人教版五年级上册循环小数说课讲稿
《循环小数》说课稿
城关二小冯仕梅
尊敬的各位老师：
大家好！我说课的课题是《循环小数》。
一、说教材
《循环小数》安排在人教版数学五年级上册第二单元中，以教科书第27-28页例8和例9为主要教学内容。
《循环小数》是在学生已经学习了小数除以整数、一个数除以小数及商的近似数的基础上进行教学的。
这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。
课本的例8，是教学商从某一位起，一个数字重复出现的情况，为认识循环小数提供感性材料。
例9通过计算两道除法式题，呈现了除不尽时商的两种情况：一种是从某位起重复某个数字；另一种是从某位起几个数字依次不断重复出现。
由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。
接着教材用想一想的方式组织学生讨论“两个数相除，如果不能得到整数商，所得到的商会有哪些情况”。
由两个数相除时商的两种情况，介绍有限小数和无限小数的概念。
以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数，到学习了循环小数以后，小数概念的内涵进一步扩展了，学生认识到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是一种无限小数。
二、说教学目标
根据教材内容和学生的特点，确定教学目标如下：
1．让学生在探索的过程中，初步理解循环小数、有限小数、无限小数的意义，能正确地区分有限小数和无限小数，了解循环节的概念和循环小数的简便记法。
2．进一步培养学生发现规律的能力，提高他们的观察、分析、比较、抽象、概括等能力。
3．使学生感受到数学规律美，简洁美，让学生在学习过程中获得成功体验，增强学好数学的信心。
三、说教学重难点
教学重点：理解循环小数的意义，会写、会读循环小数。
教学难点：掌握判断商是否为循环小数的方法。
四、说教法和学法：
《数学课程标准》强调：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
”我以学生身边的循环现象为导入点，让学生体验“循环”的意思，为学生架起知识迁移的桥梁。
课程标准要求教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主
探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。
我从感性的现象入手，引导学生主动探究数学中的问题，让学生动眼观察、动手计算、动口表达、动脑思考，在观察、比较、分析、交流等学习过程中发现规律，揭示本质，理解概念，体验成功。
五、说教学过程：
本节课共分六个环节：
一、创设情景，感知循环，引入课题。
1、出示情景图，引导学生一起听故事。
2、听了一段之后，请学生试着往下讲。
3、说说这个故事有什么特点？
4、说一说生活中有没有这样依次不断重复出现的自然现象？
5、理解这种现象就叫做“循环”。
6、引入：数学里面是不是也存在这样的循环现象呢？
二、自主探究，感知、发现循环小数的规律，导入新课。
1、出示题目，计算比赛。
2、教师巡视计算情况，各组汇报计算结果。
3、板书计算结果，对存在疑问的计算过程进行展示，一起探究并发现规律。
4、找出方法表示计算结果。
5、出示例8，看看生活中的数学问题在计算中是不是也存在这种类似的情况？
6、师生共同演示计算过程。
7、小结这类小数的特点，并给这样的小数取名：“循环小数”，师板书课题。
三、自学新知，并尝试应用。
1、自学“循环小数”的相应新知。
2、同桌交流自学心得。
3、汇报学习结果。
4、尝试用简便的方法写出循环小数，并正确读出来。
5、指名上前板演，并正确的教读。
四、设计闯关游戏，层层递进，多样化地练习。
1、第一关：循环小数写法、读法练习。
2、第二关：判断正误，加强概念的理解和比较。
3、第三关：对已学的小数进行分类，练习突破本节课的教学难点。
4、第四关：练习写出各种小数的近似值，进一步理解循环小数的特点。
5、第五关：拓展练习，在思考中感知循环小数的规律。
五、全课回顾、总结。
引导对小数进行形象直观的分类，从而形成对已学知识的完整认识。
六、布置作业。
课本第30页练习七的第1题。
教后反思
1．关注学生已有的生活经验和知识背景。
课开始，我首先让学生听一个有趣的故事，让学生在趣味中初步感知循环现象，然后又让学生举例说一说生活中的循环现象，让学生体验“循环”的意思，将生活与数学融合在一起，使学生真正理解了“循环”含义，为进一步探究“循环小数”的意义架起桥梁。
2．给学生提供自主合作探究的空间。
在课中，引导学生自主发现除不尽时的问题，使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会发现疑问、解决问题、转化思维等多样化的解决问题的策略。
不断地通过观察、分析、比较、讨论等学习方式充分调动学生多种感官的参与，给学生提供自主合作探究的空间，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程，使学生真正体验到探究的乐趣和做数学的价值。
3、大胆放手，让学生自主学习新知。
在认识循环节、用简便方法写循环小数、读循环小数这个环节时，因为概念比较抽象、枯燥，我大胆采取了让学生自学的方式，放手让学生在自主交流学习中去理解掌握这一重要的新知识，学生变被动为主动，使得学习更有趣味，学习效果也更佳。
4．让学生在有趣的闯关游戏中层层递进、多样化的练习中巩固、内化新知。
教学完新知后，根据由浅入深的原则，做到人人学有价值的数学，我精心设计了练习，使学生学有所获。
人教版五年级数学说课稿《循环小数》
《循环小数》教学设计一、对教材的认识我今天说课的内容是《循环小数》。
《循环小数》是人教版新课标教材第九册第二单元的教学内容。
从知识角度来看，“循环小数”是数学概念的一次重要扩展，即从“有限”扩展到“无限”，是学生对数的认识的一个飞跃。
教材是这样安排的，通过创设一个学生熟悉的赛跑情境，让学生计运动员的速度，引出“循环小数”，旨在让学生感受到数学就在身边，理解数学产生的现实背景意义。
但教材举例单一，不利于学生通过对数据比较、分类，自主构建循环小数的概念。
因此，我对教材作了一些改动，增加了五组数据，让学生计算赛跑比赛前六名运动员的速度，其中三名运动员的速度的是有限小数，另三名运动员速度是循环小数，包括纯循环小数和混循环小数。
在此基础上，教师引导学生对这些数据进行观察、比较、分类，概括出循环小数的概念，发展学生的抽象思维能力也就水到渠成了。
二、学情分析学生是在什么样的知识背景下学习这一内容的呢？在日常生活中，学生都感受过循环、重复等现象，比如：春夏秋冬四季的交替；十字路口红绿灯的不断重复等，对循环这一概念有了一定的感性认识，积累了一定的生活经验。
而且通过五年的学习，学生已经具备了初步的抽象思维能力，比如学生在学习图形的认识、学习统计等知识的时候，已经经历过将事物进行分类、整理的活动，具备了初步的比较、分类、归纳、概括等能力。
因此，我认为在这个阶段让学生开展一些探索性学习活动是可行的。
三、教学目标根据对教材的认识，对学生情况的分析，以及新课标的教学理念和要求，我拟定了如下的教学目标：1、知识与技能：认识循环小数的特征，掌握循环小数的意义，进一步提高学生的计算能力。
2、过程与方法：经历将数据进行比较、分类、整理的过程，自主概括循环小数的概念，发展抽象思维能力。
3、情感与态度：感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣，发展学生初合作学习的意识和能力。
四、教法、学法新的课程标准提出，“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。
五年级《循环小数》说课稿
五年级《循环小数》说课稿一、教材分析本节内容出自五年级数学教材（人教版）第十二章《大数及小数》，旨在帮助学生理解数字的另一种表示方式——循环小数，并掌握识别循环小数、计算循环小数的技巧，提升学生对数字运用的灵活性和思考能力。
课程内容围绕尺度上“循环”有助于学生联系实际，加深理解。
二、教学目标知识目标：明确定义循环小数，并能识别它的特点。
理解循环小数的表示方法。
能根据题意合理选择数学工具转化为有限小数或分数表示循环小数。
能力目标：培养学生观察、发现和总结的能力。
提升学生转换小数、有限小数和分数能力。
训练学生进行小数运算和问题的求解能力。
情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养对学习数学的积极性。
鼓励学生在学习中合作交流，锻炼团队合作精神。
三、教学重点循环小数的定义及特征，识别循环小数的方法。
循环小数的表示法，其与分数的关系。
循环小数的转换，用有限小数或分数表示。
四、教学难点理解循环小数的特点，并区分循环小数与非循环小数。
掌握循环小数的转换方法，以及选择合适的转换方式。
五、教学方法将讲解与实践相结合，以诱导式教学引领学生理解循环小数的概念和特性。
利用多媒体展示和生活场景，形象生动地演示循环小数的应用。
通过分组讨论、合作练习等形式，鼓励学生积极参与，共同探究。
六、教学准备教师备课：教学目标明确，教学过程细致，所用教学器材准备齐全。
详细了解相关知识，注重逻辑性和条理性，提前预习掌握关键难点。
教学资料：教科书及练习册，数学电子教学资源，图画卡片或模型，辅助教学道具等。
学生准备：pencil，尺子，数学计算器（可选）。
七、教学流程第一部分：引入新知XXX复习小数的知识点，并回顾重点的概念和运算方法。
XXX通过生活中碰到的例子（如尺度、测量工具中的更精准的刻度等）激发学生对新知的好奇心。
第二部分：探究观察XXX展示一些数码的放大图，引导学生观察其中的规律性，引出循环小数的概念。
XXX利用几何图形或积木，展示重复的图形结构，与循环小数的性质相联系。
2023年人教版数学五年级上册循环小数说课(推荐3篇)
人教版数学五年级上册循环小数说课（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册循环小数说课第【1】篇〗一、说教学目标（一）知识与技能让学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数，认识循环节，能用简便记法表示循环小数。
（二）过程与方法让学生经历探究的过程，培养学生观察、比较、分析与概括能力。
（三）情感态度和价值观让学生在说学习过程中获得成功体验，激发学生学习数学的兴趣。
二、说教学重难点说教学重点：认识循环小数，会用简便记法表示循环小数。
说教学难点：认识循环小数、有限小数和无限小数及它们之间的关系。
三、说教学准备多媒体课件。
四、说教学过程（一）创设情境，引入新课1．给出故事情境。
（PPT课件适时演示。
）（1）在上课之前老师给大家讲一个故事：从前有座山，山里有个庙。
庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
讲什么呢？从前有座山，山里有个庙。
庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
讲什么呢？从前有座山，山里有个庙。
庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
讲什么呢？（2）你能接着讲这个故事吗？（让几个学生继续讲这个重复的故事。
）2．理解循环。
（1）同学们，你们从这个故事中发现了什么规律吗？（随着学生的交流、互动，适时板书重复出现不断依次等。
）（2）像这样依次不断重复出现的现象，我们把它称为循环（板书：循环）。
在实际生活中，也有许多循环的现象，如一年有春、夏、秋、冬四季，每年都是按照这样的规律依次不断重复出现。
你们发现生活中还有哪些循环的现象呢？（PPT课件演示。
）（3）这样的循环现象不仅出现在故事中、生活中，在我们的数学中也有这种有趣的循环现象，你们想了解吗？【设计意图】用有趣的故事和生活中的循环现象导入新课，利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性，同时让学生初步感知循环与无限。
3．揭示课题。
（1）出示教材第33页例7。
（PPT课件演示。
）（2）引导学生弄清题意，并列出算式40075。
（3）组织学生用竖式进行计算，并观察竖式计算的过程，提问：从中你能发现什么？（4）组织学生交流，引导学生发现40075的竖式计算过程有三个特点（PPT课件适时演示）：①余数总是重复出现25；②商的小数部分总是重复出现3；③继续除下去，永远也除不完。
2023年人教版数学五年级上册循环小数说课(优选3篇)
人教版数学五年级上册循环小数说课（优选３篇）〖人教版数学五年级上册循环小数说课第【1】篇〗一、说教学内容：人教版五年级数学上册《循环小数》二、说教学目标:1、知识与技能：使学生理解循环小数、有限小数、无限小数的意义.掌握循环小数的两种表示方法.2、过程与方法：经历循环小数的认识过程,体验探究发现的学习3、情感态度与价值观：让学生感受数学的美与乐趣，激发探究的欲望，初步渗透集合思想。
说教学重点：理解循环小数的意义。
说教学难点：循环小数的表示方法。
三、学情分析：五年级的学生思维活跃，上课时能够专心听讲，能够主动的发言，善于提问。
学生在生活中已感受过循环、重复的现象经历过将事物进行分类、整理的活动，具备了初步的比较、分类、归纳、概括等能力，为今天的学习打下了良好的基础。
说教学流程：一、活动引入,体验”循环”1、学生列队踏步，踏步口令有什么特点？（板书：121121…无限有限）２.找规律，猜图形。
（板书：依次不断的重复出现）3、师：依次不断的重复出现，用一个词来说明？也就是“循环”出现。
你在生活中遇到过这种循环现象了吗？（举例说说）二、新知探究不断重复的现象生活中还有很多,在计算中我们也会遇到初步认识循环小数课件出示例题:王鹏赛跑图男生400米谁跑得最快？成绩如何？王鹏平均每秒跑了多少米？（1）学生描述场景信息，根据信息，你能列出什么算式呢？400÷75（2）学生独立计算，指名板演。
引导学生思考并回答：让学生通过实际计算，发现这道题无论除到小数点后面多少位，都除不尽。
通过竖式计算，你发现了什么问题？（除不尽）②这道题商的小数部分和余数有什么规律和特点（商的小数部分不断的重复出现3，而余数重复不断的出现25）③如果我们不断地除下去，它的商是多少？比如第5位是多少？第20位商是多少？第100位商是多少？（不管是哪一位，只要余数重复出现25，商就会重复出现3。
）这样的除法算出的商应该表示为：400÷75＝5.333……问题：省略号表示什么？让学生说出“…”表示的含义。
循环小数说课稿10篇
循环小数说课稿10篇循环小数说课稿1一、说教材：1、教材简析《循环小数》是五年级上册第三单元的内容，它是学生在学习除数是整数的除法、除数是小数的除法和商的近似值的基础上教学的。
这部分内容概念多，又比较抽象，是教学的一个难点。
教材的编排意图是：例1让学生直观地认识小数的循环现象，初步探索循环小数的特征，例2让学生进一步理解循环小数，研究循环小数的循环规律，并用描述性的语言归纳循环小数的意义，在此基础上学习循环节、有限小数、无限小数和循环小数的简写方法。
循环小数是小数除法的商的一种特殊情况，可以看成小数除法的深层次的研究，通过对商的研究，学生可灵活的处理小数除法的商，为学生用小数除法的相关知识解决生活中的问题打下坚实的基础。
2、教学目标（1）知识目标：初步理解循环小数、有限小数、无限小数的意义，能正确区分有限小数和无限小数，了解循环节的概念和循环小数的简写方法。
（2）能力目标：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高观察、分析、比较、判断、抽象概括能力。
（3）情感目标：感受数学与现实生活的紧密联系，激发探究欲望，增强学习数学的信心，初步渗透集合思想。
3、教学重、难点：理解循环小数的意义。
二、说教法：1、依据《数学课程标准》中"变注重知识获得结果为知识获得的过程"的教学理念，以学生的发展为立足点，以自主探索为主线，通过学生动脑、动手、动中、动眼充分感知，然后经过学生观察、比较、小组合作、交流展示来概括循环小数的意义，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维。
2、采用多媒体辅助教学，调动学生兴趣，通过趣味性、竞争性等多种形式巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上的有趣、有效。
三、说学法：为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知，学会有顺序地观察问题、对比分析问题、概括知识等方法，培养学生自主学习、合作交流、解决问题的能力。
四、说流程：本节课我安排了四个教学环节：（1）从生活现象中感知循环。
人教版五年级上册第三单元：《循环小数》说课稿
人教版五年级上册第三单元：《循环小数》讲课稿敬爱的各位领导、各位家长、老师、同学们大家好！我讲课的内容是九年义务教育六年制小学数学第九册第一单元中的《循环小数》。
这部分内容是在学习了小数除法的基础上教课的，包含例7——例 10四个例题，七个观点，分两课时达成。
本课是第一课时，要学习循环小数、循环节、纯循环小数、混循环小数、循环小数的读法和写法，观点多，又抽象，学生难以理解。
为减少学生的认知难度，帮助学生建立完好的知识网络，我打破教材编排次序，灵巧办理教材，把有关循环小数的观点划归本节课一同达成，使新观点老是在旧观点的基础上生成，环环相扣，步步深入。
确立教课目标是:1、使学生在自主研究、合作学习中感知循环现象，理解循环小数、循环节、纯循环小数、混循环小数的意义，会读、写循环小数。
2、培育学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提升察看、比较、剖析、判断、抽象归纳的能力。
3、激发学生研究欲，培育合作意识。
要点：理解循环小数的意义。
难点：如何判断是否是循环小数。
要点：经过故事、生活实例、察看、比较、剖析等形式帮助学生直观理解。
教具：自制课件一套。
本课我依据新课程理念去建立一种新的教课思路，即“创建情境——活动试试——师生研究——稳固反省——开放练习”。
这样能给学生更多的主动参加、踊跃思虑的空间，使学生主动踊跃地发展，在获取基础知识和基本技术的同时，发展思想，培育能力。
所以，整个教课过程我是这样设计的 :一、优化教课导入：创建情境，激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师，当学生对所学对象发生了兴趣，就有了行为内动力，学习便成为一种自觉的活动。
为了敲好开课的第一锤，新课伊始，我用多媒体课件体现鲜亮形象的画面，伴着动听动听的音乐，我为学生讲《老和尚和小和尚》的故事，生动的故事语言像磁铁同样吸引着学生，使学生轻松快乐地进入学习状态。
学生在看、听的过程中发现这个故事老是“依次不停地重复”下去，讲也讲不完，初步感知“循环”、“有限”、“无限”等观点。
《循环小数》说课稿(3篇)
《循环小数》说课稿（3篇）一、对教材的熟悉《循环小数》是人教版新课标教材第九册其次单元的教学内容。
这一内容是本单元的教学难点。
从学问角度来看，“循环小数”是数概念的一次重要扩展，即从“有限”扩展到“无限”，是学生对数的熟悉的一个飞跃。
循环小数这节课容量较大，要学习无限小数、有限小数、循环小数、循环节、循环小数的读写法以及混循环小数、纯循环小数。
这些学问都是全新的学问，概念多，又抽象，学生难以理解。
这么多学问让学生在一节课里把握，实在是难度很大。
因此我准备这个内容分两课时完成。
今日这一课时，学问目标就是探究循环小数的特征、意义，初步感知循环小数的产生。
二、学情分析学生是在什么样的学问背景下学习这一内容的呢？在日常生活中，学生都感受过循环、重复等现象，比方：春夏秋冬四季的交替；十字路口红绿灯的不断重复等，对循环这一概念有了肯定的感性熟悉，积存了肯定的生活阅历。
而且通过五年的学习，学生已经具备了初步的抽象思维力量，比方学生在学习图形的熟悉、学习统计等学问的时候，已经经受过将事物进展分类、整理的活动，具备了初步的比拟、分类、归纳、概括等力量。
因此，我认为在这个阶段让学生开展一些探究性学习活动是可行的。
三、教学目标依据对教材的熟悉，对学生状况的分析，以及新课标的教学理念和要求，我拟定了如下的教学目标：1、学问与技能：熟悉循环小数的特征，把握循环小数的意义，初步感知循环小数的产生，进一步提高学生的计算力量。
2、过程与方法：经受将数据进展比拟、分类、整理的过程，自主概括循环小数的概念，进展抽象思维力量。
3、情感与态度：感受数学与现实生活的严密联系，培育学生的学习兴趣，进展学生初步与人合作学习的意识和力量。
四、教法、学法教师应向学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法。
“循环小数”正是一个能很好表达这一理念的题材。
基于上述熟悉，在本节课的教学中，我将主要采纳自主探究的方法引导学生学习，并注意师生、生生之间的互动与沟通。
人教新课标五年级数学上册《3.4循环小数》说课稿(1)
人教新课标五年级数学上册《 3.4 循环小数》说课稿(1)一. 教材分析《3.4 循环小数》是人教新课标五年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生理解循环小数的概念，能识别和简单表示循环小数，以及掌握循环小数的运算方法。
通过本章的学习，学生能够进一步深化对小数的认识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了小数的基本知识，对小数的概念、小数的位数、小数的加减法等有了初步的了解。
但循环小数作为一个新的概念，对学生来说可能还有一些抽象和难以理解的地方。
因此，在教学过程中，我将会结合学生的实际情况，采用生动形象的讲解和丰富的教学资源，帮助学生理解和掌握循环小数的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解循环小数的概念，能识别和简单表示循环小数；2.过程与方法目标：学生通过观察、分析、归纳等方法，探索循环小数的特征和规律；3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：循环小数的概念和表示方法；2.教学难点：循环小数的特征和规律的探索。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实例引入循环小数的概念，让学生在具体的情境中感受和理解循环小数；2.启发式教学法：引导学生观察、分析、归纳循环小数的特征和规律，培养学生的思维能力和解决问题的能力；3.多媒体教学手段：利用多媒体课件和教学素材，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，如计算一块巧克力的价格，引入循环小数的概念；2.新课导入：讲解循环小数的定义和表示方法，让学生初步理解循环小数；3.实例分析：分析一些具体的循环小数，让学生观察和归纳循环小数的特征和规律；4.练习与讨论：学生进行一些相关的练习题，小组内进行讨论和交流，共同解决问题；5.总结与拓展：总结循环小数的特征和规律，并进行一些拓展性的问题讨论；6.课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结，让学生加深对循环小数的理解和记忆。
2023年人教版数学五年级上册循环小数说课(推荐3篇)
人教版数学五年级上册循环小数说课（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册循环小数说课第【1】篇〗说教学目标：1、进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，并能正确迅速地进行相关计算。
2、结合具体情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题。
3、通过了解小数产生及发展的过程，提高对数学的兴趣，增强爱国情感。
说教学重点：进一步理解小数的含义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算。
说教学难点：灵活运用有关知识解决生活中的实际问题。
说教学准备：小黑板。
说教学过程：一、揭示课题提出要求今天这节课，我们将对小数的有关知识进行一次综合练习。
希望同学们能进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，能结合具体情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题，能正确迅速地进行相关计算。
二、分层练习内化提升（一）基本练习1、完成第106页练习十第1题。
（1）出示图，学生独立涂色完成。
（2）指名口答，重点说说是怎么想的。
（3）师生共同归纳小结：先看平均分成了几份，再看涂了几份。
2、完成第106页练习十第2题。
（1）独立在课本上填写合适的小数。
（2）集体反馈，重点说说是怎么想的。
（3）小结。
3、完成第106页练习十第3题。
（1）出示题目，请学生口头说说每人储蓄的钱各是几元几角？（2）比较，集体反馈，重点说说是怎么比的。
（3）小结。
4、完成第106页练习十第4题。
（1）引导看懂数轴，理解题意。
（2）独立完成，思考哪个数最接近0.5，哪个最接近2？（3）全班交流反馈。
（二）综合练习1、填空。
（1）1元的6/10是（）元，写成小数是（）元；3角是1元的（），是（）元，写成小数是（）元。
（2）0.5分米是（）分米，是1分米的（），是()厘米。
（3）零点八写作（），2.6读作()。
（4）1.4米=()米()分米3元2角=()元0.4分米=()厘米7角=()元16.5元=()元()角。
《循环小数》说课稿
《循环小数》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《循环小数》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行阐述。
一、说教材《循环小数》是人教版小学数学五年级上册第三单元的教学内容。
本单元主要学习小数除法，而循环小数是在学生学习了小数除法的基础上进行教学的。
循环小数是一个新的数学概念，它的出现为学生进一步认识小数的性质和运算提供了新的视角。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的数学思维能力和计算能力，在学习小数除法的过程中，对小数的概念和运算有了初步的认识。
但是，循环小数的概念比较抽象，学生在理解上可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、分析、比较等方法，逐步理解循环小数的概念和特点。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：- 使学生理解循环小数、有限小数、无限小数的概念，掌握循环小数的简便记法。
- 能正确区分有限小数和无限小数，会判断循环小数。
2. 过程与方法目标：- 通过计算、观察、分析、比较等活动，培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力。
- 让学生经历循环小数的认识过程，体验探究发现的学习方法。
3. 情感态度与价值观目标：- 让学生感受数学的奇妙与魅力，激发学生学习数学的兴趣。
- 培养学生的辩证唯物主义观点，认识到有限与无限的辩证关系。
四、说教学重难点1. 教学重点：理解循环小数的概念，掌握循环小数的简便记法。
2. 教学难点：理解循环小数产生的原因，正确判断循环小数。
五、说教法与学法1. 教法：- 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
- 引导发现法：在教学过程中，教师引导学生通过观察、分析、比较等方法，发现循环小数的特点和规律。
- 讲练结合法：在讲解知识的同时，及时进行练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
2. 学法：- 自主探究法：让学生在自主探究的过程中，发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。