关于在双减政策下开展素质教育的思考——以美术教育为例
“双减”背景下如何优化初中美术课堂教学
“双减”背景下如何优化初中美术课堂教学作者：李春英来源：《云南教育·视界(综合)》2023年第09期美术课堂中，教师须学会重视教学形式的创新，充分给予学生鉴赏美术作品的自由与自主，让学生能够根据有关美术作品内容，产生良好的学习兴趣与探讨热情。
一、明确“双减”教育背景下的初中美术教学目标针对“双减”教育政策内容，确定初中美术的课程教学目标，应突出增效减负的特点，并且在增强美术课堂教学效果的同时，减轻学生原有的课业负担与压力，使其能够根据自己的实际兴趣爱好以及个人情况，选择适合自己的美术学习之路，构建起一条绿色学习发展之路，这样的美术教学才具有可持续效果，围绕初中美术教学内容，可确定如下的课程教学目标：1.学会将美术课堂的学习主导权交由学生，让学生利用课堂时间，对不同的美术作品内容展开趣味性鉴赏，分析美术作品的创作思路、創作背景以及作品的特点，以根据具体的课程教学内容，做好问题的分析，让学生掌握足够多的学习自主与自由。
2.运用合作互动的模式，针对美术作品内容，展开合作式的互动与探讨，以在合作互动与探讨中，让每位学生都参与进美术课堂，共同发表自己的美术鉴赏看法，由此培养学生的美术鉴赏学习热情和积极性。
3.通过以有趣的美术作品实际问题解答过程，引导学生体会与认识不同的美术作品，并且透过问题的解答，清晰认知每一个美术作品传递出来的思想文化情感，从而促使学生能够真正掌握美术作品，进而让学生树立起良好的美术鉴赏学习思维。
通过明确的课程教学目标，给予学生一些自主与自由的互动时间，使学生的学习具有一定的趣味性和探究性，让学生真正从美术作品的鉴赏学习中收获到有用的知识内容。
二、构建“双减”教育背景下的初中美术教学情境在初中美术教学导入阶段，每一个素材内容都应做到精简、有趣，以第一时间集中学生的学习注意力。
鉴于此，教师应学会运用有趣的教育呈现形式，对有关的美术教学内容进行直观展示或者趣味性呈现，让学生看到丰富多彩的美术作品，从而对美术作品产生浓厚的学习兴趣。
双减政策下如何提升初中美术课堂教学
双减政策下如何提升初中美术课堂教学摘要：作为美术教师，在“双减”政策的指导下，要积极创新课堂教学活动，提高美术课堂教学效率，突出美术课堂的美育特征，使学生真正喜欢上美术，发挥美术学科在初中教育阶段的价值。
鉴于此，对“双减”政策下如何提升初中美术课堂教学进行了探索。
关键词：“双减”；初中美术；课堂教学一、优化初中美术教学的意义第一，从学生方面来进行研究。
在初中课堂上时常出现教师讲、学生学的现象，看似学生在认真地学习，实际上其不过是在机械地记录教师所讲述的内容，这些美术知识与技能未能进入其头脑之中，自然也谈不上内化知识一说。
课堂是新课程改革的核心，要提高美术课堂的效率与质量自然要从师生关系出发，从“学生侧”来提高美术课堂实效性，最好的办法是让学生在课堂上彰显其主体性，以兴趣引导其主动且积极地进行美术学习，保持探索的态度面对一切未知的知识和困难，并且以合作的形式来解决共同的难题，这样学生的课堂参与感增强了，自然会将更多的精力和时间放在获取美术知识上。
第二，从教师方面来进行研究。
虽然新课程改革看似弱化了教师的地位，但实际上却赋予教师更大的责任，教师需要以组织者和辅助者的身份与姿态让学生的主体意识逐步觉醒，使其明确学习美术的意义在何处，以此来养成良好的学习习惯和正确的学习态度。
而教师在转变期间需要从大量的教育学和心理学知识中找寻促进学生学习的理论依据，还需要阅读众多的教学名篇和名家解析来搜寻有助于激发学生学习兴趣的内容与教学策略，这无疑能够促进教师教育学习能力与教育研究能力的极大提升。
二、初中美术教学中“双减”的落实策略1、创设适宜情境一切美术教学实施策略的铺排，首先要解决的问题就是培养学生对美术的热爱，发挥其主观能动性，促使其更积极地鉴赏日常所见的美术作品，感知美术这门学科所蕴含的美感。
教学中，教师可按照具体的教学大纲实施构思，以教学生动性、趣味性为宗旨，结合情境教学法创设班级的学习氛围，让学生在具体的美术形象中感知美术魅力，培养学生的学习热情。
“双减”政策下小学美术实现高效课堂的策略
“双减”政策下小学美术实现高效课堂的策略摘要：由小学美术教学开展的成果来看，当前各大学校认为美术课程是语文、数学与英语的陪衬科目，因此对于美术的教学处于相对忽视的状态，而且这一认识已经维持了很长的时间。
这是因为部分学校与教师并没有从根本上重视美术学科，并且对美术学科中蕴含的文化价值与实用价值视而不见，长此以往，学生的美术素养和绘画能力就会严重降低。
基于此，以下对“双减”政策下小学美术实现高效课堂的策略进行了探讨，以供参考。
关键词：“双减”政策；小学美术；高效课堂；策略引言素质教育逐渐深入，我国教育领域进行了深度改革，美术学科作为培养小学生美育素养的重要课程，引起了广大教师的关注。
尤其在减负增效的教育背景之下，减的是学生的负担，增的是教学的质量和教师的责任。
构建高效的小学美术课堂，要坚持把学生的主体性放在不可动摇的地位，坚持综合素质教育的目标，为社会培养能够独立思考、具有创新意识和探索精神的人才。
一、“双减”政策概述2021年中旬，有关部门印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，该意见着重突出“减少作业负担”和“减少校外培训负担”，也就是所谓的“双减”政策。
“双减”政策是针对当前社会现象而出台的新政策，其根本目的在于让教育回归本质、本真。
该政策着眼于构建高质量现代化教育体系，凸显学校的教育主阵地地位，从而实现良好教育生态的建设，既实现家长焦虑情绪的缓解，也有效促使学生健康、良性及全面的发展。
“双减”政策强调以学校为主体，健全保障政策，深度发挥出家校协同职责，坚持以统筹推进、稳步实施的原则，有序推动和落实降低学生繁重的课后作业负担的相关政策。
在此背景下，小学美术教师也要在教育理念上和“双减”政策接轨，实现课堂教学、作业设计及课后服务三大层面的全方位优化。
在课堂教学方法上，要尽可能弱化学生对美术学习的抵触感，积极融合游戏性、趣味性内容，让学生轻松、愉悦的氛围下进行学习，减轻学生的学习压力、负担，以保障学生对美术学习的热情，在无形中实现其审美能力、绘画能力、赏析能力的提升。
“双减”政策下的小学美术教学策略分析
“双减”政策下的小学美术教学策略分析在推进素质教育工作以来，在新课标的指引下，教师的教学流程、观点以及对于学生在课堂上的地位、认知产生了变化，教育流程更加科学、精准。
其中，美术教学是素质教育的关键课程，是衔接小学生审美的关键点，其发生了天翻地覆的变化。
在美术教学的理念中，根据全新的教育理念，小学美术教学需要使学生发挥自身的创新能力，形成学生独特的审美感以及求知欲。
结合“双减”政策，降低学生在学习中出现的焦虑性，真正地放手于学生，让学生建立健全的独立人格。
在全新的教学架构下，教学质量需要根据教师目前的教学策略以及对于学生的认知实现融合。
根据学生在课堂上的表现，创立全新的新型教学观念。
通过两方面的努力，实现全面改进。
就教学方式以及手段完成创新，通过教师以及学生二者共同努力，提高学习目标。
在美术教学理念中，实现教学模式的融合。
优化以往的教学模式，根据美术基本要求以及教育框架，保障小学生能够在教师的引导下实现全面成长。
一、“双减”政策的基本概述在“双减”政策的基本概述中，“双减”政策的推广是我国教育领域的一项重点改革措施。
"双减、政策可以减轻学生的学习负担，更好地贯彻我国教育目标。
"双减"政策是学校管理工作的重点环节，可以与各科目进行融合。
在教学活动中，“双减”政策的出现，并非是减少学生的知识摄取，而是减少学生的冗余学习环节，例如繁杂的作业、引发学生反感的课外补习等。
而美术课程在教学基础上，便是为了调节学生在学习中出现的压力，使学生具备独特的审美性，实现全面成长。
因此，美术课程与“双减”课程的结合，可以给予学生正常的休息、娱乐时间。
“双减”政策的推广取得了显著成果，在提出意义上，“双减”政策限制了校外培训机构的规模，缩减了课外培训的市场⑺。
同时，对于教师的教育方式也提出了较高的要求。
教师不仅要减轻学生的课后作业，还需要在课堂上保障学生吸收更多的知识点。
这就促进了我国教育领域的后续成长，可以起到一举多得的教育作用。
简析“双减”背景下小学美术教学中美育的渗透
简析“双减”背景下小学美术教学中美育的渗透摘要：随着素质教育的发展，“双减”政策的落地生根，美术教学越来越被人们重视。
同时，美术课中的美育也受到人们的重视。
在小学美术课堂中，教师应从多种途径对学生进行审美教育，陶冶学生的情操，启迪学生的智慧。
本文依据对小学美术教学的深入分析，提出小学美术教学中关于美育渗透的策略。
关键词：“双减”；小学美术；教学；美育渗透引言：“双减”背景下，小学美术、音乐等艺术类的课程地位逐渐提升。
美术课程不再是“涂涂画画”的豆芽课，学校、家庭及社会对课程的关注度上升到新的层面。
美术课不再是家长眼中的“随便画画”课，而是提升小学生美育的重要素质提升课程。
小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育教育的重要途径，它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。
1.“双减”大环境下小学美术课程发生的变化随着“双减”政策的落地生根，几年来，我国小学美术教学形式发生了较大的变化。
从传统的美术教学开始转变为美育渗透教学，此种转变值得欣喜，是我国素质教育发展上升到新阶段的体现。
美术课程已由传统美术教育中的教与授，转变为当前素质教育模式下的探索与实践，美术课程中最为突出的部分是美育的渗透和提升，小学生通过在美术课堂上感知美、发现美，提升审美能力，发现生活乐趣，助长心智发育。
1.发挥小学美术的育人作用意义深远1.提升小学生的审美能力美术教育是提升学生审美能力的重要途径，小学生通过美术课上的色彩、线条、点面、构图等，用画笔构建自己的内心世界，在一笔一画中，增加小学生对周围事物的认知和探索。
对美丑的对比，对色彩的组建，逐渐让学生认知美，发现美，提升审美能力。
1.提升学生的综合能力新课改下的美术课程更加富有创造性和探索性，美术课是艺术类课程，需要综合能力的加持，画中学，学中画，各项实践能力、观察能力、思考能力都得以逐渐提升。
三、实施小学美术教学中的美育渗透策略（一）教师自身要具有科学的美育观作为美术教师要拥有科学的“美育”观。
“双减”政策下中小学美术学科课堂教学的思考心得体会和课题研究报告
美术老师双减政策实行后的心得体会实施双减政策以来，我们的校园里已经出现了很多新的变化。
最明显的是学生的书包变轻了。
学生也慢慢学会了时间的管理，自主学习的能力也有所提升。
一二年级取消了书面考试，三到六年级的考试减少。
学生也有了更高的热情参与各种活动，有了更多时间和机会去接触自然、去阅读，去感受艺术、放飞自我。
作为美术老师，“双减"之后我们更加的注重教学生兴趣的培养和思维的拓展，创造宽松愉快的美术实践环境。
举行了科幻画创作、扭扭棒手工制作、创意绘画、写生等活动。
都有利于艺术灵感的激发和内心情感的自由表达。
在社团活动中秉持兴趣第一的理念，走进学生的内心世界，带领学生用发现美的眼睛认识世界，观察世界，感受美，创造美。
带领学生观察自然，描绘自然中的美好景致，收集落叶、枯树枝、小石子等大自然天然的馈赠。
然后引导学生发挥想象力，发散思维用收集的素材进行剪贴画、小手工等艺术创作，让儿童在美术实践中感受到艺术带来的快乐。
在创作中，给学生引导和充足的空间去自由创作，创造自由表达内心世界的机会。
在践行落实“双减"政策中.我们会不断奋勇前进，摸索创新，不断学习借鉴。
在美术教育中要用心欣赏、赞美学生的努力和创意，让学生充满自信心，更加乐于参与美术活动，培养对艺术兴的趣，达到以美育人的目的。
“双减”政策下小学美术课堂教学的思考“双减”工作的总体目标分为两个方面。
在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理,学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。
在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。
“双减”政策理念的出台和实施，有效缓解了义务教育阶段存在的严重“内卷”的弊端，充分展现了教育公平价值精神，让教育公共资源得到了充分高效的利用。
对于小学美术教学而言，也要积极贯彻落实“双减”政策理念，在课堂教学质量方面下功夫，通过高质量的课堂教学活动的开展来有效培养和提升学生的美术综合素养。
论双减政策下美术教育的新机遇
论双减政策下美术教育的新机遇摘要：我国的素质教育包括美术教育，其重要作用不可替代，是我国文化教育与艺术教育结合，并且，美术教育对培养全面发展的高素质人才具有很重要的地位和作用。
伴随着素质教育的发展，人们越来越意识到美术教育对人的发展的重要作用，美术教育也得到了真正的重视，获得了新的发展机遇。
关键词：美术教育双减学生新机遇双减，指有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。
2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。
要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
同年8月，国务院教育督导委员会办公室印发专门通知，拟对各省“双减”工作落实进度每半月通报一次。
2021年10月，全国人大表示：双减拟明确入法，避免加重义务教育阶段学生负担。
11月3日，市场监管总局等八部门发布《关于做好校外培训广告管控的通知》。
坚决杜绝地铁、公交站台等所属广告牌、广告位刊发校外培训广告。
2021年3月，教育部颁布“睡眠令”，同年7月出台“双减” 政策。
数据显示，睡眠令+双减政策后，六成中小学生睡眠时长有不同程度的增加，其中睡眠时间增加2小时以上的达到9.41%；增加1到2小时的达21.66%；增加0到1小时的达28.88%。
美术课程标准的基本理念：使学生形成基本的美术素养，激发学生学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和解决问题的能力，为促进学生发展而进行评价。
美术教育以美术学科为基础的教育门类。
其目的主要是延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要。
健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。
美术课程的价值如下：陶冶学生的情操，提高审美意识。
引导学生参与文化的传承和交流。
发展学生的感知能力和形象思维能力。
形成学生的创新精神和技术意识。
促进学生的个性形成和全面发展。
人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。
双减背景下美术教学多元化教学的专家建议
双减背景下美术教学多元化教学的专家建议导言双减政策的出台给教育领域带来了很大的挑战，特别是美术教育。
如何在双减的背景下，实现美术教学的多元化，成为了当前美术教学领域亟需解决的问题。
本文将基于专家的建议，探讨双减背景下美术教学多元化教学的实践路径和策略。
一、深刻理解双减政策对美术教学的影响1. 双减政策对美术教学的挑战双减政策对美术教学产生了重大的影响，压缩课时导致美术教学资源的减少，学生接受美术教育的机会更加有限；另降低升学率也使得学生和家长对美术教育的需求下降，美术教学面临就业和市场的挑战。
这些影响不可避免地对美术教学带来了重大的考验。
2. 挑战下的机遇然而，双减政策也给美术教育带来了一些新的机遇。
多元化的美术教学形式和内容正逐渐受到重视，对于培养学生的创新能力和审美能力将有积极的影响。
我们需要更加深入地思考如何在双减的大背景下，推动美术教学的多元化发展。
二、专家建议之多元化教学策略1. 强化基础训练专家建议，在双减背景下，美术教学需要更加注重学生的基础绘画训练。
通过扎实的基础训练，学生可以建立起对于美术的兴趣和热爱，同时也能够夯实美术创作的基础。
学校和教师需要制定有针对性的基础训练计划，注重绘画技法的传授和练习，从而为学生的后续发展打下坚实的基础。
2. 引入跨学科教学专家建议，在双减背景下，美术教学需要与其他学科进行有机的结合，引入跨学科教学。
可以将美术与历史、地理、科学等学科进行融合，让学生通过绘画作品表达对于其他学科内容的理解与感悟。
这种跨学科教学不仅可以提升学生的综合能力，还能够激发学生学习兴趣，促进知识的更好吸收与理解。
3. 倡导创新思维专家建议，双减背景下的美术教学应该倡导创新思维，鼓励学生在创作中勇于尝试新的表现形式和新的创意。
学校和教师应该为学生搭建一个开放、自由的艺术创作环境，给予学生更多的创作自由和鼓励，让他们勇于挑战传统，勇于表达自己的意见与看法。
4. 引入现代科技元素专家建议，双减背景下的美术教学应该积极引入现代科技元素，如数字绘画、影像处理等技术，让学生接触和应用现代科技对于美术创作的影响。
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关于在双减政策下开展素质教育的思考
——以美术教育为例
摘要：自改革开放以来，党和国家始终把教育摆在优先发展的战略地位，随着国家文化软实力的不断提升，国家对教育方面的要求也不断精进。
而提高全面素质也始终被作为教育理论和教育实践的重大命题在进步。
本文将结合2021年颁布的“双减”政策与不断被提及的素质教育，从中小学美术教育角度出发，讨论在双减政策下开展素质教育的发展现状及存在问题，并根据问题提出自己的思考。
关键词：双减政策、美术教育、素质教育
近年来美育和美术教育不断被当做发展素质教育的重要手段及方式，因此不少学校和教师也在教学中更好的融入这一概念。
尤其是“双减政策”提出以后，美术教育作为“第二课堂”课程设置的重要组成，也发挥了不少作用，但随之也产生了诸多问题。
1.双减政策、素质教育、美术教育内涵梳理
教育是培养下一代的重要手段，因此对教育政策以及教育措施的制定一直是关乎社会发展的大计。
国家基于义务教育阶段中小学学生课业压力过大以及校外培训压力过大的社会现状，于2021年7月印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。
这一政策自颁布之初就争议不断，该政策出台最主要的目的是将本属于学生的时间归还于学生，减轻这一阶段学生的负担，让学生有更多的时间投入到自己所感兴趣的其他领域，培养全面发展的综合型素质人才。
素质教育是对受教育者的道德情操、科学文化知识、身心素质、个性等方面提出发展要求的教育。
摒弃片面的“应试教育”观，使学生在德智体等方面得到全面协调的提升。
素质教育同时强调立足于受教育者需求和社会发展需求，所注
重的是对受教育者潜能的开发，以促进受教育者多方面发展为基本特征的教育。
基于以上对素质教育的理解，我认为素质教育作为更好发展教育的一方面应得到
全社会的重视，并且对其有正确的判断，这也是本文以此为基点进行讨论的重要
原因。
在《丰子恺“童心说”教育思想对当下我国儿童美术教育的启示研究》一文
中将美术教育归结为让学生体验自然美、空间美、生活美的审美教育。
《水族幼
儿家庭美术教育的个案研究》一文的讨论将美术教育归结为是培养学生的审美意
识和艺术综合能力的一种教育活动。
《美术教育概论》一书中对美术教育作了广
义和狭义的区分，认为“广义的美术教育是指以培养人的素质和修养为目的的美
术教育；狭义的美术教育指以培养美术专门人才为目的的美术教育。
”基于本文
的论述重点，我更倾向于引用广义美术教育的概念，以重视发展素质为教学重点。
2.双减政策下素质教育发展现状及问题——以美术教育为例
2.1课堂设置的独特性不足
“双减”政策实施后，各学校为了更好的为学生减负，多选择将美育教育纳
入“第二课堂”。
但也存在着课堂设置单一无味的现状，有的教师在这个时间播
放影片让学生自行观看欣赏；也有盲目跟风，在一些短视频平台照搬手工制作再
转授给学生的行为。
这种行为从一定角度来看浪费了美术在“第二课堂”中的作用，失去美育作为全面实施素质教育，以美育人，以美化人的宗旨目标。
2.2美术教育校本课程开发特色不鲜明
结合素质教育这一文化背景，各地方美术课堂应更好的将地方文化融入到美
术课堂中去。
发挥地区优势，寻求具有特色的地域传统文化。
这些经过几千年传
承的传统文化必然带有其自身的独特性与优越性，这也是能更好践行素质教育这
一要求的良好途径。
因此美术教学在校本课程的开发与设置中也存在着问题。
2.3教师对教学对象的不熟悉
小学阶段的学生思维比较活跃，接受新事物的能力比较快，好奇心强，兴趣
广泛。
而初中阶段的学生处于青春期发育时期，在思想、情感以及能力等方面正
处于不稳定发展时期，可塑性较强。
要正确的对受教育对象形成认识，了解他们
的个性特点以及对知识的掌握和接受能力，有针对性的设置教学内容，才能更好
的在有限的课堂时间内使学生掌握更多的知识内容。
3.双减政策下改进美术素质教育发展的措施
3.1正确认识双减政策下的美术素质教育
双减政策下的美术素质教育，应与传统的教育相区别开来。
这时期的美术教
育包含两个方面：一是作为美术课堂的美术教育。
应在明晰学生身心发展的基础
之上，通过循序渐进的方式将对“素质”的培养，贯穿在课堂设置的始终，让学
生自觉产生审美意识，提升审美情趣。
二是作为“第二课堂”的美术教育。
“第
二课堂”作为缓解学生课业压力、舒缓心情的重要平台，应加强实践环节的设置，减少传统说教式的教学，这样才能更好的让学生体会到“美术”的乐趣，从而对
美术课堂产生更加浓厚的兴趣。
3.2丰富美术课堂设置
美术作为美的艺术，其具有独特性。
这种美决定了它不是仅埋头苦学就能体
会其中奥秘的学科。
教师在课堂设置时应有意识的调动学生视觉、触觉、听觉、
感觉等知觉系统，结合欣赏、创作、实践、体验等多种教学方式，突破课堂的局
限性，延展教育的宽度和广度。
逐步摒弃传统的教师示范的教学方式，最大的程
度的提升学生自身的美术素养，以语言诱导代替范画创作，将学生带出教师设置
的框架，寻求自己最大的美术潜能。
3.3与时俱进，融会贯通
当下作为一个数字媒体极度发达的时代，教师要更快速的适应时代的进步，
更新教学方式和手段。
将课堂与AI、网络等结合起来，形成创新思维。
言传身教，使学生在学习创作中牢记创新意识的重要性。
网络虽好但它也是一把双刃剑，因
此教师在从网络平台上整合课堂资源时，更要严格把控资源质量并及时产生自己
的思考，切忌照搬照抄不加思索。
也可以合理的利用网络资源，宣传美术教育在
素质教育中的重要性，使大众对美术教育产生正确的认识，才能更好的促进学生美术素养的进步。
结语
双减政策实施一年半以来重视对学生“幸福感”的提升，学校和教师也在从对政策的解读到实施中逐步发现问题解决问题，使政策实施成效最大化。
本篇文章的思考视角是将素质教育与双减政策相结合，指出发展现状中存在的问题。
这些问题有的是新产生的，有的却积年已久，要正确的认识美术素质教育，重视对实践能力和兴趣的培养，与时俱进的丰富课堂设置，促进美术教育向更优的方向进步。
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