全面推进素质教育的思考与建议
关于素质教育几个问题的思考
关于素质教育几个问题的思考素质教育是当前教育界的热门话题，也是学生家长们关注的焦点。
在推进素质教育的过程中，我们也遇到了一些问题，需要深入思考和解决。
本文将围绕素质教育中的几个关键问题展开讨论。
首先，素质教育要如何落实到具体的学校教育工作中？传统的教育模式主要注重学生的知识学习，对于学生的综合素质培养并没有给予足够的重视。
如何让素质教育成为学校教育的核心，是一个亟待解决的问题。
我们可以通过制定具体的素质教育方案，明确素质教育的目标和内容，加强师资队伍建设，营造积极的教育氛围，促进学校教育向素质教育转变。
其次，素质教育应该注重培养学生的哪些素质？素质教育旨在培养学生的全面发展，不仅包括德、智、体、美等多个方面，还要注重学生的创新精神、实践能力、团队合作能力等。
在现代社会，学生需要具备扎实的专业知识基础，同时也需要具备较强的综合素质，才能适应社会的发展需求。
因此，我们应该注重培养学生的创新意识和实践能力，引导他们积极参与各种实践活动，培养他们的团队合作意识和沟通能力，使他们成为具有综合素质的新时代人才。
再者，素质教育如何与考试评价相结合？传统的教育评价主要以学生的考试成绩为依据，忽视了学生的综合素质发展。
如何通过考试评价体系来促进素质教育的发展，是一个重要的课题。
我们可以通过改革教育评价方式，建立多元化的评价体系，不仅考虑学生的学科知识水平，还要考虑学生的综合素质发展情况，引导学生树立正确的学习态度和人生观念，使素质教育与考试评价相互促进，实现教育目标的全面提升。
最后，素质教育如何促进学生成长和发展？素质教育旨在培养学生的内在素质和外在能力，引导学生全面发展，实现个性化成长。
如何通过素质教育促进学生成长和发展，是一个值得深入思考的问题。
我们应该关注学生的全面发展需求，为他们提供多样化的教育资源和活动，引导他们树立正确的人生观念和价值观，促进其健康成长。
同时，学校和家庭应该共同努力，为学生创造良好的成长环境和条件，让每个学生都能发挥潜能，实现自身价值。
浅谈实施素质教育的看法和思考
浅谈实施素质教育的看法和思考随着社会的变化和教育的发展，素质教育逐渐成为了教育改革的重要方向。
实施素质教育是改善我国教育质量、推动教育发展的必然选择。
本文将就实施素质教育的看法和思考进行浅谈。
首先，什么是素质教育？素质教育被定义为从人类社会全部文化范畴中的知识、技能、能力、品德和文化等方面，培养学生综合素质的教育。
也就是说，素质教育包括人的全面发展，不仅仅局限在知识的传授，而是涵盖了知识、技能、品德、文化、身心、审美等多个方面。
那么，素质教育的实施意义是什么？第一，素质教育可以培养学生的创新能力。
当前，社会变化快速，创新能力成为了社会竞争的重要标志。
而素质教育注重培养学生的综合能力，能够激发他们的创新潜力。
第二，素质教育可以促进学生的全面发展。
传统的教育注重知识灌输，而忽略了学生的其他能力的开发。
而素质教育则能够让学生在多个方面得到全面的训练，使得学生在未来的人生道路上能够更加坚实、全面。
第三，素质教育可以提高学生的综合素质。
在多元化的社会背景下，学生的综合素质成为了考察学生是否适应社会要求的重要指标。
素质教育能够培养学生综合素质，让学生更好地适应社会。
那么，如何实施素质教育呢？实施素质教育的关键在于教学方法和课程设置。
首先，教学方法要更加注重学生的主体性、合作性和独立思考能力。
传统的教学方式以教师为中心，注重知识传授，忽视学生的主体性。
素质教育则注重学生的主体性，鼓励学生参与到学习过程中，发挥自己的积极性和创造性。
其次，课程设置要更加强调能力的培养。
过于重视考试成绩的教育体系强调的是记忆和应试能力，而素质教育强调培养学生的综合素质，不只是注重知识的传授更重要的是能力的培养。
课程设置要注重综合素质的培养，不只是单纯地传授知识。
然而，素质教育也存在一些问题和难点。
第一，实施素质教育需要较高的师资力量和物质条件。
传统教育重视知识传授，在教师方面存在明显的优势。
而实施素质教育，需要教育者有不同的技能和能力，专业知识掌握并不是关键，需要教师有更多的技能，如多元创新能力、教学设计能力等。
教育总结：推行素质教育的实践与思考
教育总结：推行素质教育的实践与思考素质教育是教育水平提高的必经之路，教育总结其中素质教育的推行实践与思考有其重要性。
本文梳理教育行业、政府、学校、家庭对素质教育的理解以及推行素质教育的现实情况，针对推行素质教育遇到的问题展开思考，并提出对策与建议。
一、教育行业对素质教育的理解素质教育是提高学生人文素质和实践能力的教育，是新时代的教育标志。
教育行业的人士对素质教育的理解大多着眼于课程改革与教学方法上。
他们认为，素质教育要从课程上进行改革，注重学生参与，体现多元化、开放性、创新性和探究性。
同时，教学方法也要得到改革，强调学生自主、群体协作和启发式学习，注重教育实践和评价的多样性。
二、政府对素质教育的理解政府对素质教育的理解则更加注重培养一种开放的、具有创新意识和适应社会发展需要的人才。
政府一方面加强对教育的投入，另一方面要求教育从课程、教学方法、教师培训等方面进行改革，使教育往素质教育的方向变化。
三、学校对素质教育的理解学校对素质教育的理解则更注重学生的智育、体育、美育、德育和劳动教育的全面发展。
学校强调在培养优秀学生的同时，也要关注普通学生和弱势群体，实现全员素质提高。
学校一方面注重学生的学科知识和能力的培养，另一方面要求开展各种教育活动，体现学生的全面发展。
四、家庭对素质教育的理解家庭对素质教育的理解则注重其对孩子态度的影响和陪伴。
家长们要热爱孩子，耐心引导，为孩子创造良好的成长环境。
家长通过培养孩子的学科能力、艺术修养、情感态度和体育锻炼，促进孩子的个性发展。
家庭本身就是孩子人生最初的课堂，对于大多数孩子而言，家庭是影响孩子终生的最重要的环境和因素。
五、推行素质教育的现实情况中国正处于转型期，对于推行素质教育也是如此。
目前，虽然素质教育已经得到重视，但与之相应的改革措施和策略还不够完善。
当前的教育形式还是以应试教育为主导，过于注重学生成绩，忽略学生的综合素质培养。
学生的能力、特长、兴趣和爱好得不到充分发挥，学生的自我发展得不到保障。
如何全面实施素质教育素质教育
如何全面实施素质教育素质教育全面实施素质教育，是现代教育的方向和目标。
素质教育强调学生综合素质的培养，包括智育、德育、体育、美育和劳动教育。
下面将从课程设置、教育方法、评价体系、学校管理等方面探讨如何全面实施素质教育。
首先，要全面实施素质教育，课程设置是关键。
传统教育注重智育，而忽略了其他方面的培养。
因此，要实施素质教育，应该在课程设置上进行调整。
除了核心学科知识的教学，还要增加人文科学、艺术、体育和实践技能等课程的开设。
这样可以培养学生的综合能力和创造力，使他们具备更全面的素质。
其次，在教育方法上，要营造积极、合作和创造性的学习环境。
传统教育注重传授知识，学生被动接受。
而素质教育要注重培养学生的主动性和创造力。
可以采用项目式学习、探究式学习等方法，让学生参与到实际问题的解决中，培养他们的分析、解决问题的能力，同时也增加了学习的趣味性。
第三，在评价体系上，要给予多元化的评价方式，注重评价学生的全面发展。
传统教育中，以考试成绩为主要评价标准，忽视了学生在其他方面的努力和成长。
素质教育要注重学生的全面发展，可以采用综合评价的方式，包括学科成绩、参与学校活动、社会实践等多个方面进行评价，从而更全面地了解学生的成长和发展。
最后，在学校管理上，要营造和谐、包容和积极的教育环境。
学校是学生成长的重要场所，要保证学校管理的科学性和民主性。
学校可以建立学生自治组织，让学生参与学校的决策和管理，增强学生的主人翁意识。
同时，学校还应加强师生关系的建设，营造师生互相尊重、信任和理解的氛围，为学生全面发展提供良好的条件。
总之，要全面实施素质教育，需要从课程设置、教育方法、评价体系和学校管理等多个方面进行。
各个环节的和协调都是为了实现学生全面发展的目标。
只有全面实施素质教育，才能培养出具有综合素质的新型人才，为社会的进步和发展做出贡献。
对当前推进素质教育的意见和建议-3页文档资料
对当前推进素质教育意见与建议2019年，党中央与国务院就作出了《关于深化教育改革，全面推进素质教育决定》，对全国教育改革与全面推进素质教育提出了明确指导思想与目标、任务，并在实践中取得了很大成效。
但近年来，应试教育之风仍然对全面推进素质教育提出了挑战，教育改革与开展素质教育中困难与问题也日益成为社会焦点、热点与难点。
居于此，本文根据调查研究，对进一步推进素质教育提出如下意见与建议。
一、进一步加强领导协调力量，成立高规格教育改革与发展领导机构。
全面推进素质教育。
全面推进素质教育，必须进一步加强党与政府领导。
我们教育是“大教育”，涉及到教育、组织、人事、科技、财政、劳动与社会保障、农业、计划、税收等诸多部门与机构。
全国仅教育部所辖就约有3亿人口，其中教职工2000多万，整个“大教育”牵涉面则就更宽广了。
所有这些，都对全国上下加强对教育尤其是素质教育领导协调力量提出了越来越高要求。
面对推进素质教育繁重任务，面对庞大到数以亿计人口量，从国家、民族及教育大局着想，确有必要在国家层面上成立一个高规格教育改革与发展领导小组工作机构，由党与国家领导人任负责人(甚至可设想由国务院副总理兼任教育部长)，对全国深化教育改革、全面推进素质教育重大问题进行决策、部署与协调，明确各部门与机构职责职能，统筹协调全国教育工作。
省及以下仿此办理。
二、实施平等均衡发展公共教育政策，努力实现教育公平，推动各级各类教育协调发展。
1．必须以科学发展观统领教育工作全局。
教育必须面向大多数，政府应提供无差别平等教育机会，实行明确、公正公平公共政策。
切实促进普通教育与职业教育、义务教育与非义务教育、初中等教育与高等教育、学校教育与非正式教育等协调发展。
要加重与倡导普及率、均衡度、平均数、入学率等重要指标。
要坚持教育公益性，淡化市场规则与市场机制对公益教育事业影响。
在公办学校主要实行无差别平等教育，而差别教育与“精英教育”应多由民办学校与其他教育机构担当。
学校整体推进素质教育的策略与措施
学校整体推进素质教育的策略与措施全面实施素质教育，是我国教育领域的一场深刻的变革，也是一项艰巨复杂的社会系统工程。
广大教育工作者冲破层层阻力，克服各种困难，对马克思主义人学与教育方面的理论进行深入研究与实践，肯定了现阶段应突出发展人的独立个性与主体性，开始冲破了学校长期在培养人方面的机械划一、平均发展、千人一面的僵局，把引导学生的身心发展、个性发展、主体性弘扬作为教育的重要任务，推动了学校素质教育的研究与实践。
一、当前推进素质教育所面临的问题与困难1、认识上的局限社会各界对应试教育的严重危害性和实施素质教育的极端重要性还远远没有形成共识。
理论界对什么是素质及素质教育如何界定还没有统一的认识，对如何看待素质教育与应试教育的关系还不一致。
对“改革人才培养模式，由应试教育向全面素质教育转变”的提法，有不少人表示不理解，对“应试教育”的提法感情上难以接受。
2、发展上的不均衡由于过去不少地方不适当地偏重于重点学校的建设，忽视一般学校特别是薄弱学校的建设，拉大了学校之间的差距，使得在基础教育中为了让学生考上重点中学，同样在热衷于应试教育，以致无法彻底避免“择校”现象。
3、素质教育观念误区教育思想的因循守旧和偏颇失度严重制约素质教育的整体推进。
（1）教育过程中浓重的功利性思想。
着眼学生全面发展的素质教育是一项长期而艰巨的工程，必须通过学生的内化才能实现。
但是，在实施素质教育的过程中，不少学校明显地存在着一种急功近利的思想，违反教育规律，急于求得素质教育的“实效”，让学生放弃一些必修课，或不顾学生综合素质的提高，引导学生专攻音乐、美术、书法、体育等等，只求特长形成。
这将影响学生整体素质结构，有悖于真正意义上的素质教育。
（2）素质教育与学科教育矛盾的观点。
有一种错误倾向，认为素质教育是学科教育以外，或者是非考试学科的任务，现在学生负担普遍过重，学科学习尚且安排不过来，没有时间和精力顾及素质教育，致使以文体活动、课外活动代替素质教育。
关于素质教育措施的思考
关于素质教育措施的思考近年来，素质教育成为教育的重要方向之一，其主要目的是培养学生的综合素质，使其具备良好的道德、智力、体质等方面的素养。
为了实施素质教育，教育部门采取了一系列措施，但是在实践中发现问题仍然存在。
本文将探讨素质教育措施的问题，并提出解决方案。
首先，目前的素质教育普遍存在教育过度的问题。
素质教育是一项系统工程，涉及到教学理念、教育目标、教育内容等多个方面。
但是在推行过程中，往往会出现方向不明确、计划不完善等问题。
因此，教育部门应该加强规划和指导，明确素质教育的目标和实施步骤，使其成为教育的一部分，逐步推进。
其次，缺乏有效的评价体系也是素质教育面临的挑战之一、传统的教育评价主要以分数为主，重视学生的知识成绩，而忽视了学生其他方面的素质和能力。
为了真正实施素质教育，我们需要建立一套多样化的评价体系，综合考评学生的学业成绩、综合素质和兴趣爱好等方面的表现。
同时，需要加强对教师的培训，使其能够有效地进行素质教育的评价。
最后，关于素质教育措施的思考还需要关注教育资源的合理配置。
教育资源的不均衡分布导致了地区之间的教育差距。
一方面，一些发达地区拥有丰富的教育资源，但是其他地区的教育资源相对匮乏；另一方面，一些学校的师资力量和设施条件较好，但是一些偏远地区的学校却恶劣。
因此，需要加大对落后地区的教育投入，改善其办学条件，保证每个学生都能享受到优质的教育资源。
综上所述，素质教育措施的思考主要包括明确方向、建立评价体系、加强家校合作和合理配置教育资源。
只有采取科学有效的措施，才能真正实施素质教育，提高学生的综合素质和能力。
同时，需要加强教师培训，提高其素质教育的实施能力。
只有科学管理、全面推进，才能使素质教育在我国取得更好的发展。
对素质教育的几点思考与建议
跨学科融合
未来素质教育将更加注重跨学科融合，通过不同学科之间 的交叉融合，培养学生的综合素质和创新能力。
社会参与和实践
未来素质教育将更加注重社会参与和实践，通过引导学生 参与社会实践、志愿服务等活动，培养学生的社会责任感 和实践能力。
教育国际化
随着全球化的加速发展，未来素质教育将更加注重教育国 际化，通过引进国际先进的教育理念和资源，提高我国素 质教育的水平和质量。
素质教育的内涵
素质教育不仅关注学生的知识水平，更注重学生 的品德、能力、情感、态度等方面的全面发展。
3
实施素质教育的途径
通过课堂教学、课外活动、社会实践等多种途径 实施素质教育，提高学生的综合素质。
对未来素质教育发展趋势的展望
个性化教育
随着教育技术的发展，未来素质教育将更加注重个性化教 育，根据学生的兴趣、特长和需求，提供个性化的教育方 案。
经验分享与启示意义
某中学的素质教育经验
该中学注重培养学生的创新能力和实践能力，通过开展各种科技竞赛、社会实践活动等方 式，让学生们更好地了解社会、了解生活。
分析
这个经验说明了素质教育需要注重培养学生的创新能力和实践能力，同时也需要加强与社 会的联系。通过开展各种科技竞赛和社会实践活动，可以让学生们更好地了解社会和生活 ，提高综合素质。
将新知识、新技能、新思 想纳入教学内容，注重培 养学生的创新思维和实践 能力。
强化实践教学
增加实践教学环节，提高 学生的实践能力和解决问 题的能力。
教学方法与手段的创新
启发式教学
采用启发式教学方法，引 导学生主动思考、发现问 题、解决问题。
互动式教学
加强师生互动，鼓励学生 参与课堂讨论，提高学生 的学习积极性和参与度。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 全面推进素质教育的思考与建议全面推进素质教育的思考与建议从邓小平同志提出素质教育的理念，到江泽民总书记的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，再到胡锦涛同志将素质教育写进十六大、十七大、十八大工作报告，近 30 年来，党中央和国务院一直将推进素质教育作为新时期党的教育方针和理念。
十八大报告中首次将立德树人作为教育的根本任务。
尽管这样，全国素质教育总的情况却是推而不进。
应试教育甚至愈演愈烈，我国目前教育的症结在哪里？有何解决方法呢？一、我国目前教育的现状和存在的问题从1904 年癸卯学制颁布、 1905 年废除科举至今。
中国现代教育的发展已逾百年。
从 1977 年重新恢复全国统一高考制度至今，中国当代教育的改革已有 30 多年。
应当说，经过 30 多年的发展和改革，我国的教育事业取得了巨大成就，为现代化建设提供了强劲动力。
但是，不能回避的是，今天的中国教育仍然存在着许多让人痛心疾首的问题。
有些问题甚至是深层次的。
例如应试教育、学术腐败、论文抄袭等，从某种意义上说，这些问题，正成为社会主义现代化建设进程急需突破的瓶颈。
1 / 13目前教育中的一些现象，似乎与立德树人这一根本的教育任务南辕北辙。
比如，门庭若市的培优班、挤破头的小升初、减不下来的大书包、追逐名利的办学机构种种现象都指向一点，育分远比育人更具诱惑力。
一些大学生无心学习专业知识，除准备考研的学生外，不少学生只为混个毕业证，因为中小学没日没夜的强制性学习经历，已经让他们对学习深感厌恶。
这样就出现了一种有趣而怪异的现象：幼儿园变成了小学，中小学变成了大学，大学变成了不学。
这种现象导致的连锁效应更让人痛心：为了考上一所好大学，一些家长不惜重金让孩子从幼儿园就开始补课，一直补到高中毕业，孩子们根本没有童年可言；个别老师为补课挣钱。
上课留一手，谁来补课给谁讲：部分学校为提高升学率，恶意竞争，优秀的生源成了教师赚钱的工具。
孩子们的考试分数上去了，但自学能力、创新能力、道德水准下降了。
让教育回归常识。
回归人性，已是刻不容缓之事。
二、素质教育难以全面推进的原因推进素质教育势在---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 必行，可为什么总是推而不进呢？主要是由两个误区造成的。
误区一：没有真正理解素质教育的核心内涵很多人一谈素质教育就以为，知识技能越多越全面素质就越高，于是，让孩子上各种兴趣班，恨不得孩子吹拉弹唱样样精通，琴棋书画无所不能。
在这样的误区里，孩子本来就够重的学业负担上，又加了很多的砝码，非但没能减负又增加了新的负担。
事实上，素质教育的核心是道德教育，其内容和形式是两全教育，即面向全体的教育和全面发展的教育。
因为只有立德才能树人，正如古语所云：童蒙养正，少年养志，成人养德，讲的就是人生不同阶段的德育问题。
只有心智成熟和道德健全，才会构建起一个人的精神大厦，才能培育出一个人的精神禀赋，精神才是终身发展的不竭资源和不朽动力。
只有面向全体的教育才能解决教育公平的问题，全面发展的教育才能解决每一个个体的人成为高素质的创新型人才。
全面发展就是通过科学教育让人求真而启智，通过道德教育让人向善而积德，通过艺术教育让人变美而可爱，通过体育教育让人健康而长寿。
一个真、善、美、健的人，才是一个高素质的人，只有这3 / 13样的教育才会让人变得优秀，从而获得幸福。
德是基础，它能促进智力因素更好地发展，因此，在立德树人这一基础上的两全教育，才是教育的使命，也是素质教育的丰富内涵。
误区二：把素质教育和升学率对立起来虽然素质教育和应试教育是两种不同的教育。
甚至是对立的理念，但推进素质教育和提高升学率，两者并不矛盾。
即使在目前这样的教育体制下，真正意义上的素质教育更能提高升学率，这方面成功的例子也很多。
一个没有理想抱负的人，学习是不会有动力的；一个不懂得感恩的人，学习同样也不会有动力。
我曾问过我校当年中考全市排名只有 125 名的任国亭同学，高考是如何考取清华大学的？为什么能有如此大的进步？他说：是您的励志教育让我有了做人的目标和坚持的力量，是老师的感恩教育让我懂得了只有努力走向成功，才有能力报答受苦受累的父母。
由此可见，不要把素质教育和高考对立起来。
只有走出误区，着力推进素质教育，我们才能找到出路。
三、全面推进素质教育的建议经过深入思考分析，我归纳了一个建议方案，可以概括为1263 综合配套建议方案，即坚---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 持一个核心，尊重两个规律，推进六项改革，加强三项监管。
（一）坚持一个核心一个核心，即以立德树人为核心，真正实施素质教育。
培养什么人，怎样培养人是教育的根本问题和永恒主题。
有这样一个故事：有人问一位诺贝尔奖获得者在哪所学校学到了最重要的东西，这位诺贝尔奖获得者这样回答：在幼儿园，我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉、仔细观察大自然，从根本上说，这是一生学到的最重要的东西。
从他的回答中我们不难看出，最重要的东西就是教育的根本立德树人。
德为才之帅，德是做人的根本，是一个人成长的根基。
因此，立德树人是教育的核心，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。
真正做到要成才。
先成人。
党的十八大报告指出：把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
立德树人首次被确立为教育的根本任务，具有里程碑意义。
5 / 13它抓住了教育的本质要求，明确了教育的根本使命，符合教育规律和人才培养规律，进一步丰富了人才培养的深刻内涵。
因此，立德树人，任重道远。
（二）尊重两个规律两个规律，即尊重人的成长规律和认知规律，实现面向全体学生和学生全面发展的两全教育。
1. 尊重人的成长规律，让每个孩子都成为有用之才人的成长有其自身规律，教育也有其自身的规律和价值追求，即在坚持培养学生良好道德修养的前提下，满足每个学生的个性需要和期望。
十八大报告提出让每个孩子都能成为有用之才，这是对教育人才观、质量关的科学阐释，也是我们的教育理想。
教育者要尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合个体的教育，为每个学生提供公平的受教育机会、满足每个学生的学习需要，促进每个学生都主动活泼地发展。
努力使每个天赋、兴趣和爱好各不相同的孩子都得到充分的发展，尽量避免围绕高考而培养出千人一面的教育。
激活、守护、培育美好人性，是基础教育最核心、最崇高的价值使命与哲学境界。
因此，尊重学生成长规律，让每个学生在人生的不同阶段得到最好的教育和发展是教育的职责。
2. 尊重人的认知规律，使每个学生郜得到全面发展人的发展是持续一生的，在心理发展的每一阶段，人都会面临着需要---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 解决的心理社会问题，该问题引起个体心理发展的矛盾与危机。
如果能顺利解决每一阶段所面临的矛盾与危机。
就会对个体心理发展产生积极影响：相反，则会产生消极影响。
因此切忌揠苗助长和填鸭式的教育，要按照人的认知发展规律去使每个孩子得到最优发展，使他们在不同的认知阶段得到相对应的发展。
这就要求我们进行课堂教学改革，执照学生的年龄特征和认知规律，尊重学生的个性特点，让教学过程成为学生热爱学习、享受成长的过程，让教师成为培育兴趣、塑造人生的良师益友，真正做到有的放矢，因材施教，体现以生为本的教育理念。
让学生学会自学和自我教育、自我管理，从而得到全面发展，真正实现让每一位学生都走向成功。
（三）推进六项改革，实现强国教育梦改革开放让中国成为经济大国，然而，要真正实现中国梦，实现中华民族的伟大复兴，非改革教育不可！许多由弱变强的国家都因教育这个秘密武器而实现了一个民族的振兴、国家的强盛。
因此，我们要想实现文明、民主、富强的美丽中国，离不开先进的现代化教育。
要想促进教育又好又快地发展，从大国教育发展为强国教育，就需要建立新的教育哲学和教育理想，需要形成新的教育发展战略7 / 13和目标模式，需要推进以体制改革为中心的教育改革，进而实现强国教育梦。
1. 校长队伍改革教育家型校长是新时期对校长办学提出的新要求，但教育家是稀缺资源。
如果没有一个发现选拔人才的机制，黄金也必将永远埋在地下与泥沙为伍。
我常常和师生们讲，校长说到底是一种职业，一种使自身和他人变得更加高尚和幸福的职业。
因此，只有实现校长的职业化，才有可能培养出教育家型校长。
这就必须深化校长队伍改革，校长的选拔应尽量减少不必要的行政干预，按照公开选拔、平等竞争、择优聘任的原则遴选任用校长，校长再选聘副校长，真正让那些爱教育、懂教育的人脱颖而出。
有思想的校长才能办出有文化的学校。
有了一支专家型职业化的校长队伍，才能带出一支学习型专业化的教师队伍。
解决好这个问题，才能从根本上贯彻党和政府在新时期的办学方针和理念。
因此，进一步加强中小学校长的培训工作，引领校长专业发展势在必行。
2. 教师队伍改革教师是直接面对学生的教育者，抓好了教师队伍的改革，才能更好地实施素质教育。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 因此，要以素质教育为总体要求，改革教师队伍。
通过实行全员聘用制、岗位责任制、绩效工资考核制和内部结构工资制等机制，调动教师的积极性和主动性，真正让教书育人的好教师享受到应有的尊重和待遇，让那些师德有问题的教师走下讲台，下岗或转岗，不再误人子弟。
3. 课堂教学改革学校教育的主阵地在课堂，改革课堂教学是推进素质教育的重要阵地，也是学生学习增效的重要途径。