最新部编版三年级语文上册第4课 古诗三首课件
这三首诗写的都是秋季的景色，从《山行》 里的“寒山”“霜叶”、《赠刘景文》里的 “荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”、《夜书所见》 里的“寒声”“秋风”等语句均可发现。
结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。
◇停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ◇一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
1.停下车来，是因为喜爱这深秋枫林美丽的 景色，你看那经秋霜打过的枫叶比二月的花还要 鲜艳。
相同 不同
季节（秋天） 景物 感情
秋之喜
◎ 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 ◎ _空__山__新__雨__后__，__天__气__晚__来__秋__。________ ◎ 落__霞__与__孤__鹜__齐__飞__，__秋__水__共__长__天__一__色__。_
秋之悲
◎ 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ◎ _今__夜__月__明__人__尽__望__，__不__知__秋__思__落__谁__家__。 ◎ 万__里__悲__秋__常__作__客__，__百__年__多__病__独__登__台__。_
chénɡ
橙黄橘绿
赠刘盖菊残君橙
上下结构：_赠__、__刘__、__残__、__橙__ 左右结构：_盖__、__菊__________ 半包围结构：_君____________
再读诗歌，划分节奏。
赠刘景文
[宋]苏轼
荷 尽/已 无/擎 雨 盖 ， 菊 残/犹 有/傲 霜 枝 。 一 年 好 景/君 须 记 ， 最 是/橙 黄 橘 绿 时 。
枫林
jìnɡ
石径
shuānɡ
霜叶
寒径斜霜
上下结构：__寒__、__霜___ 左右结构：__径__、__斜___
再读诗歌，划分节奏。 山行
［唐］杜 牧
远 上/寒 山/石 径 斜 ， 白 云/生 处/有 人 家 。 停 车/坐 爱/枫 林 晚 ， 霜 叶/红 于/二 月 花 。
◎用自己的话说说 画面上的景象。 远处 近处
你知道下列事物在古诗中的文化意蕴吗？
菊花 橘树 竹子 梅花
清高、 坚强
美满、 坚贞
正直、 坚韧
高洁、 坚强
◎ 你还知道哪些？
热
喜
烈
悦
凄
悠
凉
远
夜书所见
［宋］叶绍翁
晚上写。 书，写。
叶绍翁 字嗣（sì）宗，号 靖逸，南宋诗人。他是江湖派诗 人，诗以七言绝句最佳。主要作 品有《游园不值》《嘉兴界》 《四朝闻见录》等。
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。
【诗意】荷花凋谢，连那遮风挡 雨的荷叶也没有了；菊花虽然开败了， 但是还有傲寒斗霜的枝干。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
指橙子黄、橘子绿的时候。
【诗意】一年中最好的景致你要记住， 那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
思考：秋天的颜色只有橙黄橘绿吗？
秋天真是一个_多丰__姿收__多喜__彩悦__的季节！
回忆自己的童年趣事 温暖亲切
反
回到现实的处境 冷清孤独
衬
思乡深沉
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
【诗意】料想是孩子们在逗蟋蟀， 因为夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。
这首诗中，诗人通过对秋风落叶、 小孩逗蟋蟀、篱笆下的灯火的描写， 抒发了自己在秋天里思念家乡的情感。
比较异同：对比这三首古诗，你发现了什么？ 有哪些相同和不同之处？
红如 红得像……一样
类似
红于 比……还要红
对比
霜叶红于二月花
对比
诗人将“霜叶”和“二月 花”作对比，突出了霜叶的 嫣红，展现了一派生机盎然 的深秋景色。
说一说
试着用自己的话说一说 这两句诗的意思。 ◎提示：之所以……是因为……
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
【诗意】（我）不禁停下车来，因为太 喜欢这晚秋的枫林。经秋霜打过的枫叶， 比二月里的鲜花还要红艳。
20208/13/2020 ● 6、莫愁前路无知已，天下谁人不识君。。7时56分7时56分13-Aug-208.13.2020 ● 7、人生贵相知，何用金与钱。20.8.1320.8.1320.8.13。2020年8月13日星期四二〇二〇年八月十三日 ● 8、天生我材必有用。07:5607:56:148.13.2020Thursday, August 13, 2020
一、读古诗，完成填空。
1.《山行》的作者是（ ）唐代诗人 （杜牧），他与李商隐并称“小李杜”。
2.《赠刘景文》写的是（ ）秋季的景色， 从（ ）荷、尽（ ）可菊以残看出来。
二、连一连。
远上寒山石径斜 白云生处有人家 停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花
写枫林 写枫叶特有的美 写山，写山路 写云，写人家
2.一年中最好的景致你一定要记住，那就是 在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊!
① 用同桌互背、指名背、小组赛背等方式 熟背古诗。
② 积累更多描写秋天的古诗词。
● ● 亲爱的读者： ● 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花
一样美丽，感谢你的阅读。 ● 1、盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。。20.8.138.13.202007:5607:56:14Aug-2007:56 ● 2、千里之行，始于足下。二〇二〇年八月十三日2020年8月13日星期四 ● 3、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
质疑思考：诗人为什么说“一年好 景”“最是橙黄橘绿时”？诗题“赠刘 景文”揭示了怎样的赠诗目的？
季节之秋 硕果累累、成熟丰收 生命之秋 沉淀丰厚、大有可为
好时节
傲霜枝 傲雪凌霜、坚韧品格 刘景文
橙黄橘绿 收获喜悦、不该消沉 刘景文、苏轼
这首诗通过描绘了“荷枯、菊残、橙 黄、橘绿”的景色，表达了诗人对秋天的 赞美之情；突出了菊花傲霜凌寒的气概， 间接表达了诗人对友人的敬佩之情；同时 也勉励友人珍惜这大好时光，乐观向上、 努力不懈。
对照课文插图细细品味，诗中描绘了哪 些景物？
荷尽
菊残
橙黄
橘绿
了无生机 生机勃勃
凋谢
撑起的雨伞
荷尽已无擎雨盖
比喻
争奇斗艳 迎风傲立
残败；枯萎。 还，尚且。
菊残犹有傲霜枝
不怕霜冻，坚强不屈。
萧瑟
荷尽已无擎雨盖， 菊 残 犹 有 傲 霜 枝 。 对比
突出菊花_傲__霜__斗__寒__的形象，表达 了诗人对菊花的_敬__佩__、__赞__美__之情。
4 古诗三首
山行
［唐］杜牧
杜牧（803—852），唐代诗人。 字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。 其诗豪放、旷达、俊逸，后人称杜 甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。 主要作品：《阿房宫赋》《江南春》 《泊秦淮》《过华清宫》等。
默读古诗，读准字音，识记生字。
xínɡ
山行
xié
歪斜
hán
寒山
fēnɡ
【诗意】萧萧秋风吹动梧 桐树叶，送来深深寒意，江上 的阵阵秋风惹起在外游子的思 乡之情。
料想，猜想。 用细长的东西拨弄。 深夜。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
点明时间
这两句描绘了一幅怎样 的画面？
质疑：
诗人在深夜从远处看见篱笆间的灯火， 真能看见小孩子捉蟋蟀的情形吗？
想象之景
现实之景
孩子们玩的游戏肯定多种多 样，诗人为何如此肯定孩子 们是在“挑促织”呢？
温故知新
赠刘景文
［宋］苏轼
苏轼 （1037—1101）， 宋代文学家、书画家。字子瞻， 号东坡居士，眉山(今属四川) 人“唐宋八大家”之一。主要 作品：《水调歌头》《题西林 壁》《饮湖上初晴后雨》等。
默读古诗，读准字音，识记生字。
zènɡ
赠送
cán
残破
liú
姓刘
jūn
君子
ɡài jú
遮盖 菊花
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《山行》。
指导：在熟读、理解诗意的基础上背诵，而且 要抓住诗中的主要词语，串联背诵。如《山行》一 诗中，抓住“寒山、石径、白云生处、枫林、二月 花”，边读边想象情景，就会容易背出来了。默写 《山行》，注意要一字不误，包括标点符号，诗中 易错字有“径、生、坐、霜”。
这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从 哪些地方发现的？
07:568.13.202007:568.13.202007:5607:56:148.13.202007:568.13.2020 ● 4、敏而好学，不耻下问。8.13.20208.13.202007:5607:5607:56:1407:56:14 ● 5、海内存知已，天涯若比邻。Thursday, August 13, 2020August 20Thursday, August 13,
思乡之情。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
这里形容风吹梧 桐叶发出的声音。
诗人。
想象：这是一种怎样的情景？
我看到：
（ 缥缈、朦胧）、的苍远茫山
（ 浩瀚、寂静）、的冷江清面
（ 枯黄、飘落）、的萧梧萧叶
我听到：
（ 寒冷）的秋风
（ 哗哗）的水声
景象 ——凄清 心情 ——孤苦、忧愁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
生处
深处
升处
这三个词语有什么区别呢？
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
【诗意】在深秋时节，沿着弯曲 的石头小路走上山去。在云雾弥漫的 深处隐隐约约可以看到几户人家。
因为。
傍晚时候的枫树林。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
被秋霜打过的枫叶。 比……还红。
思考交流
“霜叶红于二月花”，将“红 于”替换成“红如”行不行？
小结回顾
诗中景
寒山
石径
白
人
云
家
枫
霜
林
叶
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寒山 石径
山 眺望远景 白云 人家
色彩鲜明
行
枫林
生机盎然
驻足欣赏 霜叶 秋比春美
[]
赠 刘 景 文 宋
苏 轼
苏轼(1037—1101)：宋代文学 家、书画家。字子瞻，号东坡居士， 眉山(今属四川)人。“唐宋八大家” 之一。
主要作品：《水调歌头》《题 西林壁》《饮湖上初晴后雨》等。
有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
4 古诗三首
有人说秋是美的，秋高气爽，晴空万里； 有人说秋是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。 不同的人、不同的心情对相同的景物有不同 的感受。今天，就让我们穿越时空，跟随着 古代诗人一起去品味晚秋的景致吧！
[]
山 行 唐 杜 牧
作家名片：杜牧(803—852)，唐代 诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安) 人。其诗豪放、旷达、俊逸，后人称杜 甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
sònɡ
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
tiǎo cù
lí
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
风声。 送来阵阵寒意。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
梧桐树。
使客人产生了思 念家乡之情。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
诗意：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来 阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人 不禁思念起自己的家乡。
状元成才路 状元成才路
你从哪里可以看出？
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。
“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出 了菊花傲霜斗寒的形象。
作者以“荷尽”“菊残”写出了秋末的特 征，表达了作者对菊花的敬佩、赞美之情。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
这两句诗揭示了怎样的道理？
揭示赠诗的目的。说明深秋虽然冷落， 但也有硕果累累、成熟丰收的一面。勉励朋 友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈。
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停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
因为
比
状元成才路 状元成才路
诗意：不禁停下车来，因为太喜欢看这 状元成才路
晚秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二
状元成才路
月里的鲜花还要红艳。
层次梳理
山行
寒山石径
眺望远景 白云人家
辽阔深远
驻足观赏
枫林晚 霜叶红
秋比春美
美丽秋景 无比热爱
主旨归纳
《山行》这首诗描写了诗人深秋时节在山 中行走时所看到的美丽景色，展现了一幅动人
一、画去不正确的读音。 石径(jīng jìng) 倾斜(xié xiá) 挑(tiāo tiǎo)逗
二、背一背，写一写。
山行
( 远上 )寒山石径斜， 白云( 生处 )有人家。 ( 停车 )坐爱枫林晚， ( 霜叶 )红于二月花。
字词听写
第二课时
《山行》让我们看到了火红的枫叶， 欣赏了秋天的美景。接下来我们继续学习 两首描写秋天的诗——
这三首诗写的是哪个季节 的景色？分别描写了怎样 的景色？
山行 唐 杜牧
作者简介
杜牧(803～852)，字牧之，晚唐杰 出诗人，京兆万年(今陕西西安)人。 其诗以七言绝句著称，擅长文赋(fù)， 与李商隐并称“小李杜”。
山行 ：在山里走。 题目点明诗中描写的是在山中赶路时看到的景象。
诗歌朗读
山行
诗歌朗读
赠刘景文
[宋] 苏 轼
荷尽／已无／擎雨盖，
菊残／犹有／傲霜枝。
一年／好景／君须记，
最是／橙黄／橘绿时。
理解古诗
荷尽已无雨擎盖，菊残犹有傲霜枝。
状元成才路
秋末
举，向上托
傲霜凌寒 的气概
状元成才路 状元成才路
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“远”字写出山路的绵长；
远上寒山石径斜，
“斜”字照应句首的“上”字， 写出了高而缓的山势。由于坡度 不大，故可乘车游山。
白云生处有人家。
“生处”可理解为白云形成的地 方，“生”字形象地表现了白云 升腾、缭绕和飘浮的种种动态， 也说明山很高。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
坐：因为。
诗意：停下车来，是因为喜爱这深秋的枫林晚景，那经 霜的枫叶比二月的花还要红
运用：山橙园飘香,一条澄清的小溪从园中穿过，处处风景如画。 这条小溪的水很澄清。
径
赠
傲 橘
橙残
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现。 知有儿童挑. 促织，夜深篱落一灯明。
加点的字 是多音字！
挑 tiǎo （挑战）
tiāo （百里挑一）
读一读：
注意加点字的 读音！
小红经过层层挑. 选，最终获得第一名。她真 是个百里挑. 一的技术人才。
远眺
山行
寒山 石径 白云 人家
热爱大自然
近观：霜叶红于二月花
《山行》描绘了一幅山林秋色图，表达了 诗人对秋天的热爱之情。
部编版 语文 三年级 上册
品读释疑
赠刘景文
[宋]苏轼
赠刘景文 刘景文：诗人的好
朋友。
[宋]苏 轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
擎：举，向上托。
傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。
诵读古诗，读出节奏，读准字音。
山行
赠刘景文
【唐】杜 牧
【宋】苏 轼
远上/寒山/石径斜， 荷尽/已无/擎雨盖，
白云/生处/有人家。 菊残/犹有/傲霜枝。
停车/坐爱/枫林晚， 一年/好景/君须记，
霜叶/红于/二月花。 最是/橙黄/橘绿时。
部编人教版三年级上册语文 第4课 古诗三首——赠刘景文品读释疑课件
部编人教版三年级上册语文 第4课 古诗三首——赠刘景文品读释疑课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版 语文 三年级 上册
4 古诗三首
品读释疑
赠刘景文
[宋]苏轼ຫໍສະໝຸດ 赠刘景文 刘景文：诗人的好
朋友。
[宋]苏 轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
擎：举，向上托。
傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。
诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，菊花枯 萎，但那不怕霜冻的菊枝依然在寒风中挺立。
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。
诗人以“荷尽”“菊 残”写出秋末的特征。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
君：对对方的尊称，相 当于“您”。
橙黄橘绿：橙子发黄，橘子 犹绿，这里指秋天。
诗意：一年中最好的光景您一定要记住那就是橙黄橘 绿的时节。
秋色多浓呀!我家院子里一派迷人的秋色，哪怕看一眼，也叫你 心醉!
思考：说说文中的比喻句分别把什么比作了什么。
1. “这些红得透亮的柿子，像一个个小红灯笼，在繁密而 又茂翠的冬青树的映衬下显得更加鲜艳可爱。”这个 比喻句中把柿子比作了小红灯笼；
2. “同时，那一片片梧桐树的枯叶在秋风中纷纷飘落下来， 好像满院都是飞舞的彩蝶。”这个比喻句中把梧桐树 的枯叶比作飞舞的彩蝶；
举例说明你会怎样理解古诗词语。
《赠刘景文》中“擎”的注释是“举，向上 托”。联系生活实际来理解，“擎雨盖”指的是 荷叶。
归纳小结
语文要素
诗的前两句：前两句写景，荷花的“已无”与残菊 的“犹有”形成强烈对比，歌颂了菊花傲视风霜的气节， 表达了诗人的敬佩、赞美之情。
诗的后两句：后两句议景，揭示赠诗的目的。这两 句写出了秋末冬初时节的丰收景象，是诗人对友人的勉 励与祝福。
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版 语文 三年级 上册
4 古诗三首
品读释疑
赠刘景文
[宋]苏轼ຫໍສະໝຸດ 赠刘景文 刘景文：诗人的好
朋友。
[宋]苏 轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
擎：举，向上托。
傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。
诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，菊花枯 萎，但那不怕霜冻的菊枝依然在寒风中挺立。
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。
诗人以“荷尽”“菊 残”写出秋末的特征。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
君：对对方的尊称，相 当于“您”。
橙黄橘绿：橙子发黄，橘子 犹绿，这里指秋天。
诗意：一年中最好的光景您一定要记住那就是橙黄橘 绿的时节。
秋色多浓呀!我家院子里一派迷人的秋色，哪怕看一眼，也叫你 心醉!
思考：说说文中的比喻句分别把什么比作了什么。
1. “这些红得透亮的柿子，像一个个小红灯笼，在繁密而 又茂翠的冬青树的映衬下显得更加鲜艳可爱。”这个 比喻句中把柿子比作了小红灯笼；
2. “同时，那一片片梧桐树的枯叶在秋风中纷纷飘落下来， 好像满院都是飞舞的彩蝶。”这个比喻句中把梧桐树 的枯叶比作飞舞的彩蝶；
举例说明你会怎样理解古诗词语。
《赠刘景文》中“擎”的注释是“举，向上 托”。联系生活实际来理解，“擎雨盖”指的是 荷叶。
归纳小结
语文要素
诗的前两句：前两句写景，荷花的“已无”与残菊 的“犹有”形成强烈对比，歌颂了菊花傲视风霜的气节， 表达了诗人的敬佩、赞美之情。
诗的后两句：后两句议景，揭示赠诗的目的。这两 句写出了秋末冬初时节的丰收景象，是诗人对友人的勉 励与祝福。
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有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
夜书所见
shào
[宋]叶绍翁
xiāo
sònɡ
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
tiǎo cù
lí
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
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风声。 送来阵阵寒意。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
梧桐树。
使客人产生了思 念家乡之情。
近处梧叶送寒声秋风动客情儿童挑促织篱落一灯明远处郁闷孤独倍感亲切思念家乡夜书所见描写秋天的古诗秋词二首其一自古逢秋悲寂寥我言秋日胜春朝
有人说秋是美的，秋高气爽，晴空万里； 有人说秋是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。 不同的人、不同的心情对相同的景物有不同 的感受。今天，就让我们穿越时空，跟随着 古代诗人一起去品味晚秋的景致吧！
梧叶送寒声 夜书所见 近处
秋风动客情
郁闷 孤独
儿童挑促织 远处
倍感
篱落一灯明 亲切
思念家乡
描写秋天的古诗
ห้องสมุดไป่ตู้
《秋词二首·其一》
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
《宿建德江》 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。
1.比一比，再组词。 诗（ 古诗 ） 首（ 首先 ） 持（ 支持 ） 自（ 自己 ）
4 古诗三首
[]
山 行 唐 杜 牧
作家名片：杜牧(803—852)，唐代 诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安) 人。其诗豪放、旷达、俊逸，后人称杜 甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
主要作品：《阿房宫赋》《江南春》《泊秦淮》 《过华清宫》等。
有感情地朗读诗歌，读出节奏，读准字音。
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你知道下列事物在古诗中的文化意蕴吗？ 菊花 橘树 竹子 梅花
清高、 坚强
美满、 坚贞
正直、 坚韧
你还知道哪些？
高洁、 坚强
热
喜
烈
悦
凄
悠
凉
远
夜书所见
晚上写。 书，写。
[宋]叶绍翁
叶绍翁 字嗣（sì）宗，号
靖逸，南宋诗人。他是江湖派诗 人，诗以七言绝句最佳。主要作 品有《游园不值》《嘉兴界》 《四朝闻见录》等。
对照课文插图细细品味，诗中描绘了 哪些景物？
荷尽
橙黄
菊残
橘绿
秋
荷尽已无擎雨盖
生机勃勃
了无生机
凋谢。
荷尽已无擎雨盖
撑起的雨伞。
凄清
比喻 悲伤
菊残犹有傲霜枝
争奇斗艳 迎风傲立
赞美
残败；枯萎。 还，尚且。
菊残犹有傲霜枝
不怕霜冻，坚强不屈。
顽强不屈
萧瑟
荷尽已无擎雨盖， 对比
菊残犹有傲霜枝。
突出菊花_傲__霜__斗__寒__的形象，表 达了诗人对菊花的敬__佩__、__赞__美__之情。
字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。 其诗豪放、旷达、俊逸，后人称杜甫 为“老杜”，称杜牧为“小杜”。主 要作品：《阿房宫赋》《江南春》《泊秦淮》 《过华清宫》等。
默读古诗，读准字音，识记生字。
xínɡ
山行
xié
歪斜
hán
寒山
fēnɡ
枫林
jìnɡ
石径
shuānɡ
霜叶
寒径斜霜
上下结构：__寒__、__霜___ 左右结构：__径__、__斜___
学习古诗的方法：
解诗题
读诗文
小学语文部编版三年级上册第4课《古诗三首》课件(2023秋新课标版)
书写秋意 为诗配图
正确书写我可以
点击生字观看生字视频
寒径斜霜赠盖
菊残 君橙 送挑落
gài
书写指导
上部分一竖不出头， 几个横长短相似，距离 匀称，第三横在横中线 上。下部分最后一横要 写长，托起整个字。
jú
下边部分的 “米”，左边有一 部分写在“勹”的 外面，使整个字重 心更稳。
cán
左边的“歹”不 要多一点，起笔横的 长度不要超过竖中线。 右边部分斜钩要写得 舒展，不要忘写右上 角的点。
诗人触景生情
江上秋风动客情。
诗意：萧萧秋风吹动梧叶，送来 阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在 外的我不禁思念起自己的家乡。
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
诗意：忽然看到远处篱笆下的一点 灯火，料想是孩子们在拨弄蟋蟀。
诗中情感我体会
后两句描绘了一幅怎样的画面？诗人想到了 什么呢？
后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景。 这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他 乡的孤寂无奈。
我为古诗来配图
欣赏了这么多有趣的诗句，你的脑海中是 不是出现了一幅幅生动的画面？请任选一首诗， 试着把它变成一幅画吧！
跨学科学习
秋天的叶子为什么会变色？
每到秋天的时候，叶子就呈现出黄色、橙色和红色。 树的叶子为什么会变色呢？这主要归结于大自然界中， 三种重要色素：叶绿素、类胡萝卜素和花青素。
在春夏的时候，白天长，光照足，大树的叶子呈嫩 绿、黄绿和翠绿色。这主要是因为叶绿素的作用。随着 秋天的到来，白天变短，温度降低，光照也没有春夏充 足，树叶中的叶绿素遭到破坏，以至于渐渐消失，而所 有的叶子中类胡萝卜素都一直存在，当叶绿素减少和
消失的时候，叶子就呈现出黄色或橙色。 光照产生的另外一个作用就是花青素。一方面因为
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》课件
这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从 哪些地方发现的？
这三首诗写的都是秋天的景色，从《山 行》里的“寒山 、霜叶”、《赠刘景文》 里的“荷尽、菊残、橙黄橘绿”及《夜书所 见》里的“寒声、秋风”等词句可以看出 来。
结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。
◇停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ◇一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
夜书所见
xiāo
sònɡ
shào
[宋]叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
tiǎo cù
lí luò
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
送挑 落
半包围结构 左右结构 上下结构
• 再读诗歌，划分节奏。
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧/萧梧叶/送寒声， 江/上秋风/动客情。 知/有儿童/挑促织， 夜/深篱落/一灯明。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
点明时间
这两句描绘了一幅怎样的画面？
• 质疑：
诗人在深夜从远处看见篱笆间的灯火， 真能看见小孩子捉蟋蟀的情形吗？
• 孩子们玩的游戏肯定多种多样，
诗人为何如此肯定孩子们是在 “挑促织”呢？
回忆自己的童年趣事
温暖亲切
回到现实的处境
冷清孤独
思乡深沉
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
◎无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ◎今__夜__月__明__人__尽__望__，__不__知__秋__思__落__谁__家__。_ ◎ 万__里__悲__秋__常__作__客__，__百__年__多__病__独__登__台__。_
一、读古诗，完成填空。 1.《山行》的作者是（ 唐 ）代诗人
（杜牧），他与李商隐并称“小李杜”。
红得像……一样 比……还要红
2024部编人教版语文三年级上册第4课《古诗三首 》PPT课件
复习内容和方法（二）
二、复习方法：
2 梳理总结：将本学期学习过的知识点进行梳理总结，形成系统化的知识体系，便于学
生记忆和理解。 强化练习：通过听写、默写、练习题等方式进行强化练习，加深学生对知识点的理解 和掌握。 小组讨论：组织小组讨论，让学生互相交流学习经验和疑难问题，互相帮助解决问题， 提高学习效果。 个性化辅导：针对学生的不同情况，进行个性化辅导，帮助学生解决学习中的困难和 问题。 评价反馈：及时进行评价和反馈，发现和纠正学生在复习过程中出现的问题，帮助学 生更好地掌握所学知识。
⑥生：产生，生出，文中是说形成白云的地方。 ⑦车：轿子。 ⑧坐：因为。 ⑨爱：真爱，留恋。 ⑩枫林晚：傍晚时的枫树林。 ⑪霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。 ⑫红于：比……更红。本文指霜叶红于二月花。
会写的字
寒径斜霜
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
译文：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶， 在白云漂浮的地方有几户人家。
（3）找：另找一首描写秋天的诗，试着理解 ，体会作者的情感。
（4）学：收集杜牧的诗，借助资料进行自学 。
第二课时
《赠刘景文》 作者：苏轼
古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学 问、不怕困难的人。当时他已经50多岁了，可 是却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不 乐，心情很不好。他的好朋友苏轼就邀刘景文 到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼 很想帮刘景文树立信心。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
译文：停下来欣赏这枫林的景色，那火红 的枫叶比江南二月的花还要红。
远上︱寒山‖石径︱斜， 白云︱生处‖有︱人家。 停车︱坐爱‖枫林︱晚， 霜叶︱红于‖二月︱花。
（1）画：画一幅画，画出秋天的美景，在图画 中表达自己对秋天的喜爱之情。
部编版三年级上册语文《4-古诗三首 夜书所见》课件PPT(公开课)
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
猜测内容
猜测依据
这两句描绘了一幅怎样的画面？客游在 外的诗人此时会想到什么呢？
这两句描写儿童深更半夜借着灯火，津津 有味地捉蟋蟀的生活情景。
诗人会想到： 自己童年时代也是如此天真浪漫、开心有趣； 故土家园的温馨美好； 亲人朋友的声音容颜……
请同学们试着说一说这首诗的大意吧！
这三首诗写的是哪个季节的景色？你是 从哪些地方发现的？
这三首诗写的都是秋天的景色。从 “霜叶红于二月花”“橙黄橘绿”“秋风” 可以看出。
《夜书所见》通过对秋风梧叶、小孩捉 蟋蟀、篱笆下的灯火的描写，抒发了诗人 在秋夜 思念家乡 的情感。
梧叶送寒声
夜 写景 秋风动客情 孤独郁闷
书 所 见
写人 儿童挑促织 篱落一灯明
◇停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 我不由自主地停车靠边，是因为这傍晚
枫林的美景着实吸引了我。那被霜打过的枫 叶比二月的花儿还要红。
◇一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 别以为一年的好景将尽，你必须记住，
最美的景是在初冬橙黄橘绿的时节啊！
萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵 寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思 念起自己的家乡。猜想是孩子们在捉蟋蟀,因 为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。
前面老师已经对这三首古诗进行了详细的 讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探 究以下问题。
这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从 哪些地方发现的？
忧愁、苦闷 思家怀乡 乐观自信 怡然自得
这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪 些地方发现的？
这三首诗写的是秋季的景色。《山行》 中可从“寒山、枫林、霜叶”等地方发现； 《赠刘景文》中可从“荷尽、菊残、傲霜枝、 橙黄橘绿”等地方发现；《夜书所见》中可 从“萧萧梧叶、秋风”等地方发现。