我在英语教学生涯中的几点体会
英语教学心得体会(精选10篇)
英语教学心得体会（精选10篇）英语教学心得体会篇一中职英语课程的教学目标之一就是初步形成职场英语的应用能力，提高自主学习的能力。
课堂教学，它是师生发展全面素质的主渠道，是学生发展英语素质的主要场所，它不是单纯地强调学生获取知识，而是注重培养学生获取知识的技能、方法及自主学习的能力，突出学生在教学中的主体地位，尤其注重富有趣味地培养学生想象力、创造力、反思能力和质疑能力。
为使职校学生初步具有适应国际化、信息化时代要求的职业生存能力和继续学习能力，我们应充分利用英语课堂最大限度地发挥其作用。
一、创设乐学环境，灌输学生主体意识，明确教师的主导作用职校的学生，是学习群体中的弱势者，他们虽然经过初中阶段的学习，有了一定的英语基础，但进入中等职业学校后，对英语的继续学习存在茫然和抵触，必须让他们明白学习英语的目标不是为了考试，而是为了今后能有效地使用它。
教育家夸美纽斯曾经说过：“提供一种既令人愉快又有用的东西，让学生们的思想经过这样的准备之后，他们就会以极大的注意力去学习。
”因此，教师必须充分发挥自己的主导作用，为学生创设一种乐学的环境，适当地组织和指导学生的学习活动，想方设法引导学生积极参与教学过程和活动，使学生在具体的学习过程中，充分体现出“我要学”的自觉性。
为此，围绕学生的学习兴趣为目的，教学方式必须多样化。
如课前5分钟的值日生报告，通常要求学生用已学过的语言材料重新组织或复述课文，或描述发生在身边的人或事。
现在的职校生，上网现象非常普遍，或校外网吧，或手机上网，但大部分学生只是在网上打游戏、聊天、看小说等不良行为，有些学习较好的学生就做了与上网有关的值日报告。
这种贴近现实生活的事物和学生感兴趣的话题，很快就调动学生的学习积极性，并且还利用班会课进行了一番讨论，他们自发地把心理活动指向学习对象；还可利用教材内容，设置情境对话，让学生扮演各自喜欢的角色。
就这样，让学生们在轻松、愉快的氛围中，不知不觉地用英语表达日常生活中的所见所闻，迅速提高语言交际的能力，真正享受课堂学习的成功，并获得事半功倍的课堂学习效果。
英语教学的感悟与心得(精选7篇)
英语教学的感悟与心得(精选7篇)英语教学的感悟与心得篇1英语教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。
在很少的课时中如何实施有效教学?如何提高小学英语教学质量?如何优化小学英语课堂教学质量?尤为值得研究和探讨。
这学期我担任小学四年级和六年级的英语教学工作,根据半年小学英语课堂教学的情况和多年的教学经验，谈一些个人的想法。
一、注重教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。
如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能，从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学必须重视的问题。
英语学习的启蒙阶段是非常重要的，教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。
小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。
1.在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。
教师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。
有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学习英语;在课程实施上，重环境、重频率、重效率。
教学中特别强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。
尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且在下学期按排早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率;在语言教学目标上，重语感、重语音语调基础、重交流能力。
学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，如通过多媒体教学,提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，如让每位学生都参与课堂学习过程,保证每位同学有三至四次的课堂练习经历.帮助学生形成初步的语感。
语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，教学中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。
值得分享的英语教学心得优秀范例(精选三篇)
值得分享的英语教学心得优秀范例（精选三篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级英语教学心得体会
时光荏苒，转眼间我已经担任了九年级英语教师这个角色将近两年。
在这段时间里，我深刻体会到了作为一名英语教师的酸甜苦辣，也收获了许多宝贵的经验和感悟。
以下是我对九年级英语教学的一些心得体会。
一、关注学生个体差异，因材施教九年级的学生正值青春期，他们在学习英语的过程中，存在着很大的个体差异。
有的学生英语基础扎实，学习能力强；而有的学生英语基础薄弱，学习效果不佳。
因此，在教学中，我注重关注学生的个体差异，因材施教。
1. 对基础扎实的学生，我鼓励他们勇于挑战，拓展英语知识面，提高英语实际运用能力。
通过布置难度较高的作业、组织英语角活动等方式，激发他们的学习兴趣。
2. 对基础薄弱的学生，我耐心辅导，帮助他们掌握英语学习方法，提高学习效率。
针对他们的薄弱环节，制定个性化学习计划，逐步提高他们的英语水平。
3. 对英语学习有困难的学生，我关注他们的心理变化，鼓励他们树立信心，克服学习困难。
通过与学生谈心、分享学习经验等方式，让他们感受到英语学习的乐趣。
二、创设情境，激发学生学习兴趣九年级英语教学，不仅要关注学生的知识掌握，还要关注他们的情感态度。
为了激发学生的学习兴趣，我努力创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
1. 利用多媒体技术，丰富教学内容。
通过图片、音频、视频等多种形式，将英语知识融入情境，提高学生的学习兴趣。
2. 开展英语角活动，让学生在实践中运用英语。
通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在互动中提高英语口语表达能力。
3. 举办英语演讲、写作比赛等活动，激发学生的学习热情。
通过竞赛，让学生展示自己的英语才华，增强他们的自信心。
三、注重培养学生英语思维能力英语思维能力的培养是九年级英语教学的重要目标。
为了提高学生的英语思维能力，我在教学中注重以下几个方面：1. 强化词汇教学，让学生掌握英语词汇的用法和搭配。
通过词汇游戏、竞赛等方式，提高学生的词汇运用能力。
2. 注重语法教学，让学生掌握英语语法规则。
英语教师心得体会和感悟6篇
英语教师心得体会和感悟6篇你一定也知道高质量的心得体会是有利于我们不断提升自我的，写心得体会是提高我们思考能力的方式，下面是为您分享的英语教师心得体会和感悟6篇，感谢您的参阅。
英语教师心得体会和感悟篇1一、教师要有一颗热爱这份职业的心，要有理想，有追求，有进取心，才能在个人的专业发展方面取得成就。
比如赵继光老师，年纪轻轻的，就成为名人，取得如此巨大的教科研成就，非常值得学习。
我觉得赵老师之所以取得这些成绩，与他对教科研工作的热爱是分不开的，百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水绝对是取得成功的前提。
二、教师要有广博的知识才能游刃有余。
张芸老师的即兴演讲给我留下了深刻的印象。
张老师不仅口语好，态度自然，思维敏捷逻辑性强，而且体态、手势、眼神等都非常棒，在演讲的过程中旁征博引，针对时事，思路开阔，我觉得这与张老师的见识广博是分不开的。
我自己初次在很多人面前即兴演讲，因此有些紧张，表情有些僵硬，放不开，还有双手抱在胸前有自我保护的意识，都是不自信的表现。
知道了自己的缺点，才能对症下药，期待下次有更好的表现。
三、教师要有对自己的专业的深度思考，演讲要有深度、要有依据，要通透。
只有经过深度的思考，演讲的才能打动人、说服人，让人折服。
演讲要通透，在这样才有说服力，当然冰冻三日非一日之寒，这需要教师多读书，读书多了，自然就能厚积薄发，才能有征服人心的力量。
四、丰富的实践是取得胜利的法宝。
不论是即兴演讲还是粉笔字，只有经过反复的练习和现场模拟，才能有现场感，真正临战才能不慌不忙，从容应对。
对于实战，我虽然经过基本功大赛，但是成绩并不令人满意，现在我知道了问题的症结，一定好好好的努力，尤其是在即兴演讲的体态、表情、逻辑、主题语音语调等方面下功夫，如果再有机会，争取给自己交上一封满意的答卷。
英语教师心得体会和感悟篇2此次学校组织高中英语教师听课学习活动，我作为高一的英语老师，在这一行人之中，在参加了这次活动，我受益很多，从其他老师那学到很多不同的英语的教学方法，所以就谈一下我的听课学习体会。
英语教师的收获和感悟心得(精品10篇)
英语教师的收获和感悟心得(精品10篇)英语教师的收获和感悟心得篇1在假期里我有幸参加了英语师培训，这次英语培训是文教体局组织的，请了省专家和石家庄市小学一线英语教师，邯郸市教科所郭老师，我县赵老师做有关讲座，每场讲座人员爆满，听者受益匪浅。
总结我的心得体会有三点：一、理念先行我因工作关系上学期刚接了一个班的英语，虽然多年没有教英语，毕竟是小学三年级英语刚开设，难度还不大，一个学期下来还算能够。
但听了省专家报告，很快明白了自己的缺点，有关英语的教育理念跟不上。
张老师说：如果你没有英语的教育理念在引导你，即使你教会了学生知识，即使学生学得也不错，但那是无效的，即使有效也是短暂的。
我把英语的教育理念再与大家一齐分享：(一)面向全体学生，注重素质教育。
(二)整体设计目标，体现灵活开放。
(三)突出学生主体，尊重个体差异。
(四)采用活动途径，倡导体验参与。
(五)注重过程评价，促进学生发展。
(六)开发课程资源，拓展学用渠道。
张老师对这些理念作了详细讲解，很受启发，原先英语教学不单单是教会学生知识，还有很多。
二、学会总结潘老师是石家庄市一名小学英语教师，有丰富得英语教学经验，她主要讲了小学英语词汇教学。
其方法有：(一)直观教学法;(二)游戏竞赛法;(三)直接感知法;(四)儿歌增趣法;(五)造句法;(六)渗透语音学习法。
三、扎实教学有句话说得好，要教给学生一杯水，自己务必有一桶水。
听老师们的讲座，我深刻感到自己的知识严重匮乏，急需充电，只有自己的知识丰富了才能对自己的课堂把握好，才能对自己的学生说“OK”。
以上是我对自己的英语学习一个小留意得体会，总之，此次学习受益匪浅，不虚此行。
请各位领导及同仁多指正赐教，为了我的进步，也为了我们孩子的进步，努力!学习!加油!英语教师的收获和感悟心得篇2转眼间，90学时培训接近尾声。
付出辛勤的汗水的同时，我们也收获了很多很多。
作为此次培训的学员，我深感荣幸，十分感谢教研员林老师和指导师林杏老师给予我们的指导和帮忙。
小学英语教学实践体会(3篇)
第1篇作为一名小学英语教师，我深知自己肩负着培养孩子们英语学习兴趣、提高英语水平的重要责任。
自从踏上这个工作岗位以来，我一直在不断地学习、实践和反思，以下是我对小学英语教学的一些体会。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
在小学英语教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。
以下是我总结的一些方法：1. 创设生动有趣的课堂氛围。
利用多媒体、实物、图片、歌曲等教学资源，使课堂变得生动有趣，吸引学生的注意力。
2. 关注学生的个体差异。
针对不同学生的学习特点，采用多样化的教学方法，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。
3. 营造良好的师生关系。
尊重学生，关爱学生，让学生感受到教师的关爱和信任，从而增强他们的学习动力。
4. 设置合理的学习目标。
根据学生的实际情况，设定符合他们心理特点的学习目标，让学生在学习过程中有明确的方向。
二、注重培养学生的英语素养1. 培养学生的英语听说能力。
在课堂上，注重培养学生的口语表达能力，鼓励他们多开口说英语。
可以通过角色扮演、小组讨论、游戏等形式，提高学生的口语水平。
2. 培养学生的英语阅读能力。
通过阅读英语绘本、故事、文章等，提高学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
同时，培养学生的英语写作能力，让他们学会用英语表达自己的想法。
3. 培养学生的英语文化意识。
通过介绍英语国家的文化、风俗习惯等，让学生了解英语国家的文化背景，提高他们的文化素养。
三、关注学生的情感需求1. 关注学生的情感需求。
在教学过程中，关注学生的情感变化，及时给予鼓励和支持，让他们感受到学习的快乐。
2. 培养学生的自信心。
通过肯定学生的进步，让他们相信自己有能力学好英语。
同时，鼓励他们面对困难，勇敢地克服。
3. 培养学生的合作精神。
在课堂上，鼓励学生相互帮助、共同进步。
通过小组合作、竞赛等形式，培养学生的团队意识和合作精神。
四、不断反思，提升教学水平1. 反思教学过程中的优点和不足。
在课后，认真反思自己的教学过程，总结经验教训，不断改进教学方法。
英语教学的心得体会（精选6篇）
英语教学的心得体会英语教学的心得体会（精选6篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，就很有必要写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么要如何写呢？以下是小编收集整理的英语教学的心得体会（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
英语教学的心得体会1今天我很忐忑地接受了这个任务。
说到经验二字，那应该是我需要学习和吸收的东西而不是已经拥有的，所以只能就自己的英语教学谈一点的浅薄看法，不当之处还请各位前辈加以斧正。
谈到英语学习我想首先要提到的就是兴趣二字，我们都知道兴趣是最好的老师，无论做什么事情，有了兴趣也才有成功的可能，这一点在英语教学中尤为重要，所以如何调动学生学习英语的兴趣也就成了我们亟待解决的问题。
一个成功的英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣，让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”为“我要学”，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，真正实现教学的目标。
如何让学生在日常的学习中产生浓厚的学习兴趣并且使之有增无减是我一直在追寻的目标。
下面我就这一方面结合自己的教学实践做以下方面的阐述。
第一，尽可能多地创造英语学习的氛围。
作为中国人，让我们去学习一门外语的难点不是因为这门语言太难，超出了我们的能力掌握范围而是因为我们缺少学习或者说使用这门语言的环境。
所以在日常的英语教学中我尽可能多的给学生创造学习英语的氛围。
比如能用英语的我一般不用汉语，即使是题目要求我也用英语读出来，如果他们一开始听不懂，我就说完英语再用汉语简单翻译一下，反复几次后就可以完全抛弃汉语，再用英语发出指令时，虽然他们并不一定能完全听懂每一个单词，但却可以听懂指令，知道要求他们做什么。
同时我比较注重学生的语音语调，学完新单词后去检查学生的发音，尽可能的去纠正一些错误的发音。
这样也有利于对他们听力能力的培养。
因为有些学生在做听力时之所以失分较多，就是因为自己的发音和录音机上的发音相差甚远，所以明明是自己会的单词却听不出来。
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浅谈我在英语教学生涯中的几点体会
【摘要】：英语教学越来越受到人们的重视。
特别是初高中实行新课改以来，英语不仅对学生越来越重要，更是对英语教师有了更高的要求。
本文结合自己教学实践，谈谈自己的点滴体会。
【关键词】英语教学奠基石平等心理优势
中国加入wto以后，英语变得越来越重要，英语教学的位置，特别是初高中实行新课改以来，英语不仅对学生越来越重要，更是对英语教师有了更高的要求，更大的挑战。
笔者结合自己的教学实践，谈几点体会。
一、诱发学生学习英语的兴趣是心理优势形成的“奠基石”
所谓“学习兴趣的激发”就是要想方设法使学生对所学的对象产生强烈的求知欲，从而吸引他们“去认识它，接近它，获得它，并对它产生强烈的求知欲和愉快的情绪体验。
”——这是我们提高英语教学质量的关键所在。
在平时的教学中，单一的，填鸭式的教学方法容易使学生感到枯燥，失去学习英语的热情。
因此，我们应该使用多种教学方法，来激发学生学习这门课的兴趣，抑制他们大脑的疲劳。
1.词汇教学。
我们经常做这样一个比喻：“如果英语是一个人体的话，那么语法就是骨架，而词汇就是血肉。
有一定量的词汇是进行英语学习的基础，离开词汇，学习英语就无从谈起。
”可是学生们都抱怨：“单词好难记啊！怎么今天记住了，第二天又忘了！”意志力强的同学倒是会坚韧不拔地继续记忆，而意志力薄弱的同学就
丧失了信心和兴趣。
针对这种情况，我们尝试着用比赛的形式让学生加强词汇记忆。
这种做法符合心理学的规律，强烈的情绪体验能有助于记忆的持久性。
2.教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。
在课堂上，学生最喜欢有趣味的活动，教师要采取灵活多变的教学方法，使枯燥的知识动起来、活起来，使学生投入其中。
单词的记忆可以采取小组竞赛法；对话教学可以采取pair-work， group-work等形式进行表演、分角色朗读；课文教学，可以充分利用计算机辅助教学（cai）等。
在课余时间放给他们看，如利用中文拼音记词汇、谐音、用小故事串联一组词汇、词根词缀法等多种方法。
学生喜闻乐见，在笑声中就记住了单词的音形义，难以忘记。
通过多次尝试，我发现效果比预想的还好。
真正做到了乐中学英语，因此，我真正认识到英语教学的确是一门艺术，你要认真地去琢磨它，细心地去体会它，用心地去做好它。
你就一定能够体验到成功的喜悦。
二、建立一个民主的、平等的师生关系是关键
课堂教学过程本身应该是师生信息的传递、情感的交流、兴趣的交流以及思维的互补，所以，和谐融洽的师生关系对完成教学非常重要。
因此，教师除了要认真研究教材，巧妙安排教育教学活动，创设高质量的问题情境，构思直观有趣的导入，更要创造民主平等、和谐的课堂气氛，真正使课堂教学成为师生心智交融的过程。
只有在这样的学习环境中，学生才乐学、愿学，心智水平才能自然地、健康地发展。
随着新一轮课程改革的深入，作为一名中学英语教师，
爱学生并不难，难的是爱差生。
老师热爱教育，热爱学校，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为他的成绩好而亲之爱之，也不能因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，应一视同仁，平等对待。
著名的教育家陶行知先生说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
这句话告诉我们，不能把学生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，教师的工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成对社会有益的人。
教师要放下“架子”“弯下腰”，学生才会“亲其师，信其道”，才愿听其言，遵其嘱，自觉愉快地接受教师的教诲。
三、客观评价，培养健康心理是心理优势形成的推动力
1.学生自测。
教师下发反馈表，学生独立答题，不再借助于别人的力量，实事求是，看看自己这节课的知识是否真正掌握，检测本节课的学习效果。
2.小组评价。
做题时间到，各组长收卷，老师给出答案，组长和副组长快速阅卷，打出分数，把全组整体成绩报上来，和其他组的同学进行比较，让每位同学和每组的荣辱紧紧联系在一起。
3.反馈矫正。
如果某个知识点学生出错面较大，老师就要进行点拨，指导学生进行矫正。
英语课堂教学是否有效，除看教师能否精确传授、认真指导外，还要看学生的反应和参与热情是否高涨。
在经验中不断总结，在总结中不断成长。
不仅让我的学生去反思，同样我也做课后与考后反思，认真地反思自己在教学过程中的不足。
总之，教学实践中，要集思广益，建立一个民主的、平等的师生关系、以全新的理念、崭新的教法与学生的智慧碰撞出耀眼的火花，共建课堂学习的广阔舞台，让课堂的教与学绽放出新的亮点。
只有课堂上充满创新，才能更好地激发教师与学生的主动性和积极性。
参考文献：
[1]孙凡哲等.上好课有效技能[m].东北师范大学出版
社.2009.[2]杭宝桐等.中学英语教学法（修订版）[m].华东师范大学出版社.2000.
[3]王友华.中学英语课堂教学师生互动的几种方法[j].安庆师
范学院学报（社科版）.2007（01）.。