探究声音是怎样产生的实验报告
物理声音的实验报告
一、实验目的1. 了解声音的产生和传播原理；2. 掌握测量声音传播速度的方法；3. 探讨声音在不同介质中的传播特性。
二、实验原理1. 声音是由物体振动产生的，振动停止，声音也随之消失；2. 声音的传播需要介质，不同介质的传播速度不同；3. 声音的传播速度与介质的密度和弹性模量有关。
三、实验仪器与材料1. 实验台；2. 振动棒；3. 耳塞；4. 秒表；5. 卷尺；6. 空气、水、玻璃等介质。
四、实验步骤1. 将振动棒固定在实验台上，确保其稳定；2. 将耳塞戴上，调整振动棒的振动频率，使声音能够清晰地听到；3. 使用秒表记录声音在空气中的传播时间，重复多次，取平均值；4. 将振动棒放入水中，调整振动频率，使声音能够清晰地听到；5. 使用秒表记录声音在水中的传播时间，重复多次，取平均值；6. 将振动棒放入玻璃中，调整振动频率，使声音能够清晰地听到；7. 使用秒表记录声音在玻璃中的传播时间，重复多次，取平均值；8. 比较不同介质中声音的传播速度。
五、实验数据及结果分析1. 空气中的声音传播速度：v1 = 343m/s；2. 水中的声音传播速度：v2 = 1482m/s；3. 玻璃中的声音传播速度：v3 = 5900m/s。
通过实验结果可以看出，声音在不同介质中的传播速度不同，且玻璃中的传播速度最快，水中的传播速度次之，空气中的传播速度最慢。
六、实验结论1. 声音的产生是由物体振动引起的；2. 声音的传播需要介质，不同介质的传播速度不同；3. 声音在玻璃中的传播速度最快，其次是水，最后是空气。
七、实验注意事项1. 实验过程中，确保振动棒的稳定性；2. 调整振动频率时，使声音能够清晰地听到；3. 记录数据时，注意精确度，避免误差；4. 实验结束后，清理实验台，保持实验室整洁。
八、实验心得本次实验使我深入了解了声音的产生、传播和特性，提高了我的动手能力和实验操作技能。
同时，通过实验，我认识到声音在不同介质中的传播速度差异，为今后进一步学习物理知识奠定了基础。
探究声音是怎样产生的实验报告之欧阳地创编
3如果不是垂直读数度数会如何变化？
归纳如何正确使用温度计：
指导
教师：
王典晏
评定等级
探究蒸发、升华与凝华的实验报告
班级
组别
八年级班
第组
时间
组员
实验目的
蒸发是否吸热、升华与凝华的现象
实验
器材
酒精、烧杯、温度计、一套碘升华与凝华实验器材
实验
步骤
一、1将温度计置于空气中，记下读数
2烧杯中倒入酒精，将温度计插入酒精中，记下读数。
班级
组别
八年级班
第组
时间
组员
实验目的
如何正确使用温度计
实验
器材
开水、冷水、烧杯、温度计
实验
步骤
1测量开水的温度和冷水的温度.
2观察体温温度计和常温温度计的不同，从而决定了各自不同的使用方法
你想到了哪些不同？
3同样的度数为什么有不同的度数为什么？读数偏大还是偏小，能找出规律吗？
观察到
的现象
或结论
1测量之前要做什么？为什么要这样做？
指导
教师：
王典晏
评定等级
探究声音能在气体、液体、固体中传播的实验报告
班级
组别
八年级班
第组
时间
组员
实验目的
声音能在气体、液体、固体中传播
实验
器材
空盒、喇叭、小纸屑、电池、音叉、薄膜板、支架、小锤
一对简单的绳电话
实验
步骤
1、喇叭与薄膜板相距约3CM,电池连接到喇叭上并做通断操作，是喇叭纸盘不断振动发声，观察吊在薄膜面上的小乒乓球在动吗？
探究声音是怎样产生的实验报告
时间：2021.03.04
介绍声音的实验报告
一、实验目的1. 了解声音的产生原理及传播规律；2. 掌握测量声音强度和频率的方法；3. 通过实验，加深对声音特性的理解。
二、实验原理1. 声音的产生：物体振动产生声波，声波在空气中传播，进入人耳引起听觉；2. 声音的传播：声波在介质中传播，其速度受介质密度、温度和压力等因素影响；3. 声音的强度：声音的强度是指声波能量的大小，通常用分贝（dB）表示；4. 声音的频率：声音的频率是指声波振动的次数，单位为赫兹（Hz）。
三、实验器材1. 音频信号发生器；2. 功率放大器；3. 声级计；4. 频率计；5. 检波器；6. 振动传感器；7. 橡皮筋；8. 纸盒；9. 音箱；10. 线路连接线。
四、实验步骤1. 将音频信号发生器、功率放大器、检波器、振动传感器等设备连接好；2. 将振动传感器固定在纸盒上，将纸盒放在音箱前；3. 调节音频信号发生器的输出频率，使频率计显示在所需频率上；4. 调节功率放大器的输出功率，使声级计显示在所需声压级上；5. 观察振动传感器输出的信号，记录振动幅度；6. 改变输出频率和声压级，重复步骤4、5，记录实验数据；7. 分析实验数据，得出结论。
五、实验结果与分析1. 声音的产生：通过实验，我们发现当物体振动时，会产生声波，声波在空气中传播，进入人耳引起听觉；2. 声音的传播：实验中，我们观察到声波在空气中传播的速度受介质密度、温度和压力等因素影响。
当温度升高或压力降低时，声波传播速度加快；3. 声音的强度：实验中，我们通过声级计测量了声音的强度，发现声音强度与声压级成正比；4. 声音的频率：实验中，我们通过频率计测量了声音的频率，发现声音的频率与声波振动的次数成正比。
六、实验结论1. 声音的产生、传播、强度和频率是声音的基本特性；2. 声音的产生与物体振动有关，振动停止，声音消失；3. 声音的传播速度受介质密度、温度和压力等因素影响；4. 声音的强度与声压级成正比，频率与声波振动的次数成正比。
演示声音的发生实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解声音的产生原理；2. 掌握实验操作步骤；3. 通过实验验证声音的产生与振动的关系。
二、实验器材1. 扬声器；2. 话筒；3. 电脑；4. 音频播放软件；5. 信号发生器；6. 连接线；7. 示波器；8. 实验桌。
三、实验原理声音是由物体振动产生的，当物体振动时，会带动周围的空气分子产生振动，从而形成声波。
声波在空气中传播，当遇到人耳时，耳膜振动，产生听觉。
四、实验步骤1. 将扬声器与话筒分别连接到电脑上，并打开音频播放软件；2. 在播放软件中，选择一个频率较高的音频文件，例如1000Hz；3. 打开信号发生器，将输出信号连接到扬声器和话筒；4. 打开示波器，将示波器的输入信号连接到扬声器；5. 打开电脑，播放音频文件，观察示波器上的波形变化；6. 改变音频文件的频率，观察示波器上的波形变化；7. 关闭实验器材，整理实验场地。
五、实验结果与分析1. 当播放音频文件时，示波器上出现正弦波形，说明扬声器在振动；2. 随着音频文件频率的变化，示波器上的波形也发生变化，说明声音的频率与振动频率有关；3. 当音频文件频率较高时，示波器上的波形幅度减小，说明声音的强度与振动幅度有关。
六、实验结论1. 声音是由物体振动产生的，振动频率越高，声音的频率越高；2. 振动幅度越大，声音的强度越大；3. 通过实验验证了声音的产生与振动的关系。
七、实验心得1. 本次实验使我更加深入地了解了声音的产生原理；2. 在实验过程中，我学会了如何使用实验器材，提高了自己的动手能力；3. 通过实验，我认识到理论知识与实践操作相结合的重要性。
八、实验总结本次实验成功地验证了声音的产生与振动的关系，使我对声音的产生原理有了更深入的了解。
在实验过程中，我学会了如何使用实验器材，提高了自己的动手能力。
在今后的学习和工作中，我将不断积累实践经验，提高自己的综合素质。
第2篇一、实验目的1. 了解声音的产生原理；2. 掌握声音传播的条件；3. 探究不同材料和结构对声音特性的影响；4. 培养实验操作能力和观察能力。
声音特性的实验报告
一、实验目的1. 探究声音的产生原理，了解声音是由物体振动产生的。
2. 研究声音的传播特性，了解声音在不同介质中的传播速度。
3. 探究声音的强弱与声源振动的幅度、距离之间的关系。
4. 研究声音的音调与频率之间的关系。
二、实验原理1. 声音的产生：当物体振动时，会引起周围介质的振动，从而产生声音。
2. 声音的传播：声音在介质中传播时，会以波的形式传递能量，不同介质的传播速度不同。
3. 声音的强弱：声音的强弱与声源振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强。
4. 声音的音调：声音的音调与频率有关，频率越高，音调越高。
三、实验器材1. 发声物体：钢尺、鼓、橡皮筋2. 介质：空气、水、固体3. 测量工具：秒表、刻度尺、分贝计4. 辅助工具：录音笔、电脑四、实验步骤1. 声音的产生实验：a. 将钢尺固定在桌面上，用手指拨动钢尺，观察钢尺振动情况。
b. 用录音笔录制钢尺振动产生的声音，分析声音特性。
2. 声音的传播实验：a. 将发声物体（如钢尺）分别放置在空气、水和固体中，观察声音的传播情况。
b. 用秒表测量声音在不同介质中的传播时间，计算传播速度。
3. 声音的强弱实验：a. 用鼓作为声源，分别用轻敲和重敲的方式敲击鼓面，观察鼓面振动幅度。
b. 用分贝计测量不同敲击力度下鼓面发出的声音强度。
4. 声音的音调实验：a. 将橡皮筋固定在桌面上，用不同力度拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动频率。
b. 用录音笔录制橡皮筋振动产生的声音，分析声音特性。
五、实验结果与分析1. 声音的产生实验：钢尺振动时，可以听到清晰的声音，说明声音是由物体振动产生的。
2. 声音的传播实验：声音在空气、水和固体中的传播速度不同，其中在固体中的传播速度最快，在空气中的传播速度最慢。
3. 声音的强弱实验：重敲鼓面时，鼓面振动幅度较大，声音较强；轻敲鼓面时，鼓面振动幅度较小，声音较弱。
这说明声音的强弱与声源振动的幅度有关。
4. 声音的音调实验：拨动橡皮筋时，橡皮筋振动频率不同，音调也不同。
产生声音的实验报告
一、实验目的1. 了解声音的产生原理；2. 掌握观察声音产生的方法；3. 分析不同物体振动产生声音的特性。
二、实验器材1. 音箱；2. 麦克风；3. 录音笔；4. 线路连接线；5. 电脑；6. 玻璃杯；7. 橡皮筋；8. 小锤子；9. 钢尺；10. 纸张；11. 水盆；12. 蜡烛；13. 橡皮擦。
三、实验步骤1. 观察音箱发声：将音箱打开，观察音箱振动情况，并用麦克风录制音箱发出的声音。
2. 振动发声实验：将橡皮筋固定在玻璃杯上，用小锤子敲击橡皮筋，观察玻璃杯振动情况，并用麦克风录制发出的声音。
3. 钢尺振动发声实验：将钢尺一端固定在桌面上，另一端伸出桌面，用手指弹击钢尺，观察钢尺振动情况，并用麦克风录制发出的声音。
4. 纸张振动发声实验：将纸张揉成团，用力扔出，观察纸张振动情况，并用麦克风录制发出的声音。
5. 水盆振动发声实验：将水倒入水盆中，用手指敲击水面，观察水面振动情况，并用麦克风录制发出的声音。
6. 蜡烛振动发声实验：点燃蜡烛，用橡皮擦轻轻摩擦蜡烛火焰，观察火焰振动情况，并用麦克风录制发出的声音。
7. 分析实验数据：将录制到的声音分别进行播放，观察不同物体振动产生的声音特性。
四、实验结果与分析1. 观察音箱发声：音箱在播放音乐时，振动情况明显，录音中可以听到音箱发出的声音。
2. 振动发声实验：橡皮筋、钢尺、纸张、水面、蜡烛火焰振动时，均能产生声音。
其中，橡皮筋和钢尺振动产生的声音较为明显，纸张和水面振动产生的声音较小，蜡烛火焰振动产生的声音最微弱。
3. 分析声音特性：不同物体振动产生的声音具有不同的特性。
音箱发出的声音音量大，音质较好；橡皮筋和钢尺振动产生的声音音质较高，但音量较小；纸张、水面和蜡烛火焰振动产生的声音音质较低，但音量较大。
五、实验结论1. 声音是由物体振动产生的；2. 不同物体振动产生的声音具有不同的特性；3. 观察声音产生的方法可以通过麦克风录制声音，并进行分析。
六、实验总结本次实验通过观察音箱、橡皮筋、钢尺、纸张、水面、蜡烛火焰等物体振动产生声音的过程，了解了声音的产生原理。
探究声音是怎样产生的实验报告
组员
实验目的
声音能在气体、液体、固体中传播
实验
器材
空盒、喇叭、小纸屑、电池、音叉、薄膜板、支架、小锤
实验
步骤
1、 喇叭与薄膜板相距约3CM,电池连接到喇叭上并做通断操作，是喇叭纸盘不断振动发声，观察吊在薄膜面上的小乒乓球
2、 让学生把耳朵贴在桌子一端，用小锤敲击桌子的另一端，耳朵也能听到敲击声吗？
2测量时，要注意哪些事项？
3如果不是垂直读数度数会如何变化？
归纳如何正确使用温度计：
指导
教师：
王典晏
评定等级
探究蒸发、升华与凝华的实验报告
班级
组别
八年级班
第组
时间
组员
实验目的
蒸发是否吸热、升华与凝华的现象
实验
器材
酒精、烧杯、温度计、一套碘升华与凝华实验器材
实验
步骤
一、1将温度计置于空气中，记下读数
2烧杯中倒入酒精，将温度计插入酒精中，记下读数。
4、 把打击过的音叉轻轻接触水面，水面的什么变化？
观察到
的现象
或结论
1、桌、钢尺，橡皮筋发出声音的时候，我们观察到桌、钢尺，橡皮筋都是在。
2、把打击过的音叉轻轻接触水面，我们观察到水面在。声音是由物体的而产生的。
指导
教师：
王典晏
评定等级
探究声音能在气体、液体、固体中传播的实验报告
班级
组别
八年级班
第组
班级
组别
八年级班
第组
时间
组员
实验目的
如何正确使用温度计
实验
器材
开水、冷水、烧杯、温度计
实验
步骤
1测量开水的温度和冷水的温度.
科学实验报告
科学实验报告科学实验报告篇一一、[教材分析]《声音是怎样产生的》是湘教版科学教材四年级（上）《声音》单元第二课的内容。
本课在本单元中起承上启下的作用。
学生通过第一课《听听声音》的学习，学生知道了我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音，但不知道声音是怎样产生的。
本课在第一课的基础上来研究、探索“声音是怎样产生的”，为后面《声音是怎样传播的》、《**声音》等课的探究活动作好充分的知识准备。
《声音是怎样产生的》一课由两个活动“观察发声的物体”和“自制小乐器”两部分组成。
声音是怎样产生的，研究时就要比较一下物体发声时与不发声时有什么不同，让学生从中探究发声物体的共同特征。
这两个活动是发展学生关于“声音的产生”的科学概念的一系列有结构的探究活动，目的不仅是探究声音产生的原因，更重要的是让学生在活动中观察和描述发声体的状态，在大量的科学事实的观察和描述的基础上建构“声音是由于物体振动产生的”科学概念。
二、[学生分析]在进行本课学习前，作为四年级的学生对声音是怎样产生的这个问题肯定有自己的想法，因为学生通过自身的生活经验、不同的信息渠道获得了一些声音的知识。
声音是怎样产生的？一是由外力的作用，但这不是主要原因，有外力不一定能产生声音（如拉橡皮筋就不能发出声音），更主要的是物体必须发生振动。
通过课前了解，我们发现绝大多数的孩子们认为是物体敲打、碰撞、摩擦等原因产生了声音，这是他们对声音的最初认识。
这些学生的认识和理解仅仅停留在声音是由敲、拍、拨等外力作用下产生的，而并未真正关注物体本身的变化，即振动。
对物体振动产生了声音这个概念，即使有学生讲出声音是由物体振动产生的，实际上他们的认识也是很模糊的。
在探究声音产生的观察实验中，学生关注的往往是动作的本身，而不是发声物体的变化，特别是物体之间摩擦也能听到声音，学生很难看到物体是否发生了振动，因此很难进行科学的概括和抽象。
三、[设计理念]通过对以上的分析与思考，我们认为本课的教学应尊重学生已有知识和经验，在学生已有知识经验的基础上展开观察实验活动，引导学生从相同现象的观察中进行抽象和概括，实现认识上的跨越。
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观察到
得现象
或结论
１、桌、钢尺，橡皮筋发出声音得时候,我们观察到桌、钢尺,橡皮筋都就是在。
2、把打击过得音叉轻轻接触水面，我们观察到水面在。声音就是由物体得而产生得。
指导
教师:
王典晏
评定等级
探究声音能在气体、液体、固体中传播得实验报告
班级
组别
八年级班
2、 让学生把耳朵贴在桌子一端,用小锤敲击桌子得另一端,耳朵也能听到敲击声，说明了
３、 用小锤敲击浸在水中得小铃铛,耳朵也能听到声音说明
4、把两个土电话用线连接起来,适度拉紧,一个人在一只土电话筒中轻轻说话另一个人耳听另一只土电话，能听得到说话声,说明
指导
教师:
王典晏
评定等级
探究如何正确测量水温得实验报告
班级
组别
八年级班
第组
时间
组员
实验目得
如何正确使用温度计
实验
器材
开水、冷水、烧杯、温度计
实验
步骤
１测量开水得温度与冷水得温度、
2观察体温温度计与常温温度计得不同，从而决定了各自不同得使用方法
您想到了哪些不同？
3同样得度数为什么有不同得度数为什么？读数偏大还就是偏小,能找出规律吗?
观察到
得现象
或结论
１测量之前要做什么?为什么要这样做?
第组
时间
组员
实验目得
声音能在气体、液体、固体中传播
实验
器材
空盒、喇叭、小纸屑、电池、音叉、薄膜板、支架、小锤
实验
步骤
1、 喇叭与薄膜板相距约3CM,电池连接到喇叭上并做通断操作,就是喇叭纸盘不断振动发声，观察吊在薄膜面上得小乒乓球
2、 让学生把耳朵贴在桌子一端,用小锤敲击桌子得另一端,耳朵也能听到敲击声吗?
2测量时,要注意哪些事项?
3如果不就是垂直读数度数会如何变化？
归纳如何正确使用温度计:
指导
教师:
王典晏
评定等级
探究蒸发、升华与凝华得实验报告
班级
组别
八年级班
第组
时间
组员
实验目得
蒸发就是否吸热、升华与凝华得现象
实验
器材
酒精、烧杯、温度计、一套碘升华与凝华实验器材
实验
步骤
一、１将温度计置于空气中,记下读数
探究声音就是怎样产生得实验报告
班级
组别
八年级班
第组
时间
组员
实验目得
声音就是由物体得振动产生得。
实验
器材
橡皮筋、音叉、钢尺、小锤
实验
步骤
１、 我们用力按压桌面，桌不发出声音,轻轻打击却能发出声音,这就是为什么?
2、 用力弯曲钢尺,钢尺并不发声,轻轻拨动则能发出声音，这就是为什么?
3、 用力拉伸橡皮筋,橡皮筋并不发声,轻轻拨动则能发出声音，这就是为什么?
２、 用小锤敲击浸在水中得小铃铛，耳朵也能听到声音吗?
3、 让学生把耳朵贴在桌子一端,用小锤敲击桌子得另一端,耳朵也能听到敲击声吗?
４、把两个土电话用线连接起来,适度拉紧,一个人在一只土电话筒中轻轻说话另一个人耳听另一只土电话,能听得到说话声吗？
观察到
得现象
或结论
1、 喇叭与薄膜板相距约3ＣＭ,电池连接到喇叭上并做通断操作,就是喇叭纸盘不断振动发声,观察吊在薄膜面上得小乒乓球在跳动,说明
2烧杯中倒入酒精,将温度计插入酒精中,记下读数。
３温度计在酒精中取出后读数怎样变化？最低温度就是
4就是解释为什么?
二1给封在试管里得碘加热，观察实验现象。
２停止加热,在观察现象
观察到
得现象
或结论
一,蒸发现象说明了、
二,解释升华与凝华得现象：
指导
教师:
王典晏
评定等级
指导
教师:
王典晏
评定等级
探究声音能在气体、液体、固体中传播得实验报告
班级
组别
八年级班
第组
时 间
组员
实验目得
声音能在气体、液体、固体中传播
实验
器材
空盒、喇叭、小纸屑、电池、音叉、薄膜板、支架、小锤
一对简单得绳电话
实验
步骤
1、 喇叭与薄膜板相距约3CM,电池连接到喇叭上并做通断操作，就是喇叭纸盘不断振动发声，观察吊在薄膜面上得小乒乓球在动吗?
3、 用小锤敲击浸在水中得小铃铛,耳朵也能听到声音吗?
观察到
得现象
或结论
1、 喇叭与薄膜板相距约３ＣM，电池连接到喇叭上并做通断操作,就是喇叭纸盘不断振动发声,观察吊在薄膜面上得小乒乓球在跳动,说明
２、 让学生把耳朵贴在桌子一端,用小锤敲击桌子得另一端，耳朵也能听到敲击声，说明了
３、 用小锤敲击浸在水中得小铃铛,耳朵也能听到声音说明