浅析中职学生网络道德
浅谈中职学生网络道德教育
浅谈中职学生网络道德教育随着互联网的普及和发展，每个人都可以轻松地获取和分享信息。
然而，由于这种便利性带来的副作用，网络道德问题日益突出。
而中职学生是网络道德问题的高风险群体之一，因此对他们进行网络道德教育显得尤为重要。
一、中职学生面临的网络道德问题网络道德问题主要涉及言论、隐私、版权等方面。
在中职学生中，常见的网络道德问题包括但不限于：1. 发表不良言论：包括泄漏隐私、辱骂、种族歧视等。
2. 侵犯隐私：例如在社交网络上未经授权地上传他人照片、视频等。
3. 盗窃他人作品：例如未经授权地复制、转载、修改他人作品（包括图片、视频和文字）。
4. 广告欺诈：例如虚假宣传、利用他人权利进行营销等。
二、中职学生网络道德教育的现状目前，中职学生网络道德教育存在以下问题：1. 要求不够，量少质差：学校教育方面过于强调传授专业技能，对网络道德教育往往只是敷衍了事，甚至完全不重视。
2. 讲解方式单一：大部分学校网络道德教育的形式只是单纯的讲解，缺乏互动和案例的实例分析，难以吸引中职学生的注意力。
3. 漏洞百出：学校节律仅限于知识点的讲解，缺乏案例实战、外部访问等环节，无法全面地贯彻教育。
三、中职学生网络道德教育的建议为了提高中职学生的网络意识和网络道德素质，需要采取以下措施进行教育：1. 重视网络道德教育：将网络道德教育纳入中职教育体系中，明确教育目标和内容，制定教育标准和评估机制，加强师资力量，提高教育质量。
2. 多元化的教育方式：采取多种形式进行网络道德教育，例如以生动的方式讲解、互动交流、案例实战、外部访问等。
3. 实践案例的介绍：组织一些实用的案例，让学生通过案例分析来掌握相关知识，引导他们建立良好的网络道德观念。
4. 强化监督机制：除了在课堂中进行教育外，还应制定监管机制以规范学生的网络行为，例如监测网络行为、管理各类社交网络等。
5. 与家长互动、共同参与：学校应与家长密切配合，加强家庭教育，在课堂中不断强调不良网络行为的危害，提高家长们的网络意识。
试析技工院校生的网络道德教育
试析技工院校生的网络道德教育背景随着互联网技术的飞速发展，网络已经成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。
但在网络空间，存在着大量的虚假信息、网络诈骗、人身攻击等不良行为。
特别是对于技工院校的学生来说，由于缺乏网络道德教育，更容易受到网络不良信息的影响，甚至自己也会产生不良行为。
因此，深入分析技工院校生的网络道德现状，并加强相关教育十分必要。
技工院校生网络道德现状分析网络道德素养低下技工院校学生作为技术型人才的培养对象，大部分时间都是在学习技能方面进行培养，而对于网络道德教育的培养有所忽略。
因此，在网络使用方面，学生的网络道德素养普遍较低，缺少对于网络伦理、版权保护等方面的了解。
热衷于网络游戏和娱乐由于年轻人对游戏和娱乐的热衷，技工院校学生在网络中也经常沉迷于各种游戏和娱乐活动中，往往容易忽略网络道德的维护，比如热衷于使用不良信息的发布渠道，解锁正版软件、影视等行为，违反版权法律。
这些行为不仅违反法律法规，而且对社会道德和个人价值观念的形成都造成影响。
缺乏对网络安全的认识网络安全是现代社会的重要议题，而技工院校的学生往往会因为缺乏对网络安全的认识，而在使用网络时遭遇各种风险。
比如，不慎泄露个人账号和密码、下载病毒或者打开钓鱼网站，等等。
这些都能够极大地威胁到个人隐私和安全，甚至会影响到个人的学习和未来就业。
加强技工院校的网络道德教育因为技工院校学生群体中普遍存在网络道德问题，所以需要采取一系列有针对性的措施，加强对于网络道德的教育。
这里提出以下几个方面：增加网络道德教育课程时间作为学生的基础课程教育之一，网络道德教育应该加入到教育教学计划中，并且逐渐增加其课程时间。
通过灵活的教育手段，如在线课程，线下讲座等，让学生更加深入地了解网络安全和网络道德等问题，从而增强其加强辨识和防范不良信息、行为的能力。
提高学生的网络道德素养提高学生的网络道德素养是教育机构的义不容辞的责任。
如在教育过程中强调合法性、道德性、健康性、创新性等网络安全意识，让学生明确网络信息发布的正当渠道和版权保护的重要性。
网络时代中职生德育教育浅析
网络时代中职生德育教育浅析从1983年互联网在美国诞生，标志着人类通讯方式从传统进化到电子时代，而在90年代互联网随着中国第一批“触网”的人登陆中国，经过近20年的迅猛发展，对中国的社会生活带来了空前的影响。
在大环境发生变化的同时，我们的教育也发生了巨大的变化。
教育者通过一定的教育手段将特定的教育内容传授给被教育者完成一个教育过程。
随着网络时代的来临，整个教育过程的四个因素都发生新所未有的变化。
结合中等职业教育的特点，对该教育过程中的德育教育的四个因素的新特点做简单分析。
(一)网络时代，中职生心理发展的特殊性分析由于处于心理发展的“狂风暴雨时期”，中职生的内心世界是极其复杂的，再加上周边环境的复杂化，使学生的心理发展更具有独特性。
1.更加善于交往，更加渴望独立这个主要是依赖新型聊天工具的诞生和普及。
善于交往是中职生一贯的特点，但是在过去，这种交往仅限于与亲戚朋友之间，但是，随着QQ和MSN的兴起，交往的范围出现了扩大化，包括不同地区的，不同年龄层次的人群，而且这些沟通都促进了学生对社会的初步认识，也激发了他们渴望挣脱环境的叛逆。
2.社会化倾向有着特殊的发展与社会的早期接触，一方面促进了学生心智成熟，另一方面，使很多中职生产生一种准社会人的自我意识，急切地想按社会要求塑造自己的行为。
中职生表现出比同龄学生更明显的社会化倾向，典型表现是不愿意穿校服，喜欢背时髦的包，戴首饰甚至穿奇装异服，竭力地标新立异，寻找一种领导和追逐潮流、做社会“新新人类”的感觉。
3.严重的自卑感与强烈的自尊心交织在现实社会对职业教育普遍存在偏见的形势下，一些中职生认为，自己与同龄人比较，未来似乎比较渺茫，而且走上职业教育的学生多数是成绩不太理想，品行经常受到老师批评的，因此具有一定的自卑心理。
但在虚拟的网络世界中，特别是在网络游戏中，他们所扮演的角色，可能会非常成功，受人追捧，因此又很好的维护了自尊心。
这种自卑心理与强烈的自尊心交融在一起，使他们变成了内心冲突的人体，表现在行为上就是无所适从，或者有些怪异，有时甚至用过激的行为方式去掩饰自己可能受到的伤害，比如通过逃课、顶撞教师、打架斗殴等违纪、违规现象，显示自己的勇敢，渐渐就形成了反社会人格倾向。
浅析互联网背景下中职德育策略
浅析互联网背景下中职德育策略互联网时代的到来，给人们的生活带来了极大的便利，但同时也为中职德育工作带来了新的挑战。
在这个时代，学生接触互联网的机会更多，信息更加丰富，但也存在着信息的真伪不分，网络暴力、网络诈骗等问题。
中职德育工作需要与时俱进，制定更具针对性的策略，引导学生正确利用互联网，养成良好的网络素养和道德品质。
中职学校需要加强对互联网的教育。
学校应该在教育教学中，将互联网知识融入到教学内容之中。
开设互联网安全教育课程，让学生了解互联网的安全风险、网络诈骗、个人信息保护等内容，提高学生对网络世界的安全意识，增强自我保护能力。
学校也可以通过组织一些实践活动，让学生亲身体验互联网带来的便利和风险，增强他们的警惕性。
中职学校需要加强网络素养教育。
在当今社会，对互联网有一定的了解和运用已经成为了一种必备的基本素养。
学校应该将网络素养教育纳入到学生的日常教育中。
学校可以开设网络素养课程，培养学生正确使用互联网的能力和意识，引导他们健康、积极地利用互联网资源，同时也要让学生明白网络不是法外之地，网络言论也要遵守法律法规，做文明上网的好网民。
中职学校还需要注重学生网络道德素养的培养。
互联网世界给学生提供了更广阔的视野和丰富的知识，但也会让他们面临各种各样的网络诱惑。
学校应该通过教育引导，培养学生正确的网络道德观念，让他们明白在互联网上也要守法、守纪、守德，不能因为虚拟空间的便利而丧失了自我。
学校还可以组织一些网络道德教育活动，引导学生积极参与网络公益事业，提升他们的社会责任感和公民意识。
中职学校还需要加强与家长的沟通合作，共同关注学生的网络健康成长。
家长是学生成长道路上最重要的伴侣和引导者，学校应该与家长建立良好的沟通机制，共同关注学生的网络行为，引导他们正确使用互联网，合理安排上网时间，防止沉迷网络。
学校还可以邀请家长参与到校园中关于互联网的讲座、家长会等活动中，让家长了解学校的互联网教育工作，共同为学生的健康成长添砖加瓦。
高职院校学生网络道德教育研究
高职院校学生网络道德教育研究随着互联网的普及和快速发展，网络已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
网络的便利性也给学生带来了一些问题，尤其是网络道德方面的问题。
网络道德是指在网络上的行为准则和道德规范。
作为高职院校的学生，他们需要通过网络来获取信息、进行学习交流和进行社交活动。
由于缺乏网络道德教育，很多学生存在违反道德准则的问题，比如盗版、传播虚假信息、侵犯他人隐私等。
这些问题不仅会影响学生的学习和发展，还可能对社会造成负面影响。
为了解决这些问题，高职院校需要加强学生的网络道德教育。
学校可以设置网络道德教育课程，通过教授学生正确的网络行为和道德规范，培养他们正确使用网络的意识和能力。
这些课程可以包括知识产权、网络隐私保护、信息真实性等方面的内容，帮助学生树立正确的网络道德观念。
学校也可以通过引导学生参与社会公益活动来加强网络道德教育。
通过组织学生参与网络伦理竞赛、志愿者活动等，让学生亲身体验正确行为所带来的影响和价值。
这样的活动不仅可以提高学生的道德意识，还可以培养他们的团队合作精神和社会责任感。
学校还可以加强对学生的督导和管理，确保学生在利用网络时遵守道德准则。
学校可以建立网络道德管理机制，监控学生在网络上的行为，并及时发现和处理违规行为。
学校也要加强和家长、社会的合作，形成网络道德教育的合力。
通过家长和社会的参与，可以更好地引导学生正确使用网络，并共同维护网络空间的纯净与健康。
高职院校学生的网络道德教育是当今时代的重要任务。
学校需要加强教育力度，开展科学的教育模式，引导学生正确使用网络，遵守网络道德准则。
通过综合各方面的努力，相信高职院校学生的网络道德水平将得到提高，他们将能够更好地适应网络时代的发展，并为社会的进步做出贡献。
浅谈网络行为规范对中职生的影响
浅谈网络行为规范对中职生的影响1. 引言1.1 1. 网络行为规范的重要性网络行为规范的重要性在当今社会日益凸显。
随着互联网的普及和信息化的发展，网络已成为人们学习、工作和生活的重要平台。
在这个信息爆炸的时代，每个人都有权利利用互联网获取信息、展示自己的观点和交流意见。
制定并遵守网络行为规范是至关重要的。
网络行为规范有助于维护网络空间的健康和秩序。
在网络上，存在着大量的虚假信息、不良内容和不当言论，这些都可能对人们的正常学习和生活造成负面影响。
通过制定网络行为规范，可以引导人们自觉遵守规则，净化网络环境，促进信息的真实和有效传播。
遵守网络行为规范有利于保护个人隐私和信息安全。
在网络上，个人信息往往容易被泄露和滥用，网络诈骗等犯罪行为层出不穷。
制定网络行为规范可以帮助人们提高信息安全意识，学会保护自己的隐私，有效防范网络风险。
网络行为规范的重要性不容忽视。
只有通过自觉遵守规则，才能共同维护好网络空间的良好秩序，保护个人隐私和信息安全。
希望中职生能意识到网络行为规范的重要性，并努力养成良好的网络行为习惯，为自己的健康成长和发展贡献力量。
1.22. 中职生在网络行为中可能存在的问题在网络行为中可能存在的问题主要包括两个方面：一是违规言行可能影响个人形象和声誉；二是不良行为可能导致被骗或被侵害。
在网络行为中，中职生如果存在违规言行，比如恶意攻击、诋毁他人等不当言论，将会直接影响到自己的形象和声誉。
在互联网时代，一条不当的言论或行为可能会被广泛传播，对个人造成不可逆转的损害。
尤其是对于中职生这个群体来说，他们正处于成长期，对自身形象的塑造尤为重要，因此需要特别注意自己在网络上的言行举止。
不良网络行为也可能导致中职生被骗或被侵害。
在网络空间中，存在着各种各样的网络诈骗和侵害行为，如果中职生缺乏对网络行为规范的了解和认识，很容易成为不法分子的目标。
比如点击恶意链接导致个人信息泄露，或者受到网络暴力等不良行为的侵害。
浅谈高职计算机专业学生网络道德教育
浅谈高职计算机专业学生网络道德教育内容摘要：高职计算机网络道德教育途径方法网络活动必须加强网络道德教育。
高职计算机专业学生网络道德教育应当创新途径和方法，要针对高职计算机专业学生的特点开展教育，结合职业道德教育开展教育，在教学中渗透教育，开设《网络道德教育》课进行教育，在实践活动中开展教育，开展自我教育，提升自我网络道德水准，还要用先进技术为学生网络道德教育提供有力的技术支持。
随着网络信息的迅速膨胀，网络中也出现了大量不道德信息和获取他人信息的不道德行为，如黄色信息的泛滥，肆意刹窃文章，传播歪理邪说，计算机犯罪等。
这些不道德的行为既严重影响了社会文化、经济生活的正常运行，也严重影响了网络活动者的道德建设。
迅速发展的网络技术早已昭示了这样一个道理:不运用网络道德对计算机活动进行控制，将影响其进一步健康发展。
由此，在充分利用网络带来便利的同时，抵御其负面效应，大力进行网络道德教育，加强网络道德建设已刻不容缓。
高职院校计算机专业对推动网络活动起着积极作用，其专业的学生是网络活动的积极分子和骨干。
重视和做好他们的网络道德教育，能够给这些学生正确的专业价值取向和高尚的道德培养，也能够给社会普遍的网络道德教育以启示和借鉴。
针对高职计算机专业学生网络道德教育的途径和方法，笔者谈以下粗浅看法。
一、针对高职计算机专业学生的特点开展教育网络道德教育必须要有针对性。
要提高针对性，必须掌握教育对象的特点。
高职计算机专业学生一般具有以下特点。
(一)普遍对计算机与网络的兴趣浓厚，有较好的计算机与网络知识，具有运用计算机与网络知识服务与创造的技能。
但它是一柄“双刃剑”，也可以把学生引向消极的道德人生方向。
(二)网络道德问题明显。
1.网络上言行随意放纵。
据调查，有61.8%的学生上网时使用过脏话或不文明语言。
2.网络上价值观念模糊。
据调查，有66.1%的学生上网时不诚实守信。
3人格冲突突出。
45.6%的学生希望自己在网上和现实中表现不一致，部分学生存在双重人格的倾向。
中专生树立正确的网络道德观之我见
中专生树立正确的网络道德观之我见现代社会的发展，使得网络已经成为人们交流联系、查阅资料不可或缺的工具之一，但是网络在给人们带来快捷方便的同时，一些不良运营商利用网络给正在成长中孩子传递一些不良的东西，教师如何培养学生良好的网络道德观，正确使用网络，让网络为学习生活更好的服务。
标签：网络；道德观；教育；自律由于网络信息技术的快速发展，网络已经在最近的几十年里从无到有，并且迅速延伸到了各个角落。
网络的出现，使人们超越时空的局限，获取了自世界各地的信息，网络越来越显示出文化传递、沟通、共享的强大功能，已成为文化传播的主要手段。
一个真正的、名副其实的网络时代已经来临。
但是，我们也应该注意到由于网络传媒具有其的商业性等缺陷，也引发了一些令人忧虑的现象。
例如，为了经济利益，一些商家借助网络生产、销售带有迷信、庸俗、颓废色彩的落后文化和带有淫秽色情内容的腐朽文化。
无形中侵害了中专生的精神世界。
因此，提高中专生的网络道德素养，是当前值得教育工作者引起关注的一件大事。
一、网络文化的特征对于中专生来说，网络文化就像一块磁铁具有巨大的吸引力。
因為网络文化具有突出的两个特性。
1.虚拟化特性。
即网络为人们提供了一个交往空间，但这个空间是虚拟的，人们用虚拟的身份参与各种网络文化。
2.交互性。
即人们在网络中可以进行随时交流，不受时间空间的限制，特别是信息交流和意见反馈比较及时。
这两大特性一方面促进经济发展，信息交流以及人们之间的交往；另一方面，也导致了网上随意谩骂、进行人身攻击、电脑病毒等广泛传播；还有邪教、色情、暴力、恐怖信息等不同程度的泛滥，对人们尤其是青少年产生极大的消极影响。
网络时代的中专生德育教育工作任重而道远，但也并非毫无办法。
因为网络给中专生德育教育工作提出严峻挑战的同时，也存在着巨大的机遇。
利用网络开展中专生思想政治工作具有传统德育教育工作不可替代的优势，我们应当趋利避害，利用网络展开教育，通过网络培养中专生的树立健康的网络道德观念。
浅析互联网背景下中职德育策略
浅析互联网背景下中职德育策略
互联网的快速发展和普及使得人们的生活方式和价值观念发生了巨大变化，中职学校
的德育策略也面临着新的挑战。
在互联网背景下，中职德育策略应注重培养学生的道德意识、自我管理能力和信息素养。
中职学校的德育策略应注重培养学生的道德意识。
互联网环境下，信息的获取和传播
方式多样化，信息内容也难以控制。
学生容易受到虚假信息、低俗内容和不正确观念的影响。
中职学校要加强道德教育，引导学生正确看待信息，区分是非，培养正义感和责任感，提高学生的道德判断能力。
中职学校的德育策略应注重培养学生的自我管理能力。
互联网给学生提供了丰富的信
息资源，但同时也容易产生信息过载和学习习惯不好的问题。
中职学校应引导学生理性使
用互联网，学会筛选和分析信息，同时加强学生的自控意识和时间管理能力，防止沉迷于
互联网而忽视学习和生活。
中职学校的德育策略应注重培养学生的信息素养。
互联网时代，信息技术的发展和应
用已经成为社会发展的基础和核心竞争力。
中职学校应加强信息技术教育，提高学生的信
息获取、处理和应用能力，培养学生良好的信息素养和创新能力，为他们未来的发展打下
坚实的基础。
互联网背景下，中职学校的德育策略需要从培养学生的道德意识、自我管理能力和信
息素养三个方面入手。
只有通过这些策略的实施，才能帮助学生更好地适应互联网时代的
发展，并为他们的未来发展做好充分的准备。
浅析互联网背景下中职德育策略
浅析互联网背景下中职德育策略随着互联网的不断发展，中职教育也面临着新的挑战和机遇。
如何加强中职德育教育，培养学生良好的价值观和道德修养，成为一个重要的问题。
本文从互联网背景下分析中职德育策略。
一、互联网对中职教育的影响互联网的普及和应用，改变了人们的生活和工作方式，同时也对中职教育带来了新的挑战。
1、知识获取更加便捷。
通过互联网，学生可以随时随地获取他们感兴趣的知识；2、学习方式更加多样化。
互联网为教育提供了更多元化的学习方式，比如在线学习、远程辅导、虚拟实验室等；3、学生的交流和合作更加方便。
学生可以通过互联网进行在线交流、协作学习，提高他们的合作能力。
二、中职德育策略随着互联网的发展，中职德育教育也需要相应地调整和优化。
以下为中职德育的策略：1、建立完善的网络德育教育体系。
为了适应互联网时代的需要，中职学校需要建立一个完善的网络德育教育体系。
这个体系需要包括网络德育教育的目标、内容、方法、评价等。
2、引导学生正确使用互联网。
中职学校需要加强教育，引导学生正确使用互联网。
教育学生要遵守网络公德，避免网络暴力、虚假宣传等不良现象。
同时，需要引导学生正确使用互联网资源，提高他们的信息素养。
3、加强对学生道德修养的培养。
中职学校需要加强对学生道德修养的培养，帮助学生树立正确的价值观和分辨是非的能力。
培养学生的责任感、公德心、社会责任感等。
4、加强家长和社会的参与和支持。
中职学校需要加强家长和社会的参与和支持，建立合作机制。
家长可以参与到德育教育中，支持学校开展德育活动。
社会也可以提供资源支持，为学校开展德育教育提供帮助。
5、发挥教师的作用。
中职学校的教师需要发挥积极作用。
教师要注重对学生个性发展的维护和塑造，引导学生形成正确的道德观念。
同时，教师也应该关注家长的需求和反馈，做好家校沟通。
三、总结在互联网时代，中职教育需要根据新的背景和需求，加强德育教育，培养学生正确的价值观和道德修养，提高学生的社会责任感和公德心。
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浅析中职学生网络道德
摘要:随着网络时代的到来，加之知识水平和外在环境的影响，中职学生受到网络的冲击影响很大,网络时代学生的道德状况呈现明显的时代特征。
中职学生作为国家未来中特殊的一部分，了解他们的道德状况，分析深层次的原因，采取行之有效的对策，构建网络时代学校德育教育模式是本文讨论的核心问题。
关键词:网络道德道德教育
1.引言
随着中职学生的数量在近几年有很大幅度的增长。
青年人是国家的未来，中职学生作为青年人中数量较大的特殊群体，他们的道德状况对整个国家的道德状况影响意义深远。
中职学生道德在网络时代受到冲击是很大的，主要原因是：一、网络是现代高新技术发展的产物，它的使用受到地域环境和使用者知识水平的约束，而中职学生在这一方面有着绝对的优势。
二、网络是一个新鲜事物，它的特性和它所提供的服务容易让中职学生接受。
三、中职学生处于道德观念形成的特殊时期，而这个时候学校管理的相对宽松，各种因素对道德的冲击影响都很大。
随着计算机和互连网的普及，我们步入网络时代，网络渗透到我们生活的方方面面，影响、制约着我们的生活方式和思想观念，他们在这个时代的道德状况及其深层次的原因和我们应该采取的对策是摆在中等
教育者面前的一个亟待解决的问题。
2.网络时代中职学生道德状况
在传统社会中，人们的日常生活受到时空的限制，人们的交往往往局限于一个特定的生活圈。
由于网络功能的不断发展完善，网络提供日常生活的方方面面。
一个人可以在网络中从事传统生活中的一切活动。
网络成为现实生活的延伸，从而使得道德实体得到发展。
爱国主义、社会主义、集体主义是当代中职学生思想道德价值观念的主流，但同时，也有很多非主流的理想、道德和价值观念在影响着中职学生，甚至充斥在一部分学生的头脑之中从而导致思想、道德和价值观念的冲突。
中职学生通过自己的知识经验分析，对传统的道德观念进行重新界定，加之多元文化的冲击，他们形成个人独特的道德观念和价值取向。
他们不再对官方推崇的传统道德观念不假思索地接受，我们看不到五六十年代青年的道德呈现的统一格局。
在上网过程中中职学生很容易忘掉自己的社会角色、社会责任和学生身份，做出一些平时不可能做出来的违法、违规不良行为。
网络给学生提供的”自由”远远超过了社会赋于他们的责任，使其自觉或不自觉地放松了自我道德的约束和社会道德规范。
网络中中职学生道德责任感远不及现实生活中的,而且自由意识泛滥也比较严重。
早在网络普及之初，就有人预测：使用网络后，可能导致人们社会直接交往的减少，从而容易加剧人们的自我封闭，造成现实社会中情感联系淡化。
事实证明：不少学生深陷其中，把网络当成生活的实际和逃避现实的避风港，大大减少具有可视性、亲和感的人际直接交往，疏远周围的同学、老师、校园生活，久而久之，
就脱离社会现实而成为网络奴隶的，最终失去传统的亲情、友情等道德情感与平等互助、和谐一致的道德关系。
3.网络时代中职学生道德状况的原因分析
从传统意义的道德交往来看，家庭（家族）关系，政治关系和人际关系就是人所拥有的全部生存、生活与发展空间。
换句话说，传统意义道德中的人，主要角色是血缘人、亲缘人、人缘人、地缘人，道德交往过程中受制于人的社会地位、社会身份和社会角色等因素，道德交往的范围也基本限于权力、地位、职业和利益相近的社会阶层，道德规范和道德评价标准相对稳定。
而网络的交互性深深地影响和改变着人们的行为方式。
网络的交互性是指在网上，人们既是信息接受者，又是信息发布者，人们可以像现实生活中那样交谈，无论是谁，无论在哪里，只要联网，便可以自由浏览网上几乎所有的信息，利用网上的资源；同时，也无论是谁，都可以在网上自由发表见解。
在很长的历史时期，由于经济和科技的落后，人类交往方式大多是近距离的、直接的沟通，远距离直接的沟通和即时见面仿佛是一个遥远的梦想。
网络的出现首先改变了人们长期形成的时空观念，使人际交往从时空的束缚下完全解放出来，也使过去借助于电话等进行的点对点的通讯交流变成了点对面的交流，基于地理上的时空观念正在向网络时空转变，与此同时，人类借助网络冲破了几千年来基于地缘和血缘关系基础上所形成的小群体的局限，正在形成具有社会学意义上的巨大的网络群体和电子社区。
4、构建网络时代中职学生德育教育阵地
网络使得网络时代学生的道德实体得到发展，那么网络时代思想教育的阵地也随之延伸。
虚拟世界的道德是以现实世界的道德为基础的，起决定和支配作用的是现实的道德，网络道德是现实道德的拓展和延伸。
但网络道德与现实道德之间，仍然是互动的关系，换言之，网络道德对现实道德具有一定的反作用。
因此，我们必须高度重视网络世界这块思想教育重地，只有这样我们才能够不至于陷入被动的局面。
任何技术都是”双刃剑”，在网络给学校道德教育带来巨大的冲击的时候，也带来了网络时代道德教育的机遇，比如网络的网状结构对人的自主意识的加强，网络的隐蔽性可以让道德教育者和学生平等的交流。
我们需要充分挖掘这些网络在道德教育中的优势并加以利用，我们才会掌握网络时代道德教育的主动权。
网络技术是一个新兴的技术，是一种正在完善发展的技术。
它对青年道德的影响方式也会随之变化，网络时代学生的道德状况也会一定程度上随之波动。
学校网络道德建设队伍必须紧随技术的发展建设好两只队伍。
一是由分管学生工作的领导、辅导员、班主任和学生干部组成的网络思想政治教育队伍，负责了解和反馈学生的思想动态提供网络教育多方面的内容，另外一支是网络技术中心、图书馆、计算机、信息技术系的高年级的学生组成精通电子、信息、网络知识的技工和网管队伍，负责建立网络管理、监控机制，制作内容积极健康的网页。
在弘扬主旋律的基础上，培养学生的选择能力；提倡道德自律，提高网络主体的道德修
养。
网络的开放性、自由性造成的信息海洋，纯粹依靠网络技术和政策法规去创造一个纯洁的网络空间是不现实的。
中职学生认识水平、辨别能力都不成熟，在网络的开放性、自由性造成的信息海洋面前，他们往往很难做出选择，而学生的好奇、不迷信权威的个性使垃圾信息从某种程度上更具有吸引力。
5.结束语
网络作为一个高新技术产物,它对青年学生道德的冲击、对高校思想教育带来的机遇和挑战是一个全新的课题。
网络技术是一个快速发展的技术，对于网络的本质认识和高校网络时代道德教育模式的探讨也必须跟随网络技术的发展而随之进行科学合理的调整。
我们在理论层次和实践层次关注网络时代中职学生道德状况，扬长避短，网络这把双刃剑必将为高校道德教育带来新的活力。
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