健康促进与健康融入所有政策(教学PPT)
儿童青少年健康促进策略答案-2024年全国疾控系统“大学习”活动
儿童青少年健康促进策略2024年全国疾控系统“大学习”活动答案参考答案附后1.健康与教育之间的关系是（）A.单向的，良好的教育有利于促进健康B.双向的，优质教育是对健康的投资，健康对有效学习至关重要C.没有关系D.单向的，改善学生健康可以提高学习能力2.教育部于2021年印发的《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》要求（）学科承担中小学生命安全与健康教育的责任A.生物B.道德与法治C.体育与健康D.所有学科3.实现健康公平的行动原则是（）A.包括以上三项B.改善日常生活环境C.提高公众认识D.改善社会结构性因素4.进行健康学校建设的切入点是（）A.增强学校健康促进能力B.提升学生身心健康水平C.建成完善的学校健康教育体系D.创新健康中国健康细胞有效模式5.《教育部办公厅关于实施全国健康学校建设计划的通知》中要求，将（）作为评价学校德智体美劳全面培养体系建设、办学质量、教师教学绩效和学生素质发展的关键指标的关键指标A.学生成绩水平B.学生健康水平C.学生道德水平D.教师健康水平6.联合国教科文组织提出的“健康促进学校”目标在于A.提升学生的社会情感技能B.培养学习者的健康生活方式C.提升学习者的生活技能D.提升学生的认知7.“全生命周期保健”要求在人生哪个阶段提供预防服务措施A.胎儿期和婴幼儿期B.晚年期C.儿童少年期D.成年工作期8.从受孕到成年的8000天，哪个阶段的健康需要受到重视A.童年中期发育和巩固阶段（5-9岁）B.青春期发育和巩固阶段（15-19岁）C.青春期发育高峰（10-14岁）D.0-1000天9.学校教育的目标包括A.促进生长发育B.提高学生学习能力C.保学生安全D.增进健康和幸福10.提升全体学生健康素养要求教育引导学生A.树立健康观念B.获取健康知识C.实行健康素养测评D.掌握健康技能11.“健康促进学校”是为营造安全健康的教学、学习和工作环境而不断加强自身能力的学校A.正确B.错误12.学校教育的目标就是提供学科教育，提高学生的学习能力A.正确B.错误13.教育部等五部门2021年发布《关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》，要求学校教师成为学生健康的第一责任人A.正确B.错误14.儿童青少年处于身心快速成长的阶段，健康意识和素养影响深远A.正确B.错误15.“将健康融入所有政策”强调的是，健康不仅仅是受到卫生部门制定的政策影响，其他部门如教育、农业、环境等，制定的政策也会影响人群的健康A.正确B.错误正确答案：12345678910 B D A A B ABCD ABCD ABCD ABCD ABD 1112131415A B B A A。
健康促进医院建设方案(优秀9篇)
健康促进医院建设方案（优秀9篇）健康促进医院建设方案篇一根据《“健康中国2030”规划纲要》《市委市政府健康丽水建设领导小组办公室关于全面开展健康促进县（市、区）建设的通知》（健康丽水办〔20xx〕11号），结合我县实际，特制定本方案。
一、指导思想坚持以人的健康为中心，以提高人民健康水平为核心，以体制机制改革创新为动力，为全面小康社会建设提供健康保障。
二、建设目标（一）实施“将健康融入所有政策”策略，树立科学健康观，完善国民健康政策，多部门联合开展健康行动制定有利于居民健康的公共政策。
（二）建设健康社区、健康家庭、健康促进医院、学校、机关和企业，发挥健康促进场所的示范作用，建设促进健康的支持性环境。
（三）动员媒体和社会广泛参与，居民健康素养水平高于全省平均水平，或在原有基础上提高20%。
（四）创新体制机制，总结适合基层、可推广的健康促进综合干预模式，探索健康促进工作长效机制。
三、建设内容（一）建立健康促进工作机制。
1、建立组织机构。
县政府公开承诺开展健康促进县建设工作，成立遂昌县健康促进委员会暨健康促进县建设工作领导小组，将健康促进县建设纳入政府重点工作。
2、建立协同机制。
建立县政府主要负责人牵头，多部门参与的健康促进领导协调机制，部门职责明确。
定期召开协调会议，通报工作进展。
将健康促进县工作纳入政府预算给予支持，并根据经济发展和财政增长情况逐年增加。
3、建立工作网络。
建立覆盖政府有关组成部门、乡镇（街道）、学校、机关、企业的健康促进工作网络，每单位有专（兼）职人员承担健康促进与健康教育工作，培训覆盖率达100%。
县健康教育所人员配置率达到1.75人/10万人口。
建立以县健康教育所为核心的覆盖辖区内所有医院、公共卫生机构、计划生育服务机构、基层医疗卫生机构的健康促进专业网络，有专职人员承担健康促进与健康教育工作。
通过系统培训，提高政府、有关部门、专业机构对健康促进县评估工作的认识和工作能力。
4、制定工作方案。
健康促进县（区）“将健康融入所有政策”工作指导方案
健康促进县（区）“将健康融入所有政策”工作指导方案为推动健康促进县（区）建设工作，落实“将健康融入所有政策”策略，制订有利于人群健康的公共政策，特制订本指导方案。
一、目标（一）总目标。
健康促进县（区）党委和政府运用“将健康融入所有政策”策略应对健康问题，通过部门协作控制和减少健康的危险因素，提高人群健康素养和健康水平。
（二）具体目标。
1.建立“将健康融入所有政策”的工作机制；2.建立公共政策健康审查制度。
各部门拟订公共政策时，必须就该政策对健康的影响问题广泛征求意见和建议；3.针对辖区重点健康问题，开展跨部门联合行动，部门出台相关公共政策；4.加强“将健康融入所有政策”能力建设，完善健康促进工作网络。
二、工作内容（一）宣传普及“将健康融入所有政策”理念。
人群健康受社会、经济、环境、个人特征和行为等多重因素影响，诸多健康决定因素都有其社会根源。
各部门制订的公共政策会对人群健康产生深刻的影响。
健康促进县（区）卫生计生部门要主动向各级党政领导和部门负责人宣讲“将健康融入所有政策”的概念和意义。
通过宣传倡导，促使县（区）各级党委和政府运用“将健康融入所有政策”策略应对健康问题，促使各部门充分认识到本部门工作对辖区人民群众健康具有重要意义，积极自愿地实施“将健康融入所有政策”策略。
（二）建立“将健康融入所有政策”工作机制。
健康促进县（区）要采取“党委领导、政府负责、多部门协作”的工作模式，建立“将健康融入所有政策”的长期机制。
一要明确责任。
健康促进县（区）党委和政府是落实“将健康融入所有政策”的责任主体。
各个部门及乡镇（街道）是“将健康融入所有政策”的执行者。
县（区）党委和政府应把健康促进县（区）建设列入当地民生工程，制订“将健康融入所有政策”规划。
二要建立领导协调机制。
统筹现有与健康相关的协调机制，成立县（区）健康促进委员会（以下简称“委员会”）。
委员会负责人应由党政主要负责人担任，成员应包括各个部门和乡镇（街道）的负责人。
中华人民共和国基本医疗卫生与健康促进法
中华人民共和国基本医疗卫生与健康促进法（2019年12月28日第十三届全国人民代表大会常务委员会第十五次会议通过）目录第一章总则第二章基本医疗卫生服务第三章医疗卫生机构第四章医疗卫生人员第五章药品供应保障第六章健康促进第七章资金保障第八章监督管理第九章法律责任第十章附则第一章总则第一条为了发展医疗卫生与健康事业，保障公民享有基本医疗卫生服务，提高公民健康水平，推进健康中国建设，根据宪法，制定本法。
第二条从事医疗卫生、健康促进及其监督管理活动，适用本法。
第三条医疗卫生与健康事业应当坚持以人民为中心，为人民健康服务。
医疗卫生事业应当坚持公益性原则。
第四条国家和社会尊重、保护公民的健康权。
国家实施健康中国战略，普及健康生活，优化健康服务，完善健康保障，建设健康环境，发展健康产业，提升公民全生命周期健康水平。
国家建立健康教育制度，保障公民获得健康教育的权利，提高公民的健康素养。
第五条公民依法享有从国家和社会获得基本医疗卫生服务的权利。
国家建立基本医疗卫生制度，建立健全医疗卫生服务体系，保护和实现公民获得基本医疗卫生服务的权利。
第六条各级人民政府应当把人民健康放在优先发展的战略地位，将健康理念融入各项政策，坚持预防为主，完善健康促进工作体系，组织实施健康促进的规划和行动，推进全民健身，建立健康影响评估制度，将公民主要健康指标改善情况纳入政府目标责任考核。
全社会应当共同关心和支持医疗卫生与健康事业的发展。
第七条国务院和地方各级人民政府领导医疗卫生与健康促进工作。
国务院卫生健康主管部门负责统筹协调全国医疗卫生与健康促进工作。
国务院其他有关部门在各自职责范围内负责有关的医疗卫生与健康促进工作。
县级以上地方人民政府卫生健康主管部门负责统筹协调本行政区域医疗卫生与健康促进工作。
县级以上地方人民政府其他有关部门在各自职责范围内负责有关的医疗卫生与健康促进工作。
第八条国家加强医学基础科学研究，鼓励医学科学技术创新，支持临床医学发展，促进医学科技成果的转化和应用，推进医疗卫生与信息技术融合发展，推广医疗卫生适宜技术，提高医疗卫生服务质量。
儿童少年名词解释
高血压hypertension：是以微血管持续性痉挛为基础，伴随心脏血管等系列性病理改变，以动脉收缩压和舒张压异常升高表现的一种疾病。
糖尿病Diabetes mellitus，DM：是一组由遗传和环境因素相互作用导致慢性、以血糖升高为主要特征的临床综合征，因胰岛素分泌量绝对或相对不足及靶组织细胞对胰岛素敏感性降低，造成糖、蛋白质、脂肪、水电解质紊乱。
儿童情绪障碍：是以焦虑、恐怖、抑郁、强迫等症状为主要表现的一组疾病，不一定与成人期的神经症存在必然连续性。
创伤后应激障碍posttraumatic stress disorder，PTSD：指儿童少年遭受严重的创伤性体验后出现的持续性焦虑和无助感状态。
品行障碍conduct disorder，CD：指儿童少年反复持续出现的攻击性和反社会性的行为，这些行为违反了与年龄相适应的社会行为规范和道德准则，影响其学习和社会化功能，损害他人或公共利益。
growth spurt生长突增：指儿童少年的生长速度突然加速的现象。从胎儿到成人，先后出现两次生长突增。青春期的生长突增现象的出现，通常提示儿童进入青春期的开始。一般女性比男性早2年左右。
adolescence OR puberty青春期：是由儿童发育到成人的过渡时期。它从体格生长突增开始，到骨骼完全融合、躯体停止生长、性发育成熟而结束。
生长发育调查：运用科学的设计和方法对个体或群体儿童青少年的生长发育指标进行观察啊和测定，用以研究生长发育的规律和影响因素。
apprasial of growth and development生长发育评价：将儿童青少年生长发育指标的实测值与标准值进行比较，用于分析儿童少年的发育水平、变化和个体差异。
健康教育与健康促进教案
健康教育与健康促进教案健康教育与健康促进在现代社会中变得越来越重要，它们不仅可以匡助人们更好地了解健康知识，还可以引导人们养成健康的生活方式，预防疾病的发生。
因此，制定一份有效的健康教育与健康促进教案至关重要。
本文将从教案的制定原则、内容要点、教学方法、评价方式和实施步骤等五个方面进行详细阐述。
一、制定原则1.1 教案的目标明确：健康教育与健康促进教案应该明确具体的教育目标，包括知识、态度和行为三个方面，以便评估学生的学习效果。
1.2 适应性强：教案应该根据学生的年龄、性别、文化背景等因素进行调整，确保内容的适应性和有效性。
1.3 综合性强：教案应该综合运用各种教育资源和手段，如课堂教学、实地考察、互动讨论等，以提高学生的学习兴趣和效果。
二、内容要点2.1 健康知识传授：教案应该包括各种健康知识，如饮食营养、运动锻炼、心理健康等，匡助学生全面了解健康相关的信息。
2.2 健康生活方式引导：教案应该引导学生养成健康的生活方式，如规律作息、均衡饮食、适度运动等，以预防疾病的发生。
2.3 健康问题解决能力培养：教案应该培养学生解决健康问题的能力，包括自我保健、应急处理等，提高学生的健康素质。
三、教学方法3.1 多媒体教学：利用多媒体设备展示健康知识、案例分析等内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。
3.2 互动讨论：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作能力。
3.3 实地考察：组织学生进行实地考察活动，如参观医院、健身俱乐部等，让学生亲身体验健康生活方式的重要性。
四、评价方式4.1 学生表现评价：通过考试、作业、讨论等方式评价学生对健康知识的掌握程度和理解能力。
4.2 教学效果评价：定期组织学生进行问卷调查，了解学生对健康教育与健康促进教案的反馈意见，及时调整教学内容和方法。
4.3 教学成果评价：定期组织健康体检，检测学生的身体健康状况，评估教学成果的有效性。
五、实施步骤5.1 制定教学计划：根据学生的实际情况和学习需求，制定健康教育与健康促进的教学计划，明确教学目标和内容。
广东省推进健康促进县(区)建设的实践与思考
中国健康教育2921年5月第37卷第5期•工作研究•广东省推进健康促进县（区）建设的实践与思考Practice and rerections of healthy ceuntics and districts prrgrammc in Guangdong Province杨帆，池月云，王冰娜，王锡波，黄鹏展，吴孟雄YANG Fen,CHI Yuv-ypn,WANGBing-na,WANGXi-ba,HUANG Peng-zhen,WU Meng-xiong【摘要】健康促进县（区）是健康中国的微观基础，是加强健康促进与教育的有力抓手，是提升居民健康素养水平的重要平台。
如何推进实施，提升建设质量，是一个值得探讨的问题。
本研究立足于广东省健康促进县（区）建设工作，系统阐述全省阶段性建设的主要措施、经验成效与建议，为后续推进建设高质量发展提供参考和借鉴。
【关键词】健康促进县（区）；场所健康促进；实践；思考【中图分类号】R68【文献标识码】A【文章编号】1042-9982（2476）45-0477-05DOI：14.17178/kb issn.1002-9927.2276.45.475健康促进是增加人们对健康及其决定因素的控制能力从而促进健康的过程5],其以健康影响因素的多样性和复杂性为切入点，倡导预防为主，已成为当前许多国家应对健康问题的基本理念9]。
健康促进县（区）建设是以健康促进理论为指导，在县（区）范围内开展的健康促进行动9],其依托县（区）相对独立的社会管理体系和生活服务设施⑷,通过健康教育普及健康知识与技能，实现健康素养的提升；通过健康共治明确政府、社区、机构、家庭和个人应承担的健康责任，实现健康的共建共享。
2013年以来，广东省在全国健康促进县（区）建设试点项目的基础上9],逐步在全省21个地市178个县（区）（含东莞、中山的镇街）铺开省级健康促进县（区）建设9],努力提升基层卫生健康治理水平，促进健康与经济社会的协调可持续发展9]。
健康促进承诺书(共6篇)
安康促进承诺书〔共6篇〕第1篇：促进安康承诺书闽宁镇中心小学安康促进学校承诺书为推进落实“将安康融入所有政策”策略,倡导“安康支出优先,安康教育先行”理念,探究建立安康促进学校工作形式和长效机制,进步师生安康素养程度,我们谨向社会公开承诺:一、组织健全成立安康促进学校工作领导小组,校长是第一责任人,明确相关职能部门职责;领导小组定期召开例会。
组长：马继业副组长：刘奉天张军成员：王新科虎有福蒙娟能苏彩霞郜俊芳马静静二、落实经费将安康促进学校工作纳入学校重点工作, 所需经费在学校公用经费中列支。
三、制度完善学校充分考虑安康因素,制定一系列促进师生安康的政策、规章制度和管理措施。
包括校内全面禁烟;食品平安;饮水和环境设施;合理安排课时,保障学生每天 1小时体育活动时间;开设安康教育课;开展安康教育活动,进步学生安康素养;查验预防接种证;禁用违禁药物;确保学生平安;突发事件应急预案;困难学生帮扶等内容。
四、提供良好的学习和生活环境学校建筑物及配套设施达国家标准,环境整洁优美,饮用程度安,营养膳食平安合理,无平安隐患，五、营造良好的学校社会人文环境师生尊重互爱,展示良好的校训校风;成立兴趣小组,开设艺术课程,开展心理安康教育活动,进步师生安康素养。
六、提供学校安康教育效劳设置卫生室或与辖区医疗卫活力构合作,为师生提供安康教育、医疗效劳和心理辅导;建立完善师生体检和安康管理机制;建立突发公共卫惹事件、传染病、学生常见病与多发病管理机制。
七、进步师生安康技能开设高质量的安康教育课,保障学生体育锻炼时间和强度,开展特定主题的安康教育活动,养成良好的安康行为习惯,进步师生安康素养程度和身体素质。
八、加强学校与家庭、社会安康互动定期邀请家长参与学校安康教育活动,召开主题家长会,与家长共同促进学生健康;组织学生参加社区安康理论活动,争取政府和社区支持, 营造良好安康促进气氛。
九、无烟环境到达无烟学校标准我们将严格遵守本承诺,欢送社会各界全程监视。
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5/1/2020
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健康社会决定因素 Social
Determinants of Health
将健康融入所有 政策
Health in All Policies
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人人健康 和 初级卫生保健
“人人健康”（Health for All）
健康是基本人权，是全世界的一项目标； 政府对人民健康负有责任； 国家之间、各国内部需要有效配置资源； 各国自身的努力与国际合作。
Personal Skills
制定促进健康的公共政策 Build Healthy Public Policy
调整卫生服务方向 Reorient Health Services
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历次世界健康促进大会
1986年，加拿大 渥太华，确定健康促进理论基础
1988年，澳大利亚 阿德莱德；主题：健康的公共政策 1991年，瑞典 宋斯瓦尔；主题：健康的支持性环境
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健康促进（Health Promotion）
健康促进是使人们提高其维护和增进健康能力的过程。 要想达到健康躯体、心理和社会健康的完满状态，个 体、群体必须有能力明确目标、满足需求，要得到满 足，改变环境、并与环境和谐相处。
健康不是目标，而是人生的资源。健康是一个积极的 概念，它强调社会、个人资源和物质力量的整合。因 此健康促进不仅是卫生部门的使命，更是与健康生活 方式和完满健康状态相关的各个部门的责任。
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HiAP的概念
➢ 将健康融入所有政策(Health in All Policies, HiAP)，是一种针对跨部门公共政策的方法，即 系统地考虑决策带给健康的后果，寻求协作并避 免损害健康，最终达到改善人群健康及健康公平 的目的。
➢ HiAP是一项跨部门的公共政策策略，它通过系 统地考虑决策将给健康带来的后果、寻求协作及 避免损害健康，达到改善人群健康及健康公平的 目的。
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健康的社会决定因素
• 三项总体建议： • 1. 改善日常生活条件 • 2. 解决权力、资金和资源分配不公平的问题 • 3. 衡量和了解存在的问题并评估行动的影响
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将健康融入所有政策 (HiAP)?
将健康融入所有政策
➢ 健康的社会决定因素广泛 存在，涉及到各部门、组织、 企业、社区；
健康促进进展
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1970s
1986
2013
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渥太华宣言
1986年首届国际健康促进大会上通过《渥太华宣言》，指 出：健康促进是一个综合的社会政治过程，它不仅包含了 加强个人素质和能力的行动，还包括改变社会、自然环境 以及经济条件，从而削弱了他们对大众及个人健康的不良 影响。
《渥太华宣言》将以下五个方面的活动列为优先领域： 1、建立促进健康的公共政策 2、创建健康支持环境 3、加强社区行动 4、发展个人技能 5、调整卫生服务方向
250/1/120620年，中国 上海
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赫尔辛基宣言：健康融入所有政策
共识：将健康和平等置于社会发展优先领域，是政 府对公民的核心责任；为了健康的政策协调是必须 且迫切的。
呼吁：
政府承诺将健康融入所有的社会政策，确保建立 将健康融入所有的政策所需的组织结构和程序；加强 卫生部门能力；利用领导力、伙伴关系、倡导和调解 等手段，促使其他政府部门通过政策实施实现健康产 出。
– 基本价值取向是健康公平和人权。
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健康的社会决定因素作用机制
社会经济和 政治背景
治理
政策 宏观经济 社会 卫生
文化 社会规范 价值观
社会地位
教育 职业 收入 性别 种族和民族
物质环境 社会整合 社会心理因 素 行为 生物因素
卫生保健系统
影响健康的社会因素和健康不平等
健康和 幸福
（1978）、《渥太华宪章》（1986）、WHO健康
的社会决定因素委员会（2005）
在芬兰2006年担任欧盟轮值主席国时得到进一步
固化。
《2011年里约健康社会决定因素政治宣言》
《2011年联合国慢性非传染性疾病防控峰会政治
宣言》
2013年第八届全球健康促进大会将其作为大会主
初级卫生保健（Primary health care）
预防为主 社区参与 部门协调 适宜技术
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世界各地的平均寿命
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健康的社会决定因素 （Social Determinants of Health）
在那些直接导致疾病的因素之外，由人们居 住和工作的环境中的社会分层的基本结构和社会 决定性条件产生的影响到健康的因素，是导致疾 病的“原因的根源”（cause of cause），包括 贫穷、社会排斥、居住条件等。
➢ 任何部门、组织、企业、 社区在做任何决策前要评估 决策可能产生的健康影响；
➢ 任何决策不能以牺牲健康 为代价。
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其产生伴随全球卫生发展
HiAP的起源可追溯到公共卫生发展史的早期，概
念术语诞生于20世纪90年代末期。
相似理念在全球卫生许多重点领域均有体现
《WHO宪章》（1948）、《阿拉木图宣言》
—— WHO
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健康促进 ≠ 健康教育
健康促进
健康教育
卫生政策
环境变化
行为
健康保险 基础设施
服务
健康
5/1/2020
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创造支持环境 Create Supportive
Environment
加强社区行动 Strengthen Community
Actions
健康促进 五大领域
发展个人技能 Develop
健康融入所有政策 Health in All Policies
XXX健康教育所 XXX
内容
1 健康促进概念与基本理论 2 健康融入所有政策 3 HiAP 国家行动框架 4 国际健康促进展进
5 中国健康促进展望
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随着社会发展，国家越 来越重视健康教育
健康教育
健康促进
健康融入所 有政策
政策与环境领域 的实践
1997年，印度尼西亚 雅加达；主题：迈向21世纪 2000年，墨西哥城；主题：建立公平的桥梁
世纪之交的反思
2005年，泰国 曼谷；主题：建立政策与行动的伙伴关系 2009年，肯尼亚 内罗毕；主题：健康的社会决定因素
提出创新理论的 依据与基础
2013年，芬兰 赫尔辛基，健康融入所有政策(HiAP)