新时期素质教育问题的思考
我国大学生素质教育的思考
ｌ４・ ９
价值 工程
我 国大 学生素质教育的思考
Ａ ａｙｉ ｏ ｈｎ ｓ ｏｌ ｅＳｕ ｅ ｔ’ ａｉ ｄ ｃ ｔ ｎ ｎ ｌｓ ｆ ｉｅｅＣ ｌ ｇ ｔ ｄ ｎｓ Ｑｕ ｌ ｙＥ ｕ ａｉ ｓ Ｃ ｅ ｔ ｏ
李云 Ｌ ｎ ｉ Ｙｕ
（ 丽江 师范高等 专科 学校 ， 丽江 ６４０ ） ７ １０
Ａｂ ｔａ ｔ ｓｒ ｃ ：Ｃｈｉｅ ｅｃ ｌ ｇ ｔｄ ｎ ｓ ｑ ａｉ ｓｐ ｏ ｎ ｔｄ ｎｓ ｐ ｙ ｈ ｌｇｃ ｌｑ ａｉｙａ ｄ ｓ ｃａ ｒｃｉｅｉ ａ ；ｔｅ ｅｏｅ ｈｉａ ｓ ｏ ｌ ｎ ｓ ｏｌ ｅ ｓｕ ｅ ｔ’ ｕ ｌｔ ｉ ｏ ｒａ ｄ ｓｕ ｅ ｔ’ ｓｃ ｏｏ ｉａ ｕ ｌｔ ｎ ｏ ｉｌｐａ ｔ ｓｗｅ ｋ ｈ ｒｆｒ ，Ｃ ｎ ｈ ｕ ｄ ｅ ｙ ｃ ｓｒｎ ｔｅ ｔｄ ｎｓ ｕａｉ ，ｐ ｔｍｏｅ ｉｖ ｓｍｅ ｎ ｅ ｕ ａｉｎ， ｄ ａ ｃ ｍｐｏ ｍｅ ｄ ｃ ｔ ｎ ｎａ ｇ ｍｐｏ ｍｅ ｎｄｉ ｒｖ ｏ ｕ ａｉｎ ｑ ａｉｙ ｔｅ ｇｈ ｎ ｓｕ ｅ ｔ’ｑ ｌｔ ｕ ｒ ｎ ｅ ｔ ｎｔｉ ｄ ｃ ｔ ｙ ｏ ａ ｖ ｎ ｅｅ ｌｙ ｎｔ ｕ ａｉ ，ｅ ｌｒｅ ｅ ｌｙ ｎｔａ ｍｐｏ ｅｐ ｐ ｌｔｏ ｕ ｌｔ． ｅ ｏ
中图分类号 ： ６ ２ Ｇ ４
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：０ ６ ４ １｛ ０ ００ — １４ ０ １０ — ３ １２ １ ）８ ０９ －２
０ 引言
导 的 现 象。
２２缺 少实践经验 从课堂到工厂 ，将书本上 的理论知识用于 ． 育 转 向全 面 提 高 国 民素 质 的轨 道 ”１ ９ ，９ ６年 《 中华 人 民共 和 国经 济 社会生产建设 ， 这就必须参加 实践。 我们 的学生一般实践经验不足。 和社会发展九五计划和 ２ １ ０ ０年远景 目标 纲要 》 明确提 出 ： “ 要 改革 于是 ， 近几年就 出现 了某些用人单位在招聘、 招工时 ， 就对应聘者的 人才培养模式 ， 由应试教育向全面素质教育转变”从而确立 了素质 学历与资历或者工作经验提出 了苛刻要求， ， 使得许多求职者被拒之 教育在基础教育改革中的地位。然而， 近年来素质教育建设并不理 门外。这就给某些好高骛远的人提了一个醒； 高学历 不一定就代表 想， 应试教育的局面仍没有得到根本改观， 反而有变本加厉 的趋势。 你什么都懂 ， 高学历 不一定就代 表你 什么都 能做 ， 高学 历不一定 就 １ 大学生心理素质问题分析 代表你什么都能做好。 在激烈的市场竞争中 ， 在严峻 的就业压力下， 天之骄子们 失去 了 ２３缺少艰苦奋斗和奉献精神 强调艰苦奋斗的精神 ，无论从 ． 往 日的光环， 出现 了无所适从的心理状态， 迷失了理 想与奋斗 目标。 我 国国情还是全面建设小康 目标 的角度看都是十分必要的。 总的来 １１迷 失 远 大 的 理 想 与 奋 斗 目标 革 命 前 辈 吴 运 铎 说 ：理 想 ， 说 ， ． “ 艰苦奋斗精神薄弱的大学生群体比较集中。具体表现在 ：１ 思 （） 不是可有可无的点缀品 ， 而是一个人生命 的动力。 了理想 ， 有 就等于 想上缺 乏理 想、 信念。 乏吃苦奉献精神 ， 缺 过分强调 自身利益。 ２） （ 生 崇尚物欲 ， 超前消 费、 目攀 比现 象严重。缺 乏节俭 盲 有了灵魂。” 怀着美好的憧憬走进大学， 天之骄子们不再是童时那么 活上铺张浪费、 对于浪费现象熟视无睹。 ３） 习上： （ 学 得过且过 ， 不求上进缺 乏 纯洁。 想与现实有着很大的差距。 理 在经济大潮冲击下 ， 受社会的影 意识。 ４） 贪图安逸， 追求薪水和 响， 很多人的心理都发生 了改变 ， 以图过上舒 适无忧 的生活 ， 失了 刻苦钻研 的科学精神。（ 工作上拈轻 怕重 ， 迷 环境“ 双赢 ” 。 远大的理想与奋斗 目标。 ３ 提高素质教育方法建议 １ ． ２缺少正确的人生观与价值观 十三年的寒窗苦读 ，天之骄 千秋大业 ， 教育 为本 ， 我们学校是所有受教育者 的第一责任人。 子们都被社会宠着 ， 被亲人们惯着 ， 被家长寄 以热切 的过高 的期望 ， 提高服务质量 ， 变我们的教育方法， 改 是摆在政府教 然而 ， 当走 上 了社 会才 知 道 ， 己是 那 么不 值 钱 １ 自 人生 观 价 值 观 的缺 完善教育方针 ， 失可 以归 结 为两 类 ： 是 以 自我 为 中心 ， 一 表现 在 处人 处 事 、 人 接 物 育 部 门 面前 的重 要 课题 。 待 ３１提 高 受教 育 者 的身 体 素 质 让 受 教育 者有 健 康 、健 壮 的身 ． 等 方面 ， 以自已为中心 ， 少高度、 缺 厚度 ， 有的经不起挫折。 云南大学 成 有文化、 有道德、 有理想 的社会主义劳动者 ， 马加 爵连杀 ４室友藏尸寝室 ，北京大学大三学生被 同学 用利器砍 体 ， 为合格 的有知识、 面对部分学生身体素质 比较 死， 吉林延边大学一学生绑架小学生勒索撕票 ， 复旦 大学研 究生收 是我们 必须迎头赶 上的一项重要课程。 我们应 当坚持必要 的体育锻炼 ， 上好每一节体育课 ， 增加 养猫咪加以残害 ， 这些事件 已经表 明大学生人生价值观有严重 的偏 弱的现 象， 激 定 差 了。 二是人生观、 价值观错位 ， 汲汲于名利 ， 心态浮躁。 马加爵犯罪 体 育项 目， 发 学 生 对体 育 的兴 趣 ： 期举 办 各 种 有 益 的体 育 活动 ， 组 农村 参 加 劳 动 锻炼 ， 可 既 后 说 了句 “ 有理 想 是 我 人生 最 大 的失 败 ” 这 句话 总结 了 自 己犯 罪 激 励 学 生 们 的 上 进精 神 ｉ 织 学 生 到 工 厂 、 没 ， 以 强壮 身 体 ， 能 将 书本 知 识 用 于 实 践。 又 的缘 由 ， 点醒 出 了当 代 大学 生 的 迷 茫。 也 ３２加 强受教育者 的心理辅 导 增强受教育者 的心理 素质 ， ＿ 就 １ ． ３缺少社会正义感与社会责任感 没有社会责任感的民族是 树 人 个 没有 希 望 的 民族 。 实 事 求是 地 说 ， 大 多数 学 生 的社 会 责 任 感 必须 坚 持 党 的教 育 方 针 ， 立 受 教 育 者 的 正确 的 世 界 观 、 生观 和 绝 以适应新时期的社会主义生产建设工作的需要。 是很强的 ， 但也有例外 ， 如网络上炒得沸沸扬扬 的“ 范跑跑” 就是一 价值观 ， 加强对受教育者的心理辅导 ， 主要针对以下内容 ： 一， 第 开展 对 个 反面 典 型 。 学生的世界观教育。第二． 开展对学生的人生观教育 ， 真引导学生 认 ２ 大学生的社会实践能力问题分析 明确 学 习 的 目的 ， 定 学 习 目标 。第 三 ， 展 学生 的 确 开 受教育大学生的社会实践能力也是一项综合素质指标之一。 它 掌 握 学 习方 向 ，
浅谈当前中小学教育存在的问题及解决对策
浅谈当前中小学教育存在的问题及解决对策作者：江朝荣来源：《学校教育研究》2019年第22期在新时期的教育教学中，素质教育对学校改革和发展具有深远意义和广泛的影响，素质教育呼唤着教师教育理念的变革和创新，教师只有大胆创新，才能在教育教学中取得优异成绩。
但，当前中小学教育教学的理念及方法存在差异，这直接影响学生综合素质的提高，并出现诸多问题。
笔者针对这些问题提出一些解决问题的对策。
一、中小学教育存在的主要问题1.中小学教育管理理念滞后从教育管理者的层面上说，教育管理生态环境问题的因素主要是管理者片面求稳的管理理念，教育观念更新滞后，特别是教学能力不足，山区偏远学校教师年龄偏大，知识老化，教学信息化、电脑使用、设计教学片段的投影等手段接受不到位，用不上新的教学资源，这就导致当代的教育理念和教学方法很难在这些师资缺乏的地方实施。
因此，较为因循守旧和保守管理理念显得滞后和封闭，长此以往不利于学校的竞争和发展。
2.中小学缺管有效的管理机制目前很多中小学校在教育教学管理方面最关键的是缺乏完善有效的管理机制，在管理效果上缺乏科学有效的激励机制。
这导致学校管理工作普遍面临的问题是缺乏工作热情且没有整体规划地进行教学计划及任务，而工作过程中缺少长远的规划，造成学校在管理工作的开展中计划执行相对缓慢或混乱。
这也会直接导致教师在教学过程中无法为学生提供更好的教学环境，教师工作积极性不高，更没有勇气参与教学改革，缺乏创新精神，无法确保教学质量的提高。
3.中小学学生作业负担重应试教育造成学生学习负担过重，给人们的印象是中小学学生普遍是上不完的课，做不完的作业，考不完的试。
重负之下，没有了业余生活时间。
特别是学习成绩较差的学生即使是被家长送进补习班，由于他们处于被动学习，所以也只能由补习老师代完成作业，应付学校老师的检查。
这样的学习，不但没有提高成绩的效果，而且压抑了学生的兴趣和个性，限制了学生们的想象力和创造力。
同时摧毁了学生们的身心健康造成中小学生近视眼发病率增加。
谈谈对素质教育的理解和感悟
谈谈对素质教育的理解和感悟素质教育是一种注重培养学生综合素质和个性发展的教育理念。
在
当今社会，素质教育已成为教育改革的重要方向。
对于素质教育，我
的理解和感悟如下。
首先，素质教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的综合
素质。
在传统的教育观念中，学生的学习成绩往往是衡量教育质量的
唯一标准。
然而，素质教育注重培养学生的创新精神、实践能力、团
队合作能力等综合素质，让学生在知识学习的同时，更好地发展自己
的潜能，做到知行合一。
其次，素质教育强调学生的个性发展。
每个学生都是独特的个体，
有着不同的兴趣爱好、能力特点和性格特征。
素质教育注重发挥学生
的个性优势，为其提供多样化的学习平台和发展空间，让学生在全面
拓展自我同时，找到适合自己的成长路径。
此外，素质教育还注重培养学生的社会责任感和人文素养。
现代社
会对人才的要求不仅仅是有一定的专业知识和技能，更需要具备良好
的情商、人际关系处理能力和社会责任感。
素质教育通过关注学生的
品德修养、社会实践活动等方面，培养学生的社会责任感和人文素养，让他们成为有担当、有情怀的新时代人才。
总的来说，素质教育是一种将“全面培养”放在首位的教育理念，强
调学生的综合素质和个性发展，注重学生的思想品德、学习能力、实
践能力和创新能力的培养。
只有通过素质教育，我们才能真正培养出
德智体美劳全面发展的新时代人才，为社会的发展和进步贡献力量。
愿我们共同努力，让素质教育的理念得以深入人心，让每一个学生都能享受到高质量的教育资源，实现自己的人生理想。
2024年素质教育学习心得体会（二篇）
2024年素质教育学习心得体会迈入二十一世纪，人类社会迎来了知识经济时代，这是一个充满机遇与挑战的新纪元。
在这个时代，知识创新、传播和应用成为推动经济发展的核心动力，而人才、知识、民族素质和创新能力则成为衡量综合国力的关键指标。
面对国际竞争，我们必须高度重视教育改革与发展，全面提升民族素质和创新能力，这是实现国家富强、民族振兴的根本途径。
在此背景下，全面推进素质教育成为教育改革与发展的核心任务。
素质教育的关键在于加强和改进青少年思想教育工作。
一位著名人士曾指出：“思想政治素质是素质教育的灵魂。
”学生的思想教育不仅关系到他们的个人成长，更关系到国家未来的发展方向。
提升学生思想政治素质，教师的作用至关重要。
教师应当以身作则，提升自身师德修养，以高尚的品德和行为影响学生。
正如有教育家所说：“教师是学生心中的灯塔，是引领他们前行的火种。
”教师的言行不仅具有学术影响力，更具有人格感召力，对学生的成长产生深远影响。
托马斯·马尔斯贝丁曾说：“每一个行动都会对未来产生深远的影响。
”榜样的力量是无穷的，它通过行动而非言语，对学生产生潜移默化的影响。
教师的行为模式，无论是大到课堂教育，还是小到日常行为，都会被学生无意识地模仿，从而影响他们的品格形成。
因此，我们教师应当以身作则，注重自身行为对学生的影响。
教师的一言一行，都可能成为学生心中的榜样，对他们产生持久的影响。
正如一位作家晚年时感慨的那样，一位好教师的道德风范和言行举止，能够给学生留下难以磨灭的印象，对他们的一生产生深远影响。
在此，我们共同勉励，致力于提升自身素质，以更好地肩负起教育的重任，为培养具有高尚品格和创新能力的新一代贡献力量。
2024年素质教育学习心得体会（二）随着21世纪的到来，人类社会进入了知识经济时代。
知识创新、传播和应用成为经济发展的基本资源和生产要素，人才、知识和民族素质成为综合国力的重要标志。
因此，加快教育改革和发展，全面推进素质教育，是我们顺应时代潮流，迎接新挑战的必然选择，是国家富强、民族振兴的基础。
关于在双减政策下开展素质教育的思考——以美术教育为例
关于在双减政策下开展素质教育的思考——以美术教育为例摘要：自改革开放以来，党和国家始终把教育摆在优先发展的战略地位，随着国家文化软实力的不断提升，国家对教育方面的要求也不断精进。
而提高全面素质也始终被作为教育理论和教育实践的重大命题在进步。
本文将结合2021年颁布的“双减”政策与不断被提及的素质教育，从中小学美术教育角度出发，讨论在双减政策下开展素质教育的发展现状及存在问题，并根据问题提出自己的思考。
关键词：双减政策、美术教育、素质教育近年来美育和美术教育不断被当做发展素质教育的重要手段及方式，因此不少学校和教师也在教学中更好的融入这一概念。
尤其是“双减政策”提出以后，美术教育作为“第二课堂”课程设置的重要组成，也发挥了不少作用，但随之也产生了诸多问题。
1.双减政策、素质教育、美术教育内涵梳理教育是培养下一代的重要手段，因此对教育政策以及教育措施的制定一直是关乎社会发展的大计。
国家基于义务教育阶段中小学学生课业压力过大以及校外培训压力过大的社会现状，于2021年7月印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。
这一政策自颁布之初就争议不断，该政策出台最主要的目的是将本属于学生的时间归还于学生，减轻这一阶段学生的负担，让学生有更多的时间投入到自己所感兴趣的其他领域，培养全面发展的综合型素质人才。
素质教育是对受教育者的道德情操、科学文化知识、身心素质、个性等方面提出发展要求的教育。
摒弃片面的“应试教育”观，使学生在德智体等方面得到全面协调的提升。
素质教育同时强调立足于受教育者需求和社会发展需求，所注重的是对受教育者潜能的开发，以促进受教育者多方面发展为基本特征的教育。
基于以上对素质教育的理解，我认为素质教育作为更好发展教育的一方面应得到全社会的重视，并且对其有正确的判断，这也是本文以此为基点进行讨论的重要原因。
在《丰子恺“童心说”教育思想对当下我国儿童美术教育的启示研究》一文中将美术教育归结为让学生体验自然美、空间美、生活美的审美教育。
关于新时期加强医学生人文素质教育的思考
生的精神境界， 培养医学生完善的人格， 增强医学生的社会
３ 重视实用， ． 缺乏人格塑造。１９ ９８年教育部颁布了 《 关于加强大学生文化素质教育的若干意见》 。但由于医学 教育任务繁重 ， 对学生的人文素质教育投入不够 ， 效果不理
想。医学院校的学生进校后已不再系统学习文学、 历史、 艺
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第２ ４卷 第 ２期 ２０ ０ ８年 ４月
阿ｔ 方学院学探
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＨｅ ｅ ｒｈ Ｕ ｎｖ ｒ ｉ ｏ ｒ ａ ｂ ｉ ｏ Ｎｏ ｔ ｉ ｅｓｔ ｙ
Ｖｏ． ＮＯ ２ １ ２４ ．
Ａ ｐｒ ２０ ８ ． ０
责任感， 不仅是现代医学本身发展的内在要求， 也是现代高 等医学教育发展的必然要求。
一
、
医学生人文素质缺失的表现
术等人文科学 ， 较少接触到人文科学。有些医学生除了专
１ 精神家园迷失， ． 人文关怀淡漠。目前， 虽然大部分 医学生仍把解除病人痛苦， 拯救濒临死亡的生命作为自己 的人生目 但也有个别学生把物质上的满足作为 自己的 标， 追求 目 标。传统医学的人文精神思想在越来越商业化的社
业知识对其他都不感兴趣， 经常感到压抑消沉， 处理问题方
式固执偏激。医学教育不重视医学生人文素质的教育、 医
学生不能适应社会发展需要已成为比较严重的问题。 ［ １
会里有被淡化的倾向。 在人与人的关系上， 彼此之间不理 解、 不信任 ， 自私自利的情况时有发生。人的内在精神世界
失衡， 孤独苦闷的情绪 日 益增长， 对友情、 亲情、 师生同窗之
没有人文素质无关紧要。
新时期小学德育工作的思考
新时期小学德育工作的思考在深入贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的新时期，小学德育工作面临着种种机遇和挑战。
在深化教育改革、全面推进素质教育的今天，学校德育工作被提到了重要位置。
然而这些年来，尽管做了大量的德育工作，有时甚至搞得轰轰烈烈，但总体效果不甚理想。
其中原因，值得思考。
当前，在积极贯彻依法治国、依法治教战略的大背景下，作为一名小学教育工作者，应牢固树立“德育为先”的意识，解放思想，更新观念，切实加强和改进学校德育工作，积极探索适合青少年年龄特点的新路子，为构建社会主义核心价值体系做出应有的贡献。
那么如何依法规范学校德育工作便显得尤为重要。
一、关于学校德育的涵义要做好德育工作，首先要明确德育的概念及其功能。
所谓德育就是“有目的、有计划、有组织地直接作用于人的灵魂和精神世界的教育活动，其根本目的就在于使人活得有意义、有价值，使人向‘善’的方向发展”。
其实，德育不仅是对学生的政治、思想教育，更是对学生的道德、心理品质的教育以及人文精神、科学精神的培养；德育不仅是培养少数政治精英，更应面向全体培养合格的公民；德育不仅是抓社会热点问题，更要注重人的基本品德素质的提高。
当然，随着时代的变迁、社会的发展，德育的内涵在不断丰富与充实，但对人及人性提升的关注始终是德育工作的永恒追求。
二、新时期做好小学德育教育的措施及思考1.优化德育教育方式，拓宽德育途径。
我国正处在改革发展的关键时期，在构建社会主义和谐社会的今天，一些社会现象对青少年有着不同程度的影响。
以前我们总认为，小学生年龄小，容易接受老师和家长的教育。
我们的德育方式、方法比较单一和陈旧，教育者往往采用说教方式，让学生被动地接受，常常效果不佳，有时甚至造成学生的逆反心理，从而影响学生的健康成长。
因此，我们应改革德育方法和形式，除重视说教外，应强化渗透功能，做到“润物细无声”，采用观看影视录像、开展演讲辩论、自编自演小品相声等文艺形式，增强学生的参与意识，使学生在潜移默化的熏染中受到教育，从而提高德育功效。
新时期中学德育工作存在问题与思考
新时期中学德育工作存在的问题与思考德育是学校实施素质教育的重要组成部分,它贯穿于教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中。
中学德育工作是社会精神文明建设的奠基工程,是培养和造就新一代合格接班人的起点。
因此,学校必须把德育工作摆在重要位置,提高认识、强化措施、落实责任,确保德育工作的顺利实施。
但在现今的学校教育中,由于许多客观和主观的原因,学校德育工作滞后,青少年违法犯罪率逐年上升,已成为不可回避的社会现实。
一、学校德育工作滞后的原因分析未成年人思想道德教育的主渠道之一是学校。
对于青少年来说,他们最早接触的社会就是学校。
所以,这一阶段的教育特别是思想品德教育,对他们今后成长至关重要。
但由于在家长高期望、高考分数、就业压力、社会竞争等种种原因之下,现在的学校(特别是普通中学)在学生的思想品德教育上存在很大的片面性。
主要原因是: (一)社会、家长对学校的升学期望值过高,教师的工作压力太大许多学校把升学率作为衡量学校办学质量的唯一标准,有的教师因为学生考试成绩在全县(市)排名较后而受到教育局或学校制度的处罚,有的学校以学生考试成绩高低为教师排名次,实行末尾淘汰制。
这样一来,一是造成了学校罚老师,老师罚学生现象,造成学生情绪对立、师生关系不和谐,德行工作失去了应有的效果。
二是造成教师与教师之间的激烈竞争,许多教师只抓本学科的成绩,不重视学生的组织纪律和思想品德教育,在德育工作中不能形成团结协作、齐抓共管的良好局面。
(二)学校管理和教师思想上存在重智育轻德育的片面认识在重重教学的压力下,学校思想政治工作领导不够重视,思想政治工作队伍不强,党支部、政教处、共青团、少先队、班主任等工作积极性不高,教育实效不强,法纪教育办法不多,形式单一,效果差。
不少老师认为,学生的学习成绩好,老师有业绩,学校有光彩,这是现实的、看得见的东西;而思想品德是隐性的,难以量化的,看不见,摸不着,短时间也显示不出来,只要学生在校就读期间不出什么大问题,以后的事就与学校和老师无关了;因而,不愿把精力和时间花在德育工作上。
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三、素质教育指导下的课堂教学变革
（二）教学流程的变革 备课：二次开发 上课：动态生成 听课：全息透视 说课：反思探究 评课：评判分析
四、素质教育指导下的教师角色转变 （一）由实践者转变为研究者 （二）由管理者转变为引导者 （三）由课程实施者转变为课程开发者 （四）由知识传授者转变为知识探究者 （五）由教案执行者转变为教学智慧创 造者
新时期素质教育问题的思考
郑洲
新时期素质教育问题的思考
一、理解和认识素质教育 二、素质教育指导下的学校内涵发展 三、素质教育指导下的课堂教学变革 四、素质教育指导下的教师角色转变
一、理解和认识素质教育
（一）素质教育的含义
“全面实施素质教育，核心是要解 决培养什么人、怎样培养人的重大问题， 这应该成为教育工作的主题”。
二、素质教育指导下的学校内涵发展
（一）学校内涵发展的含义 1、相对于规模发展的质量发展 2、相对于粗放发展的精细发展 3、相对于同质发展的特色发展 4、相对于模仿发展的创新发展
二、素质教育指导下的学校内涵发展
（二）学校内涵发展的主要内容 1、学校发展愿景：内涵发展的方向和核心价 值 2、课堂、课程、教师、学生：学校内涵发展 的核心要素 3、良性运行机制：学校内涵发展的根本保障 4、学校教育科研：学校内涵发展的动力 5、和谐的学校文化：学校内涵发展的人际生 态环境
三、素质教育指导下的课堂教学变革
（一）教学要素的变革 课堂教学生活化 学生学习主动化 师生互动有效化 学科教学整合化 教学过程动态化
三、素质教育指导下的课堂教学变革
（一）教学要素的变革 教学内容结构化 教学策略综合化 教学资源优化 教学对象个别化 教学评价多样化
——胡锦涛在中央政治局第34次集体 学习时发表的重要讲话 （2006年8月29 日）
一、理解和认识素质教育
（一）素质教育的含义
1、使学生全面发展的教育 2、使学生全体发展的教育 3、使学生主动发展的教育 4、使学生个性发展的教育 5、使学生终身发展的教育
一、理解和认识素质教育
（二）素质教育与创新教育、创造教育的关系 1、素质教育与创新教育是一般与重点的关系 2、创新教育与创造教育是整体与部分的关系
谢 谢！