初中物理教师的教学心得体会随笔
初中物理教学心得体会范本（三篇）
初中物理教学心得体会范本一、引言“物理是一门观察世界、研究世界、认识世界的基础学科，是培养学生观察、思考、创新和解决问题的能力的重要手段。
”作为一名初中物理教师，多年来我一直倍感责任重大。
通过对学生的教学实践和思考，我不断总结经验，不断完善自己的教学方法，以期不断提高学生的学习兴趣和学习效果。
本篇文章将分享我在初中物理教学中的心得体会。
二、重视培养学生的实验能力实验是物理学习的灵魂，也是发展学生科学素养的有力手段。
在物理教学中，我始终坚持“理论联系实际，实践出真知”的原则，注重培养学生的实验能力。
我为学生设计了一系列的实验项目，如测量物体的质量、观察物体的形态变化、测量物体的长度和温度等实践教学活动。
通过这些实验活动，学生能够亲身体验物理知识的实际应用，增强对物理学习的兴趣、理解和记忆，并培养了他们的观察、分析和解决问题的能力。
三、倡导探究式学习传统的教学方式往往过于注重知识的传授和记忆，容易使学生对物理学习产生厌倦和恐惧心理。
为了激发学生的学习兴趣和主动性，我倡导探究式学习，让学生通过自主探究和合作学习，主动参与到知识的建构和探索中。
我引导学生利用图表、实验等手段，从实际问题中提取问题本质，逐步深入理解物理知识，并培养他们动手实践、思辨推理和团队合作的能力。
通过这种方式，学生从被动接受者转变为积极主动的学习者，学习兴趣和学习效果明显提高。
四、注重知识与生活的结合物理是一门与我们日常生活密切相关的学科，因此我注重将物理知识与学生的日常生活相结合。
我通过实际例子和生活中的问题，引导学生从身边的事物中发现物理现象和规律，培养学生的观察和思考能力。
例如，我在教授力的分解时，引导学生观察鹰扑食时的运动轨迹，通过分析鹰的运动轨迹，学生能够理解力的分解原理，并将其应用到实际问题中。
通过这种方式，学生能够真正感受到物理知识的实用性和普遍性，并对物理学习产生浓厚的兴趣。
五、培养学生的思辨能力学生的思考能力是物理学习中最重要的能力之一。
关于初中物理教学心得体会（四篇）
关于初中物理教学心得体会初中物理教学是中学阶段的重要一环，对学生的科学素养培养和综合能力的提升有着重要影响。
在我多年的教学实践中，我总结了一些心得体会，分享给大家。
一、培养学生的实践能力物理是一门注重实践的学科，学生在实践中能够更直观地理解和掌握物理的概念和原理。
因此，我在教学中注重培养学生的实践能力。
通过设计实验、观察现象、分析数据等方式，让学生亲自动手，参与其中。
例如，在教授力的量度时，我会设计一些简单的实验，让学生用弹簧秤测量不同物体的质量。
这样一来，学生不仅能够理解力的概念，还能够亲自实践，深化对力的理解。
在实践中，我还注重培养学生的观察力和分析能力。
例如，在教授引力的概念时，我会让学生观察落体运动的现象，并记录下不同物体下落的时间。
通过对数据的分析，学生能够发现物体下落的时间与物体质量无关的规律。
这样一来，学生不仅能够通过实践来理解引力的概念，还能够培养观察和分析的能力。
二、关注学生的兴趣物理是一门抽象和理论性较强的学科，学生往往会对其中的一些概念和原理感到枯燥和难以理解。
因此，在教学中，我注重关注学生的兴趣，激发学生的学习热情。
例如，在教授光的反射时，我会引入一些有趣的例子和实验，如照镜子、倒立影等。
通过这些生动有趣的例子，我能够吸引学生的注意力，增加学生的参与度。
学生在参与其中的过程中，能够更加主动地学习和理解物理的概念和原理。
此外，我还注重音视频等多媒体的应用。
利用多媒体资源，我能够将抽象的概念和原理呈现得更形象和直观。
例如，在教授电路的知识时，我会通过PPT展示电路图，使用模拟实验软件演示电路的实际运行情况。
这样一来，学生能够更加清晰地理解和记忆电路的知识。
三、培养学生的思维能力物理是一门注重逻辑思维和推理能力的学科，学生需要通过分析问题、解决问题的方式来掌握物理的概念和原理。
因此，在教学中我注重培养学生的思维能力。
例如，在教授力的分解时，我会给学生提出一些问题，如斜面上物体的自由下落加速度、斜坡上施加的力等。
初中物理教师教学心得(精选5篇)
初中物理教师教学心得(精选5篇)初中物理教师教学心得【篇1】一、实验教学中过程学生存在的一些典型问题1、基本工具使用得不正确，其主要表现为：(1) 在使用弹簧测力计时，有的学生没有进行校零就直接使用;测拉力时没有作匀速直线运动就读数;校零时不在使用位置上。
(2) 用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。
(3) 在使用电流表和电压表时，没有试触就直接使用;不注意接合适的量程。
(4) 部分学生不能正确连接滑动变阻器及判断阻值的变化情况。
2、操作不规范：(1) 学生操作不按实验要求，操作过程中对器材的使用不够规范。
(2) 在研究凸透镜成像的实验中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像。
(3) 连接电路的方法不正确;表的刻度盘没有正对观察者;没有排除电路故障的一般经验，有的甚至根本不会连接电路。
3、背实验和数据，违背实验事实。
很多学生一开始就马上在实验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出实验结论、数据，再做实验。
其实验数据与填写数据根本不符：(1) 在观察凸透镜成像的实验中，根本没有呈接到清晰的像就在题单上填写了结论。
、(2) 在研究杠杆平衡条件的实验中，部分学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做实验;有的学生把两边的力臂始终调得一样大。
(3) 在测滑轮组的机械效率的实验中，学生背数据、结论的现象尤为突出。
另外在测变速直线运动的平均速度、测电阻、测小灯泡的功率、探究同种物质的质量和体积的关系等实验中，背实验数据和结论的现象也较为普遍。
4·对自己的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求把高度作为控制变量;在其他问题上也是不注意让“别的量保持不变”。
二、造成上述错误的原因从上述现象可以看出，部分学生在实验操作中比较盲目，缺乏一定的实验操作技能。
有的问题虽然存在某一部分学校的学生或个别学生身上，但反映了我们一部分教师在平时的教学中对学生的实验操作技能训练不到位，而是为了实验操作考试而做实验。
初中物理教学反思随笔（三篇）
初中物理教学反思随笔作为一名初中物理教师，我始终将学生的学习和成长放在首位。
过去的教学经验让我认识到了许多不足之处，并且在教学中进行了反思和改进。
在这篇随笔中，我希望能够总结一下自己的教学经验并进行反思。
首先，我意识到了对知识点的理解不够深入。
在过去的教学中，我过于注重知识点的讲解，而忽视了学生对知识点的深入理解。
在教学中，我将知识点拆解成了各个小部分，并进行逐一讲解。
然而，我意识到了这种做法只是使学生获得了一些零散的知识，而无法让他们真正掌握和理解知识的核心。
为了改进这一问题，我决定在教学中更加注重知识的内在逻辑和联系，并和学生一起探讨问题。
我将教学内容组织成一个整体，让学生能够明白知识点之间的关系和相互影响。
通过与学生的讨论和互动，我希望能够引导学生主动思考和发现知识。
这样，学生将能够理解知识点的本质和实际应用，并在解答问题时更加灵活和自信。
其次，我发现在教学方法上存在一定问题。
过去，我常常采用讲解、示范和练习相结合的方式进行教学。
这种做法虽然可以确保学生获得一定的知识和技能，但对于培养学生的创新思维和解决问题的能力来说并不足够。
为了改变这种情况，我将更加注重启发式教学和探究性学习。
在教学中，我会提出一些有趣和具体的问题，激发学生的好奇心和思考能力。
同时，我会引导学生采用不同的思维方式和方法来解决问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
此外，我还发现在教学过程中对学生的评价和反馈不够及时和具体。
过去，我在教学结束后往往只是简单的总结和评价，而未对学生的学习情况进行具体细致的反馈。
这样做往往会使学生在学习中出现迷茫和错误，并且无法及时得到纠正。
为了改善这种情况，我会在教学过程中及时观察学生的学习情况，并给予具体和及时的反馈。
这样，学生将能够及时发现和纠正自己的错误，进一步提高学习效果。
最后，我认识到了教学环境对学习的影响。
在过去，我在教学中往往只关注自己的教学内容和方法，而忽视了学生的学习环境和情绪状态。
初中物理教学心得随笔
初中物理教学心得随笔作为一名初中物理教师，我有幸和学生们一起度过了一学年的课堂时光。
这一年里，我通过自己的探索和研究，不断思考和总结，逐渐形成了一些初中物理教学心得。
在这里，我想与大家分享我在教学中的一些经验和感悟。
首先，我认为调动学生的兴趣是物理教学的基础。
生动有趣的教学方式可以激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。
我常常以实验、故事、问题等方式引导学生主动参与课堂，通过探索和实践来提高学生的学习兴趣。
例如，在讲解力学中的力的方向时，我设计了一个小实验，让学生们用橡皮筋和小木块模拟力的作用。
通过这个实验，学生们亲身体验了力的作用，激发了他们的学习兴趣。
其次，培养学生的实践能力至关重要。
物理是一门实验性较强的科学学科，培养学生的实践能力是物理教学的重要任务之一。
我常常利用课堂上的小实验和课外的实践活动来培养学生的实践能力。
例如，在讲解光的反射时，我通过让学生们设计小实验，使用镜子和光线来观察光的反射现象，进一步加深了学生对光的反射规律的理解。
此外，激发学生的思考能力也十分重要。
物理学科讲究逻辑思维和分析问题的能力，培养学生的思考能力是培养他们的物理学习能力的基础。
我经常鼓励学生们提出问题和独立思考，通过让他们参与讨论和解答问题，培养他们的思考能力。
例如，在讲解热学中的传热问题时，我经常让学生们思考为什么夏天房间里的温度会升高，通过学生们的思考，他们逐渐理解了热的传递原理。
另外，加强实践和理论的结合也是我在教学中的一个重要经验。
物理学科有很多基础理论知识，但如果只停留在理论层面，学生很难理解和掌握。
因此，我常常结合实际生活和实验，通过实际例子和实验现象来讲解物理理论，帮助学生们理解和巩固所学的知识。
例如，在讲解机械能和能量守恒定律时，我经常使用弹簧秤和小车的实验来演示能量转化和守恒的过程，让学生们亲身体验和理解能量守恒定律的原理。
最后，我认为注重学生的情绪管理也是初中物理教学中的一个重要方面。
物理学科对于一些学生来说可能是比较难以理解和掌握的学科，因此有些学生可能会因此感到焦虑和压力。
初中物理教学总结随笔7篇
初中物理教学总结随笔7篇教学总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料,写总结有利于我们学习和工作能力的提高,不妨让我们认真地完成教学总结吧。
你想知道教学总结怎么写吗?下面是由小编给大家带来的初中物理教学总结随笔7篇，让我们一起来看看!初中物理教学总结随笔1本学期我担任初三5-6班的物理教学任务，在此期间我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来收到较好的效果。
一、积极参加各种培训和业务学习、教研活动。
为了不断提中教学水平和教学质量，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，向老教师学习和交流取长补短。
二、认真学习新课程标准。
本学期我认真学习新课程标准，发现《物理新课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
为此，我不断教学理论理念，深入研究拳的课标，明晰的目标，从而对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
三、在课堂教学中，坚持学生为主体。
本学期，为保证新课程标准的落实，在课堂教学中，坚持学生为主体实行师生之间、学生之间互动，创造有利于学生主动探索的学习环境，使学生在获得知识和不断提中技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。
作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
课前精心备课，撰写教案，课后认真写反思，记下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。
在课堂教学中，坚持学生为主体，提倡自主性学习，学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，获得知识。
这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，教学质量得到了提中。
初中物理课堂教学随笔心得5篇就
初中物理课堂教学随笔心得5篇#577371初中物理课堂教学随笔1阴似箭，日月如梭。
转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们三(3)班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下;圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩：期末考试，语文科平均分85.9分，及格率98%，优秀率85%。
黄韬、左意然、赵晓晓三位同学分别荣获年级语文、数学、英语三科期考总分第一、第四、第五名，现将具体工作总结如下：一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
(一)、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和-谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。
可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
(二)、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。
为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
2024年初中物理教学心得随笔模版(二篇)
2024年初中物理教学心得随笔模版在当前教育实践中，若教学未能充分激发学生的积极性，进而削弱学科的吸引力，将可能导致学生学习信心的丧失，进而诱发厌学、弃学的心理状态，难以构建健康的学习情感，最终使部分学生陷入学业困境。
教学过程中的一些不足也是导致学生学业困难的重要因素。
具体而言，这些不足包括：一、教学方法与艺术未能充分适应学生的成长规律，导致教学成效受限。
1. 缺乏感性材料的引入，使得学生难以形成或仅形成不完整的物理概念与规律认知。
“惯性”概念时，可借助课件或录像展示汽车刹车后继续滑行的现象、人坐车时车启动人向后倒的情境以及拍打灰尘的动作等，以帮助学生直观理解。
2. 新课教学中忽视了知识的迁移与联系，导致学生知识体系构建不完善。
“电流的形成”时，可与水流的形成进行类比，以增强知识的连贯性；在讲解欧姆定律公式时，可将其与速度公式相联系，以促进学生的理解与记忆。
3. 教学节奏过快或要求过高，导致学生学习兴趣下降。
高质量的教学应追求高效率与高密度，但这并不意味着快节奏就能带来高效果。
若片面追求教学进度，忽视学生的思维同步性，将挫伤学生的学习积极性。
同样，若忽视学生的认识水平，盲目提高教学要求与知识容量，也将导致多数学生无法适应，进而丧失学习兴趣。
二、教学中对学生个体发展的了解不足，忽视了学生自身因素。
1. 知识与能力的结合被忽视。
受传统教学观念与考试压力的影响，部分教师采用高密度、高难度的题海战术及单一枯燥的教学模式，导致学生成为考试的机器而非具有创造力的个体。
这不仅违背了培养学生综合能力的教育目标，也限制了学生的思维发展。
2. 学生观与知识观的扭曲。
教师对学生的不平等对待易使学生产生自卑心理与逆反意识。
若教师对学困生缺乏关注与耐心指导，将加剧其学习困难与挫败感。
三、针对学困生的转化策略。
1. 激发学习兴趣。
教师应深入了解学困生的学习实际与心理状态，有针对性地帮助其克服困难并培养学习兴趣。
通过捕捉并肯定学生的闪光点来增强其学习信心与动力。
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第 1 页 共 13 页 初中物理教师的教学心得体会随笔 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
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初中物理教师的教学心得体会随笔
随笔的重点还是个“感”字，作者要有感而发，哪怕是一点思考、一点感受、一点闪光的意念都可带到文章中去，不摆做文章的架子，保持一种随意漫谈的风格。本店铺在这里给大家分享一些初中物理教师的教学心得体会随笔，希望对大家能有所帮助。 初中物理教师的教学心得体会随笔1 课程标准作为国家对学生接受一定阶段教育之后的结果所作的 第 2 页 共 13 页
具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标。它具有法定的性质，因此它是教育管理、教材编写、教师教学、学生学习的直接依据。初中物理课标就是初中物理教育管理、教材编写、教师教学、学生学习物理的直接依据。 一、《课程标准》的内涵 (1)课标主要是对学生在经过某一阶段学习之后的学习结果的行为描述。 (2)它是国家(或地区)制定的某一学段的共同的统一的基本要求，而不是最高要求。 (3)学生学习结果行为的描述应该尽可能是可理解的、可达到的、可估计的，而不是模糊不清的、可望而不可及的。 (4)它隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案(课程)的开发者，即教师是“用教科书教，而不是教教科书”。 (5)《课程标准》的范围应该涉及作为一个完整个体的发展的三个领域：认知、情感与动作技能，而不仅仅是知识方面的要求。 二、《物理课标》的特点 (1)体现素质教育观念 课程标准力图在“课程目标”、“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移，使素质教育的理念切实体现在日常的教育教学过程中。 (2)突破学科中心 第 3 页 共 13 页
课标关注学生的兴趣与经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，努力改变课程内容难、瀪、偏、旧的现状，密切教科书与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，打破单纯强调学科自身的系统性、逻辑性的局限，尽可能体现义务教育阶段各学科课程应首先服务于学生发展的功能。 (3)引导学生改善学习方式 各学科课程标准结合本学科的特点，加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究，从而实现学生学习方式的变革;改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 (4)加强评价体系指导 体现评价促进学生发展的教育功能，“评价建议”有很强的可操作性。各学科课标力图结合本学科的特点提出有效的策略和具体的评价手段，引导学校的日常评价活动更多地指向学生的学习过程，从而促进学生的和谐发展。课标建议采取多种方法进行评价。 (5)拓展课程实施空间 课标重视对某一学段学生所应该达到的基本标准的刻画，同时对实施过程提出了建设性的意见;而对实现目标的手段与过程，特别是知识的前后顺序，不作硬性规定，从而我教材的多样性和教师教学的创造性提供广阔的空间，为体现并满足学生发展的差异性创造良好的环境。 第 4 页 共 13 页
物理课标的主要特点是：体现新课程的五点新理念。 通过学习让我深刻认识： 一、努力提高自身素质，更新教学理念。 新教材对物理教师自身素质的要求更高，没有高素质的教师，就培养不出高素质的学生;没有创造性的教师，就很难培养出创造性的人才。我认为为适应新教材的需要，应具备以下一些基本素质： ①有敬业、乐业、勤业的精神; ②具有系统的专业知识，在整体把握物理学理论体系的同时，能居高临下地分析和处理教材; ③掌握教学艺术水平。因为教师的教学艺术水平的高低直接影响到教学效果; ④具有终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学进行研究，以不断提高自身的创造思维和创造能力。 素质教育就是要培养出一大批勇于创新的学生，因此对教师提出了更高层次的要求。要求教师本身必须有强烈的创新意识，敢于打破常规，不断创新，不断提高。在每一节物理课，每一个物理实验知识点的教学中，不能只满足于学生掌握书本上的现成知识，而是注重怎样将它灵活应用，让学生有所发现，有所创造，有所前进。 二、坚持以学生为本 物理教学是培养学生动手操作能力、实践能力和创造能力的重要渠道。教师不仅要让学生学会物理知识，更重要的是让学生学会物理学的思维方法和研究方法，培养学生多方面的能力。物理课本中不仅 第 5 页 共 13 页
有丰富的物理知识，而且渗透了大量的物理学思维方法。学习物理，应该学习物理敏锐的洞察力，深刻的思维能力，缜密的推理判断能力以及丰富的想象力;学习物理从现象到本质，从具体到抽象，从宏观到微观是思维方法。同时还应该学会物理学的研究方法，如控制变量法、理想化模型法，虚拟假定法等。并自觉地运用他们解决实际问题，使知识转化为能力。另外还要引导学生尽可能从不同的角度分析问题，解决问题，提出与众不同新观念，新思维，然后归纳总结，从中筛选出最好的解决办法。只有让学生体会到物理学的应用价值，提高学生学习物理的兴趣，才能逐步培养学生乐于动手能力和实践能力。 “注重全体学生的发展，改变学科本位的观念;从生活走向物理，从物理走向社会;注重科学探究，提倡学习方式多样化;注意学科渗透，关心科技发展;构建新的评价体系。” 所以教育教学工作过程应具体做到： 一是精心设计教学方案，认真备课。二是创设情境，精彩导入。三是循序渐进，开展探究教学。四是开发课程资源。 总之，学生在校学习，不仅是学习科学基础知识，更重要的是学好科学的研究问题的方法，为了将来更好的学习，在物理教学中要引导学生拓展和深化知识，同时提出一些拓展知识的思考题，教师要鼓励学生思考后抢先回答，对课堂上一时解决不了的问题，要让学生与学生，学生与老师之间课后共同讨论，甚至争辩，知识不断拓展，能力不断提高的好群体。学生的自学拓展能力增强了，就能举一反三，触类旁通，发挥独特见解，显现创造才能。因此：中学物理，课堂教 第 6 页 共 13 页
学在学习科学基础知识同时，渗透科学物理方法教育不仅是物理学科培养目标的需要，而且也是学生思维素质发展的主观需要。十九世纪德国教育家第斯多德有句名言：“一个坏教师奉送真理，一个好教师教人发现真理”。帮助学生掌握科学物理方法等于交给了他们打开物理知识宝库的金钥匙，使他们终生受益。 初中物理教师的教学心得体会随笔2 作为一线的初中物理教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就物理学科而言，原来的教学目标上，曾出现过两种不良倾向： 一是过分强调思想性; 二是过分强调文学性。 滔滔不绝一堂课，到头来，学生在物理能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的物理能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。 那么，在实施新课程标准时，我们的初中物理教学应注意些什么呢? 在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养。这不是面向少数学生的精英教育，而是面向全体学生的大众教育，是全面的科学教育，使学生在科学知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面得到全面的教育。 五个课程基本理念： 理念一：注重全体学生的发展，改变学科本位的观念 义务教育阶段的物理教育的目的是培养全体学生的科学素养，而