部编人教版三年级下册语文教案《16.小真的长头发》
部编人教版三年级下册语文《16.小真的长头发》教学设计教学目标
（一）情感与态度：感受阅读的乐趣，激发课外阅读兴趣。
（二）过程与方法：初步掌握“边读边猜想”的阅读方法。
（三）认知与技能：
(1)认识9个生字，会写13个生字。
学生能在阅读中积累相关词句，用“要是……就能……”组织语言。
(2)学生能够复述相关阅读内容。
(3)学生能基于自己的理解，用普通话正确、流利地朗读部分语段。
教学过程
一、了解学情，激发阅读兴趣
1. 今天和同学们交流，看谁的想法更奇妙——《小真的长头发》。
生读课题。
2.我们，一起来看看故事的主人公小真在哪里呢？（谁上来指指）
3. 那她的长头发呢？来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。
4. 这么长的头发会给我们带来一个怎样的故事呢？故事开始了——
二、边看边读，了解故事的开端
（一）师生问答，知晓阅读方法
1. 你知道故事的主要人物吗？
2.请你自己读一读。
好，谁来为大家读一读。
三个姑娘，哪一个是小真呀？为什么？
（二）师生共读，了解故事开端
(教师讲述：小叶和小美说：“我们的头发还能长长呢。
”
（生）“哼，能长多长？”小真问。
（师）“长得呀，能盖过腰呢。
对吧？小叶。
”
（生）：“对，能到腰呢。
”
1.小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到——
生回答：骄傲、自豪、得意、了不起……
2.是呀，有长头发多么美丽，多么了不起啊！
短发小真听了长发姑娘们的炫耀，怎么做的？（引导：我们从下往上看。
）生：她踮起脚尖，站在凳子上，手放在身后。
她又怎么说的？
3.你也站到凳子上做一做这个动作，说一说！
4.（如果学生没有读到位，教师引导：嘿，小真，你现在的头发老长老长老长咯，沿着你的手臂能去很远很远的地方呢！这是一件多么了不起的事的呀！你再自信地读一读！）
5. 我们一起带着骄傲的语气，自信地读一读：“才到腰呀，我的呀，能长得更长呢！”
师读文：嘿，能长多长呢？
师生齐读：“老长老长，老长老长老——长”。
三、边看边读边猜想，知晓故事发展，认识一个想象丰富的小真。
（一）感悟小真的想象世界
1.那想象中的头发，究竟会有多长呢？瞪大眼睛仔细看噢！
2.瞪大眼睛看仔细哦！（出示课件）
（预设：学生发出“哇哦”的惊叹声）。
你为什么“哇哦”一声？
预设生：她居然用头发来钓鱼。
预设生：她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。
3.这么长的头发的确令人惊叹。
小真自己怎么说的呢？
4.（出示课件，再出示文字）讲述：要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，就能套住牛呢。
一下子就套住牛角，只要用劲儿拉呀拉的，一整头牛就是我的了。
5.我们一起用劲拉呀啦！拉到牛的小真，你的心情怎么样啊？（生：开心。
请你开心地读一读！）那我们一起开心地读一读！
6.还有呢……
7.哎呀，小真和长头发怎么看不见了？在哪儿呢？
生（用手指着）：小真用长头发把自己给裹起来了，就在树上。
8.哦，原来在这儿呢。
（出示第六页文字，教师讲述：就是在露天地里也能睡大觉，只要把头发像紫菜卷寿司那样卷在身上，就成了香喷喷的被子了。
）
9.孩子们，当小美和小叶炫耀自己的长头发的时候，小真通过想象做了哪些事情呢？
（简单回顾）她用她的长头发钓鱼。
她用她的长头发拉牛。
她用她的长头发当被子。
（二）猜想小真的想象世界，训练学生想象力与语言表达力
1.还有呢？小真还会用她的长头做什么呢？请你猜一猜！（板书：猜想）
2.同学们，你们猜想的画面都很神奇，但是语言好像有点儿不和谐，要知道伟大的绘本作家高楼方子不仅能画一手好画，还要有特别的语言呢。
我们一起再来看看，书里的文字有什么特点？老师请一位学生读一读，其他同学想一想书里的话有什么共同点。
(出示：要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。
要是从牧场的栅栏外面把辫子嗖的一下甩过去，就能套住牛呢。
)
3.你发现语言的特点了吗？
生：“要是……就能……”（板书）
也就是说，它用一个特别的句式把想法和结果，放在了一起是不是？（板书：要是……就能……）
4.老师也有几个猜想。
(出示：要是把辫子摆成操场的形状，同学们就能……
要是把辫子系住小狗的项圈，天晴的时候，就能……
要是把辫子用力甩起来，变成螺旋桨，我就能……）
5.现在你能用“要是……，就能……”说说你的猜想吗？
同桌先交流，再全班分享。
6.师问：小真们，现在你的头发老长老长老长老长老长了，要是……
评：活学活用，用上了固定句式，话都变得完整了呢。
同学们，打几颗星？用手告诉我。
小真啊，要是把你的长头发……
谁来评一评？几颗星？
小真啊，要是把你的长头发……
评：你说的不仅完整而且很有创意呢！
6.好，同学们，到底谁的猜想和小真的一样呢？答案揭晓咯。
（出示第七页图文，教师讲述：要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有的衣服，就能一次全部晾完啦。
在衣服晾干以前，我就读上十本书，妈妈还会对我说：“谢谢小真啦”！）
哈哈，小真用她的长头发，来干嘛啦？生：她用她的长头发来晾衣服啦。
是呀，小真的长头发用处可真多啊！
（三）挖掘人物特征：想象丰富
同学们，边看边读边猜想（板书三个“边”），你认识一个怎样的小真？
预设生：小真是一个想象丰富的女孩。
(板书：想象丰富)
评：是呀，想象让原本黑白的生活变得多姿多彩！
四、了解故事的高潮，认识一个勤于思考的小真
（一）阅读质疑
1.可是，这么长的头发，就没有不好的地方了吗？生畅谈自己心中的疑问。
2.小叶、小美和你们一样也有疑惑，看看她们是怎么说的？（生分角色朗读）
生1：“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？”
生2：“再说，怎么梳呢？那么长的头发？”
自信的小真却说：（齐读）这太简单了。
好玩极了！
（二）阅读解疑
1.师讲述：抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能够着云彩，好像一个大大的蛋卷冰激凌，唯一遗憾的是不甜。
而且，躺在岸边，让河水清洗头发，头发就在河水里荡来荡去，好像海带一样。
等头发长到那么长的时候，我就有10个妹妹了。
所以身为姐姐的我，只要悠闲地坐在椅子上。
10个妹妹会卖劲儿地给我梳头的。
2.洗头和梳头的问题解决了，可是小叶和小美又有新的问题了—
（生分角色朗读）
女生：“但是这么长的头发，平时不是很碍事儿吗？”
男生：“是啊，拖在地上不难受？”
3.师讲述：“没关系啊，到那时，我就把头发烫起来”。
小朋友想象一下，那么长的头发烫起来，会是怎么样的？
生1：我觉得会一直冲到天上去。
生2：烫起来，就像一个爆炸头，会碰到天花板。
4.小真自己是这么说的：“烫好以后，我的头发就会变成树林。
小鸟、松鼠、小虫子们都会来到这个树林，这个树林别提有多棒了！”(同学们，瞧，动物们都在小真的头发上干嘛呀？松鼠在吃水果。
开不开心？松鼠在开心地吃着水果。
蜘蛛在悠闲地织网。
)小真的头发可真像小树林呀！
5.小叶和小美听得入了神，羡慕地说……
（生分角色朗读）
女生：“哦。
这真是太好了。
”
男生：“嗯。
真是太好了……”
6.是的，“小真的头发快点长长就好了。
”这会是一件多么美妙的事啊！
（三）学生复述，教师综述
1.孩子们，小叶、小美提的问题，小真解决了吗？
预设生：解决了。
2.小真是怎么解决的？
预设生可能说的比较细致。
（细节的复述，让孩子学习回顾阅读的方法。
）
3.是呀，有了奇思妙想，什么问题都能解决。
现在你又认识了一个怎样的小真呢？
生：善于思考的小真。
爱动脑的小真。
想象丰富的小真。
4.同学们，边看边读边猜想，我们认识一个想象丰富、善于动脑的小真。
你喜欢吗？
5.师小结：是呀，书，书写主人公的故事，通过故事我们认识了别样的主人公。
而正是因为别样的主人公，让我们爱上了书，爱上了阅读。
【设计意图】复述故事不仅能够帮助学生及时梳理阅读内容，而且还能训练孩子的语言能力，并且巧借这一梳理，学生自主探究总结出故事主人公的性格特征，教学凸显了学生主体价值。
五、课外阅读拓展延伸
1.《小真的长头发》是由日本绘本绘画家高楼房子创作的，并被绘本之父松居直看中并编辑到这一套想象力趣味绘本丛书中，那这套绘本还有哪些有趣的书呢？我们一起来读一读。
2.生：《小真的长头发》、《老奶奶的汤匙》、《神奇的竹笋》、《色拉和魔法店》、《好忙的一夜》、《小达摩和小天狗》、《米奇拉摩奇拉咚咚》、《雪姑娘》。
3.在这么多的图书中，我们还会认识怎样的主人公呢？在他们身上又会发生怎样的故事呢？你想知道吗？在阅读的时候，你有什么好办法要教给大家呢？生：边看边读边猜想。
4.我们一起把方法读一读。
让我们的想象飞向更多的故事吧！。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思3篇
部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思第【1】篇〗《小真的长头发》教案教学目标：知识与技能：1.学会文中的生字新词。
2.理解课文内容，明白小真想象长头发的作用。
3续编故事：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？展开孩子想象的翅膀，发展孩子想象和创造的能力。
过程与方法：根据故事内容能够大胆想象，小真的长头发还有什么作用。
情感态度与价值观：培养学生发挥想象力，观察事物和大自然的习惯。
教学重点：学习生字新词。
教学难点：续编故事：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？展开孩子想象的翅膀，发展孩子想象和创造的能力。
教法：引导法，讲解法学法：小组合作自主探究教学准备：多媒体课件课型：新授课教学课时：第一课时教学过程：一、共读故事，感受想象之奇师：同学们，还记得中国古代的四大发明吗？学生回答师：正是科技的进步与创新推动着人类文明的发展，这一切源于人们拥有丰富的想象力并着力于实践，才有了无数的发明创造，今天我们也来认识一位拥有奇思妙想的小姑娘，她就是小真，今天我们一起来学习课文《小真的长头发》。
师：同学们，找一找小真在哪里？师：那长头发在哪里？师：来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。
师生一起，用手指一圈一圈地比划，比划完最后一圈，学生发出“哇——哇——”的赞叹声。
看来真的很长啊。
二、作者简介高楼方子，1955年出生于日本函馆市，毕业于日本东京女子大学文理学部日本文学科，活跃于儿童读物创作领域，代表作品有《酷老师》《到奇妙的森林去》《十一月的门》《绿色种子》《小真的魔法》等，曾获日本产经儿童出版文化奖、路傍之石文学奖。
三、检查生字1.学生自读课文，把课文读通顺，难读的句子多读几遍。
2.教师出示生字请学生认读栅栏麻烦悠闲揉一揉泡沫唯一碍事没关系3.学生齐读词语，个别读词语，开火车读词语4.出示小真摘苹果的游戏请学生认读生字并组词。
四、理解课文内容师：这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？（出示课件）教师讲述：小叶和小美留着长的头发，她俩美得不行，小真却留着短短的妹妹头。
小学语文三年级《小真的长头发》教案
小学语文三年级《小真的长头发》教案一、教学内容本节课选自小学语文三年级教材，《小真的长头发》一课。
该故事讲述了小真因为一根长头发，引发了一系列奇妙的故事。
教学内容包括：阅读理解故事情节，分析故事人物，学习生字词，掌握句子结构，培养想象力。
二、教学目标1. 理解故事内容，了解小真的长头发带来的奇妙经历。
2. 学会本课生字词，并能熟练运用。
3. 培养学生的想象力，激发创作欲望。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，学习生字词，掌握句子结构。
难点：培养学生的想象力，激发创作欲望。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅小女孩的长头发图片，引导学生谈论关于长头发的趣事，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：带领学生阅读课文，了解故事情节，分析小真的形象特点。
3. 生字词学习：讲解本课生字词，让学生在课本上圈出生字，并板书在黑板上，引导学生跟读、认读。
4. 句子结构分析：挑选课文中有特点的句子，引导学生分析句子结构，学习作者的写作技巧。
5. 想象力培养：让学生想象小真的长头发还会带来哪些奇妙经历，鼓励学生进行创作。
6. 随堂练习：设计填空、改写句子等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《小真的长头发》2. 生字词：黑板左侧列出本课生字词，右侧展示重点句子。
七、作业设计1. 作业题目：根据小真的长头发，编写一个新故事。
2. 答案示例：小真的长头发变成了神奇的魔法棒，她用魔法棒帮助了需要帮助的人。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解学生对故事的理解程度，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他关于想象力的作品，进行创作分享，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的想象力培养3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学过程中的核心内容，对于学生的学习至关重要。
人教部编版三年级下册语文教案-《16.小真的长头发》
部编版语文三年级下册第16课《小真的长头发》教学设计学习目标：1．认识“栅、麻”等8个生字。
2．能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。
3．尝试联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐趣。
学习重难点：1.会认8个生字，读准“栅”及多音字“长长”。
2.感受小真大胆和神奇的想象，能说出小真的长头发还能做些什么。
3.尝试联系课文内容展开想象，体验大胆想象的乐趣，并学习运用语言文字。
教学过程：一、竞猜师画，揭示课题1．听说三班的同学个个想象力丰富。
今天我们就做个小游戏，看谁最有想象力？2.（师逐步画出辫子）猜这是什么，继续看。
没错，就是头发。
3．你瞧,咱班男生女生头发有长有短，发型也各不相同，今天我们一起来看看小真的长头发又有什么奇妙之处?让我们一起走进16课（一起板书课题）齐读课题【设计意图：本单元是围绕“想象”这个专题进行教学的，结合学生生活实际，采用猜画的形式进行导入，充分感受想象的奇妙。
内容上实现单元的学习专题，并为本课感受“想象的神奇”做铺垫。
】二、初读课文，学习生字1. 课前大家进行了预习，这些词语会读吗？（不带拼音）自己先试试。
2.谁来当小老师领读？第一行、第二行（点评：小老师领读得好，学生也读得不错）（1）那——请你猜猜这是哪个字。
（出示“栅”的小篆）A.说出其他事物（同学们仔细观察，再动脑筋想想。
）；B.说出“栅”，追问，你是怎么猜到的呢？点评：善于联系生活，敢于想象，为你点赞！）小结：你瞧左边是“木”，右边好像是用绳索将竹木片编扎成的像栅栏形，栅，在“说文解字”中就是指用竹、木、铁片做成的阻拦物。
多么形象呀！我们中国的汉字啊就是这么博大精深。
（2）（出示：长长）这个词怎么读？（长长）嗯～都有可能。
那到底应该怎么读，还得放到句子里才知道。
谁会读？（出示：小真的头发快点儿长长就好了。
）同意吗？那就一起来读。
（两个字标拼音）小结：把多音字放到具体的语境中，我们就能准确判断它的读音了，那下面的句子谁能读准？同位互相读读，一会儿我找三位同学来读。
《小真的长头发》三年级教案
《小真的长头发》三年级教案一、教学内容本节课选自《语文》三年级下册第五单元，详细内容为《小真的长头发》一文。
该文主要通过讲述小女孩小真异想天开的想法，将她的长头发描述得生动有趣，从而培养学生的想象力和创新思维。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握文章的主题和情节，学会通过具体事例来描绘事物。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，提高学生的阅读理解能力和表达能力，激发学生的想象力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，激发学生对美好事物的追求。
三、教学难点与重点教学难点：理解小真长头发的奇妙想法，学会用具体事例描绘事物。
教学重点：正确认读和理解生字词，掌握文章的主题和情节。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个关于头发的故事，引起学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解文章大意。
3. 合作探究：学生分组讨论文章中小真长头发的奇妙想法，每组选代表进行分享。
4. 例题讲解：教师选取文章中具有代表性的句子进行讲解，引导学生学习描绘事物的表达方法。
5. 随堂练习：学生仿照例题，用具体事例描绘自己喜欢的事物。
六、板书设计1. 《小真的长头发》2. 生字词：奇妙、飘动、垂下、编成、缠绕3. 重点句子：小真的长头发飘动在风中，像一条长长的丝带。
七、作业设计1. 作业题目：请你发挥想象，写一篇关于自己喜欢的事物的奇妙故事。
2. 答案示例：我喜欢的小狗有一双神奇的眼睛，它能看懂人的心思，还会陪我一起玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的例子和有趣的故事，成功激发了学生的想象力，但部分学生对描绘事物的表达方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生多阅读富有想象力的文学作品，提高自己的创新思维和表达能力。
组织一次“我的奇妙故事”创作比赛，让学生在创作中提升自我。
部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇
部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇篇一教学目标知识与能力1．会认8个生字，会写12个生字。
能正确读写"麻烦、悠闲、泡沫"等词语。
2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。
3．根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。
过程与方法1．范读课文，指导学生通顺、流利地朗读课文。
2．利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好地理解课文内容。
情感、态度与价值观学会合理讲述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有不同的看法，要学会尊重、倾听他人的意见。
重点难点教学重点1．会认8个生字，会写12个生字。
能正确读写"麻烦、悠闲、泡沫"等词语。
2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。
教学难点根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题走上大街小巷，可以看到形形色色的人。
他们的头发，也是各色各样的：或长或短，或曲或直，或黑或黄。
这些长短不一，曲直有别，颜色各异的头发，不知是否引起过你的注意呢？如果，你有一头飘逸的长发，会做些什么呢？现在，我们就跟随作者一起去看看小真的长头发的妙用。
二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。
重点指导生字中的前鼻音"烦、闲"和后鼻音"冰、凌、棒"。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习"麻、冰、棒"时，可以结合图片；学习"套、烦、闲、椅、泡、沫、提"时，可以通过形近字对比的方法；学习"悠、凌"时，可以使用同音字对比的方法。
形近字歌示例：套：身着女套衫，奋勇来夺冠，中华好健儿，人人都夸赞。
烦：顽童去郊游，领队心烦忧，须要细照顾，顺着大道走。
同音字歌示例：悠：幽幽果树园，悠长笛声传，性命攸关时，忧伤苦难言。
三年级下册语文教案-16《小真的长头发》 人教(部编版)
《小真的长头发》教案设计一、教学目标：1．接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。
2．根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。
3．通过读写绘，发展学生的综合能力。
二、教学重点：接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。
三、教学难点：根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。
四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备：搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。
学生准备：预习课文，完成预学案。
教学过程一、复习导入，续学新课1.出示词语，学生开火车朗读，并用喜欢的词语造句。
2.回忆课文主要讲了什么事？3.导入：这节课，我们就继续走进课文，品读《小真的长头发》。
设计意图：复习词语和课文内容，既夯实基础，又架起新旧知识的桥梁，为学习后面的知识做好铺垫。
二、精读课文，引导感悟1.导思：认真读课文，边读边想：当小叶和小美炫耀自己的长头发时，小真想象自己的“长头发”能做哪些事呢？想好后先和小组同学说一说。
2.学生汇报，相机板书：钓鱼套牛当被子晾衣服3.导学：小真的辫子能做的这些事中，你认为哪件最有趣？找出相关语句读一读，谈一谈自己的感受。
4.交流用辫子钓鱼。
（1）学生汇报交流谈感受。
（2）导学：小真的头发到底能长多长，瞪大眼睛看仔细哟！(出示课文插图)①学生观看插图并畅谈感受。
②导思：这么长的头发的确令人惊叹。
难怪我们刚才发出惊叹声。
小真自己是怎么说的呢？③出示句子：要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。
挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。
（3）导学：认真读读这段话，你发现这段话运用了哪些关联词语？(要是……就能……不管……都……)（4）小结：它用一个特别的句式，把想法和结果放到一起写出自己的想象。
（5）导思：多么奇妙的想象啊，老师也发挥了一下想象：要是把辫子摆成操场的形状，同学们就能……要是把辫子系在小狗的项圈上，我就能……要是把脱落的长头发收集起来，我就能……（6）导学：现在你能用“要是……就能……”的句式说说自己的想象吗？（7）指导有感情地朗读段落。
部编人教版三年级语文下册《16.小真的长头发》教案
16. 小真的长头发教学目标：1．认识“栅、麻、悠”等8个生字，学会“套、麻、烦”等12个生字，理解相关词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读人物对话。
3．理毹课文内容，感受小真率真、想象力丰富的特点以及童心世界的美好，体会想象力的奇妙有趣，激发大胆想象的兴趣与欲望。
教学重点：感受故事人物小真童心的可爱有趣。
教学难点：能够充分体会想象力所带来的乐趣，并能够自然激发自己的想象力。
教学准备：准备多媒体课件第一课时课时目标：1．认识“栅、麻、悠”等8个生字，会写“套、麻、烦”等12个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．感知故事内容，能够用简洁的语言概述故事情节，初步了解故事发生的背景。
教学过程：一、课件激趣，引入学习1．教师随手在黑板上画一个圆圈，引导学生说一说，看到这个圆圈自己脑海中会想到哪个词语？生：我会想到“镜子”，因为我家就有个圆圆的大镜子。
师：你的想象建立在生活之中。
生：我会想到“团圃”，表示一家人在元宵节、中秋节的时候团聚在一起，非常美好温馨。
师：你的想象让我感受到了美好的亲情。
生：我想到了“勤奋”，因为我看到这个圆圈，就觉得是一个时钟，好像在告诉我珍惜时间一样，催促我勤奋学习。
师：你的想象力真丰富！老师真要为你点个赞！同学们，今天我们就来学习一篇充满想象力的课文，这个故事可有趣啦！2．教师板书课题：小真的长头发。
学生齐读课题。
二、自读交流，夯实基础1．过渡引入：同学们，你们已经在课前认真阅读了这则故事，老师想看看你们自主学习的成果，看看大家是否已经扫清了阅读路上的拦路虎。
2．检查字词读写情况：(1)课件出示文中词语，指名朗读，让其他同学认真倾听，然后对他们的朗读进行讦价，教师适时进行范读指导，重点指导读准生字“冰、凌”(是后鼻音，注意发音到位)、“烦”(在“麻烦”一词中读轻声)。
小组开火车再次朗读词语。
(2)引导学生认真观察课后生字，看看自己都有哪些识记生字的方法，教师适时予以点拨、指导，引导他们注意运用形声字构字方法进行识字，还可以运用汉字添加偏旁的方式进行生字识记。
(部编版)统编版三年级语文下册第16课《小真的长头发》精品教案
部编版三年级语文下册《小真的长头发》精品教案教学目标：1.认识8个生字；会写13个生字；积累“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道在小真的想象中，她的长头发都能做什么，感受小真的纯真可爱和想象的神奇有趣。
3.能够根据故事内容大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并懂得每个人对同一件事情会有不同的看法，我们要尊重、倾听他人的意见的道理。
教学重点：知道在小真的想象中，她的长头发都能做什么，感受小真的纯真可爱和想象的神奇有趣。
教学难点：能够根据故事内容大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并懂得每个人对同一件事情会有不同的看法，我们要尊重、倾听他人的意见的道理。
教学过程：第一课时一、导入新课1.课前准备：出示一些长发公主的图片。
2.你看过长头发公主的故事吗？学生自由表达。
3.今天我们就来了解一位日本女作家的精彩故事。
预设：高楼方子，日本作家。
代表作品有《酷老师》、《到奇妙的森林去》、《绿色种子》《小真的魔法》等，曾获日本产经儿童出版文化奖、路傍之石文学奖。
二、学习生字出示生字：栅麻悠揉沫唯碍系1.领读生字，注音拼读。
2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3.给生字组词。
4.学生介绍自己的识字方法。
三、整体感知，朗读课文1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。
2.同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？出示朗读要求：（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
3.朗读课文：自由轻声朗读课文，一边读一边用笔画出难懂的词语。
只有短头发的小真凭借着自己的奇特想象，想象自己的长头发能够钓鱼、拉牛、裹在身上做户外的棉被、帮助妈妈晾衣服，抹上洗头发的香波就是个大大的冰淇淋，躺在河流里头发就像随波荡漾的海带，头发烫起来就是小鸟、松鼠的家。
（一）自由轻声朗读课文，一边读一边用笔画出你觉得想象丰富的句子。
1.预设：小叶和小美留着长头发，她俩美得不行。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思(推荐3篇) 部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思【第1篇】教学目标1.理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。
2.发挥想象，续编故事。
教学重难点理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。
教学准备多媒体课件教学过程一、图画导入1.教师在黑板上画一个长辫子的图案，学生想象这是什么2.教师继续延长，学生继续想象。
3.板书课题。
二、研读故事，理解想象1.课件出示绘本封面，小真在哪里，长头发又在哪里2.出示课文第1～8自然段，通过老师范读，学生分角色朗读，引导学生想象小真的头发有多长。
3.出示课文第9～12自然段，感受小真想象的`奇妙、有趣。
小真的长头发的作用：钓鱼、拉牛、当被子、晾衣服。
三、发挥想象，创意无限1.小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做哪些有趣的事呢引导学生想象。
2.再读课文，说说小真在介绍自己的长头发时，是怎样把想法说清楚，说明白的。
用“要是……就能……后来”这样的关联词连接想法和结果，学会使用恰当的动词，学写句子。
3.交流展示、评价。
四、续讲故事，感悟想象1.想象小真梳、洗头发的方法。
2.感受小真梳洗和打理头发的方法，体会小叶和小美的羡慕之情。
五、课堂总结想象力比知识更重要，只要充分发挥想象力，你也可以创造出一个奇特的世界!小真的长头发学反思第 2 篇一、活动目标1.观察头发舞动时的不同造型，尝试多途径表现舞动的头发。
2.自主选择画纸，用炭笔表现头发舞动时的动态美。
3.通过参与表演、绘画活动，体验艺术活动带来的快乐。
二、活动准备1.表情娃娃人手一份，碳画笔、餐巾纸若干。
2.舞动的头发造型、PPT课件、相关录像资料。
三、活动过程活动导入;1. 观察动感的头发。
播放视频：舞动的头发。
教师：阿姨的头发是怎样跳舞的小结：阿姨跳舞时，头发甩起来，卷起来，飘起来，也在跳舞。
2.自由舞动头发。
教师：小朋友，你们的头发会跳舞吗什么时候你的头发会舞动起来教师：听音乐让我们的头发跳起来吧!(1)幼儿集体表演舞动的头发。
部编人教版三年级语文下册16《小真的长头发》公开课教案
部编人教版三年级语文下册16《小真的长头发》公开课教案16小真的长头发教学目标知识与技能：1.会认本课“栅麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，通过朗读，理解小真的长头发都能做些什么。
过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
情感态度价值观：感受想象的魅力，学会大胆想象。
重点难点1.联系生活，读懂想象，学会想象。
2.读懂课文，体会故事所讲述的内容。
教学课时2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“栅麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。
2.通过朗读，了解小真的长头发都能做些什么。
【教具筹办】教学课件【教学过程】一、情景导入，激起兴趣。
1.今天我们来认识一名小同伙，她的名字叫XXX，她有一头短发，但是她却希望自己有一头很长很长的头发，她为什想拥有这么长的头发呢，用它做什么呢？那还得从《小真的长头发》这个故事说起。
好，让我们一起来看一看吧。
板书课题，齐读课题。
（板书：小真的长头发）【设计意图：创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）小真的长头发能做些什么呢？（2）长头发给小真带来了什么好处和烦恼呢？二、初读课文，整体感知。
（一）自主预1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。
边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
标出不理解的词句。
2.想想文中写了小真的长头发能做些什么呢？3.学生按初读要求自主预。
（二）预反馈：1.出示带有认读生字的词语（课件出示4）栅栏麻烦落拓泡沫唯一碍事关系揉一揉．．．．．．．．．2.检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归结（1）正音翘舌音：“栅揉”。
（2）识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？形近字比较：册一栅床一麻唯一维得一碍熟字加熟字：“石+示=禁”“酉+己=配”4.巩固记忆。