班级文化建设培训
班级文化建设方案培训分享
班级文化建设方案培训分享班级文化建设是提升班级整体素质和凝聚力的重要手段之一。
通过规划和实施一套科学有效的班级文化建设方案，可以促进学生之间的团结合作，增强班级凝聚力，提高教学效果。
本文将分享一种班级文化建设方案的培训内容，以帮助各位教育工作者更好地实施班级文化建设，营造良好的学习氛围。
第一部分：班级文化理念的构建班级文化的核心是共同的价值观和信念。
在班级文化建设方案的初步阶段，我们应该明确班级文化理念，构建班级核心价值观。
例如，培养勤奋、守时、尊重他人、合作共赢等核心价值观。
这些价值观将成为班级文化的基础，贯穿于学生的日常学习和行为中。
第二部分：班级文化的符号化表达班级文化的符号化表达是通过标志、口号、校训等方式将班级文化理念传达给学生。
我们可以设计一个专属的班级标志，展示班级特色和核心价值观。
同时，可以制定一个简洁有力的口号，让学生在课余活动和比赛中能够自觉传播班级文化。
校训是班级文化的重要组成部分，要求学生在日常行为中时刻遵守，以形成规范化的行为习惯。
第三部分：班级文化的活动建设班级文化的活动建设是班级文化建设方案的重要组成部分。
通过丰富多彩的活动，可以调动学生的积极性，增强班级凝聚力。
例如，可以开展各类班级比赛，如文化知识竞赛、才艺展示等。
同时，可以组织班级团建活动、社会实践等，促进学生之间的交流与合作。
这些活动既是班级文化的重要实践，也是学生个人素质发展的机会。
第四部分：班级文化的评估和调整班级文化建设是一个不断完善和调整的过程。
我们需要定期对班级文化进行评估，了解学生对班级文化的认同度和满意度。
根据评估结果，对班级文化方案进行调整和优化，以更好地满足学生的需求。
同时，还需要注重班级文化的长久性和持续性，使其成为学生学习和成长的重要支撑。
结语：班级文化建设方案的培训分享，旨在帮助各位教育工作者更好地实施班级文化建设，提升班级整体素质和凝聚力。
通过构建班级文化理念、符号化表达、活动建设以及评估与调整等步骤，我们可以打造一个积极向上、团结友爱的学习环境，为学生的全面发展提供有力支持。
班级文化建设培训心得体会
班级文化建设培训心得体会班级文化建设是学校教育中的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质、集体荣誉感和团队意识。
近期，我参加了一次班级文化建设培训，从中受益匪浅。
下面是我对这次培训的心得体会。
首先，培训注重团队合作意识的培养。
在课程中，我们参与了许多团队合作的活动，如集体讨论、小组分工合作等。
这些活动锻炼了我们的协作能力和沟通能力。
通过与同学们的合作，我领悟到“团结就是力量”的道理。
只有团结协作，我们才能共同战胜困难，取得更好的成绩。
其次，培训注重班级凝聚力的建设。
在培训中，我们进行了各种班级活动和游戏，例如班级拓展训练、班级晚会等。
这些活动加强了同学们之间的感情，在活动中我们相互关心、相互帮助，形成了紧密的班级纽带。
通过这些活动，我意识到班级凝聚力不仅仅是每个个体的问题，更是全体同学共同努力的结果。
此外，培训注重个人责任意识的培养。
在课程中，我们学习了班级规章制度和纪律要求，明确了班级成员的职责和义务。
我们认识到每个人的行为都会影响到整个班集体，每个人都应该为班级的发展和进步做出自己的努力。
通过这次培训，我深刻认识到个人责任感的重要性，明白了自己在班级建设中发挥的作用。
最后，培训注重培养班级文化的重要性。
在培训中，我们学习了一些班级文化的典型案例，如优秀班干部事迹、班级口号、班训等。
这些案例激发了我们对班级文化建设的热情，我们纷纷积极参与到班级文化的创造和传承中。
通过这次培训，我认识到班级文化的重要性，它是班级建设的重要支撑，可以凝聚班级成员的力量，促进班级的稳定和发展。
总的来说，这次班级文化建设培训对我产生了积极的影响。
通过培训，我不仅学到了知识和技能，更意识到班级文化建设是每个班级成员共同努力的结果。
我将会将所学知识和经验运用到实际中，积极参与班级建设，为班级发展贡献自己的力量。
通过共同努力，我们相信我们的班级定能成为一个团结、友爱、进取的集体，为校园文化建设添砖加瓦。
班级文化建设培训心得体会6篇
班级文化建设培训心得体会6篇班级文化简而言之即：班级成员认可且充分体现于其思想、行动、言论的价值取向、思想导向、行为准则和公共舆论的总和。
以下是小编为大家整理的关于班级文化建设培训心得体会6篇的内容，供大家参考阅读。
班级文化建设培训心得体会篇1每个班都有属于自己的文化、特点、作风等，班级是学生最重要的成长环境之一，班级文化建设的好坏将直接关系到学生的发展，同时在学校管理和德育工作中至关重要。
可以这样说，世上不可能有相同的两个班级，好比世上没有相同两片的树叶一样。
而班级文化建设也是班主任文化的一种体现，班主任的文化将决定本班的班级文化如何，那么如何进行班级文化建设呢结合如何进行班级文化建设班主任沙龙以及本学期的一些尝试，获得一些粗浅的共识和经验教训。
现在就此问题与大家一起探讨，谈谈一些自己肤浅认识。
一、班级文化的定义班级文化目前还没有固定概念，我们所说的班级文化，是指通过班级这个载体反映和传播的文化现象。
班级的所有成员或部分成员所共有的态度、价值观、审美观、构成班级文化。
它的形态包括班级物质文化和班级精神文化。
二、怎样创建良好的班级文化班级文化表现在两个方面，一方面是班级物质文化，另一方面是班级精神文化。
班级文化是每个学生成长的载体，是学生发展不可或缺的条件。
良好的班级文化有助于班级建设、班级管理，那么怎么具体实施呢可以从下面两大方面构建着手。
第一、班级物质文化建设1、给学生一个温馨的学习之家国外有的一些成功案例告诉我们，根据生活就是教育的理念，国外的教室设计和我国是大不相同的，国外学校教室大，分学习、阅读、电脑、教师办公区等多部分，教室布置生活化、家庭化。
而我国学校教室空间不大，但是靠师生的智慧和共同努力，也能把教室布置出我们的特色。
首先布置要有自己理念的教室，把自己的理念深入到教室的一墙一壁、一纸一画上面，做到全方位的、立体的环境布置。
但同时也要注意简洁大方，不要太花哨繁杂，每个方位角落都要表现出平等、宽容、和谐、激励的现代文化气息。
校园文化建设培训
校园文化建设培训一、指导思想校园文化建设培训以全面贯彻落实社会主义核心价值观为根本指导思想，紧紧围绕培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一根本任务，结合国家教育方针和学校实际情况，深化班级文化建设。
通过本次培训，旨在提升班级文化内涵，营造积极向上、和谐发展的班级氛围，激发学生们的学习热情和生活热情，培养集体荣誉感和社会责任感，使学生在健康、文明、向上的班级文化环境中成长。
具体到班级文化建设，将以提升班级凝聚力、促进学生个性化发展、增强学生文化自信为目标，确保文化建设工作具体、全面、深入。
二、具体内容1、我们的班名：“卓越之星班”班名寓意着我们班级的学生都是明日之星，追求卓越，勇攀高峰。
2、我们的班徽：班徽设计以圆形为基础，中心是一颗闪耀的星星，代表每位学生的独特性和光辉未来。
外围是展开的书本，象征着知识的力量，两侧的绿叶代表着生机与成长，底部是我们的班名“卓越之星班”。
3、我们的班风：“团结、勤奋、创新、进取”班风体现了班级的精神面貌，强调团结协作、勤奋学习、勇于创新、积极进取。
4、我们的班训：“博学笃志，切问近思”班训鼓励学生们广泛学习，坚定志向，勇于提问，深入思考。
5、我们的口号：“团结就是力量，努力就能成功”口号简洁明了，鼓舞人心，强调集体的力量和个人的努力。
6、我们的班歌：《梦想天空分外蓝》班歌选曲积极向上，歌词鼓舞人心，寓意着我们的梦想在蔚蓝的天空中翱翔。
7、我们的目标：（1）学业成绩优异，争取班级平均成绩位列年级前茅。
（2）形成良好的班级氛围，营造和谐互助的成长环境。
（3）培养每位学生的特长，提升个性化发展能力。
（4）增强团队协作能力，提高班级凝聚力和集体荣誉感。
（5）积极参与社会实践，培养社会责任感和公民意识。
8、我们的约定：（1）尊敬师长，团结同学，互相帮助，共同进步。
（2）遵守学校纪律，按时完成学习任务，保持良好的学习习惯。
（3）爱护公共财物，保持环境卫生，共建美好班级。
班级文化建设校本研修培训心得体会
班级文化建设校本研修培训心得体会引言：在参加了为期一周的班级文化建设校本研修培训后，我深感收获颇丰。
这次培训不仅让我对班级文化建设有了更深入的理解，也启发了我如何在实际工作中更好地推动班级文化的建设与发展。
培训内容概述：班级文化的定义与重要性：培训首先对班级文化的概念进行了阐述，强调了班级文化在学生成长和班级管理中的重要作用。
班级文化建设的策略与方法：培训中介绍了多种班级文化建设的策略和方法，包括环境布置、活动组织、价值观念的培养等。
案例分析：通过分析一些成功的班级文化建设案例，让我们学习到了实际操作中的经验和教训。
互动研讨：培训中安排了多次互动研讨环节，鼓励我们分享自己的观点和经验，促进了知识的交流和思想的碰撞。
个人学习体会：对班级文化重要性的认识：通过培训，我更加深刻地认识到班级文化对于学生个人发展和集体荣誉感的培养具有不可替代的作用。
班级文化建设的策略与方法：我学习到了如何通过环境布置、主题活动、规章制度等手段，营造积极向上的班级氛围。
培训中的案例分析让我明白，班级文化建设需要结合班级实际情况，制定切实可行的方案。
价值观的培养：班级文化的核心是价值观的培养，培训让我意识到作为教师，需要在日常教学和管理中不断强化正面价值观的传递。
创新思维的重要性：在互动研讨中，我被启发要运用创新思维来推动班级文化建设，不断探索新的活动形式和管理模式。
实践应用计划：环境布置：计划重新设计班级环境，使其更加温馨、有序，能够激发学生的学习兴趣和创造力。
主题活动：计划定期组织与班级文化建设相关的主题活动，如读书分享会、才艺展示、志愿服务等。
规章制度：将制定或完善班级规章制度，确保班级管理的有序性和规范性。
价值观教育：在日常教学中，注重对学生进行正面价值观的教育，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。
结语：通过这次班级文化建设校本研修培训，我不仅获得了宝贵的知识和经验，也激发了我对未来工作的思考和规划。
我将把培训中学到的知识和方法应用到实际工作中，努力推动班级文化建设，为学生创造一个更加和谐、积极的学习和成长环境。
班级文化建设培训心得
追寻文化建设初心给孩子一个展示平台上周的星期四，在学区的组织下，我们有幸到***十中、隆中路小学、常浏路小学、***二十五中四所学校进行了参观学习。
可以说，每一次进城学习，都会带给我万千感慨与收获。
不知道从什么时候起兴起了文华建设，现在几乎所有学校都在进行文化建设。
那为什么独独参观这四所学校呢？当我走进这些校园，很容易就找到了答案。
经过参观对比，我发现它们的文化建设虽然展示方式各有不同，但共同特征就是主题鲜明，平台多样。
它们都是围绕着学校的文化主题、主推理念进行的班级及学校文化建设，风格非常鲜明。
这和我们在进行所谓文化建设时，简单的将教室墙壁用花花绿绿的彩纸进行张贴是决然不同的。
通过这次培训，我对文化建设有了更深刻的认识，文化建设是十分必要的，好的文化建设可以起到多方面的作用。
首先，理念清晰的文化建设可以有效宣传学校推崇的理念，让其根植师生心田，影响学生的日常行为。
第二，借助文化建设，可以为学生提供各种平台。
例如，在文化建设中需要大量优秀的创意，手工作品，介绍人，这些都给学生提供了锻炼自我、展示自我的平台。
第三，借住文化建设，可以很好的将学生、家长、老师三者联系起来，在进行文化建设的过中，学生除了老师的指导与帮助，还需要来自家庭的力量，这使得家长也参与了学校建设，活动中与老师学校培养了感情，有利于共建和谐家校。
一言以蔽之，好的文化建设从建设过程到建设成果的展示都能从不同角度带给师生积极的影响，在今后的工作中，一定要保持文化建设的初心，杜绝流于形式。
回顾我这学期的教室文化建设，可以说完全失去了文化建设的初心，只注重了外在的形式。
整个过程，除了展示的书画作品是孩子完成，其他布置工作基本上都是我自己大包大揽。
在以后的工作中，我要注重发挥学生的主体地位，将文化建设作为学生自我展示的一块阵地。
首先，在建设之初，带领全班同学商议确定班级文化理念，制作口号公约等。
然后，收集学生的创意，扩充展示的作品种类和方式。
班级文化建设培训计划
班级文化建设培训计划一、培训目的班级文化是指班级的核心价值观念和行为模式，是班级成员相互之间的沟通、互动及相互支持的方式和程度。
好的班级文化是班级凝聚力和向心力的源泉，正确认识和培育班级文化对于班级和个人的成长都至关重要。
本次培训旨在帮助学生正确认识和建设班级文化，提升学生的团队合作能力和社交能力，以期带动整个班级的良性发展。
二、培训内容1. 理论知识讲解（1）班级文化的概念和重要性；（2）良好班级文化的构建要素；（3）培养学生的团队合作和责任感。
2. 实践活动（1）小组讨论，学生分享对班级文化的理解和期待，激发学生对班级文化建设的热情；（2）班级活动组织，培养学生的团队合作能力和组织能力；（3）班级规则制定，通过让学生参与班级规则的制定和执行，增强学生的责任感和归属感。
3. 互动游戏（1）团队拓展活动，促进学生之间的良好互动；（2）班级角色扮演，培养学生的表达和交流能力；（3）游戏策划比赛，激发学生的创新和想象能力。
三、培训方式本次培训将采取多种方式进行，包括课堂讲解、小组讨论、实践活动、互动游戏等。
在培训中，将充分尊重学生的主体地位，让学生在交流互动中发挥自己的特长和潜力，从而更好地融入班级文化建设中。
四、培训目标通过本次培训，希望能够达成以下目标：1. 学生能够正确理解和认识班级文化的概念和重要性，树立正确的价值观念；2. 学生能够自觉遵守班级规则和管理制度，提高责任心和积极性；3. 学生能够增强团队意识和合作能力，培养学生积极沟通和协作的品质；4. 学生学会独立思考和表达意见，培养学生的创新意识和活动策划能力。
五、培训流程（一）开班仪式（30分钟）1. 主持人介绍培训内容和流程，激发学生的学习热情；2. 学生发言，分享对班级文化的理解和期待，提升学生的参与感。
（二）班级文化概念和重要性讲解（1小时）1. 讲解班级文化的概念和重要性，引导学生思考班级文化对于班级和自身的意义；2. 学生提问，主讲人解答，互动交流。
班级文化建设培训
班级文化建设培训用智慧经营班级——班级环境文化建设班级：九年十四班姓名：许慧楠长春市一〇三中学“学校本身应当是一个快乐的场所，教室清洁明亮，饰以地图、图表和伟人照片，并有可供游戏、散步的空间，可供观赏的花园，使学生来到学校就觉得快乐”。
——夸美纽斯（《大教学论》）班级文化建设是班级的生命力所在。
它不同于班风，班风建设是孤立的，而班级文化建设是广泛的，包括方方面面。
它与班级成绩并不矛盾，班级文化培养的是孩子的情商，是非智力因素。
而随着情商的提高，孩子的成绩也必然会得到提升。
班级文化首先是一种文化。
从文化的角度来说，它包括物质文化、制度文化和心理文化。
就班级文化而言，它包含显性文化和隐性文化。
显性文化包括班级环境的布置、班级口号、班歌、班训、班级活动、班规等等；而隐性文化包括班级风气、氛围等因素。
从内涵来讲，班级文化比以往所谈到的班风更丰富。
班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。
它具有自我调节、自我约束的功能。
班级文化涉及到与班级有关的各类人群，既包括我们以往比较关注的学生与学生之间的关系、师生之间的关系，也包括我们容易忽略的教师之间以及教师与家长之间的关系。
而教师与教师之间是合力的关系，教师与家长之间是互补的关系。
班主任是班级文化的“根”。
一、设计意图：一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，它能潜移默化的对学生进行审美的熏陶、塑造，具有极大的美育功能，他是一种无形的约束力，使学生自觉的约束自己的言行，使人与环境保持和谐一致，使人在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。
是新课程理念在班级集体建设的有效尝试，班级特色文化活动是以学生自主、合作、探究的学习方式开展的，创建班级特色文化赋予新课程新的活力。
为了充分发挥教室环境育人的功能，让每面墙会说话、每幅作品会育人，真正把教室建设成学习的乐园、展示的窗口、竞争的舞台，开展班级文化建设，打造具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性和关注学生的全面健康成长、长远发展的班级文化。
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班主任培训材料：班级文化建设一、班级文化的新概念班级文化就是利用班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动。
班级文化不是一种刚性的、粗暴的、说教的固定模式，是一种充满柔性的、温和的、情意的精神（风气、氛围）、制度、关系和环境的综合存在。
它包括班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境。
二、班级文化的功能1．提高学生的思想道德素质班级文化活动能够配合课堂教学，对学生进行思想教育，具有明显的行为导向功能。
如通过各种兴趣小组、文体活动、板报等形式寓德育于各项活动之中，从而把班级所需要的行为方式树立起来，让学生知道班级和学校倡导什么、反对什么；应该怎样做，不能怎样做。
2．发展学生的智能班级开展的各种丰富多彩的“主题班会”、“智力游戏”等活动教育，能使他们获得许多课外知识，锻炼多方面的能力。
3．增进学生的身心健康开展班级体育活动、文娱活动等寓教于乐，能使学生保持愉快的心境，提高审美和未来的生活情趣，也能丰富想象、美化心灵、增强体质和促进学生的身心健康发展。
三、班级文化建设的目标-------构建文化人格真正的班级文化和校园文化建设的目标，不仅仅是漂亮的校舍、环境，热闹繁多的学生活动，最重要的还应当是班风、班训等熏陶出来的人的素质的提高。
是如何通过发展教育，如何健全制度以及如何创设和发挥环境的熏陶作用来帮助孩子走出误区，改变习惯，超越、完善自我，铸造人格精神。
教师在确立班级文化目标的时候要注意两点：1．综合素质的人才是人文修养加科学知识我们不仅要重视知识的传授，更要重视学生的感情、意志、民族的感情和对传统文化的认同，以及学生的审美情趣。
2．营造热爱学生的风气是教师在培养学生人格中的第一要求。
四、班级文化的环境建设-------营造优雅的环境对于校园文化建设许多教师都认识到它的重要性，但是班级文化建设还没有被人重视。
班级的物质文化建设比较容易，而班级精神文化怎么建设，可以说很多教师没有认真的、创造性的去做。
其实，班级文化环境是一面镜子，可以衡量一个班主任的人格修养和教育观念。
1．构建有特色的班级物质文化班级物质文化就是教室环境、布置等，它包括：（1）布置教室布置教室可以在教室的醒目处贴上本班的班训、班徽或者班风等，教室的正面墙上要悬挂国旗，侧墙上可设置评比栏等。
还可以根据本班的需要设置其他的阵地。
（2）办好板报“班级剪报”、“班级快报”、“班级卡通画报”以及黑板报、手抄报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库。
班级里应该培养一批自己的小记者、小通讯员、小主持人。
从文字编辑、新闻采访、版面设计可全由学生动手。
（3）设计墙饰为学生创造一个良好的教育环境，让墙壁说话，这需要教师独巨匠心。
可以在墙上布置名人画像、名言警句、班级获得的荣誉、学生作品，但是一定不能杂乱无章，要有美感。
（可由学校统一布置）（4）绿化和生态角在教室的一角放一盆吊兰等绿色植物能够调节教室的气氛。
可以在教室的窗台或一角放置吊兰、文竹、宝石花等绿色植物，使教室生机昂然。
可以由学生定期更换。
教师要培养学生的责任意识，对植物包干负责，这也是班级文化的内涵。
（5）班级宣传栏班级还可以开辟一个小范围的宣传栏，里面可以包含班级的奋斗目标、课程表、干部分工、班级常规管理的统计等。
2、构建班级精神文化环境班级精神文化是班级文化的灵魂，表现为一个班集体的班风、班训。
可以通过班徽、班歌、班旗、班名等加以体现。
可以在班主任的带领下，发动全班同学的参与，增强集体荣誉感、发挥学生的主动性。
在班级的精神文化建设中，良好的班风是核心，班风的形成不是一蹴而就的，教师应该明白它的阶段性：（1）班风生成期（2）班风成长期（3）班风内化期（4）班风成熟期五、班级文化制度建设-------用制度指引行动一个班级总有自己的班规等一些制度，班级文化制度，起着观念的导向作用。
学生个性的成长正是在班级中各种规范的影响下不断完善和成熟的。
班级文化制度的建设内容非常广泛，但就其特点来说，主要分为班级正规制度和非正规制度。
正规制度是学校指定的，对学生学习和生活的最基本的方面进行规范和制约，它是一种硬性的制度。
非正规制度是班主任根据学校的要求根据本班的实际创造的行为规范。
它是通过积极倡导来发挥作用，它的内容比学校制定的制度更具体，更有针对性。
例一：一位班主任在全校开展的春游活动能够中要求学生不准自带零食、多带零用钱、不攀比、一律穿校服。
这是一条非正规制度，可能只适用于他的班级，但从这个制度中我门能够看到这位教师的教育价值观，同时也能体会到非正规制度的影响。
例二：一位班主任坚持三年和学生“知心话交知心话”，开展师生笔记对话，规定学生每周写一篇日记，并要求自己写自己的心理话，好话坏话都可以写。
这也是一种班级文化制度。
它依靠引导在学生心中建立了不成文的规定。
六、如何在班级中定规矩首先，让学生明白什么是该做的，什么是不该做的；什么是必须做的，什么是可以做的。
例如有的班主任可能对学生理什么发型并不在意，而另外一些班级，可能每个学生都知道有些发型是不允许的。
第二，把学校的管理制度和教育制度引入班级，是班主任的一项主要任务。
例如班会是学校规定时间的，班主任不能更改，但如何有效地利用晨会起到教育作用，这取决于教师的教育艺术。
班级的制度不仅需要班主任的实施监管与执行，而且需要任课教师的协助与支持。
任课教师对班级规范的教育态度，以及在任教过程中对班级制度规范的应用与支持都可以直接影响班级规范的贯彻与执行。
因此，任课教师要能够接受班级制度文化，使班级的文化扩大到各个学科当中。
班级制度建设的基本要求（1）与学生心理空间相和谐从学生的心理发展特点出发制定班级制度（2）从学生行为细节开始要求班级制度建设要做到具体化、形象化、注意针对性。
例如自己的事情自己做，要让学生明白，哪些是自己的事情（3）把握制度规范的持续性班主任要经常检查制度的执行情况。
这个案例给我以下启示和思考：一、逆向思维逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。
此例中的班主任敢于“反其道而思之”，选“班级明星”不是评优而是选差，不仅让学生感觉很新奇，而且确实达到了治班，形成竞争向上的班级氛围的效果。
循规蹈矩的思维和按传统方式解决问题虽然简单，但容易使思路僵化、刻板，摆脱不掉习惯的束缚，得到的往往是一些司空见惯的答案。
一个“班风学风”很差的班级竟能因一个“班级文化活动”点子而起死回生，班级面貌大为改观，让科任老师、学校领导大加赞赏。
可见，当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，进行逆向思维，这就是班主任的“智慧”。
二、投其所好“不了解学生，你就无法教育好学生，为学生终身发展奠基就成了一句空话。
”这是中国十大杰出教师冉孟凯多次强调的一句话。
案例中的班主任之所以能“投石激浪”，就是因为抓住了中小学生“追星”心理，投其所好，与学生的生活和心理需求接轨。
明星在孩子们心中都是“光鲜照人”的，自然谁也不愿做“差星”，这种特殊的评选方式激发了孩子们的自尊心、上进心，从而也正了舆论，形成一种向心力，促进了良好班风的形成。
三、木桶原理此例“选差”做法让人不禁联想到木桶原理：一个水桶所能盛水的高度是由最短的那块木板决定的。
一个整体班级整体水平的高低也是由基础较差学生的高低来衡量的。
要改变状况，只有想办法促动并改变较差的那一部分。
于是“几个星期以后，班上的纪律早已改头换面了”，由案例中班级的转化也再次证明要在较短时间里改变一个班级落后的面貌，从改变班级“短板生”开始是比较有效的方法之一。
【专题拓展】班级文化概念：主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。
内容：包括班级环境、班级精神、班级情感、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。
班级文化的核心是班级精神。
作用：优秀的班级文化具有强大的教育功能，激励功能，制约功能，能够熏陶学生的心灵，起到潜移默化、润物无声的作用。
【实践探索】其实我当班主任的时间不长，只有五年，只是有些同事奇怪，为什么你带的班，无论高中还是初中，班级的成绩、常规、活动总能拿第一，年年都评为长沙市先进班集体，你的诀窍是什么？其实一个真正的优秀班级应该是一个班级文化领先的班级。
要让一个班级辨识度很高，凝聚力很强，那就需要特色的班级文化。
那么，如何进行班级文化建设？下面我就湖南师大附中博才实验中学0907班为例来谈谈。
一、精心设计“三个第一”俗话说“好的开始等于成功了一半”。
新生入校之际、班级成立之初都是班级文化建设的好时机。
1.第一次亮相教室是一个班级的载体，教室环境是班级形象的标志之一。
教育家苏霍姆林斯基说“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。
教室第一次的亮相，会给全体学生一个很积极地心理暗示。
因此，我精心地布置了教室。
在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，让教室充满绿色，充满青春的气息。
在前黑板上写好了根据学生身高排的座次表，后黑板上写上“欢迎加入0907温馨家园！”字样，并用粉色气球拼成了心形图案。
在教室的左右两面墙贴上四句蓝底白字的名言，营造班级书卷气，如：“习惯决定性格，性格决定命运”，“学而不思则罔，思而不学则怠”。
在前后门上，都适当装饰一些气球和彩带。
当学生一进教室，看到自己的班级格外漂亮，会感觉到一种家的温馨；当学生看到自己的名字被老师工整地写在黑板上并对号入座时，会立即有一种被这个班级接纳的归属感；当学生认真阅读墙壁四周的名言时，渴望成为优秀的信心也会大大增强。
班主任是一个班级的开创者，班级文化的缔造者，也是一个班级的向心力所在。
因此，孩子们往往先喜欢上班主任而接纳这个班并融入这个班。
因此，班主任的第一次亮相显得尤为重要。
班主任要让自己第一次就给学生留下深刻印象，在作自我介绍时要富有新意，有文化内涵，用自己的人格魅力去赢得学生的喜爱。
我是语文老师，所以在介绍自己的时候用到了自己写的一首藏头诗“黄云荡四方，丽日普晴川。
才向峰头立，情已满山冈。
”诗里面藏了我的名字，还有“博才”学校的名字，并蕴含了我对他们的祝福，学生觉得很新奇而且心生佩服。
2. 第一次主题班会“让班级成为学生终生留恋的温馨家园”是我建设班级的指导思想。
有爱有温度的班级才会有人气，有活力，有潜力。
在刚开学的三天入学教育中，我精心组织了以“精彩秀自己”为主题的班会活动。
充分调动学生的热情，让每一个人都来自信秀自己，并要求每个学生表演完后就在黑板上留下自己的签名。
班会很精彩，在展示自我与欣赏别人的时候，学生们喜欢上了0907班。
特别当全班所有人都把自己的名字写在黑班上后，我用红色粉笔把所有的名字都框在了两个心形里，并在心心相印的中间写上了我的名字后，所有学生都激动地鼓起掌来，感觉既温馨又幸福。