浅谈如何高效实施物理教学
谈谈怎样精心设计使物理课堂教学高效化
谈谈怎样精心设计使物理课堂教学高效化要充分认识学生的特点和需求。
每个学生的基础知识和学习习惯都不同，因此在设计教学内容的时候，要充分考虑学生的特点和需求。
可以通过听取学生的意见和需求，了解学生的学习习惯和学习状况，以及他们对物理课程的兴趣和需求等方面的信息，然后再结合自己的教学经验和课程要求进行科学地设计教学内容。
要注重培养学生的实验和探究精神。
物理课程是一个理论与实践相结合的学科，因此在教学中应该注重培养学生的实验和探究精神。
可以通过设计一些生动有趣又具有一定挑战性的实验案例，引导学生积极参与实验，从实践中提升自己的学习能力。
在课堂中要鼓励学生发表自己的观点和探究结果，提高他们的探究积极性，增强他们的学习兴趣和学习动力。
要灵活运用多种教学手段。
在教学中，要根据教学内容和学生的特点，灵活运用多种教学手段，比如讲授、实验、互动讨论、课外拓展等等，使学生能够以多种方式来理解和掌握知识。
要结合现代化的教学技术，比如多媒体教学、网络教学等，来提高教学的互动性和趣味性，使学生更好地掌握知识。
要注意激发学生的兴趣和动力。
学生的学习情绪和学习动力是教学成功的关键因素之一。
因此在教学设计中，要注意激发学生的学习兴趣和学习动力。
可以通过设计一些生动有趣的教学案例、引用一些与学生生活和实际密切相关的物理现象、故事等，来引起学生的浓厚兴趣和激励学生探索和学习的热情。
要注重巩固知识、提高学生学习质量。
在教学设计中，不仅要注重知识的传授和技能的培养，更要注重巩固知识和提高学生的学习质量。
可以通过设计一些复习和总结的活动，引导学生加强对知识的巩固和应用，同时通过设计一些实践性的任务和综合性的练习，提高学生的学习能力和解决问题的能力。
要精心设计使物理课堂教学高效化，不仅需要教师有丰富的教学经验和教学技能，更需要教师注重学生的特点和需求，灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣和学习动力，注重巩固知识和提高学生的学习质量，从而实现物理课堂教学的高效化。
谈谈怎样精心设计使物理课堂教学高效化
谈谈怎样精心设计使物理课堂教学高效化随着社会的发展和教育的进步，物理课堂教学的高效化已经成为了现代教育的迫切需求。
在传统的教学模式中，学生大多是被动地接受知识，缺乏主动学习的机会，而且很难将所学知识与实际生活进行有效地联系。
如何精心设计使物理课堂教学高效化成为了当今许多教育工作者所面临的重要课题。
本文将从教学内容的选择、教学方法的多样化、课堂氛围的营造以及评价方式的改进等方面探讨怎样设计使物理课堂教学高效化。
一、教学内容的选择为了提高教学效率，教师还应该根据学生的实际情况和学习特点选择合适的教材和教学内容。
通过研究学生的学习能力、兴趣爱好等方面来确定教学内容，使得教学内容能够符合学生的接受能力，从而提高学生的学习积极性和效果。
二、教学方法的多样化在物理课堂教学中，应该采用多种教学方法，包括讲授、实验、讨论、展示等，以便激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
通过多种形式的教学方法让学生感受到物理学的神奇和魅力，激发学生对物理学的学习兴趣，增强学生的参与度和创造力。
在讲解牛顿第一定律时，可以通过实验的方式来演示物体在不受力作用下保持静止或匀速直线运动的情况，让学生在实验中亲自体验并理解第一定律。
还应该充分发挥学生的主体作用，让学生在教学过程中能够参与讨论、展示等，使得学生在交流讨论中积极思考，不断深化对知识的理解，并在思考中不断提高自己的学习能力。
三、课堂氛围的营造在课堂中还应该注重与学生的互动、交流，让学生在课堂中能够感受到教师的关怀和爱护，从而激发他们更大的学习热情。
四、评价方式的改进在物理课堂教学中，评价方式对学生的学习效果有着重要的影响。
为了使物理课堂教学更具高效性，评价方式应该更加注重学生的学习过程和能力的培养。
教师应该通过多种形式的评价来了解学生的学习情况，不仅注重知识的掌握情况，更应该注重学生的表达能力、实践能力等方面。
在进行课堂测验时，可以设置一些开放性问题或者实际操作题目，让学生在解答问题的过程中展示自己的思考能力和实践能力。
浅谈物理实验高效课堂的开展策略
浅谈物理实验高效课堂的开展策略一、选择适宜的实验内容在开展物理实验课堂时，首先要选择适宜的实验内容。
实验内容应符合教学要求，既要能够深入浅出地讲解物理学知识，又要能够调动学生积极性和主动性，让学生快乐地参与到实验中来。
实验内容还应与学生的实际情况相符，避免过于抽象或过于简单，否则容易引起学生的厌烦或挫败感。
二、合理安排实验时间合理安排实验课堂的时间是实现高效课堂的重要环节。
教师需要掌握授课的时间，根据教学进度、学生的实际表现和实验内容的复杂程度，制定具体的时间安排。
一般来说，实验时间不宜太短，以确保学生能够充分参与实验，并在实验中获得足够的实践经验。
三、重视实验前的准备工作实验前的准备工作至关重要。
教师需要提前准备实验材料、仪器设备、实验原理和实验流程等。
为了确保实验能够顺利进行，教师还需要预先调试仪器设备，检查实验材料的质量和数量，设置好实验室环境和保证学生的安全。
这样不仅可以提高实验的效率，还可以激发学生的兴趣和参与度。
四、采用多种教学手段开展高效的物理实验课堂，需要教师灵活运用教学手段。
教师可以采用多种教学手段，如课堂讲解、互动问答、小组讨论、演示示范、个别辅导等。
通过这些教学手段，可以激发学生的参与度和学习兴趣，同时也可以帮助学生更好地掌握和理解物理学知识。
五、注重实验后的评价和总结实验后的评价和总结是确保实验课堂高效的重要环节。
教师可以通过自主评价、学生评价或教师评价三种方法，对实验课堂的效果和学生的学习情况进行评价。
评价结果可以用于对下一次实验课堂的准备和调整，以不断提高实验课堂的教学质量。
综上所述，物理实验课堂是一种重要的教学手段，能够帮助学生更深刻的掌握物理学知识。
为了实现高效的实验课堂，教师需要选择适宜的实验内容、合理安排实验时间、重视实验前的准备工作、采用多种教学手段和注重实验后的评价和总结。
只有掌握这些实验课堂的开展策略，才能够确保实验课堂的高效和学生的学习效果。
谈谈怎样精心设计使物理课堂教学高效化
谈谈怎样精心设计使物理课堂教学高效化物理课堂教学是培养学生科学素养和培育创新意识的重要环节，同时也是学生接触科学知识、理解科学原理的有效途径。
物理课程往往因为概念抽象、理论繁琐而给学生带来诸多困难，怎样设计一个高效的物理课堂教学成为了每一位物理教师必须面对的挑战。
下面将谈谈怎样精心设计使物理课堂教学高效化。
首先是课程内容的设计。
一个高效的物理课堂应该是紧扣教材内容的，教师在设计课程时要仔细研究教材，根据学生的实际情况和学习水平合理地安排课程内容。
要注意在设计内容时，要注重培养学生的实验精神，帮助学生理解物理原理，而不是简单地灌输知识。
要注重和学生的对话交流，通过课堂讨论、案例分析、实验演示等形式使学生能够理解和应用所学的概念。
其次是课堂氛围的营造。
在高效的物理课堂中，一个良好的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以通过合理的课堂布置，使用多媒体教学，设置小组竞赛等方式来营造一个轻松、积极的学习氛围。
要引导学生自主学习，鼓励学生积极思考、提问，培养学生的探索精神。
通过这样的方式，学生能够更加主动地参与到课堂教学中来，达到更好的学习效果。
第三是教学方法的选择。
在高效的物理课堂中，教师要根据学生的实际情况选择适合的教学方法。
在讲解抽象的物理概念时，可以采用故事叙述、生活实例等方式使学生更容易理解；在讲解物理公式和定律时，可以采用引导式提问、操练等方式使学生更好地掌握知识。
教师还可以借助现代化的教学手段，比如多媒体教学、实验演示等方式，使学生对所学的知识有更直观的了解。
是教师个人的素质。
教师本身的素质在高效的物理课堂中起着决定性作用。
一位优秀的物理教师应该具备丰富的物理知识、教学经验，同时还要具备较高的专业素养和教育理念。
还要有积极的工作态度和耐心的教学精神，能够与学生进行良好的互动，引导学生主动探索，激发学生的求知欲。
只有这样，才能在教学中发挥出个人素质的作用，使物理课堂教学更加高效。
在总结上述内容的基础上，我们可以得出一个高效的物理课堂应该是在教学内容设计合理、课堂氛围良好、教学方法恰当和教师个人素质高的基础上进行的。
提高物理课堂教学高效性的探索与思考
提高物理课堂教学高效性的探索与思考物理课堂教学的高效性对于学生的学习成效和兴趣培养具有重要意义。
为了提高物理课堂教学的高效性，教师可以从以下几个方面进行探索与思考：一、调整教学内容与方法：1. 确定教学目标：在开展教学活动之前，教师应明确教学目标，根据学生的年龄、认知水平和兴趣爱好进行调整。
目标的设定应能够激发学生的学习动机和兴趣。
2. 合理选择教学内容：科学、有趣、实用的教学内容可以提高学生的学习兴趣和主动参与度。
根据课程要求和教学大纲，教师可以从实例、实验、应用等方面选择合适的案例和实例进行教学。
3. 采用多种教学方法：教师可以采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验观察、场景模拟等。
通过多种教学方法的结合使用，可以调动学生的学习积极性和主动性。
二、激发学生的学习兴趣和参与度：1. 设计活动性教学：在教学过程中，教师可以设计一些与生活实际相结合的教学活动，如实地考察、实验观察等。
通过亲身参与和实际操作，可以激发学生的学习兴趣和主动参与度。
2. 提供个性化学习支持：针对学生的兴趣爱好和学习特点，教师可以提供个性化学习支持。
对于理论型学生，可以提供更多的理论知识；对于实践型学生，可以提供实验和操作的机会。
3. 增加互动环节：在课堂教学中，增加互动环节可以增强学生的参与度和学习动力。
教师可以通过提问、小组合作、问题解决等方式，鼓励学生积极参与讨论和思考。
三、加强教学评估和反馈：1. 设计有效的评估工具：教师可以设计一些有效的评估工具，如课堂测验、作业、项目等，对学生的学习情况进行评估。
通过及时评估，可以及时了解学生的学习进度和困难，进一步调整教学内容和方法。
2. 及时反馈学生学习情况：教师可以及时向学生反馈其学习情况，及时发现学生的学习困难和问题。
通过个别辅导或班级讨论等方式，帮助学生解决问题，提高学习效果。
四、创造良好的教学环境：1. 营造积极氛围：在课堂上，教师可以营造积极的学习氛围，鼓励学生互相合作和分享。
浅谈物理实验高效课堂的开展策略
浅谈物理实验高效课堂的开展策略物理实验是中学物理教学的重要环节，它可以帮助学生增强对物理知识的理解和掌握，同时提高学生动手能力和实验操作技能。
然而，在实验教学过程中，教师可能会面临许多困难，如实验设备不足、实验时间不足等问题。
为了让物理实验课堂更加高效，以下将介绍几种实用的开展策略。
一、打造舒适的教学环境教师应该积极营造良好的教学环境，例如，对于大型教室，应加强通风换气，维持合适的温度和湿度，使学生在实验中始终保持良好的精神状态。
另外，教室内的教学设施应尽可能地完善，以满足学生进行实验所需的条件。
二、规范的实验指导教师在讲解实验时应注意简明易懂、深入浅出的原则，讲解实验过程时应突出重点，让学生能够把握实验的关键步骤和实验原理。
同时，教师在实验前应告知学生实验的目的和要求，以及安全注意事项等内容。
在实验过程中，教师应及时指导学生进行实验操作，让学生能够避免实验中数据的误差以及对设备的损坏。
三、合理的实验设计在物理实验的教学中，教师需要根据学生的年龄、学科知识水平、学科特点以及学生的掌握能力等条件，制定不同的实验设计方案。
在实验的设计中，要有选择性地提供必要的实验条件和实验器材，避免过度浪费。
同时，实验的设计方案应该能够体现出实验的目的和实验原理，让学生在进行实验操作的同时更能够充分理解物理原理和科学知识。
四、灵活开展实验在物理实验教学中，教师要根据实际情况，灵活开展实验，避免过分依赖设备，能用简单易得的材料也可以达到目的，并且能够让学生通过实验操作更好地理解物理知识。
同时，在操作实验过程中，教师需要注意实验的细节，比如测量误差的估算、数据的处理和分析、实验操作的安全等方面的问题。
五、实时调整教学策略在实验教学过程中，教师需要根据学生的实际掌握程度及问题核实、及时调整教学策略，及时挖掘学生的潜力和能力，鼓励学生积极参与实验。
教师要关注学生的实验结果，并及时评定学生的实验成绩。
总之，物理实验教学需要教师有耐心、有足够的实践经验和丰富的教学资源，更需要教师及时掌握学生的学情，适时调整教学策略，根据实践经验不断改进实验教学方案，让物理实验教学更具针对性和实效性，让学生更快速、更深刻地掌握物理知识，做到真正实现物理实验的高效开展。
谈谈怎样精心设计使物理课堂教学高效化
谈谈怎样精心设计使物理课堂教学高效化物理教学是高中阶段必修的科目之一，它重要且复杂。
物理课程需要学生去掌握各种概念和公式。
因此，设计一个高效的物理课堂教学对于促进学生的学习和理解至关重要。
下面将从教学方法、教学材料和教学环境这三个方面来谈谈怎样精心设计使物理课堂教学高效化。
一、教学方法1. 激发学生的兴趣学生的学习动力和学习效果密切相关。
设计一个充满趣味性和挑战性的教学方法，在教学中增加趣味性，可以提高学生的兴趣以及学习积极性。
如游戏式学习和竞赛式学习。
这种方法可以吸引学生的注意力，调动学生的积极性和参与性，从而提高学生的学习效果。
2. 强调实践操作物理是一个实验性科学，在课堂教学中，注重实用性是非常重要的。
学生需要理论知识的支持，同时也需要通过实践操作的学习，来巩固自己的知识和概念。
因此，物理实验应该成为物理教学的一部分。
教师可以通过设计有趣、实用的实验，提高学生的探究能力和实践操作能力。
3. 互动式教学互动式教学是指教师和学生之间的互动，在这种教学方法中，教师不是传授知识，而是和学生共同探讨问题，提供一些思考的方向。
在这个教学中，学生可以做出自己的决策，从而增强理解和记忆力。
教师可以引导学生提出问题并解决问题，激活学生的思维。
二、教学材料1. 课件设计课件是课堂教学中非常重要的教学工具，通过图片、文字、动画等多种方式，呈现出物理知识的重要概念和理论。
课件设计需要根据学生的认知特点和学习习惯，把复杂的物理概念和公式通过图片、实物演示、演示动画等方式进行展示，以加强学习效果。
同样，课件的结构和内容应该清晰明了，简单明了的描述理论知识能够加强学生的理解和记忆能力。
2. 精心选择教材教材选择是教学中至关重要的一步。
应该精选合适的教材，既要考虑教材的环保性，还需要考虑教材对学生的掌握水平，这可以使学生更好地掌握物理原理，理解物理概念，并应用于实际情况。
三、教学环境1. 独立的物理实验室物理实验具有很高的功能性，因此许多学校的教学环境都专门设置了物理实验室。
优化物理课堂教学提高物理教学效率
优化物理课堂教学提高物理教学效率物理课堂教学是培养学生科学素养和掌握物理知识的重要环节。
为了提高物理教学效率，我们可以进行一些优化措施，以更好地激发学生的学习兴趣和提升学习效果。
下面就针对物理课堂教学进行具体的优化建议。
一、激发学生学习兴趣1.引发好奇心。
物理是一个充满奇异魅力的学科，我们可以在课堂中利用一些有趣的实例或现象来激发学生的好奇心，引发他们对物理的兴趣。
在讲解力学知识时，可以通过视频或实验展示一些特殊的物理现象，让学生产生兴趣。
2.运用多媒体教学。
利用多媒体教学资源，如PPT、视频、动画等，可以使课堂内容更加生动、形象，吸引学生的注意力，增加学习的趣味性。
3.实践亲身体验。
物理是一门实验性很强的学科，通过实验可以加深学生对物理现象的理解，在教学中可以适当增加实验环节，让学生亲自动手进行实验，并对实验结果进行分析讨论，提高学生的学习兴趣。
二、提高教学效率1.设置清晰的学习目标。
在开课前，教师应该明确课程目标和要求，让学生清楚知道本节课要学到什么，通过什么方式学习，帮助学生更好的关注课堂内容，提高学习效率。
2.注重梳理知识结构。
在进行物理内容的讲解时，教师要注意对知识结构进行梳理和逻辑分析，让学生清楚知道物理知识的总体脉络和重点难点，避免零散的知识点，提高学生的整体认识效果。
3.积极互动，鼓励学生思考。
在课堂教学中，教师应该积极与学生互动，提出引导性问题，激励学生思考和发表观点，增强学生的参与感和主动性，从而提高学生的学习效率。
4.差异化教学。
针对学生学习能力的差异，教师可以采用差异化教学策略，根据学生的实际情况，进行灵活分组和个性化辅导，让每个学生都能得到适合自己的学习资源和指导。
5.及时反馈。
在课堂中，教师可以及时对学生的学习情况进行观察和反馈，了解学生的学习进度和掌握情况，及时调整教学策略，帮助学生更好的掌握物理知识。
三、拓展教学手段1. 利用互联网资源。
在当今网络发达的时代，教师也可以借助互联网资源进行教学，如线上视频教学、网络直播课堂等，进行多样化的教学尝试。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何有效实施高效物理教学
物理教学中，怎样是高效的、有效益的，并不是教师在教学中教的是否认真，，而是指学生在通过课堂教学中是否掌握了知识，拓展了能力、培养了兴趣、增强了动手动脑的实践探索能力。
课堂教学效益最大化是一种最新型课堂教学模式，其实也是最基础、最根本的课堂教学教学，使学生学会学习物理这一门学科的课堂。
如何使学生在学习的过程中，既减轻了学生的学习负担，又能取得良好的教学效果呢？下面笔者结合在教育教学过程中的一些感悟，浅谈一些教学中的一些看法。
一、充分的课前准备是高效课堂的前提。
做好课前准备在教师的日常教学工作中占有很重要的地位。
课前准备，从广义上讲，是上课之前，教师为完成课堂教学任务而做的所有工作，如分析教材、确定教学目标、设计教学过程、撰写教案、制作课件等。
从狭义上说，课前准备专指上课前，教师为提高课堂效率，保证课堂教学顺利实施，根据教案为上课进行的有关准备工作。
备课不能只停留在对教学参考，现成的教案的照抄搬照上，还要花功夫钻研教材，理解教材，既要考虑三维目标教学的统一又要考虑到学生的个体差异性，兼顾好好、中、差三个层次。
教师认真做好课前准备，更要使学生明确学习新知前自己应该做什么，怎么做；坚持不懈地做好课前准备，例如概念的背诵、公式的理解…..学生就会形成学习“定势”，由被动的进行课前准备转变为主动进行，这就是一种良好的自主学习习惯。
具体到课堂教学中就是候课。
教育心理学告诉我们，任何习惯的养成都不是一蹴而就的，都必须在实践中，经过强化训练，逐渐形成。
而且在形成的初期会经历多次反复，然后才能逐步形成习惯，并伴随终身。
俗话说，一回生，二回熟，习惯成自然
二、优化课堂提问是高效课堂的手段
物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一、也是一种常规的教学手段更是教师教学艺术的重要组成部分。
通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的。
恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心
灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流。
教师提出的问题应该尽量清晰、明确，将抽象问题具体化，避免出现含糊不清的问题，要将知识的易错点易混点，学生的疑惑与思维阻滞点教材与生活的连接点等。
从而通过提问提高学生的语言表达能力和观察能力、发现学生发现不足，反馈到学生的一些信息。
提问中应处理好这样四个关系：(1)点与面的关系。
教育应面向全体学生，课堂提问应有较大的辐射面。
既要照顾点又要照顾面，以点带面，培养优生，转化差生，达到共同提高。
(2)难与易的关系。
教学内容有难有易，提问应当符合学生的认知水平和接受能力，对于较难的问题应力求深入浅出、化难为易，切忌过深过难而造成冷场。
(3)曲与直的关系。
提问题不能只问"是什么"、"对不对"，问题要富有启发性，否则学生会感到单调乏味。
(4)多与少的关系。
授课时不在于多问，而在于善问、巧问。
教师切不可为提问而提问。
提问过多过滥，学生应接不暇，没有思考的余地，必然会影响他们对知识的理解和学习兴趣。
提问过少，难以发挥学生参与教学的主动性，势必造成学生厌倦反感，效果必然很差。
三、加强实验教学，让学生在“玩”中学，是打造高效课堂的有效方法
物理学是一门以观察实验为基础的学科，若从学生身边的物理事实和现象创设情境，不但可以激发和引导学生发现问题和提出问题，更重要的是能轻易地使学生产生对物理现象进行探究的浓厚兴趣，使学生感知所要进行的学习是很有意义及有用的。
在进行摩擦力的教学时，我前一天布置对学生说：将两个练习本纸张互相交叉整合在一起，然后能不能用力将其分开？你们想不想试一试？这样的教学方式不仅培养了学生动手做实验研究问题的习惯，还能边玩边学轻松地达到学会的目的。
在实验教学中可采用多种多样的试验方法：
1、利用投影技术，增强演示实验效果
演示实验，就是教师利用实验器材、仪表向学生做表演示范实验，或创设必要条件将自然现象及其变化规律等再现出来。
这是物理教学中将理论与实际相结合的重要方法，是提高学生学习兴趣、启发学生积极思维的重要手段，是认识事物规律的起点，也是物理实验教学中的一个重要组成部分。
学生通过观察演示实验，思考总结，从而找出规律性的东西，得出正确结论。
但是，有的演示实验现
象细微，且由于条件的限制，教师只能在讲桌上进行演示。
后排学生看不清楚实验现象，这就增加了学生在理解过程中的难度，直接影响教学效果。
利用投影器将演示现象放大，使其在银幕上清晰地显示出来。
这样既有利于学生观察思考，又缩短了观察时间，从而增强了演示实验的效果。
例如：“磁场”这一节课时，磁场的概念比较抽象，条形磁铁、Ｕ形磁铁、同名磁极之间和异名磁极之间的磁感线分布形状各不相同。
传统的演示方法一股是：将玻璃板放在磁铁上面，将铁屑均匀地撒在玻璃板上，轻轻敲动玻璃板，使铁屑在磁场的作用下形成平面的磁感线分布图形。
因平面放置，学生看不清楚，教师只好端着玻璃板走到讲台下，让一部分学生看看,这样既浪费时间，还是有许多学生看不清楚。
利用投影技术，则完全可以改变这一局面。
将课本上所讲的几种演示情况投影到银慕上，使全班学生都能清晰地看到各种情况的磁感线分布。
这样就加深了学生对“磁场”的认识，使抽象的问题容易理解。
2、积极创造条件开设边学边实验
边学边实验教学是指在教师指导下，让全班学生通过自己动手、动脑、动口去获取知识，培养学生用实验方法探索物理知识能力的过程。
这种教学形式有利于调动学生学习的积极性。
边学边实验，时间可长可短，灵活机动，与学习新课结合紧密，不一定需要正规的实验室，也不需要写正规的实验报告，教学效果一般都很好。
因此积极创造条件，开设这类教学实验，对于大面积提高物理教学质量，培养学生的能力无疑将起到重要的作用。
例如在认识大气压强和液体压强时，将装有一满瓶矿泉水用圆规戳个小洞，拧紧瓶盖，却没有发现有水射出，将瓶盖拧开，却有水射出，各是什么原因？
四、精心布置处理课后作业是巩固高效课堂的环节
课后作业是课堂教学的强调、巩固、深化与拓展，布置处理好课后作业对于增强课堂教学效果，增强记忆效果，落实课堂教学中知识与技能目标起着非常大的作用
1、布置作业要有明确的目的性和针对性。
布置作业时，教师对各题涉及的基本知识和基本技能所要达到的目标要做到心中有数，增强作业的效果，避免随意性。
例如在实验《描绘小灯泡的伏安特性曲线》这节课后的作业就应该让学生练习一道分压电路实物图连接的题，而不是画电路图。
因为学生在纸面上进行实
物连接时经常把线连接到滑动变阻器的滑片上和脚上，这样的问题在实验室实物操作中不容易发生。
检测题涉及的电路连接都是在纸面上，所以在经历了一些探究得出分压电路的特点并在实验室中动手实际操作了之后，就需要纸面上的功夫了，作业中遇到问题改正后，检测时效果就会好些。
2、要处理好讲评作业与批改作业的矛盾，提高讲评效率。
作业批改要认真及时，讲评作业也要及时。
当第二天第一节有课的情况下，讲评作业与批改作业就发生矛盾。
如果当堂课讲评作业，就来不及仔细批改；如果不讲评，就可能拖到下一天或者下下一天。
遇到这种情况我认为今天可以不收作业，讲评时根据学生的反映及自己的教学经验进行。
比如有的老师根据学生的需要讲评。
如果需要讲评的人数超过十人就讲，如果不到十人就个别答疑。
效果很好。
在讲评的过程中，不必面面俱到，逐题逐题讲解，而且应有重点，有详有略，重要的是让学生讲解解题思路，计算性练习侧重学生自己纠正，。
那些有难度的，牵涉到新知识、易混淆的知识点时则应讲解细致。
总之，高效优质的课堂教学更重要的是讲课堂还给学生，变成学生的自主学习的学堂。
在45分钟的教学中每个环节都应充分发挥教师的潜能，调动学生学习的积极性，激发学生的思维，让学生在最短的时间获得最大的效益。