历史选修一规律与方法总结
(精选推荐)高中历史选修一知识点总结
（精选推荐）高中历史选修一知识点总结《高中历史选修一》涵盖历史学的基础知识和一些重要的历史事件，是学习历史的必修课程。
下面是学习《高中历史选修一》时的知识点总结。
一、古典文明：古典文明是由古代人类发展出来的高级文明，其中包括古希腊文明、古罗马文明、古印度文明和中国古代文明等。
特点是物质文明和思想文明并存，开创了以哲学、科学、政治、宗教等文化为主要支柱的文明格局。
二、复兴运动：复兴运动是从14世纪末开始流行于欧洲各国的一场多元文化斗争运动，主要目的是振兴古典文化，重新建立世俗、文化和宗教的平衡。
重要代表人物包括莎士比亚、拉斐尔、文艺复兴诗人等。
三、发明：发明是一种革新思维，要革新一个事物就要先了解它，发明创造主要是人类在有自主性思考能力的基础上，利用各种手段来解决实际问题，发明创造把多种科学技术及工艺理论以有机统一的方式结合在一起。
四、现代思想：现代思想是从17、18世纪开始兴起的一种思想，它主要关注对过去对现在的检查和解释，以分析问题的各个层面，如政治、经济、社会、文化、生态及个人自我等，同时也引领了一部分散乱的思想进入西方社会，因此成为西方当代思想的基石。
五、历史批判：历史批判（又被称为“新史学”）是指把历史写作当作一种学术研究，依据历史史料和历史资料，从历史角度分析某个历史事件，以及有关历史事件的本质及其背景。
它要求研究者既要保持史料和历史资料的真实性，又要以一种新的视角去客观地审视和评价历史事件，使得历史记载具有科学性、哲学性和艺术性。
六、历史研究方法：历史研究方法是指在研究历史时，应用的一些方法，它是研究历史的理论基础，有助于科学地发现事实，建立有效的史学框架，如采用宏观历史法、华氏帝国方法、史实方法、批判史学方法、结构主义历史方法等。
(完整版)高中历史选修一规律与方法总结
选修一：历史上重大改革回眸一、改革定义改革指对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整变动。
改革是社会发展的强大动力。
因此，也可以说人类的文明史也是一部改革史.二．课标要求：人类历史是一个复杂的社会演进过程。
人类社会自产生以来，改革就与社会进步相伴而生。
因此,学习和掌握历史上重大改革的史实，有利于学生认识人类社会的发展规律。
通过学习，了解改革的历史背景和进程,改革的复杂性与多样性,科学地认识和评价改革，理解历史发展的多样性；学习改革家坚强不屈的意志，增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的伟大意义。
三．高考回眸：1．（2010新课标全国卷第45题)【历史上重大改革回眸】（15分）材料一乾元元年（758），盐铁铸钱使第五琦初变盐法，就山海井灶近利之地，置盐院。
游民业盐者为亭户，免杂徭.盗鬻者论以法。
及琦为诸州榷盐铁使,尽榷天下盐,斗加时价百钱而出之,为钱一百一十.-—《新唐书)材料二刘晏改革榷盐法,调整官营与私商、盐户的关系.在产盐乡“因旧监置吏"，收亭户之盐，转卖给商人经销。
其余州县不设盐官,在较远州县设置“常平盐”，“官收厚利而人不知责"。
刘晏改革是以官商分利代替官方专利，促进了盐业的发展，大大增加了盐税收入.刘晏始榷盐时，盐利年收入40万缗，其后,达600万缗，“天下之赋，盐利过半"。
--摘编自白寿彝总主编《中国通史》(1)根据材料一、二，指出第五琦和刘晏所推行的榷盐法的不同之处。
(8分）（2）根据材料二，说明刘晏改革榷盐法的意义。
（7分)2．（2011新课标全国卷第45题）【历史上重大改革回眸】（15分）我国北方草原历史上是游牧民族的家园，他们以部落为基本的社会组织，时而因其共同利益结成部落联盟，各部落在草原上迁徙不定，往往为争夺草地、水源相互仇杀。
清朝入关前,统一漠南蒙古，开始分定各地部界,严禁互相侵越；入关后仿八旗制度形式逐步改造蒙古社会,形成盟旗制度。
高中历史选修一知识点总结
高中历史选修一知识点总结历史是一面反映人类社会发展过程的镜子，通过学习历史可以更好地了解人类社会的演变和发展规律。
在高中历史选修一中，我们学习了许多重要的历史知识，下面我将对其中的几个知识点进行总结。
一、夏商周时期的社会发展在夏商周时期，我国社会逐渐进入了农耕社会，生产力水平得到了较大的提高。
夏商周三代相继兴起和衰落，这些朝代在政治、经济、文化等方面都有着自身的特点。
例如，夏代是我国的第一个封建国家，商代是我国最早的青铜文化时代，周代则建立了分封制度，奠定了中国封建社会的基本框架。
二、春秋战国时期的变革与变局春秋战国时期是中国历史上一个十分重要的时期，这段时期发生了许多重大的变革和变局。
各国争霸，政治紊乱，思想多元，百家争鸣。
孔子、老子、孟子等重要思想家相继出现，他们的思想影响了后世。
在军事方面，孙武的《孙子兵法》被誉为古代兵家必读的军事典籍，为后世军事战略思想的发展奠定了基础。
三、秦汉时代的统一大一统秦始皇统一六国建立了中国第一个中央集权国家，统一币制、度量衡和文字，开创了统一封建王朝的先河。
汉朝则进一步巩固了统一大一统的基础，推行“皇帝制度”，建立了完善的中央官僚体系，推动了科技、文化的发展。
其中，汉武帝开创了“文景之治”，培养了许多优秀的人才，奠定了中国统一大一统的基础。
四、唐宋元明清时期的政治、文化变迁中国历史上的唐宋元明清时期是政治、文化变迁最为频繁的时期之一。
唐朝是中国历史上最为繁荣的王朝之一，其文化艺术达到了巅峰。
宋朝推行科举制度，开创了宋代经济的繁荣。
元朝是中国历史上的一个特殊时期，虽然元朝只存在了不到100年，但对中国的政治、文化产生了深远影响。
明清两代是封建王朝的最后两代，尤其是明朝的洪武、永乐年间，推动了中国社会、文化的进步，是中国历史上的辉煌时期。
通过对以上几个知识点的总结，我们可以更深入地了解中国历史的发展轨迹，同时也能够更好地把握中国历史的发展规律，为我们的学习和生活提供重要的借鉴和启示。
历史选修一知识点总结
历史选修一知识点总结本文将结合历史选修一的教学内容，对历史知识点进行总结。
历史选修一是高中历史的必修课程之一，通过学习历史选修一，可以更好地了解中国古代历史的发展和变迁，对于我们深入了解中国历史和文化具有重要的意义。
下面我们将从中国古代社会的演变、中国古代的政治制度、中国古代的经济和文化以及中国古代的外交等方面进行总结。
一、中国古代社会的演变中国古代社会的演变是一个长期的过程，从远古时期的原始社会，到奴隶社会、封建社会和半殖民地半封建社会直至近现代的资本主义社会，中国社会的发展历程十分丰富多彩。
中国古代社会的演变可以从以下几个方面进行总结：1. 原始社会时期原始社会时期是人类社会发展的初期阶段，人们以狩猎、采集为生，生活方式比较简单。
社会关系比较简单，没有私有制和阶级分化。
2. 奴隶社会时期奴隶社会是原始社会向封建社会过渡的一个重要阶段。
在奴隶社会时期，生产力水平得到显著提高，农业生产进一步发展，出现了矛盾的私有制。
奴隶社会时期，也是社会阶级分化开始出现的时期。
3. 封建社会时期封建社会时期是中国古代社会的一个重要阶段。
在封建社会时期，农业生产进一步发展，社会阶级分化更加明显，封建制度得到进一步巩固。
在这个时期，中国出现了大量的封建王朝，如夏朝、商朝、周朝、秦朝、汉朝等。
4. 半殖民地半封建社会时期半殖民地半封建社会时期是中国古代社会的最后一个阶段，这个时期受到外国侵略的影响较大，国家逐渐走向衰落。
在这个时期，中国经历了鸦片战争、甲午战争等一系列的战争，国家遭受了严重的创伤。
二、中国古代的政治制度中国古代的政治制度是中国古代社会的重要组成部分，政治制度的发展对于中国古代社会的发展和变迁产生了重要影响。
中国古代的政治制度可以从以下几个方面进行总结：1. 夏朝的政治制度夏朝是中国古代的第一个王朝，它建立了世袭制的政治制度，实行了世袭制的王室统治，形成了最早的奴隶社会的封建国家。
2. 商朝的政治制度商朝是中国古代的第二个王朝，也是中国最早的封建王朝。
历史选修1知识点总结
历史选修1知识点总结《历史选修1》是中国高中历史教材中的一部分，主要内容涉及中国古代史和世界古代史。
通过学习这门课程，学生可以了解人类文明的发展历程，掌握一定的历史知识，培养对历史的兴趣和研究能力。
以下是《历史选修1》的主要知识点总结。
一、古代史的起源1. 史前文明史前文明是指人类出现至文明兴起之前的一段时间，主要内容包括旧石器时代、新石器时代和青铜时代。
在这个阶段，人类主要是以狩猎和采集为生，还没有建立起稳定的社会组织和生产方式。
2. 早期文明的形成早期文明的形成是指人类社会逐渐进入农业社会和城市社会的阶段，主要包括古埃及文明、美索不达米亚文明、印度河流域文明和中国黄河流域文明。
这些文明在农业、手工业、商业等方面取得了显著的成就，为后世的文明发展打下了良好的基础。
二、古代世界的大一统和分裂1. 奴隶社会的特点奴隶社会是古代社会的一个阶段，其特点是生产力的发展和社会分工的加剧。
在奴隶社会时期，奴隶制度成为社会生产关系的主要形式，奴隶主是社会的主要统治阶级。
奴隶社会时期的经济主要是以农业为基础，城市也开始兴起，并且贸易逐渐发展起来。
2. 古代世界的大一统在古代，出现了一些大一统的帝国，如古埃及、美索不达米亚、波斯和印度的摩西多王朝等。
这些帝国在政治、军事、文化等方面取得了辉煌的成就，但其统治也往往是以剥削和压迫为基础的。
这些帝国的形成，表明了人类社会逐渐走向了大一统的趋势。
3. 古代世界的分裂古代世界也存在着各种形式的分裂，如中东地区的希腊城邦、古代罗马和波斯等，以及印度次大陆地区的王国和诸侯国等。
这些分裂体现了社会内部矛盾的激化和统治阶级之间的斗争。
同时，在帝国的边缘地区，也经常出现了各种局部政权和独立国家。
三、中国古代社会的大一统和分裂1. 大一统的形成中国古代社会的大一统是指中国古代社会一些大一统帝国的形成，如夏、商、周等朝代。
这些大一统帝国在政治、文化、宗教等方面都取得了显著的成就，为中国古代社会的发展和进步做出了重要贡献。
历史选修一归纳总结知识点
历史选修一归纳总结知识点第一章古代史1. 古代社会的形成和发展1.1 大河流域的文明古代社会的形成和发展是人类社会发展史上的一个重要部分。
在大河流域，如黄河流域和长江流域，出现了最早的文明，如黄河流域出现了夏、商、周等文明，长江流域出现了古蜀、楚文明。
这些文明的出现，标志着古代社会的开始。
1.2 古代社会的政治制度古代社会的政治制度在不同时期有所不同。
夏、商、周等王朝采取的是王权神授制度，即国家的权力由天命神授给王室。
而在春秋战国时期，开始出现了分封制度，国家被分封给诸侯，诸侯互相控制，国家分裂。
1.3 古代社会的经济生活古代社会的经济生活以农业为主，人们种田养殖，渐渐形成了一定的生产方式和经济结构。
随着生产的发展，出现了商品经济和货币的使用，人们开始进行商品交换。
同时，手工业也逐渐发展起来，人们开始制作各种器具和工艺品，为整个社会的发展做出了贡献。
1.4 古代社会的文化和科技古代社会的文化和科技也在不断发展。
古代社会出现了先进的文字，如象形文字和甲骨文，这为历史的记载和文化的传承提供了有力的工具。
同时，在道路、水利、农田和冶金等方面也进行了很多探索和创新。
这些都为古代社会的进一步发展奠定了坚实的基础。
第二章中古史2.1 中古社会的政治制度中古社会的政治制度主要是封建制度。
在中国，封建制度是在春秋战国时期开始形成，经过秦朝的统一，成为中国的主要政治制度。
在欧洲，封建制度也是主要的政治形式，教皇、国王和贵族共同控制着政治和社会权力。
2.2 中古社会的经济生活中古社会的经济生活主要以农业为主，但由于封建制度的存在，农民受到了严重的剥削和压迫。
财富主要集中在封建贵族和教会的手中，而农民和城市居民的生活条件很差，饱受剥削和压迫。
2.3 中古社会的文化和科技中古社会的文化和科技也在不断发展。
在中国，宋朝时期出现了很多先进的科技和文化成果，如造纸术、火药、指南针和活字印刷术等，推动了社会的进步。
在欧洲，中世纪文艺复兴的兴起也促进了文化和科技的发展。
高三历史选修一知识点总结
高三历史选修一知识点总结高三历史选修一是一门重要的文科课程，主要涉及了中国古代历史的一些关键知识点。
本文将对这门课程中的主要知识点进行总结和归纳，以帮助学生更好地复习和掌握相关内容。
第一部分：古代中国的政治制度在古代中国历史中，政治制度的变迁对国家的发展产生了深远的影响。
中国古代政治制度以封建制度为主，分为夏、商、周三个主要时期。
夏朝是中国历史上第一个有文字记载的王朝，商朝是中国历史上第一个真正意义上的封建王朝，而周朝则开创了封建制度的巅峰。
第二部分：古代中国的经济发展古代中国的经济发展与政治制度密切相关。
在封建制度的框架下，农业是古代中国经济的支柱。
基本的经济单位是农村，而土地是农民的主要生产资料。
此外，商业和手工业的发展也对经济的繁荣起到了积极作用。
第三部分：古代中国的文化传承古代中国的文化是世界上独特而深厚的文化遗产，包括了语言、文字、文学、哲学、艺术等方面。
其中，儒家思想是中国古代思想文化的核心，对中国社会产生了深远的影响。
此外，佛教、道教等宗教也在中国的文化传承中起到了重要的作用。
第四部分：古代中国与外部世界的交流古代中国与外部世界的交流是中国历史中的一个重要议题。
中国古代通过丝绸之路与中亚、西亚甚至欧洲进行了广泛的贸易交流，并通过此种方式将中国的文化、产品传播到世界各地。
这种交流不仅促进了中国经济的发展，也丰富了中国的文化内涵。
第五部分：中国古代的社会变革中国古代社会的变革在一定程度上推动了历史的进程。
例如，秦朝的统一结束了战国时期的分裂局面，开创了中国封建社会的新纪元。
此外，唐朝的盛世时期，宋朝的科技繁荣等，都为中国古代社会发展带来了独特的特色。
结语高三历史选修一涵盖了中国古代历史的多个方面，这些知识点的掌握对于理解中国历史、培养综合素质都具有重要意义。
希望本文的内容能够为学生们的复习提供一些参考和帮助，使他们能够在高考中取得优异的成绩。
选修部分规律总结(精华)
选修一《历史上的重大改革回眸》基本规律1．改革的分类（1）从改革的程度看，一种是在不触动根本制度的前提下，进行局部的调整；（王安石变法、罗新政、改革开放）一种是对旧的生产关系和上层建筑进行彻底的改革，导致社会制度发生根本性变化。
（商鞅变法、明治维新）（2）从改革的性质看，有奴隶制度的改革（梭伦改革）、封建主义的改革（王安石变法）、资本主义的改革（罗斯福新政）和社会主义的改革（赫鲁晓夫改革、改革开放）。
（3）从改革的成败看，成功的改革：外：梭改革、宗改革、农奴改革、明维、罗新政中：齐管改革、鲁“初税亩”、商变法、孝改革、改革开放失败的改革外：阿里改革、苏联和东欧改革中：魏文侯改革（李悝变法）、楚国吴起变法、王安石变法、洋运动、戊变法2. 改革的原因（背景）①旧生产关系或上层建筑阻碍了社会生产力的发展(1861年农改、改革开放)②为了顺应历史发展潮流或社会发展趋势；（商鞅变法）③统治阶级面临严重的统治危机，为缓和土地兼并，增加财政收入，实现富国强兵；总之主观目的是为了缓和社会矛盾，巩固统治（王安石变法）④旧制度、习俗、思想文化阻碍社会的发展；（孝文帝改革）⑤民族危机严重（维新变法）；3．改革的过程A不否定过去则改革无从开始，B而彻底否定过去则社会进入巨大的不确定状态，其结果必定是每人追求短期利益，社会动荡，生产下降，所以改革的根本性难题是如何在否定过去和保持连续性之间维持平衡。
4．对改革的一般性总结和认识①改革的必要性：绝大多少改革，其背景是上层建筑与经济基础的不适应。
从根本上说，都是对生产关系和上层建筑进行调整。
改革是革除弊政、促使国家富强的手段，是历史发展的要求。
一个国家，一个民族要发展进步，必须与时俱进，敢于改革（王莽改革除外）②改革的艰巨性：凡是改革，都必然要触及一部分社会既得利益者或特权阶层，必然遇到阻力。
因而具有艰巨性和复杂性，不可能一帆风顺。
③改革没有固定的模式，必须从当时的实际出发，具体问题具体分析，走有适合自己发展的改革之路。
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选修一：历史上重大改革回眸一、改革定义改革指对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整变动。
改革是社会发展的强大动力。
因此，也可以说人类的文明史也是一部改革史。
二．课标要求：人类历史是一个复杂的社会演进过程。
人类社会自产生以来，改革就与社会进步相伴而生。
因此，学习和掌握历史上重大改革的史实，有利于学生认识人类社会的发展规律。
通过学习，了解改革的历史背景和进程，改革的复杂性与多样性，科学地认识和评价改革，理解历史发展的多样性；学习改革家坚强不屈的意志，增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的伟大意义。
三．题型特点：通过回顾近六年高考新课标全国卷选修一的试题，我们可以比较清晰的发现有如下特1.从考查特点上看：命题依标不依本，不拘泥于教科书；2.从考查内容上看：以中国的改革尤其是中国古代改革为主；选修和必修相结合；3.从考查方式上看：以横向或纵向对比、类比为主。
4.从设问方式上看：一般为两问（分值分配为8、7分或5、10分,9、6分），主要以考查改革之背景（原因、目的）、特点、影响（作用）为主；四．应对策略：1、掌握基本的解题方法和技能（根据材料回答问题等）2、把握命题的特点和规律（考查特点、内容、方式、设问等）3、了解试题的学术背景和时代背景4、注意史观（如唯物史观）、史法（如比较史学研究方法）在解题中的应用五．具体方法：（1）思维建模法：虽然选修一高考命题依标不依本，不拘泥于教科书，但我们仍然可以把教科书上讲的古今中外九次改革重新整合，建立思维模型，从而把握解题规律。
（一）、改革的分类以不同的标准可以对古今中外的改革进行不同的分类：从改革的程度看，一种是在不触动根本制度的前提下，进行局部的调整；一种是对旧的生产关系和上层建筑进行彻底的改革，导致社会制度发生根本性变化。
从改革的内容看，有政治改革、经济改革、军事改革和文化改革。
从改革的性质看，有奴隶社会的改革、封建主义性质的改革、资本主义性质的改革和社会主义性质的改革。
1、奴隶社会的改革——梭伦改革、克里斯提尼改革、伯里克利改革、管仲改革2、封建主义性质的改革（1）确立封建制度的改革：商鞅变法（2）封建社会内部改革：庆历新政、王安石变法、阿里改革、洋务运动（3）少数民族学习汉族先进制度文化（兼有确立封建制度和民族融合的性质）:北魏孝文帝改革3、资本主义性质的改革（1）确立资本主义制度的改革:宗教改革、俄国农奴制改革、明治维新、戊戌变法（2）资本主义社会内部的改革：罗斯福新政、二战后主要资本主义国家福利国家的改革4、社会主义性质的改革:二战后苏联的改革、东欧改革新中国农村生产关系的调整、改革开放（二）、改革的原因（背景）分析总的来讲，古代重要政治改革的发生都是由于旧的生产关系或上层建筑不适应新的生产力或经济基础的发展的需要。
具体来讲，这些原因大体可以表述为：1.旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展；2.顺应历史发展潮流或社会发展趋势；3.统治阶级面临严重的统治危机，为抑制土地兼并，缓和阶级矛盾，增加财政收入，实现富国强兵；4.旧制度、习俗、思想文化阻碍社会的发展5.民族危机严重。
（三）、改革的成败原因归纳1、成功的改革：梭伦改革、商鞅变法、北魏孝文帝改革、欧洲宗教改革、俄国农奴制改革、明治维新2、失败的改革: 王安石变法、阿里改革、戊戌变法3、成功改革的共同原因：（1）改革本身顺应时代潮流---根本原因（2）改革领导者的杰出才干、坚定意志、灵活决策4、失败改革的共同原因：（1）改革的局限性：违背历史发展潮流、不能从根本上解决问题，（2）改革者本身的局限：用人不当、措施不当（3）反对势力的强大5.决定改革成败的主要因素（1）是否顺应历史发展潮流，是否遵循社会发展规律，是否妥当和符合当时实际情况（2）改革派与反对派力量强弱对比（改革派力量是否足够强大）（3）最高统治者的态度（是否支持）（4）改革的策略方针与用人是否得当（5）是否触犯人民的利益（6）国际环境（外部环境）是否有利（四）、关于改革的评价：1．标准:①坚持社会发展的标准；②坚持历史的标准；③以马克思主义哲学为指导思想，坚持阶级斗争的观点；④重视历史发展必然性与偶然性的关系；⑤注意主观动机与客观效果之间的关系；⑥改革的成败不能以改革者个人的结局来作判断，而应视改革的积极作用是否得以维持。
⑦判断改革成功与否的标准主要是改革的目的与改革本身所达到的目标之间的一致性，即改革是否达到了预期目标。
2．基本思路: ①首先分析当时的历史条件和历史要求；②然后再看这次改革在多大程度上适应或违背了这一历史发展的要求3．社会效果：可从政治、经济、思想、社会等角度分析（五）、改革对我们的启示①改革的必要性。
每一个国家，每一个民族要发展进步，必须与时俱进，敢于改革。
改革是革除弊政、促使国家富强的重要手段，是历史发展的要求和产物。
②改革的曲折性。
改革必然会涉及某些人或集团的利益而遭其反对，因而具有艰巨性和复杂性，不可能一帆风顺。
改革和变法不会一帆风顺，在勇于改革的同时，要具备坚决的斗争精神。
要坚信新事物一定能够战胜旧事物。
③对改革的具体要求。
改革的措施必须行之有效，改革过程中要用人得当，改革家要有远见卓识和坚定的政治魄力。
④改革没有固定的模式，必须具体问题具体分析，走有自己特色的改革之路。
（2）、史观引领法：新史观如文明史观、现代化史观、全球史观强调的历史核心价值观是文明、发展、公平、进步、现代化、交流、融合，这在选修一高考命题中也有体现，如2010年高考刘晏改革体现公平、进步；2011年高考盟旗制度体现文明、发展；2012年高考王莽改制从反面体现进步、发展。
2013年高考清末新政与戊戌变法的比较体现现代化。
2014年高考魏晋法律改革体现法治……因此，在选修一的学习和解题中，不可忽视新史观的引领作用。
新史观视野下的选修一文明史观：改革与社会进步相伴而生，是推动人类文明进步的重要手段之一现代化史观：俄、日、中、埃的改革如何推进了本国的现代化进程;原发型与传导型现代化的联系与区别。
全球史观（整体史观）：全球视野下和西方工业文明冲击下的改革（俄、日、中、埃改革）社会史观：改革对社会生活的改变与反思例1：西方工业文明冲击下改革1500年以来的历史是人类社会由分散隔绝状态进入整体发展的一体化进程，其主线是现代化。
但在此进程中，不同地区表现出很大的差异性和多样性。
（一）经济上：工业化、市场化、1、俄国改革：颁布废奴法令，农民赎买份地，使近代工业发展获得了充足的自由劳动力、资金和较大的国内市场；颁布政策扶植工业发展；2、明治维新：殖产兴业，从西方引进技术和人才，重点发展军工企业、重工业和基础设施，通过国营示范、扶持政策和人才培养等方式，积极推动私人企业发展，初步实现工业化，崛起为东方强国；3、戊戌变法：奖励农工商业的发展，促进了资本主义经济的发展。
（二）政治上：民主化、法制化1、俄国改革：①颁布“一二九法令”，宣布废除农奴制，从法律上承认了农民的人身自由；②统一司法程序，实行公开陪审制度和律师制度，建立起近代司法制度；③选举产生（农村）地方自治局、城市杜马等地方自治机构。
2、明治维新：废除了封建等级制度，实行“四民平等”；1889年颁布《大日本帝国宪法》，确立了天皇至高无上的权力，但也承认了人民的一些权益，形式上确立了三权分立的国家体制，使日本成为亚洲第一个立宪国家。
3、戊戌变法：维新派变法前曾提出设议院、开国会、定宪法等内容，要求实行君主立宪，表明中国向西方学习已扩展到制度领域。
（三）思想文化上：科学化、理性化1、明治维新：倡导文明开化，积极学习西方资本主义文明，实行教育改革，传播启蒙思想，大力发展新闻出版事业。
2、戊戌变法：维新期间，言论、集会、出版、结社活跃，各种社团和报刊层出不穷，近代文化和教育事业获得较快发展；出版事业进步、近代传媒从通商口岸拓展到内陆，猛烈地抨击了封建思想文化，促进了思想启蒙，开启了新的时代风气、社会舆论和思想观念，留给后人宝贵的精神遗产。
（四）军事上：现代化1、明治维新：建立新军队，实行义务兵役制，仿照西方建立常备军，大力改进装备，培养指挥人才，实施武士道教育，只对天皇负责。
2、戊戌变法：裁汰绿营，西法练兵，一定程度上增强了军队的战斗力。
（五）社会生活上：文明化、城市化1、明治维新：努力改造衣食住行等社会习俗，发生了深刻变化。
2、戊戌变法：维新派摒除陈规陋习，提倡文明生活方式，戒缠足、兴女学等运动引领时代新风。
例2．多种史观解读罗斯福新政1.现代化史观：罗斯福新政通过国家干预经济的手段，调整了美国的经济模式，缓和了经济危机，探索了资本主义国家现代化的新模式。
同时，新政缓和了社会矛盾，遏制了美国法西斯势力，巩固了资本主义民主制度。
2.社会史观：罗斯福通过加强救济工作、以工代赈，强化社会保障、加强社会立法等措施有效地解决了经济危机带来的严重社会问题(失业、贫困、流浪等)，缓解了社会紧张局势3.生态史观：罗斯福植树造林，修建水利如田纳西河谷工程、整体规划水土保持、粮食生产、水库、发电、交通等措施，保护了美国的生态环境，保证了经济的可持续发展。
4.整体史观：罗斯福新政标志着资本主义告别了自由放任政策占统治地位的时代，迎来了以国家干预经济为特征的国家垄断资本主义时代。
同时罗斯福新政、新经济政策、中国改革反映了社会主义与资本主义的相互借鉴，说明市场和计划都是调节经济的手段。
例3.用多元史观评价“中体西用”（洋务运动）1、革命史观：目的在于维护封建君主专制制度和纲常名教。
2、现代化史观：对中国现代化起了一定的推动作用。
3、全球史观：是西方工业文明在世界范围内扩展的具体表现。
4、文明史观：反映了封建传统文化与西方文明的碰撞与融合。
（3）、课外延伸法：选修一高考命题依标不依本，不拘泥于教科书，通过研究大学教材，梳理古今中外历史上的改革，从拓宽学生史学视野的角度，我认为，我们可以重点关注以下改革：（中）李悝变法、吴起变法、赵武灵王胡服骑射、汉武帝币制改革、王莽改制、周世宗改革、两税法、张居正一条鞭法、考成法、开中法、养廉银制度、改土归流、中国古代监察制度改革、中国古代赋役制度改革、张之洞湖北新政、癸卯学制、壬戌学制、清末新政、预备立宪、国民政府币制改革、土地改革、西藏的农奴制改革（外）大化改新、彼得大帝改革、斯托雷平改革、勃鲁姆改革、日本、德国战后民主化改革、撒切尔改革、里根改革、现代企业改革。