24诗经两首

第一章：见物起兴，直写自己的愿望
（写小伙子爱慕和追求一个温柔漂亮的女子，想 和她结成配偶）
首章以立在河洲上鸣叫的 关雎起兴，引出淑女是君子 喜爱的配偶的情思，奠定全 篇的基调。
关关雎鸠 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑
所听 所见 极有层次 所思 语约义丰 所愿
第二、三章：写小伙子追求心上人而未得 的相思之苦（忧思）（心情：苦闷与焦灼）
达标检测二：
解释下列词语。
1、窈窕： 2、淑女： 女子文静而美好的样子。
美好、贤惠的女子。
长短、高低、大小不齐。
3、参差：
4、涟猗：
细小的波纹。现写作“涟漪”。
连睡梦中也在追求，形容愿望十分迫切。 5、梦寐以求：
十分想要，但得不到。 6、求之不得：
形容心中有事，翻来覆去地睡不着觉。 7、辗转反侧：
Jiān Jiā
蒹 葭 苍 苍 ， •蒹葭：芦苇 白 露 为 霜 。 •苍苍：茂盛的样子 所 谓 伊 人 ， •伊人：那人，指所爱的人 在 水 一 方 。 •溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流 Sù huí 溯 洄 从 之 ， •从：追寻 道阻 且 长 。 •阻：艰险 溯 游 从 之 ， •溯 游：顺流而下 宛 在 水 中 央 。 •宛：好像、仿佛
关雎
《诗经》
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑 。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之 。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧 。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之 。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之 。
3．查阅工具书，扫清阅读障碍， 在括号中注音：
(jū 睢鸠( jiū) )：一种水鸟。 窈窕(yǎo tiǎo )：文静美好的样子。 好逑( qiú )：配偶。 荇莱( ng )：一种可食的水草。 xì 寤寐( wù mè )：这里指日日夜夜。寤，醒时。 i Jiānjiā 芼(mà )：挑选。蒹葭（ ）溯洄（ sùhuí ） o 萋（qī ）晞（ xī ）湄（mé ）坻（ chí ） i 涘（ sì ） 沚（zhǐ ）
《 蒹 葭 》
《蒹葭》选自十五《国风》的 ， 《秦风》 属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷 质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是 一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是 “芦苇” 边。 ，皆生于水
《诗经》以四言为主，兼有杂言。 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒 情效果。每一章只变换几个字，却能收到回 旋跌宕的艺术效果。 在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词 来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无 遗”。 此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵， 有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转 韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎 都已经具备了。
Hale Waihona Puke 预习检测：给下列红色字体注音：
o 芼(mà )：挑选。蒹葭（ jiānjiā ）溯洄（sùhuí ） i 萋（qī ）晞（xī ）湄（mé ）坻（ chí ） 涘（ sì ） 沚（ zhǐ ）
一、自学提纲一：朗读诗歌，整体感知
• 1、朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。 • 要求：读准字音、读对节奏；句读分明， 停顿合理；把握语速、读出情感。两分钟 后展示。 • 2、解释文中重点的词语。
自学提纲二：
• • • • 朗读这首诗，依据课下注释，完成 1、用自己的话说说写了什么内容。 2、试着用诗意的现代汉语，改写这首诗 3、试着用自己的话概括每一小节的内容。
• （要求：以四人为一小组合作完成，4分钟后在 班级交流）
憔一 情 悴或 意 而死 十 雎 死， 分 鸠 。另 专 在 一一传 就的说 忧水中 思鸟是 不，一 食其种 ，
•采采：茂盛，众多
•未 已：还没有完 •涘：水边 •右：弯曲 •沚：水中沙滩 已：停止
自学提纲二：
• • • • 朗读这首诗，依据课下注释，完成 1、用自己的话说说写了什么内容。 2、试着用诗意的现代汉语，改写这首诗 3、试着用自己的话概括每一小节的内容。
• （要求：以四人为一小组合作完成，4分钟后在 班级交流）
而对 不意这 可中首 及人诗 的的描 惆急写 怅切了 失追一 望求个 之和热 情可恋 。望者
主要内容
《蒹葭》结构内容
全诗三章 一、用水岸边的秋景起兴，抒发了 主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之 情。 二、用反复咏叹方法，更深入一层 把主人公企求和失望的情绪推向高潮。 三、反复咏叹，表现了依然是可望 而不可会晤，深沉的相思之情。
2、这首诗是怎样表现诗人执着的爱情 追求的？
从内容来看，每章前两句写景，点明节 令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的 情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热 烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大 河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神 魂颠倒，执著专一。
诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕 和怅然若失的情感，揭示了人类永存的企慕情感。 “在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。 “溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。
雎鸠关关在歌唱，在那河中沙洲上。 文静美好的少女，小伙殷切的追求。 长长短短鲜荇菜，顺流两边去捞取。 文静美好的少女，朝朝暮暮想追求。 追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。 长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。 长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。 文静美好的少女，弹琴鼓瑟表爱慕。 长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选。 文静美好的少女，钟声换来她笑颜。
小结
这是一首青年男子的恋歌 ，描绘他对一位姑娘一往情深 的追求和对美满婚姻的渴望， 反映古代劳动人民对美好爱情 的向往和追求。
达标检测：1.本诗以 雎鸠、荇菜 起兴，写出了一个男子对女子的 美好感情。 2.本诗用来形容美丽善良的姑娘 的成语是 窈窕淑女 。 3.本诗表达了什么样的情感？
一种诚挚、热烈、健康的美好情感
学习目标
• 1、了解并掌握《诗经》中的赋比兴的艺术手法 • 2、品味诗的语言，体会诗歌的意境美、节奏美 • 3、 理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古 代人民追求幸福生活的美好愿望。 • 4、 背诵并能默写诗歌。
自学提纲一：朗读诗歌，整体感知
• 1、朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。 • 要求：读准字音、读对节奏；句读分明， 停顿合理；把握语速、读出情感。两分钟 后展示。 • 2、解释文中重点词语。
这位采荇菜的姑娘 在水边劳动时的窈窕身影， 使他日夜相思，已到了长 夜不眠的程度。
寤寐求之—追慕之心 辗转反侧—相思之苦
荇菜
第四、五章：小伙子因相思而成梦， 在幻想中得到心上人，用琴瑟钟鼓取悦于 她的欢乐场景。
君子兴奋地弹奏琴瑟， 敲击钟鼓来亲近她，友爱 她，并使她快乐异常。
琴瑟友之—亲密相爱 钟鼓乐之—欢快热闹 表现出求而得之的快乐。
自学提纲三：重点研讨
• 1、诗的主人公是怎样一个形象？ • 2、这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追 求的？ • 3、总结这首诗的写作特色： • （要求：小组交流，5分钟后展示。先举 手的小组加2分）
1、 诗的 主人公是怎 样一个形象？
为自己的理想目标 而上下求索，不怕艰 难险阻，矢志不渝的 青年。
河边邂逅，一见钟情 （第一章）
君 子
朝思暮想，辗转反侧 （第二三章） 琴瑟钟鼓，欢庆娱乐 （第四五章）
淑 女
这首情诗的特点：
一、在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、韵律和谐；
二、在追求的方式上： 弹琴鼓瑟，敲锣打鼓； 三、在追求的对象上： 是劳动中的女子。
一、托物起兴： “兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大 的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一 种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关 ”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在河 之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑 女”真是自己理想的伴侣呀！ 后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。 • 二、韵律和谐： 1、 运用重言（关关） 2、运用双声（参差） 3、运用叠韵（窈窕） 4、运用重章复唱的手法。
河畔芦苇苍苍碧色，那是白露凝结成霜。 我那日思夜想的人啊，她就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她，那道路却是险阻而又漫长。 顺流而下寻寻觅觅，她仿佛就在水的中央。 河畔芦苇茂盛一片，清晨露水尚未晒干。 我那魂牵梦绕的人啊，她就在河水对岸一边。 逆流而上去追寻她，那道路坎坷艰险难攀。 顺流而下寻寻觅觅，她仿佛就在沙洲中间。 河畔芦苇更为繁茂啊，那清晨白露依然逗留。 我那苦苦追求的人，她就在河水对岸一头。 逆流而上去追寻她，那道路险阻迂回难走。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。
情景交融
虚实相生 重章叠句
起兴手法
渲染了一种凄冷寂寞的气氛，为 写景： 主人公的活动和心情奠定了基础。
蒹葭苍苍， 蒹葭萋萋， 蒹葭采采， 白露为霜。 白露未晞。 白露未已。
苍苍
写景
蒹 萋萋 葭 采采 白 为霜 露 未晞 未已
凄凉清冷 寂寞感伤 朝露结融， 时间发展
写人
每章三四句，写心上人可望 而不可即，表现主人公的惆 怅之情。
突破字词难点：
注意下列句中不同颜色词：
关关雎鸠 鸟鸣声 君子好逑 配偶（与“逑”字面完全不同） 寤寐求之 时时刻刻都在追求 寤寐思服 思念（今指衣服或“吃”） 琴瑟友之 弹琴鼓瑟，亲近（名词作动词用）
左右流之 寻求（与下文“采”“芼”有动作上的先后）
左右芼之 拔取
钟鼓乐之 敲钟击鼓，使…快乐（使动用法）
每章五到八句，写道路的险 阻，表现主人公对爱情的执 着追求和怅惘情怀。
1.本诗选自 《诗经· 秦风》 ，是一 首典型的 爱情 （内容）诗。
2.本诗以 蒹葭 起兴，写出了 追寻伊人不得的苦恼心情。 3.本诗塑造了一个什么样的人物 形象？
执著地追求心上人的男子形象
《蒹葭》主题的模糊性：
1 一个青年追求情人，日思夜想，进入 梦境，醒后以诗记之。 2 写生活中的一种心态，寻找不见踪影， 不找还在那儿。 3 “可望而不可及”的人生哲理。
这首诗写的是 一个男子对女子 的思念、追求的 过程，写他求之 不得的痛苦和求 而得之的喜悦。