四年级英语下册Unit5单元教材及学情分析(人教版)
小学英语四年级下册Unit5单元教材及学情分析
（人教版）
单元教材及学情分析
1.单元教材分析
本单元主要通过学习服装类名词来进一步学习特殊疑问句和物主代词,同时,进一步学习一般疑问句和名词所有格的运用,从而培养学生日常口语的交际能力。
学会用特殊疑问词whose和名词性物主代词以及名词所有格,另外,要求学生能根据简单的祈使句做相应的动作。
涉及的主要句型有:It’s time to go home.Amy, are these yours?No,they aren’t.My shoes are green.They are Chen Jie’s.Are these yours,Mike?Yes,theyare.Whose coat is this?It’s mine.Whose pants are those?They’re your father’s.教师在教学过程中要注意whose和物主代词的应用,这也是本单元的重点。
同时,要培养学生良好的生活习惯,培养学生热爱劳动的好习惯。
涉及这方面的内容时,要结合我们的日常生活适当拓展。
本单元涉及了很多名词复数形式,因此,我们要把新旧知识融合在一起,学习新知识的同时也要巩固以前的知识,让学生对知识有系统的了解。
本单元的教学重点是物主代词和服装类名词:mine,hers,his,yours,ours, pants,skirt,dress,hat等以及询问某个物品的归属问题的句型:Whose coat is this?It’s mine/hers…询问这些是谁的东西:Amy,are these yours?Are these yours,Mike?Whose pants are those?这些也是本单元的教学难点。
此外A和B 部分的Let’s talk的对话也是本单元的难点。
教师要给学生提供适当情景,在情景中认知、熟悉新知,在交际中运用新知。
另外,对于Read and write部分教师要侧重阅读方法的指导,引导学生要带着目的、带着问题去阅读,并适当处理好生词。
Let’s find out归纳了物主代词的基本用法和服装类名词,在学会了应用后,教师可以适当地进行拓展,让学生了解更多的英语知识。
在教学中,注意结合学生的已有知识水平和生活实际,以旧引新,联系实际交流运用,培养学生团结友爱、合作互助、勇于探究的良好品质。
并且要让学生树立热爱生活、善于观察生活细节的理念,从生活中学习知识,在生活中不断成长。
2.学情分析
通过前几个单元的学习,学生的英语水平有了一定程度的提高,并且能够进行基本的日常用语交流。
由于本单元的话题和学生的日常生活联系密切,因此,在教学上建议以对话练习为主,从而更进一步地对物主代词和句型进行学习和巩固;另外本单元涉及的服装类名词和物主代词可以用实物或照片及简笔画的形式展示给学生,这样既能相应地降低教学难度,又能让学生对所学的知识产生浓厚的兴趣。
教师在教授的过程中要设计一些有趣的活动激发学生的兴趣,从而使教学效果更好。
单元教学目标
1.知识目标
(1)能听、说、认读Part A和Part B中Let’s learn呈现的三会单词。
(2)能听懂、会说Part A和Part B中Let’s talk呈现的重点句型并能在实际情景中加以运用。
(3)能听、说、认读Part A和Part B中Let’s talk中的句子。
(4)能够掌握字母组合le的发音规则并能读出例词。
(5)能够了解Story time部分的内容。
(6)理解并掌握Read and write,Let’s play,Let’s do部分的习题,掌握阅读的解题技巧,和同学合作或独立完成课后习题。
(7)能听懂Let’s check中的听力内容,独立完成课后习题。
(8)能够通过合作学习完成Let’s find out部分的活动,掌握物主代词的用法,能够按要求完成练习。
2.能力目标
(1)能够根据物品说出它的主人,如:Whose pants are these?They are Mike’s. Are these yours,Mike?并能在对话中应用。
(2)能够掌握物主代词和名词复数的用法。
(3)能够掌握字母组合le的发音规则并能读出例词。
(4)能够按要求较好地完成Let’s play,Read and write,Let’s do,Let’s find out等部分的活动。
(5)结合实际,利用多种方法反复练习本单元的重点语句,进行问答练习,然后再进一步扩展。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:通过本单元学习培养学生热爱生活,整理自己的物品的习惯。
(2)学习策略:引导学生通过对话问答、自主学习和合作学习相结合的方式学习。
(3)文化目标:培养孩子热爱生活、热爱劳动的好习惯。
单元教学课时安排(六课时)
第一课时:Main Scene A Let’s talk Let’s play
第二课时:A Let’s learn Let’s do
第三课时:A Let’s spell
第四课时:B Let’s talk Let’s find out
第五课时:B Let’s learn Let’s find out
第六课时:B Read and write Let’s check
Let’s sing
C Story time
活动建议
本单元重点词汇:物主代词和服装类名词。
可选用的活动有:
活动1:打电话(游戏)
每个纵队为一组,全班分成若干组,教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一个单词,在教师说“开始”后,最后一排的学生马上用耳语将纸上的单词告诉前面的学生,这名学生再把听到的单词告诉前面的学生……这样依次下去,第一排的学生把所传的单词写在黑板上或者说出来,传得最快、最准确的组获胜。
要求学生之间互相监督,防止学生大声说出来。
活动2:萨姆说(游戏)
教师找一名学生到前面做指挥说:Sam says…其他学生做相应的动作,然后这名学生到前面来做指挥,指挥其他人,教师给他们加个人成绩小贴画。
活动3:火眼金睛(游戏)
教师把我们学过的一些单词展示给学生,然后,让他们找到不属于同类的那个单词,看哪一组用的时间最少。
活动4:看图猜词大家答
教师找两名学生上来,一名学生背对其他学生,然后教师偷偷给另外一名学生一张图片,该学生高高地举起那张图片。
而背对大家的那名学生就要猜到底是什么单词,他可以询问别的学生到底是什么,但是只能用一般疑问句,如果猜正确,就要给这名学生奖励小贴画。
本单元的重点句型:Are these yours,Mike?Whose pants are those?They are your father’s.可选用的活动有:
活动1:失物招领
教室里有很多学生不小心丢掉的物品,它们都是谁的呢?让我们来认领吧!
活动2:躲猫猫
全班按排分组,教师把单词卡片放在讲台上,每排找一名或几名学生到前面来,给几分钟时间看,然后学生转身,教师迅速地拿走一张或几张卡片,让学生找找躲起来的单词是什么。
活动3:五问猜猜他是谁(游戏)
教师找一名学生到前面,背对着其他学生站好,然后让一名学生站起来,再坐下。
猜的学生转身问全班任意一名学生:
S:Is he tall or short?
S:Are his pants blue?
S:Is his T-shirt green?
…
五个问题问完,猜的学生还不能猜出来就算输。
活动4:高低声转换(游戏)
在游戏开始前教师在黑板上画两个滑稽的三毛图像(随手画,不要太正规),
一个是三毛学生,一个是三毛教师。
教师说句子,教师大大声,学生小小声;教师小小声,学生大大声(为了集中学生的注意力,教师可以读句子的前部分大大声,后部分小小声),如果学生三次都不错,教师就要拔掉自己(画像)一根头发,但是只要学生错一次,就要拔掉三毛学生一根头发,接着是擦耳朵、眼睛、鼻子,最后是脸。
游戏结束时,谁在黑板上剩的五官多,谁就胜出。
本单元的难点:名词性物主代词的用法和服装类名词,结合实际,教师利用多种方法反复练习重点单词和语句,可选用的活动有:
活动1:起立,坐下(游戏)
学生按自然排分组,教师说stand up,学生站起,并按教师的要求做;教师接着说sit down,学生坐下,并且完成教师的一个任务。
看哪一组的学生完全按教师的指令去做而且英语没有错误,教师给予奖励。
活动2:抛沙包(游戏)
(用于巩固拓展句型:Are these yours?No,they aren’t.My…are green.They are…)活动方式:学生坐在座位上或者站成一队,教师站在学生前面,背向学生抛沙包,沙包离手后转身面向学生。
谁接到沙包就和教师进行对话练习。
对话结束后,由他取代教师的位置,上前抛沙包继续游戏。
此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。
活动3:心有灵犀(游戏)
同组的两名学生背靠背,面向大家的学生拿自己或别人的一样物品,另一名学生问:What’s this?学生回答:It’s a pen.接着问:Is the pen yours?回答:Yes,it is./No,it isn’t.It’s hers/his.
接着往下猜:Is it Mike’s?如果他能一次就猜中,他们就是最心有灵犀的!主要是操练一般疑问句及其回答。
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》教案4
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》教案4一. 教材分析本单元主要围绕“How much is it?”的主题展开，让学生通过学习，能够熟练地运用英语询问价格并进行回答。
教材通过图片和对话的形式，展示了购物场景，使学生在真实的情境中学习英语。
本节课是单元的第四课时，主要教授本单元的生词和句型，以及如何运用所学知识进行实际交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对英语学习有了一定的兴趣。
但是，部分学生在口语表达方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对于购物场景的认知还不够成熟，需要通过教师的引导和启发，才能更好地理解和运用所学知识。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型。
2.能够运用所学知识，在购物场景中进行简单的交流。
3.培养学生的口语表达能力，提高他们的英语学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和句型。
2.难点：如何运用所学知识，在实际场景中进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在真实的情境中学习英语。
2.任务型教学法：通过设定购物任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.准备本单元的生词卡片和图片。
2.准备购物场景的道具和物品。
3.准备录音机和录音带，用于播放对话。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放录音，让学生听懂本节课的主题，然后教师用中文解释购物场景，让学生对购物有一定的了解。
2.呈现（10分钟）教师出示生词卡片，让学生认读生词，然后用图片展示购物场景，引导学生用英语描述图片内容。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行角色扮演，模拟购物场景，让学生运用所学知识进行实际交流。
在此过程中，教师要注意纠正学生的发音和语法错误。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组活动，用英语完成购物任务。
小学英语_小学英语四年级下册Unit5 My clothes教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 5 My clothes 教学设计教学目标:1.掌握关于衣服单词：jacket、sweater、shorts、coat、shirt、socks2.掌握名词所有格的用法，掌握本课要求书写的句子。
教学重点:四会单词和句子。
教学难点:正确书写英语句子。
教学准备:服装、课件、配套教学卡片、简笔画教学过程Step Ⅰ、Warm-up1.出示课件，展示课题，教师在黑板上板书课题。
A.教师课件出示两个谜语，panda,rainbow.激发学生的学习兴趣。
然后师生齐唱rainbow歌曲，复习三年级学习过的有关颜色的单词。
B.课件出示A部分所学表示衣服的单词，dress,pants,hat,skirt.让学生用上颜色说出短语。
【用此方法复习其他的服装单词，不仅仅是停留到老师问学生回答，让学生互相提问并回答，把课堂的主角交给学生。
C. Let’s do的内容，师生共同做Let’s do的内容。
【选择Let’s do作为热身，学生可以在唱一唱，动一动中活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性，同时又复习了单词等。
】Step Ⅱ、Presentation1.出示课件Let’s learn。
(1)单词教授：首先教师用课件准备的衣服图片让学生快速看并猜出本课所授第一个新单词coat,接着通过用课文中的句型：Is this yours?让生回答No，引出句型Whose coat is it?让学生大声读出，并让学生根据音标记忆单词法拼写coat。
(2)单词教授:通过句型Whose sweater is it? It is mine.What color is it? It’s white.让其他同学看图片说出毛衣这个单词,接着让学生根据音标s[s]- w[w]-ea[e]-t[t]-er[ə]，记忆单词读法及拼写。
jacket，shorts, socks的教法同上。
(3)听录音跟读。
(4)教师领读单词。
（5）创设情境复习所学单词。
新版PEP小学英语四年级下册第五单元教材解读(教案设计)
Unit 5 My clothes A Let’s talk 教材解读课时教材解读：本课时是人教版四年级下册第五单元的第一课时，围绕“衣物的归属”展开话题。
本节课主要是通过师生对话的情景学会如何用英语询问和回答物品的主人的句型Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this yours? Yes, it is./ No, it isn’t.以及表述物品主人的句型They’re Chen Jie’s. It’s Mike’s.鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。
本课时的重点是核心句型在情景中的运用。
本课时包括Let’s talk和Let’s play两个板块。
Let’s talk通过呈现体育课结束时Amy 与教师之间的对话的场景，让学生感知核心句型额语义和语用情景。
情景设置很真实，很能激发学生学习的热情和想要用英语表达的欲望。
在第四单元中，学生已经学习过涉及名词单复数的一般疑问句的表达：Are these/those...?为本课时的教学做好了铺垫。
教学本课时，我先通过做一做、师生问答的方式复习前面所学的知识，然后利用实物，设置情境帮助学生理解和运用语言。
最后采用创编对话、游戏等活动巩固和发展语言。
教学目标：1.学生能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话。
2.能够在情景中运用句型Are these yours? Yes,they are./ No, they aren't. Is this John’s ? Yes,it is./No , it isn't.确认物品的主人；3.能在情景中运用问型It's Mike’s . They'reChen Jie’s;表述物品的主人。
4能够在语境中理解新词yours，hat的意思，并能正确发音。
教学重点：1、正确认识本课单词2、句型：Are these yours? No, they aren't. Is this John's? No, it isn't. 教学难点：指导学生正确使用名词所有格教学方法指导：一、导入：1、利用Let’s play导入,让学生在听觉上初步感知本课功能句。
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit5Howmuchisit》整单元说课稿
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》整单元说课稿一. 教材分析PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》是小学英语PEP教材的一篇重要篇目。
本单元的主题是购物，通过学习本单元，学生能够掌握一些购物场景下的常用句子和表达方式，以及一些基本的交际技巧。
教材通过图片和对话的形式，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对英语学习有了一定的兴趣和热情。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在语言表达和交际能力方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达和交际能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和短语，理解对话的意思，能够运用所学知识进行简单的购物交际。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一元以下的数字及相关的购物交际用语，能够正确运用一般疑问句进行购物交际。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，提高他们的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的生词和短语，理解对话的意思，能够运用所学知识进行简单的购物交际。
2.难点：学生能够正确运用一般疑问句进行购物交际，并能灵活运用所学知识进行实际场景的交际。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法和生活化教学法。
通过创设购物场景，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
同时，运用多媒体教学手段，如课件、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，激发他们对英语学习的兴趣。
2.导入（10分钟）：展示购物场景的图片，引导学生谈论购物话题，为新课的学习做好铺垫。
3.新课展示（15分钟）：通过展示对话，让学生学习生词和短语，理解对话的意思。
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit5Howmuchisit》教案5
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》教案5一. 教材分析PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》是小学英语教学中的一课，主要围绕购物场景展开，让学生学会询问价格并使用货币进行交易。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的购物用语，如“How much is it?”“It’s too expensive.”等，并能够运用所学知识进行简单的购物场景模拟。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并使用简单的英语句子进行交流。
但是，对于购物场景的理解和实际运用还比较困难，需要通过本节课的教学来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一系列与购物场景相关的词汇和句型，如“How much is it?”“It’s too expensive.”等。
2.能力目标：学生能够在购物场景中运用所学知识进行实际交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过模拟购物场景，培养学生的合作意识和购物技巧。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握购物场景的基本词汇和句型，如“How much isit?”“It’s too expensive.”等。
2.难点：学生能够在实际购物场景中灵活运用所学知识进行交流和交易。
五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和分组合作法，让学生在真实的购物场景中学习英语，提高实际应用能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好购物场景的图片、商品模型、货币等教具。
2.学生准备：提前学习并掌握相关词汇和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示购物场景的图片，引导学生谈论自己喜欢的商品和购物经历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示商品模型，教授相关词汇和句型，如“How much is it?”“It’s too expensive.”等，同时进行实地演示，让学生理解并模仿。
人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案(精选5篇)
人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案（精选5篇）人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案篇1教学目标：1.能力目标(1)能够理解对话大意。
(2)能够运用正确的语音、语调朗读对话。
(3)能在实际情境中运用所学主句型，How old are you? I’m …years old. 询问年龄并作答。
(4)能用Happy birthday!向别人表达生日祝福。
2.知识目标(1)听懂、会说句子How old are you? I’m…。
Happy birthday!(2) 听、说单词six, brother.3.文化目标(1)渗透：当你收到别人的礼物和祝福时，要说“Thank you”(2)提示学生在西方国家，成年人一般不谈论年龄的话题，这属于个人隐私。
教学重点：听懂、会说Happy birthday! How old are you? I’m…教学难点：(1) How old are you? 与How are you? 的区分，以及所学内容的灵活运用。
(2)单词brother的读音。
教学过程：Step1 Preparation1. Free talkT: Hello! How are you? Nice to meet you .2. ChantT: First , Let’s have a chant.P.59页设计意图：和数字有关的chant既能活跃课堂气氛，又能复习数字。
3. 创设情境。
(播放生日音乐)T: Listen, what’s happening?出示幻灯片生日，Oh , here’s a birthday party .Look, so many gifts .What are they? Let’s have a look .Let’s count . How many…?借助课件，引出six并借助卡片教学。
设计意图：尽快的创设情境，在生日party 中复习旧知，并以旧带新，解决新单词。
新人教PEP版四年级英语下册Unit 5 My clothes 单元教学解读
新人教PEP版四年级英语下册Unit 5My clothes单元教学解读本单元学习的主题为衣物。
这一单元分为Main scene、Part A、Part B 和Part C 四部分。
Main scene通过孩子们谈论物品归属的场景呈现本单元的核心词汇和句型，是对本单元知识的一个总体概括。
Part A主要包含Let’s talk、Let’s play、Let’s learn、Let’s do、Let’s spell五个环节。
本部分主要通过呈现体育课结束后埃米和老师之间的对话，让学生学习询问并回答衣物归属的句型，还学习了一些服装名词以及相关的指令，另外，也学习了字母组合le在单词中的发音规律。
Part B主要包含Let’s talk、Let’s find out、Let’s learn、Let’s find out、Read and write、Let’s check、Let’s sing七个环节。
本部分通过萨拉和弟弟帮助妈妈整理衣物的场景继续学习询问物品归属的句型，还通过萨拉找不到需要的衣物向妈妈寻求帮助的场景进一步学习新的衣物名词。
此外，本部分还学习了一首英文歌曲，并通过一些练习及活动巩固本单元所学知识。
Part C只包含Story time一个环节。
本部分主要通过趣味故事复习巩固本单元核心词汇及句型，增加学生的语言输入。
本单元学习的主题与学生的日常生活息息相关，因此学生很容易被带入到课文的情景中学习，有利于教师展开教学。
在教学过程中，教师不能单纯地教授相关知识，而应该通过图片、活动、游戏、儿歌等多种方式进行教学，激发学生的学习兴趣，让学生真正爱上英语。
1．能够听、说、认读本单元三会单词；2．能够听、说本单元二会单词；3．能够用句型“—Are these/those(+可数名词复数) +名词所有格/名词性物主代词? —Yes, they are./No, they aren’t.”询问某些物品是否属于某人并作答；4．能够用句型“主语+be动词(am/is/are)+名词性物主代词/名词所有格.”描述某物属于某人；5．能够用句型“—Is this/that+名词所有格/名词性物主代词? —Yes，it is./No, it isn’t.”询问某个物品是否属于某人并作答；6．能够用句型“—Whose+可数名词单数+is this/that? —It’s+名词性物主代词/名词所有格．”询问单数物品属于谁并作答；7．能够用句型“—Whose+可数名词复数+are these/those?—They’re+名词性物主代词/名词所有格.”询问复数物品属于谁并作答；8．能够掌握字母组合le在单词中的发音规则；9．能够演唱本单元歌曲This old hat；10．能够理解Story time的故事内容并能分角色表演故事。
小学英语_PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit5 My clothesPart B let’s talk & let’s learn 教学设计教学内容：pep 四年级下册第五单元课型：新授课教学目标：1、能正确运用Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? 并在情景中准确运用。
2、培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
教学重点难点：1、能正确运用 Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those?并在情景中准确运用。
2、运用所学词汇和句子进行情景对话并展示。
教学准备：教师准备：课件，任务单，词卡，图画。
学生准备：课本，笔教学过程：一、直接导入，创设情景导入本课练习This class we will learn unit5 《My clothes》二、Procedure1、Let ’s sing设计意图：通过活动不仅可以调动学生的兴趣，而且可以引出本课要学的新单词。
Coat,shirt,socks,jacket,sweater,shorts.2、教师利用课件引出Coat,shirt,socks,jacket,sweater,shorts. 利用句型问答衣服。
3、学生小组合作学习并展示。
设计意图：让学生通过小组合作来完成对本单元重点词汇和句子的复习巩固。
4、重点讲解句子：Whose coat is this? Whose pants are those?利用小组合作的方式逐步突破重难点。
由单数到复数，逐步讲解。
5、引出对话。
（1）学生观看本课动画，并回答问题。
（2）学生再次听录音并跟读。
（3）学生听并表演对话。
5、出去旅游整理自己的衣物。
通过合作学习分别整理出出游需要的衣物，然后各小组分别展示。
三、情感教育：养成收拾东西的好习惯并注意保管自己的东西。
四、总结评价。
选出最优秀的小组鼓励。
五、Homework课后反思本节课是经过研究新课标，分析全册教材，分析学生情况的基础上认真进行了教学设计。
四年级英语下册Unit5单元教材及学情分析（人教版）
四年级英语下册Unit5单元教材及学情分析（⼈教版）⼩学英语四年级下册Unit5单元教材及学情分析（⼈教版）单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元主要通过学习服装类名词来进⼀步学习特殊疑问句和物主代词,同时,进⼀步学习⼀般疑问句和名词所有格的运⽤,从⽽培养学⽣⽇常⼝语的交际能⼒。
学会⽤特殊疑问词whose和名词性物主代词以及名词所有格,另外,要求学⽣能根据简单的祈使句做相应的动作。
涉及的主要句型有:It’s time to go home.Amy, are these yours?No,they aren’t.My shoes are green.They are Chen Jie’s.Are these yours,Mike?Yes,theyare.Whose coat is this?It’s mine.Whose pants are those?They’re your father’s.教师在教学过程中要注意whose和物主代词的应⽤,这也是本单元的重点。
同时,要培养学⽣良好的⽣活习惯,培养学⽣热爱劳动的好习惯。
涉及这⽅⾯的内容时,要结合我们的⽇常⽣活适当拓展。
本单元涉及了很多名词复数形式,因此,我们要把新旧知识融合在⼀起,学习新知识的同时也要巩固以前的知识,让学⽣对知识有系统的了解。
本单元的教学重点是物主代词和服装类名词:mine,hers,his,yours,ours, pants,skirt,dress,hat等以及询问某个物品的归属问题的句型:Whose coat is this?It’s mine/hers…询问这些是谁的东西:Amy,are these yours?Are these yours,Mike?Whose pants are those?这些也是本单元的教学难点。
此外A和B 部分的Let’s talk的对话也是本单元的难点。
教师要给学⽣提供适当情景,在情景中认知、熟悉新知,在交际中运⽤新知。
小学英语_PEP四下Unit5Myclothes教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP小学英语四年级下册《Unit5 My clothes Part C Story time》教学设计教学内容分析：本课时故事板块呈现的是Zoom用爸爸的旧T恤制作晚会服装道具的故事。
学生除了复习巩固句型Can I have your oldT-shirt ? Let me draw...等，还可以通过图片和上下文理解新句子：We’re having a party at school. Then cut two small holes for my eyes. How do I look?学情分析：四年级的学生已经有了近2年的英语学习经验，具备了一定的英语听说读写能力，有愿意说英语和表演的欲望，应该多设计符合这一阶段学生特点的活动，激发学生读英语故事的兴趣。
教学目标：1、知识目标：能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固句型CanI have your old T-shirt ? Let me draw...等，同时扩展学习句型We’re having a party at school.Then cut two small holes for my eyes. How do I look?2、能力目标：能理解并朗读故事，能理解并表演故事，还能恰当运用故事中的语言。
3、情感目标：培养学生节俭的好品质，善于发现生活中的废旧材料，通过自己的聪明才智进行再创造，发挥物品的最大价值。
教学重难点：1、学习重点：理解并表演故事。
2、学习难点：故事中的语言句子掌握并灵活运用。
教具准备：课件、单词卡、头饰、衣服.课时安排：一课时教学过程：Step1:1、Greeting/Free talkT: Good morning, boys and girls. Today, we’ll enjoy a funny story. At first, I’ll ask you some questions.Q1: What’s the weather like today?Q2:Can I wear my ...(设计意图：自由谈话，激活学生原有的知识储备，创造开口说英语的环境。