鹏大教育资源平台建设方案
教学资源共享平台建设方案
教学资源共享平台建设方案概述：教学资源共享平台旨在通过数字化技术和网络平台搭建一个集合教学资源的共享平台，可以帮助教师们共享教学资源、提高教学水平，并促进教学内容的创新和发展。
本文将围绕平台的建设目标、功能设计、用户群体、技术支持等方面展开阐述。
1. 建设目标教学资源共享平台的建设目标是提供一个方便、高效的教学资源共享平台，以促进教师的交流、合作，并支持教学改革和创新。
通过该平台，教师可以分享优秀的教学资源、借鉴他人的经验和教学方法，进而提高自身的教学水平。
同时，该平台也可以促进多学科、跨区域的教学资源共享与交流。
2. 功能设计（1）资源上传与下载：教师可以上传自己制作的教学资源，如教案、教学PPT、实验指导、视频等。
其他教师可以浏览并下载这些资源，从而节省课程设计和资料准备的时间。
平台应提供多种格式的资源支持，如文档、图片、视频等，以满足不同教学需求。
（2）资源评价与推荐：教师可以对他人上传的资源进行评价与推荐，通过评价和推荐的功能，优质的教学资源可以得到更多的关注，并推荐给更多的教师使用。
评价和推荐功能不仅可以提高教学资源的质量，也可以增加教师之间的交流和合作。
（3）在线教学：平台可以支持在线教学，教师可以通过平台进行在线课堂教学。
这对于特殊教学场景下的教师和学生来说是一种便利的教学方式。
平台应提供多媒体教学工具，如白板、视频会议等，以提供更好的在线教学体验。
（4）教学研究与讨论：平台中可以开设教学研究和讨论论坛，教师可以在平台上进行教学经验的交流和分享。
同时，学术界的教学研究成果也可以通过该平台进行推广和分享，促进教学理论的创新和进步。
3. 用户群体教学资源共享平台的主要用户群体包括教师和学生。
教师是平台的资源提供者和分享者，他们可以上传自己制作的教学资源，并参与资源评价和推荐的活动。
学生是平台的资源使用者，他们可以通过平台下载教师上传的资源，提高学习效果。
此外，平台还可以吸引教育研究者、教育管理人员等相关人士参与。
教育资源公共服务平台建设方案
教育资源公共服务平台建设方案第1章项目背景与目标 (4)1.1 教育资源公共服务平台建设的背景 (4)1.2 教育资源公共服务平台建设的目标 (4)第2章需求分析与规划 (4)2.1 用户需求分析 (4)2.1.1 教师需求 (4)2.1.2 学生需求 (5)2.1.3 管理员需求 (5)2.2 功能需求规划 (5)2.2.1 资源管理模块 (5)2.2.2 搜索与推荐模块 (5)2.2.3 互动交流模块 (5)2.2.4 教学管理模块 (6)2.2.5 数据统计分析模块 (6)2.3 技术需求规划 (6)2.3.1 系统架构 (6)2.3.2 前端技术 (6)2.3.3 后端技术 (6)2.3.4 数据分析与处理 (6)2.3.5 安全保障 (6)第3章平台架构设计 (7)3.1 总体架构设计 (7)3.2 技术架构设计 (7)3.3 数据架构设计 (7)第4章教育资源整合与建设 (8)4.1 教育资源分类与标准 (8)4.1.1 教育资源分类 (8)4.1.2 教育资源标准 (8)4.2 教育资源采集与整合 (8)4.2.1 教育资源采集 (9)4.2.2 教育资源整合 (9)4.3 教育资源更新与维护 (9)4.3.1 教育资源更新 (9)4.3.2 教育资源维护 (9)第5章平台功能模块设计 (9)5.1 用户管理模块 (9)5.1.1 用户注册与登录 (9)5.1.2 用户信息管理 (9)5.1.3 权限管理 (10)5.2 资源管理模块 (10)5.2.1 资源与审核 (10)5.2.2 资源分类与检索 (10)5.2.3 资源评价与评论 (10)5.3 互动交流模块 (10)5.3.1 在线问答 (10)5.3.2 讨论区 (10)5.3.3 消息通知 (10)5.4 数据统计与分析模块 (10)5.4.1 用户行为数据统计 (10)5.4.2 资源使用情况分析 (10)5.4.3 平台运营数据报告 (11)5.4.4 数据可视化展示 (11)第6章技术选型与实现 (11)6.1 系统开发环境 (11)6.1.1 开发工具 (11)6.1.2 开发语言 (11)6.1.3 数据库 (11)6.1.4 服务器 (11)6.2 前端技术选型与实现 (11)6.2.1 技术选型 (11)6.2.2 实现方案 (12)6.3 后端技术选型与实现 (12)6.3.1 技术选型 (12)6.3.2 实现方案 (12)第7章系统安全与运维 (12)7.1 系统安全策略 (12)7.1.1 物理安全 (12)7.1.2 网络安全 (13)7.1.3 数据安全 (13)7.1.4 应用安全 (13)7.2 数据备份与恢复 (13)7.2.1 备份策略 (13)7.2.2 备份介质 (13)7.2.3 恢复策略 (13)7.3 系统运维与监控 (13)7.3.1 系统运维 (13)7.3.2 系统监控 (13)7.3.3 故障处理 (13)7.3.4 功能优化 (14)第8章用户培训与支持 (14)8.1 培训目标与内容 (14)8.1.1 提高用户对平台功能的认识与操作能力； (14)8.1.2 培养用户运用平台进行教育教学改革与创新的能力； (14)8.1.3 提升用户在平台环境下的教育教学质量和效率。
教学资源共享平台建设方案
教学资源共享平台建设方案引言：教学资源共享平台是为了促进教师之间的资源共享，提高教学质量而建立的一个平台。
通过该平台，教师可以分享和获取各种教学资源，包括教案、课件、试卷等。
本文将从目标、内容、流程、技术、管理等方面，详细探讨教学资源共享平台的建设方案。
一、建设目标：教学资源共享平台的建设目标是提高教学质量，促进教师之间的交流与合作。
通过平台的建立，教师可以获得更多的优质教学资源，提高自身教学水平，同时也可以分享自己的教学经验与成果，推动教师之间的协作与互助。
二、平台内容：教学资源共享平台应该包含丰富多样的教学资源。
首先是各科目的教学素材，如教案、课件、教学视频等。
其次是优秀的试卷与试题，供教师参考和使用。
此外，平台还可以提供一些教学思路与方法，以及教学评价的经验和案例等。
三、平台流程：教学资源共享平台的流程应该清晰明了，方便教师的使用。
首先，教师需要注册并登录平台，创建个人账号。
然后，教师可以上传自己的教学资源并分类整理，分享给其他教师。
同时，教师也可以浏览和搜索他人分享的资源，下载所需。
平台应该提供用户友好的界面和搜索功能，方便教师的使用。
四、平台技术：教学资源共享平台的建设需要运用先进的技术手段。
首先，平台需要具备良好的服务器和数据库支持，以保证用户数据的存储和传输。
其次，平台应该采用安全可靠的网络协议和加密技术，保护教师的个人信息和上传的资源。
五、平台管理：教学资源共享平台的管理应该健全与规范。
首先，平台应该设立专门的管理团队，负责平台的日常运营和维护，包括教师账号的审核与管理，教学资源的质量把控等。
其次，平台应该建立用户评价和举报机制，及时处理用户之间的纠纷和争议。
六、推广策略：教学资源共享平台的建设需要针对教师的特点制定相应的推广策略。
首先，可以通过学校、教育局等教育部门的宣传推广，吸引更多教师注册和使用平台。
其次，可以邀请一些有影响力的教师加入平台，分享自己优质的教学资源，吸引其他教师的关注和参与。
教育资源平台建设方案
教育资源平台建设方案概述随着信息技术的快速发展，教育资源的数字化、共享和智能化已成为教育改革和发展的重要方向。
为了更好地利用现代技术手段促进教育资源的共享和互联，我们计划建设一套教育资源平台，该平台将为教师、学生和教育工作者提供丰富的教育资源和工具。
本文档将提供教育资源平台的建设方案。
目标教育资源平台的目标是为教师、学生和教育工作者提供一个集中管理、共享和交流教育资源的平台。
通过该平台，用户可以方便地搜索、获取和使用各种教育资源，提高教学效果和学习成果。
同时，该平台还将提供一些教学工具和在线教育服务，满足用户的多样化需求。
功能需求1. 教育资源管理•用户可以上传、编辑和管理各种教育资源，包括课件、教案、试题等。
•用户可以按照学科、年级和关键词等方式进行资源分类和检索。
•用户可以给资源添加标签、评价和评论，方便其他用户的参考。
•平台管理员可以审核和发布用户提交的资源。
2. 教学工具支持•平台将提供一些教学工具，如在线题库、学习计划制定、在线考试等，以提供多样化的教学支持。
•用户可以使用这些工具进行教学活动的组织、管理和评估。
3. 在线互动与交流•平台将提供在线讨论区和社交功能，用户可以在这里与其他用户进行教育资源的分享和讨论。
•用户可以创建学习小组，方便老师和同学之间的协作和互助。
•平台还将提供在线辅导和答疑服务，帮助用户解决教学和学习上的问题。
4. 个性化推荐和学习建议•平台将通过机器学习和数据分析等技术，为用户提供个性化的教育资源推荐和学习建议。
•根据用户的学习兴趣、学科特长和学习习惯等信息，推荐适合用户的教育资源和学习活动。
技术方案1. 前端技术•使用HTML、CSS和JavaScript等前端技术，构建用户友好的界面和交互功能。
•使用React或Vue.js等现代前端框架，提高开发效率和用户体验。
•使用Redux或Vuex等状态管理工具，方便数据的共享和管理。
2. 后端技术•使用Java或Python等常用编程语言，构建稳定可靠的后端服务。
学校教育资源共享平台建设方案
学校教育资源共享平台建设方案1. 现状分析对于高中学校而言，教育资源的分散和孤立问题是一个普遍存在的难题。
每个学校都有自己的教学资源，但是这些资源没有得到充分的共享和利用。
这不仅浪费了宝贵的教育资源，还限制了教师的教学能力和学生的学习效果。
2. 目标设定建设一个学校教育资源共享平台的目标应该是实现资源的共享、互通有无，提升教育资源的利用效率，促进教师间的交流合作，提高学生的学习效果。
3. 平台功能设计教育资源共享平台应该具备以下功能：a) 资源上传与下载：教师可以将自己的教学资源上传到平台，其他教师可以浏览并下载资源。
b) 资源分类与检索：资源应按照学科、年级、教学内容等进行分类，方便用户进行检索。
c) 资源评价与推荐：用户可以对资源进行评价和评论，平台可以根据评价为用户推荐优质资源。
d) 论坛和讨论区：教师和学生可以在论坛和讨论区中进行交流和互助。
e) 远程教学：平台可以提供远程教学功能，让教师和学生可以在不同的地点进行教学和学习。
4. 平台建设步骤a) 需求调研：了解教师和学生对教育资源共享平台的具体需求。
b) 技术选型：选择合适的技术平台和开发工具，确保平台的安全性和稳定性。
c) 界面设计：设计简洁、易用的用户界面，提高平台的用户体验。
d) 数据整合：将不同格式的资源进行整合和转换，确保资源在平台中的可访问性。
e) 功能开发：按照需求设计和开发各项功能模块。
f) 测试运维：进行功能测试和性能测试，确保平台的稳定运行。
5. 建设团队平台的建设需要一个专业的开发团队，包括平台开发人员、设计人员和测试人员。
他们应具备较强的技术能力和团队合作能力。
6. 用户培训平台建设完成后，需要对教师和学生进行培训，提高他们对平台的使用和操作技能。
7. 推广宣传平台的建设完成后，需要积极宣传和推广，提高平台的知名度和影响力，吸引更多的教师和学生参与进来。
8. 问题解决在平台的运营过程中，难免会遇到各种问题和困扰。
教育资源共享平台建设方案
教育资源共享平台建设方案一、引言在当今数字化时代，教育资源的共享对于促进教育公平、提高教育质量具有重要意义。
建设一个高效、便捷、实用的教育资源共享平台，能够整合各类优质教育资源，为广大师生提供更丰富的学习资料和更广阔的学习空间。
本文将详细阐述教育资源共享平台的建设方案，包括平台的目标、功能需求、技术架构、资源管理、用户体验以及推广策略等方面。
二、平台目标1、促进教育公平通过共享优质教育资源，打破地域、学校和社会阶层的限制，让更多的学生能够享受到优质的教育。
2、提高教育质量整合丰富的教育资源，为教师提供教学参考和创新灵感，促进教学方法的改进和教学质量的提升。
3、推动教育创新鼓励教师和学生在平台上交流和合作，激发创新思维，推动教育模式和教育方法的创新。
4、构建教育生态形成一个由教育机构、教师、学生、家长和社会各界共同参与的教育生态系统，促进教育资源的优化配置和可持续发展。
三、功能需求1、资源上传与下载支持用户上传各类教育资源，如教学课件、教案、试题、教学视频等，并提供便捷的下载功能。
2、资源分类与检索对上传的资源进行分类管理，如按照学科、年级、教材版本等进行分类，同时提供强大的检索功能，方便用户快速找到所需资源。
3、在线学习与交流提供在线学习功能，如在线课程、学习笔记、在线测试等，并支持用户之间的交流互动，如讨论区、私信等。
4、资源评价与推荐用户可以对下载的资源进行评价和打分，平台根据评价数据为其他用户推荐优质资源。
5、个性化推送根据用户的浏览记录、下载记录和学习情况，为用户推送个性化的教育资源。
6、数据分析与统计对平台的资源使用情况、用户行为等数据进行分析和统计，为教育决策提供数据支持。
四、技术架构1、前端技术采用 HTML5、CSS3 和 JavaScript 等前端技术，构建响应式的用户界面，确保在不同设备上（如电脑、平板、手机）都能有良好的用户体验。
2、后端技术选择成熟的后端框架，如 Django、Flask 或 Spring Boot 等，结合数据库管理系统（如 MySQL、Oracle 或 MongoDB），实现数据的存储和处理。
教育资源共享平台的建设与应用
教育资源共享平台的建设与应用在当今数字化时代，教育资源的共享对于提升教育质量、促进教育公平具有至关重要的意义。
教育资源共享平台的建设与应用，为广大师生提供了丰富的学习资源和便捷的交流渠道，打破了时间和空间的限制，使优质教育资源能够惠及更多的人。
教育资源共享平台是指利用互联网技术，将各类教育资源进行整合、存储、管理和传播的在线平台。
这些资源包括教学课件、教案、试题、教学视频、学术论文等，涵盖了从基础教育到高等教育的各个阶段和各个学科领域。
一、教育资源共享平台的建设1、需求分析在建设教育资源共享平台之前，需要对用户的需求进行深入分析。
了解不同用户群体（如教师、学生、家长、教育管理者等）对于教育资源的类型、内容、质量、格式等方面的需求，以及他们对于平台功能和用户体验的期望。
只有充分了解用户需求，才能建设出符合用户需求的平台。
2、技术选型选择合适的技术架构和开发工具是建设教育资源共享平台的关键。
需要考虑平台的稳定性、可扩展性、安全性以及用户访问的便捷性等因素。
常用的技术包括云计算、大数据、人工智能、移动应用开发等。
3、资源整合教育资源的整合是平台建设的核心任务之一。
需要通过多种渠道收集各类优质教育资源，包括与教育机构、学校、教师合作，购买版权资源，以及鼓励用户上传和分享资源等。
同时，要对收集到的资源进行分类、标注和审核，确保资源的质量和准确性。
4、功能设计教育资源共享平台应具备丰富的功能，以满足用户的多样化需求。
常见的功能包括资源搜索、下载、上传、评论、推荐、在线学习、互动交流、个性化推送等。
此外，还应提供用户管理、权限管理、资源管理、数据分析等后台管理功能，以保障平台的正常运营和管理。
5、界面设计平台的界面设计应简洁、美观、易用，符合用户的操作习惯。
要注重用户体验，提供清晰的导航和操作提示，方便用户快速找到所需的资源和功能。
同时，要考虑不同设备（如电脑、平板、手机等）的适配性，确保用户在不同设备上都能获得良好的使用体验。
教育资源共享平台建设与运营分析
教育资源共享平台建设与运营分析一、前言教育资源共享平台是指一个基于网络技术的教育资源共享和服务平台，其目的是为广大教育工作者、学生和公众提供各类教育资源共享和服务。
如今，教育资源共享平台已经成为我国教育信息化发展的重要组成部分。
本文就教育资源共享平台的建设与运营进行分析。
二、教育资源共享平台的建设教育资源共享平台的建设需要经过以下几个步骤：1.需求分析需求分析是平台建设的重要前提工作。
在需求分析过程中，需要明确平台的目标用户、使用场景、功能需求等信息。
2.系统规划系统规划是建设教育资源共享平台的基础。
在系统规划过程中，需要明确平台的整体架构、数据库设计、功能划分、安全防护等问题。
3.开发与测试平台开发是将系统规划转化为实际产品的过程。
在开发过程中，需要对平台进行代码编写、接口开发、网络架设等工作。
开发完成后，还需要进行测试，确保平台的性能和质量。
4.上线运营平台上线运营是将平台推向市场的关键步骤。
平台上线后，需要进行推广、维护、更新等工作。
三、教育资源共享平台的运营运营是教育资源共享平台的核心。
运营涉及到平台的日常管理、服务质量、用户体验等方面。
1.日常管理平台的日常管理主要包括用户管理、内容审核、数据维护等工作。
需要建立完善的用户管理制度，定期对平台上的内容进行审核，确保平台内容的质量和可信度。
2.服务质量平台的服务质量是用户选择平台的关键因素之一。
需要提供优质的服务，包括及时响应用户需求、提供优质内容、保障安全稳定等方面。
3.用户体验用户体验是评价教育资源共享平台的一个重要指标。
需要通过用户调研、数据分析等方式，不断改善平台的用户体验，提高用户满意度。
四、教育资源共享平台的挑战与解决方案教育资源共享平台在建设与运营中面临着诸多挑战，例如用户数量、内容质量、平台安全等问题。
以下为解决方案：1.用户数量用户数量是平台发展的重要指标。
为了吸引更多用户，平台需要通过推广、宣传、合作等手段，提高平台知名度和用户转化率。
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鹏大教育资源平台建设解决方案陕西光环网路科技有限公司2017年5月目录一、项目背景 (3)二、需求分析 (3)三、项目总体目标 (5)四、方案简介 (5)4.1教育资源平台 (5)4.1.1总体目标 (5)4.1.2功能目标 (6)4.1.3应用价值 (7)4.1.2集中式共建共享 (8)五、项目系统解决问题 (10)5.1功能介绍 (10)5.1.1视频资源管理 (10)5.1.2其他资源管理 (13)5.1.3学校管理 (14)5.1.4权限管理 (14)5.1.5微信结合 (15)六、平台技术要求 (15)6.1平台功能性要求 (15)6.1.1平台独立性 (15)6.1.2功能模块化 (15)6.1.3符合J2EE应用体系结构 (16)6.1.4可扩展性 (16)6.2平台系统安全性 (16)七、支持服务 (17)7.1咨询服务 (17)7.2安装服务 (17)7.3培训服务 (18)7.4技术支持服务 (18)一、项目背景近年来，随着农村中小学现代远程教育工程和网络教育的发展，多数中小学已经初步具备了利用现代化、信息化手段发展网络教育的基础。
网络教育可以方便的实现区域内学校的教学、科研、管理、服务等活动的全部过程，而它的最核心任务是应用优质教育资源，促进教学质量和科研水平的提高，最终提高信息化建设投资效益。
建设区域性基础教育资源平台，可以推行区域内中小学教学资源共享，以应用为核心，突出应用实践研究，通过广泛和有效应用信息技术来改善教学结构，提升教学质量，建立以学生发展为目的学习方式。
通过构建教育信息化公共服务体系，建设硬件、软件共享的网络教育服务平台，强化教育信息化的区域管理，优化区域教育信息化资源配置，来提升区域教育信息化的整体水平、发展潜力、综合竞争能力。
众多企业的参与为区域信息化建设带来了新的思路和更多选择，但是，一些仓促上马，不成熟解决方案的出现，也使教育主管部门面临选择犹豫不决。
优质教育资源的建设是信息化应用的前提，优良的资源品质、完善的技术服务支持、丰富的共建经验、科学的共建模式、成熟的共建机制都应该成为合作方考察的重点。
二、需求分析国家农村中小学现代远程教育工程的实施，开启了全省基础教育信息化建设和发展的好头。
在信息化基础设施建设、教师培训、普及信息技术教育、提高信息化管理水平等方面取得了一定的进展。
全省基本上实现了校校通，学校配置了多媒体教室、教师备课室、计算机教室等，为教师的备课、授课、科研，为学生的学习提供了丰富的资源支持和教务、行政管理平台。
这些设备基本能够满足学校日常教学和管理需要。
目前在教育信息化建设过程中，主要以校为单位进行“分散式”建设，在应用中出现了一些问题，制约了教育的快速发展：1．重复建设：各校在信息化建设过程中，建立了功能类似的各种应用。
这种重复性建设，增大了地区的总体教育投资，但却难以获得好的投资回报。
主要表现在：信息难以共享、缺乏交互性、缺乏统一的标准开放接口，易用性差等方面。
特别是在资源建设上，缺乏科学系统的规划管理，一方面学校投入资金购买了大量重复性资源，另一方面又存在着资源结构性短缺，优质教育资源匮乏现象。
2．三类孤岛导致应用困难：校园网应用环境的“三类孤岛”问题是“应用难”的根源。
这三类孤岛分别是“资源孤岛”（资源是静态的，不能实现区域内自由交流与共享）、“应用孤岛”（校园网的软件各自为阵，缺少开放的应用接口）和“信息孤岛”（学校与上级教育主管部门之间的数据传递和信息交换出现障碍）。
这些“孤岛”的存在，大大降低了校园网的应用效率，教师不喜欢应用，反而变成了教学工作之外的负担。
3．缺乏有效的管理：由于学校普遍缺少专职的IT人员，因而很难管理维护好一个日益庞大复杂的校园IT系统。
一旦出现问题，厂家服务又跟不上时，就会造成系统长期运转不畅，直接影响学校师生使用的效果，久而久之，失去了使用的兴趣和动力。
此外，由于存在多个不同的应用系统，用户在访问这些系统时，需要多次登录，输入不同的用户名和密码，既繁琐又缺乏安全性。
管理员和应用程序无法在同一位置访问全部身份信息并对其加以管理。
随之增加新的应用程序或平台，需要管理的身份信息存储位置的数量也随之增加。
授权系统复杂且不能统一，这样的管理情况将严重制约教育信息共享的推进。
综上所述，构建教育资源平台服务平台，建设和共享优质资源，提供丰富优质的教育资源、先进完善的集中数据处理和统一的身份认证等基础构架服务，将各个应用系统集成起来，构成一个数据共享，应用互通、技术开放的整体系统，并以统一的门户进行内容和服务功能的集中体现。
从而实现了优质教育资源的共建共享，解决长期存在的三类“孤岛”问题和IT系统管理维护问题。
三、项目总体目标区域性基础教育资源平台解决方案集教育资源建设、管理、教学评价、信息发布、行政管理、教学应用为一体，实现了办公自动化、档案管理网络化；搭建了实时交互的沟通环境，为教师提供多媒体教学、以及研究、学习的平台；为学生提供学习、交流的空间；提供对外信息交流和社会、家长了解教育的窗口。
基础教育资源平台设计目标是建立完整的、全方位的服务于全省基础教育的平台系统。
平台建成以后,将大大推动和促进教育信息化的发展，实现教育管理和教育资源的统一。
平台系统以建设一个基础教育教学资源为根本,逐步形成教育资源中心、教育管理中心、教育培训中心、教育教学评测中心的统一体。
基础教育资源平台不仅要实现优质教育教学资源管理、应用和交流，还要实现各类基础教育数据的管理。
资源中心平台的建设，将会把全省软硬件资源在教育资源中心进行有效的相对集中，增加教育资源中心的服务内容，使各种应用服务和相关的网络运行维护任务向资源中心转移，缓解市、区、县、学校各级教育教学部门和单位资源建设和网络维护的压力。
对此,基础教育资源平台将会建设成为集网络管理、行政管理、教育资源、远程教育、教师培训、教学评测于一体的综合性教育教学服务系统。
四、方案简介4.1教育资源平台4.1.1总体目标通过省基础教育资源平台，为教师及学生提供支持实现教改目标的、与“教与学”有关的丰富的教学资源，这些资源应满足以下特征：规范化：资源内容要依据《基础教育资源元数据规范》和《基础教育课程改革纲要（试行）》，为资源的共建共享提供必要的技术保障。
专业化：资源内容应具备行业导向性、教学权威性，符合课程改革的各项要求，注重培养教育对象适应时代发展所需的各种能力，同时可帮助教师提高教学水平和适应新课程的能力。
本地化：支持不同版本教材的使用，特别要体现本地特色，适应本地教学特点和教材的要求。
系统化：内容要全面系统，覆盖所有年级学科。
实用化：要贴近教学，能激发学生的学习兴趣，突破学习的重、难点，能构建探究环境，体现学生自主参与过程。
多样化：应包括教师备课、授课、评价、培训、教科研、学生学习、课外活动等所需要的素材类资源（文字、图片、声音、动画、视频等）和整合类资源，如教案、课件、试题、教育论文、网络课程等。
持续化：具备动态更新功能，完善资源的建设，满足广大师生不断发展的需要。
4.1.2功能目标●为教师提供中小学丰富的教学素材、优秀教案、优秀课件和优秀论文；真正成为广大中小学教师的教育教学资源中心。
●在统一部署下，通过资源管理平台，将优秀资源集中起来，建立具有特色的教育教学资源中心，以推动信息技术与学科整合的发展，带动全省基础教育的教学改革向更高层次发展。
●积累以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神为指导思想的成功教学案例，作为师资培训资源，能够指导教师的教学与进修，最终提高全市的教研与教学水平，提高师资队伍的素质，提高教学质量。
●提供一个具有灵活查询和浏览资源等多项功能、并直接支持教师在线编写教案和板书的应用平台，以促进网上教学资源在日常教学中的实际应用。
●建立丰富的、科学严谨的、体现教改精神的优秀试题资源和试题资源管理、测评系统，使学科教师能够快速选题、编辑并输出试卷，具有在线测评的功能，完善全省的考评测试体系。
●提供完备的权限控制和开放的数据库接口功能，使省基础教育资源平台的资源能够合理有序的发展、更新。
4.1.3应用价值教育信息化不仅仅是信息技术辅助教学，而是现代信息技术的发展给整个教育教学理念、方法等一系列问题带来的深刻变革。
学生与教师应该顺应时代的发展，在教改目标的指导下，充分应用网络教学与学习资源，实现学生学法、教师教法、教育教学管理的更本转变，全面提高21世纪新一代中小学生的综合素质。
●转变学生的学习方法通过计算机教学，使学生除向老师学习知识外，能够根据自己需要，从网络上获取所需知识和信息，进而培养学生收集、整理和运用各种信息的习惯和能力，培养学生自主学习、进行理论思考、发表见解和开展交际的能力，并使学生的个性得到充分发展。
通过信息技术课程和整合于各学科的信息技术，我们建议：小学阶段，使所有学生习惯并喜欢计算机和网络，自觉将计算机和网络作为身边的学习工具，并且能够熟练使用；中学阶段，使所有学生能够主动利用计算机和网络进行学习，将计算机和网络作为与他人进行交流不可缺少的工具；高中阶段，使所有学生能够通过计算机和网络主动学习和思考，增强表达自己意见的能力，并具有通过计算机和网络开展多种交流。
●转变教师角色，改进教学方法利用计算机和网络，通过丰富的教育教学资源，应该彻底改变以往以教材为中心、以教师为中心的授课方法。
多种媒体形式将学生带进直观、生动的情景，唤起学生的学习兴趣，进而引导学生主动学习和思考，主动发表自己的意见和想法，师生关系将变得给为和谐，使课堂教学方法出现根本改变，并收到良好的教学效果。
计算机教学必须运用到所有的教学科目之中。
如：上“政治”课时，通过让学生观看介绍世界以及中国的现在和过去的等情况的动画，使学生留下深刻的印象，也可以指导学生通过网络对世界各国自然、文化、历史、生活等进行调查和分析；上“理科”课时，指导学生通过动画视觉，学习科学试验的方法、了解天体的运行情况、生物器官的状况、地震的震级知识等，也可以通过网络调查中国各地的气象变化情况和动植物的生态状况，并进行比较整理；上“语文”课时，指导学生通过网络调查中国全国各地的方言分布情况，并进行比较整理；上“音乐”课时，指导学生选择带有音乐和音声的主页，对世界各国音乐进行比较，也可以指导学生对所在地区的民谣进行调查研究。
为培养学生的交际和交往能力，通过计算机教学，可以指导学生与国内或海外学校就相同课题进行交流，或共同开展实验；可以指导学生与其他学校学生进行双向信息交换，开展富有成效的交流学习；可以指导学生通过计算机主页公开学校的纪念活动和课外活动成果。
构建学习型组织，改善评价体系新课程标准较原有的教材、教学目标、教法等方面有着显著的不同。
在教学过程中贯彻新课标的精神，不仅学生是学习者，教师也同样面临着理念更新、方法改进等一系列问题。