俱黑——涅：黑土。
白色的细沙混在黑土中，也会跟它
一起变黑。
比喻好的人或物处在污秽环境里，也会随着污秽环境而变坏。
歇后语：土地爷的拐棍儿——神处；神杵
•蚂蚁啃碾盘——嘴上有劲,腰上无力
•猪八戒的法名——悟能；无能
•卖鸡蛋的摔跤——没一个好的
•马蜂窝捅了一扁担——嗡嗡嗡
•三伏天孵小鸡——坏蛋；坏蛋多
•关公过五关——没人敢拦
挠人；不咬人恶心人；不害人,讨厌人
•大猩猩穿马夹——装人
•水坑里的癞蛤蟆——叫个不停
•小娃骑木马——愿上不愿下
•客屋里挂狗皮——不象话
•老虎的仔子——谁敢侮之
幽默故事：
一个苏格兰人去伦敦，想顺便探望一位老朋友，但却忘了他的住址，于是给家父发了一份电报：您知道托马的住址吗？速告。
当天，他就收到一份加急回电：知道。
单位年底欢聚，一个平时很沉稳的同事那天喝得眼睛血红。
领导见势不好，赶紧让我把他送回家。
可等我伸手招来出租车，这同事却死活不上车，反而兴致勃勃的坐在了马路沿上。
只见他抬起头，很豪壮的对着天空说：谁说天上的星星数不清，今天晚上我就要把它们都数出来！
古今笑话：
妻子抱怨晚上太冷，买了一床电热毯，但丈夫怕不安全，经过半天时间解释，他才肯睡这床电热毯。
在睡前，妻子在烤箱里放了一块火腿，用低温烤着，以便早上起来不必赶做早点。
到午夜后，一阵肉香飘入卧室，丈夫从梦中惊醒，跳起来，摇醒妻子说：“亲爱的，快醒来，我们被烤熟了。
某军战争期间俘获了一个战俘，后来他得了一种病，左手烂掉了，他请求敌人把他的左手送回他的祖国。
敌人很感动，就照做了;不久他的右手也烂掉了，他也请求将右手送回祖国。
再后来他的左腿也被截肢，这一次，当他要求把腿送回祖国时，却遭到了拒绝。
他很不明白，问敌人为什么前两次可以而这次不行，敌人很郑重地说：“我们怀疑你在有计划地分期分批地逃跑。
”
提示语：别伤害我，我是小树;
小苗快快长;
请珍惜每一滴水;
不要在文明的谱子上，配上不文明的音符
别把楼道当跑道，别把游戏当柔道
排队学大雁齐齐的，走路学小猫轻轻的。
不要跑，不要跳，不要打闹向右靠。
珍惜生命之水，关“住”点点滴滴。
上下楼梯靠右行，你谦我让脚步轻。
不学猴子乱蹦跳，要学大象好好走；
不学小蛇左右游，要讲文明靠右走。
广告语：实力创造价值出自：CCTV
穿着自然出自：班尼路
非常可乐，非常选择出自：非常可乐
没有陌生人的世界出自：佐丹奴
坐红旗车，走中国路。
出自：红旗轿车
鄂尔多斯羊绒衫温暖全世界出自：鄂尔多斯羊绒衫。
部编人教版五年级下册语文：语文第三单元综合性学习教案(2课时)
部编人教版五年级下册语文：语文第三单元综合性学习教案（2课时）综合性学习：遨游汉字王国【教学目标】1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下好的基础。
2.学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较刘地完成任务。
3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
5.通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
【教学重难点】学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
【教学过程】第一课时一、激趣导入，揭示学习内容1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。
你们对汉字有哪些了解呢?2.打开书本第43顶，读一读“活动建议”。
3.揭示活动内容。
同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起邀游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
(板书课题“遨游汉字王国”)二、整体阅读，感受汉字的神奇1.教师谈话:首先，请大家一起打开书本第446页，一起阅读“阅读材料1-5”，感受汉字的神奇吧，2.出示阅读要求。
(1)认真阅读“阅读材料1-5”，思考:这五则材料分别从哪几个方面说明了汉字的有趣?为什么说是有趣的?(2)除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?(3)阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
3.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
4.学生汇报，教师点拨。
(1)字谜七则:请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。
(五下)语文教学课件-第三单元-综合性学习一-人教部编版 (3份打包)2
汉字真有趣
第二课时
语文·人教版·五年级下
一 导入新课
导入新课
上节课，我们通过阅读材料了解到了 汉字的趣味，感受到了汉语言的博大精深， 但是光凭书本知识已经不能满足我们对汉 字的求知欲望，那么我们接下来该怎么做 才能丰富我们的知识呢？这节课，让我们 再次探究一下吧！
二 明确综合性学习的流程
（五下）语文教学课件-第三单元-综 合性学 习一-人 教部编 版 (3份打包)2
（五下）语文教学课件-第三单元-综 合性学 习一-人 教部编 版 (3份打包)2
小组根据评议，修改完善活动计划
课外实践，搜集、查找、整 理资料。
学生根据拟定的计划，进行 相关的搜集、查找、整理等工作。
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•
4.年老时,你对青春的期盼就只能依靠 些许爽 朗的情 怀,时光 告诉你,青春是 一种年 龄,亦 是一种 心境。 只是,来 日不多,你身处 的境地 已经很 明白地 告诉你:自己孩 提时的 理想是 否成真 ,自己 生命的 质量显 现了一 种什么 样的光 色。
•
5.好在身体依然健康,精力依然充沛,在中年,在老年 ,你仍 会在自 己的脸 庞上刻 下饱经 风霜的 印痕,时 光仍会 在你的 履历中 重重地 绘下一 幅图画 。
2、分配任务：按兴趣需要，分两 小组搜集材料，字谜类和古诗、 歇后语、对联、故事等其他类。
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3、办一次趣味汉字交流会。
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五
小组根据评议，修改完善活动计划
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•
1.敬畏感也不是固定不变的，而是始 终处于 生成性 过程之 中。敬 畏感不 是愚昧 、猥琐 的代名 词，而 是人类 拥有伦 理智慧 的象征 。没有 敬畏感 的时代 是野蛮 的时代 ，没有 敬畏伦 理规范 的社会 是无序 的社会 。
•
2.自然规律和社会规律的客观必然性 、不可 抗拒性 ，使得 人类有 足够的 理由去 敬畏它 ，而不 是去冒 犯和亵 渎它。 对必然 性的认 识、敬 重与遵 循，有 利于人 类的发 展、社 会的和 谐。
•
3.和谐社会的构建有赖于公民的人格 完善， 而公民 的人格 完善取 决于仁 爱之心 的培育 、社会 责任感 的加强 、道德 境界的 提升和 对必然 性律令 的敬畏 。
•
6.对称和谐在乾卦中有着完美的体现 。首先下 呼应， 形成相 辅相成 或相反 相成的 对称关 系。
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同学们,在综合性学习活动中,大家通过认 真拟订划,积极参与实践活动,不仅增长了知识, 还培养了能力。希望大家把在综合性学习活动 中学到的知识应用到日常的学习中。虽然这次 综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有 结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相 关问题,利用课余时间继续学习。
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语文·人教版·五年级下
第二课时
01 导入主题
同学们，上两节课我们认真制订了小组活 动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。 在活动中，我们了解了一定的汉字历史和文化 知识。这节课，我们就来对大家课外收集到的 资料进行一次展示活动。
最新部编人教版五年级语文下册第三单元综合性学习《我爱你,汉字》精品课件(共25张PPT)
知识拓展
我爱你，汉字
普通话是现代标准汉语的另一个称呼， 是以北京语音为标准音，以北方话（官话） 为基础方言，以典范的现代白话文著作为 语法规范的现代标准汉语。
我爱你，汉字
5 关于“李”姓的历史和现状的研究报告
（见教材51页）
本文是一个研究性报告的范例，文旁以批 注的形式提示了研究性报告的写作要点。
综合性学习
关于街头错别字的调查 活动时间：X年X月X日
活 活动地点：县城街头
动 活动内容：关于街头错别字的调查
计 活动过程：1.明确分工，沿着街头查看广告招牌，搜集不规范用
划
字的情况。
范
2.整理内容，展示交流调查结果。
例
3.汇总结果，写成研究报告。
活动结果：这次活动查找不规范用字现象，培养了我们书写规范、
综合性学习
通过讨论，我们认为出现街头错别字有以下原因： 1.文化水平低，因而出现书写错误。 2.故意写错，为了吸引顾客的好奇，而获得自己的利益。 3.相关部门管理太松，没有严加管理。 针对上述现象，我们提出以下建议： 1.成立“错别字小组”，专门修改街头上的错别字。 2.号召人们书写规范字，提升文化修养。 3.建议城管和文化稽查部门加强监管力度，出台整治措施。
我爱你，汉字
楷书：字形方正，笔 画规整平直，比隶书更 加便于书写和认读。进 入南北朝之后，楷书成 为占主导地位的字体， 一直通行至今。
我爱你，汉字
汉字的演变趋势： 汉字的发展逐步从象形走向符号
化，从笔画较多走向笔画简单，使书 写更加快速、便捷。
我爱你，汉字
2 甲骨文的发现
内容理解： 选文主要介绍了甲骨文的发现历程。十九世纪七八十年代， 河南安阳小屯村的村民在田间劳作时，经常发现带有刻痕的龟甲 、兽骨，并没有在意。直到1899年，这些龟甲和兽骨上的刻痕引 起了清朝国子监主管官员王懿荣的注意，他认为龙骨上的刻痕是 一种比篆书更早的文字。后来，人们把这种文字叫甲骨文。
五年级下册语文试题-第三单元综合性学习同步训练(含答案)人教部编版
部编版语文五年级下第三单元综合性学习同步训练一、非连续性文本阅读（一）汉字之忧：《汉字听写大会》的走红，让不少选手和观众惊呼自己“不会写字”，也再次引发了人们对汉字文化传承断裂这一现象的忧虑。
教育部语言文字应用管理司司长说：“很多人说汉字有危机了，我觉得不是汉字危机，而是汉字的书写能力下降了，正确规范使用汉字的能力下降了。
”现实之痛：汉字危机，并非危言耸听。
用惯了电脑和手机，好多人常常会“提笔忘字”；不少中小学生在作文中，不分场合滥用网络语言；日常生活中，我们也经常会看到各种店铺的招牌、广告牌上的错别字层出不穷的现象。
（如下面的图片所示）一些商家，为了获得关注，把成语乱改为广告词，更是家常便饭。
（如下表所示）药品广告“咳”不容缓应是：刻不容缓山地车广告“骑”乐无穷应是：其乐无穷补品广告“鳖”来无恙应是：别来无恙1.辨析字形：将图中的错别字改正过来，填在括号里。
（____）改为（____）（____）改为（____）（____）改为（____）2.整体感知：阅读“汉字之忧”。
教育部语言文字应用管理司司长认为，“汉字危机”其实是（）A．汉字文化传承出现了断裂，让人忧虑B．汉字书写和正确规范使用汉字的能力下降了C．越来越多的人患上了“失写症”3.提取信息：细读“现实之痛”，用简要的语言概括“汉字危机”主要表现在哪几个方面。
（写出三点）（1）____________________________（2）____________________________（3）____________________________4.发表看法：保护汉字，迫在眉睫。
作为小学生，你可以为捍卫汉字做哪些努力？一是______________________________二是______________________________（二）材料一大学生汉字书写能力调查报告经常写错别字经常提笔忘字觉得自己的字不好看能写一手漂亮的字36.67%56.67%70% 1.21%材料二汉字书写能力下降有各种各样的原因，而电脑飞速发展和普及是其中最主要的原因。
五年级下册语文教案第三单元综合性学习：汉字真有趣 人教部编版
汉字真有趣“汉字真有趣”分为《字谜七则》《门内添“活”字》《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》五个部分。
字谜是中国特有的一种游戏形式。
《字谜七则》提供的字谜是一些范例，有三种形式：①～④是文字谜，谜面都像一首小诗，形象地描述了某个汉字的特征，读来朗朗上口。
谜底分别是“日”“坐”“也”“口”。
⑤⑥是画谜，谜底是“休”“斗”。
⑦是故事谜语，谜底是“默”。
通过猜谜使学生感受汉字的有趣，初步了解字形往往表示着一定的意义。
学生了解了字谜的形式和构成方式，也可以自己去搜集或编制字谜。
《门内添“活”字》是一个典故，讲的是三国时期的杨修猜字谜的故事，意在让我们体会汉字的有趣。
《有意思的谐音》介绍了歇后语，它是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
教材中出现的是谐音歇后语，其特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
笑话《“枇杷”与“琵琶”》则告诉我们汉语同音字很多，不能随意乱用，否则会闹笑话。
《有趣的形声字》是一篇有关形声字的知识短文。
向我们介绍了两类形声字。
一类是在象形字的基础上增加声符创造的，另一类是在象形字的基础上增加形符创造的。
我们可以利用形旁和声旁来辨别一些形似字和同音字，避免写错别字。
猜字谜是学生喜爱的游戏。
开展这项学习活动，重在让学生感受汉字的有趣，所以要鼓励学生把活动设计得生动有趣，既吸引同学，又活跃思维。
谐音的表现形式很多，歇后语是比较常见的形式之一，可以让学生通过工具书、网络等去搜集。
教学时一定要充分利用教材里的阅读材料，课本上的字谜不妨让学生先猜一猜，说说猜的过程和想法。
有谐音的歇后语不妨让学生读一读，引导学生注意把重音落在谐音的音节上，体会表达之妙。
【知识与技能】1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．通过了解字谜、谐音和形声字的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
【过程与方法】引导学生学会搜集资料，培养独立、合作的探究意识。
【情感态度与价值观】增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。
人教版五年级语文下册第三单元 (教学课件)综合性学习 我爱你,汉字
活动方法
1 根据实际情况将全班同学分成若干个学习小组，
以小组为单位开展活动。
2 认真阅读“阅读材料”，了解汉字的发展变
化及悠久历史。
3 根据实际情况，制订研究活动计划，做好人
员分工。
4 各小组可围绕活动内容开展综合性学习活动。
5 每项活动大体经历以下几个阶段：制订活动计
划；开展社会调查或搜集活动；组内交流、整 理与展示。
1899年，一次偶然的机会，这些龟甲、兽骨上的刻 痕，引起了清代国子监主管官员王懿荣的注意。王懿荣 平时酷爱收藏古董，精通金石之学。经过仔细研究，他 认为这些龙骨上的刻痕是一种比篆书更早的文字。
后来，人们把刻在龟甲或兽骨上的文字叫作甲骨文， 我国学术领域由此又多了一门新学科，叫“甲骨学”。
甲骨文的发现对中华民族五千年文明 的延续有着重要的意义。西方各个国家 并不承认中国有五千年的文明，直到在 20世纪初发现甲骨文，才把中国的历史 延续到3000年以前。
三、调查情况和资料整理
1.近视情况
通过调查，我们小组发现，女生的近视人数有6人，占
女生人数的25%；男生的近视人数有11人，占男生人数的
47.8%。一共近视的人数是17人，占全班同学的37%。有
29个同学没有近视。具体情况如下表：
五（1）班近视人数的调查表
全班人数
46人
女生近视人数
6人
男生近视人数
三、整理资料
1.各组成员将搜集的资料汇集起来。
2.梳理筛选资料。 （1）是否与研究的课题有关。有关的保留。 （2）这个资料已有还是未有。未有的留下。 （3）要注意资料中是否有与自己不同的看法。 3.反复阅读，交流搜集资料中的收获。
四、交流写法
研究报告的写法 研究报告是一种应用文，有约定俗 成的格式。研究报告的一般格式是：
【优质课教案】部编人教版小学语文五年级下册第三单元综合性学习《我爱你汉字》教案设计两篇
篇一《我爱你，汉字》教学设计一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5．认识15个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
二、活动资源1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
第一课时一、激趣谈话，导入新课1．教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。
下面，我们将继续进行综合性学习。
导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。
那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本的P92-97页的阅读材料二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P92-97页，让我们共同阅读“阅读材料1—7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。
（二）教师出示阅读要求：1．认真阅读“阅读材料1—7”，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
（四）学生汇报，教师点拨。
1．学生汇报第一题。
教师作适当点拨。
[要点：汉字的演变；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字；赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字]（1）关于“汉字的演变”：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》教案一、教学目标：1.能够理解文中所描述的汉字的有趣之处。
2.能够掌握本课所学汉字的读音和书写。
3.能够在日常生活中应用所学汉字。
4.能够通过本课的学习，激发学生学习汉字的兴趣，提高学习积极性。
二、教学重难点：•重点：理解文中描述的汉字的有趣之处，掌握所学汉字的读音和书写。
•难点：通过综合性学习，将所学汉字应用到实际生活情境中。
三、教学准备：1.课文《综合性学习：汉字真有趣》教材2.黑板、彩色粉笔、电子白板3.学生课本和练习册4.汉字卡片或挂图5.教学录音机或电脑播放器四、教学过程：第一课时：导入（5分钟）1.老师复习上节课所学汉字。
2.介绍本课主题《综合性学习：汉字真有趣》。
学习（35分钟）1.展示课文，让学生阅读理解。
2.分组讨论，总结文中对汉字的描述，感受汉字的有趣之处。
3.老师解释生词及生字，并板书。
活动（10分钟）1.让学生根据课文内容，动手书写本课所学汉字。
2.学生拓展一些相关的汉字，加深印象。
作业（5分钟）1.布置作业：背诵生词及生字，完成练习册相关练习。
第二课时：复习（5分钟）1.复习上节课所学内容。
学习（35分钟）1.学习新课内容，了解更多汉字的趣味知识。
2.学生分组合作，互相出题考核汉字知识。
活动（10分钟）1.进行互动游戏，加深对汉字的印象。
2.学生自愿分享自己写的“有趣汉字小故事”。
作业（5分钟）1.布置作业：整理好作业学习材料，准备下节课复习。
五、教学反思：通过本次教学，学生对汉字的印象得到了加深，对汉字有了更深入的理解，激发了学习汉字的兴趣。
但教师也发现在教学过程中，部分学生对部分汉字的书写和发音还存在困难，需要在后续的教学中加强训练和复习。
六、延伸阅读：1.丁健. (2017). 《汉字真有趣: 带你认识汉字的乐趣》. 北京出版社.2.王芳. (2019). 《汉字：具有神奇、有趣和心理立体性的艺术》. 人民日报出版社.以上为《综合性学习：汉字真有趣》教案内容，希望本次教学能够帮助学生更好地学习汉字，增强对汉字的兴趣和理解。
统编人教部编版语文五年级下册第三单元综合性学习教材解读和教学目标教研网络备课校本培训教学建议
统编教科书五年级下册教学建议（第三单元·“综合性学习”单元）总体建议：根据教科书编排意图（特别是单元导语、课后练习、课前导读、交流平台和词句段运用等栏目的提示）设计教与学，在有限的教学时间里，保证学生接受具有一定挑战性的学习任务，思维处于高层次上运行，努力使“教·学·评（考）”良性互动。
附件1：教科书三到六年级“综合性学习”编排一览表附件2：教科书各年级下册“快乐读书吧”推荐阅读书目一览表。
第三单元：“综合性学习”单元※感受汉字的趣味，了解汉字文化。
※学习搜集资料的基本方法。
※学写简单的研究报告。
◇小学生开始学习做“简单的研究”啦！◇这是最具挑战性的、最具持久作用的单元，是“做学问”的启蒙单元。
这个单元明确要求“开展简单的研究”、“学写简单的研究报告”（虽然，只是“简单的”，但是，“麻雀虽小，五脏俱全”）。
它前承“提问题”、“搜集、整理、引用资料”，后接撰写“学术性小论文”（《普通高中语文课程标准（2017年版）》），再后来……◇这个单元的教学，真正是“功夫在课外”了。
关于这个单元的教学，笔者曾做过专门研究，拙文《指导学生尝试做研究和学术表达——综合性学习单元“遨游汉字王国”的价值追求和教学建议》，将在近期刊登于《小学教学》上；《群文阅读对“写简单的研究报告”的价值分析》，将在近期刊登于《湖南教育》上。
现将这两篇文章的主要观点提炼如下，原文附后。
1．《指导学生尝试做研究和学术表达——综合性学习单元“遨游汉字王国”的价值追求和教学建议》第一部分，统编教科书综合性学习单元的调整及其价值追求。
对统编教科书由原人教版编排15次综合性学习，压缩为4次的意图进行分析，认为“更加整合也便于实施”，是寻求“1+1＞2”的效果。
第二部分，“遨游汉字王国”的教学建议。
提出在教学设计上，要充分领会课程标准和统编教科书的理念、完全落实精神，采取任务驱动学习、方法引领实践的策略，达成教学目标。