语文教学:常见常用错别字辨析(从意义角度辨析)

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高一语文学习中的错别字辨析技巧是什么

高一语文学习中的错别字辨析技巧是什么

高一语文学习中的错别字辨析技巧是什么在高一语文学习中,错别字是一个常见但又容易被忽视的问题。

正确辨析和避免错别字,对于提高语文素养、准确表达思想至关重要。

下面,我将为大家介绍一些实用的错别字辨析技巧。

一、理解字义词义很多错别字的产生是因为对字词的含义理解不准确。

因此,深入理解字义词义是辨析错别字的根本方法。

比如,“融会贯通”中的“会”,意思是“领会、理解”,如果写成“汇”就错了,因为“汇”没有“领会”的意思。

再如,“走投无路”中的“投”,是“投奔”的意思,而不是“头”。

我们在学习新字词时,不能只是死记硬背,而要通过查字典、词典,了解字词的本义、引申义、比喻义等,结合具体的语境去理解和记忆。

二、注意字形结构汉字的字形结构有一定的规律,掌握这些规律有助于我们辨析错别字。

形声字是汉字中数量最多的一类字,其形旁表意,声旁表音。

比如,“燥”和“躁”,“燥”的形旁是“火”,表示干燥的环境;“躁”的形旁是“足”,表示急躁的心情。

所以“干燥”不能写成“干躁”,“急躁”不能写成“急燥”。

此外,还有一些汉字的字形相似,但细微之处有差别。

例如,“戊”“戌”“戍”“戎”,这几个字容易混淆。

我们可以通过口诀来记忆:“戊中空,戌横点,戍中撇,戎十字交叉”。

三、多做练习实践出真知,通过大量的练习可以提高我们辨析错别字的能力。

可以做一些专门的错别字练习题,如选择错别字、改正错别字等。

做完练习后,要认真对照答案,分析自己出错的原因,总结经验教训。

还可以在阅读中留意错别字,把遇到的错别字记录下来,经常复习。

同时,自己写作时也要注意,写完后认真检查,看看有没有错别字。

四、结合语境字词总是在一定的语境中使用的,结合语境来辨析错别字往往能事半功倍。

例如,“他为了谋取私利,不惜铤而走险。

”这里的“谋取”就不能写成“谋去”,因为“谋取”是设法取得的意思,符合句子的语境。

再比如,“他的歌声悠扬动听,让人陶醉其中。

”这里的“陶醉”不能写成“淘醉”,“陶醉”指很满意地沉浸在某种境界或思想活动中,而“淘”没有这样的意思。

词语拼写常见错别字辨析

词语拼写常见错别字辨析

词语拼写常见错别字辨析词语的拼写是语言准确表达的基础,然而在日常生活和写作中常常会出现错别字。

这些错别字不仅影响文章的质量,也影响读者对我们表达的理解。

因此,正确辨析并掌握这些常见的错别字非常重要。

本文将介绍一些常见的词语拼写错误,并对其进行辨析,帮助读者提高拼写准确性。

一、“的”、“得”、“地”在汉语中,“的”、“得”、“地”这三个字在拼写上容易混淆。

其中,“的”是用于表示所属关系的助词,例如:“我的书”;“得”是用于表示程度或结果的助词,例如:“跑得快”;“地”是用于构成副词和形容词的助词,例如:“慢慢地走”。

因此,在使用时需要注意辨析,确保拼写正确。

例如:“他学习的成绩很好。

”、“他跑步跑得很快。

”、“他轻轻地关上了门。

”二、“和”、“何”“和”、“何”这两个字在拼音上非常相似,容易搞混。

然而,它们的用法和意义却有很大差异。

其中,“和”是表示连接、加法等意义的连词,例如:“他和我一起去了海边。

”;而“何”是疑问代词,用于表示疑问的意义,例如:“你在做什么?”因此,在使用时需要注意辨析,确保使用正确的字。

例如:“她和我是好朋友。

”、“你想要做何打算?”三、“了”、“乐”“了”、“乐”是两个常见的汉字,它们的拼音相似,但是意义和用法却完全不同。

其中,“了”是动词后用来表示动作已经完成或变化的助词,例如:“我吃饭了。

”;而“乐”是表示快乐、高兴的形容词,例如:“他很乐意帮助别人。

”因此,在使用时需要注意辨析,确保使用正确的字。

例如:“我听了他的演讲。

”、“他对音乐很有研究,经常欣赏音乐会,每次都乐在其中。

”四、“是”、“时”“是”、“时”这两个字在拼音上非常接近,容易引起混淆。

然而,它们的用法和意义却有很大差异。

其中,“是”是系动词,用于连接主语和表语,表示肯定或确认的意义,例如:“他是老师。

”;而“时”是表示时间的名词,表示某一时刻或特定时期,例如:“早上八点时,他已经到了学校。

”因此,在使用时需要注意辨析,确保使用正确的字。

初一语文常见错别字辨析与纠正

初一语文常见错别字辨析与纠正

初一语文常见错别字辨析与纠正对于初一的同学来说,语文学习中常常会遇到错别字的困扰。

错别字不仅会影响我们的语文成绩,还可能导致对文意的误解。

接下来,让我们一起对初一语文常见的错别字进行辨析与纠正。

一、因读音相同或相近而写错的字1、“在”与“再”“在”表示存在、正在等意思,如“我在家”;“再”表示又一次、第二次等意思,如“再见”“再次”。

很多同学会把“再”错写成“在”,比如“我下次在来”,这里就应该用“再”。

2、“进”与“近”“进”有进入、前进的意思,“近”则表示距离短。

“走进”不能写成“走近”,“附近”不能写成“附进”。

3、“以”与“已”“以”常见的用法有“以为”“以前”等,“已”表示已经。

“我已经做完作业了”,这里不能用“以”。

4、“做”与“作”“做”侧重于具体的动作,“作”侧重于抽象的行为。

“做功课”“做作业”要用“做”,“作出贡献”“作报告”要用“作”。

但也有一些固定的搭配,如“作为”“当做”等。

二、因字形相似而写错的字1、“辩”“辨”“辫”这三个字非常相似。

“辩”侧重于通过语言来争论、辩解,如“辩论”;“辨”侧重于分辨、辨别,如“分辨是非”;“辫”则与头发有关,如“辫子”。

2、“崇”与“祟”“崇”有高大、尊敬的意思,如“崇高”“崇敬”;“祟”表示不正当的行为或鬼怪,如“鬼祟”。

注意“祟”字上面是“出”,下面是“示”。

3、“己”“已”“巳”这三个字的字形很接近。

“己”是自己的意思,“已”表示已经,“巳”读音为sì,用于地支的第六位。

4、“戍”“戌”“戊”“戍”读shù,意思是防守,如“戍边”;“戌”读xū,用于地支的第十一位;“戊”读wù,在天干中排第五位。

三、因意思理解错误而写错的字1、“迫不及待”这个词常被错写成“迫不急待”。

“迫不及待”意思是急迫得不能再等待,“及”是达到的意思,而不是“着急”的“急”。

2、“再接再厉”很多同学会写成“再接再励”。

“再接再厉”原指公鸡相斗,每次交锋以前先磨一下嘴。

常见错别字辨析

常见错别字辨析

常见错别字辨析(转摘整理)1. 窜改、篡改错例:在写作过程中,一定要注重用词的规范性,引用古文或名言名句应当准确,但有的同志往往为追求文章通俗易懂,而随意篡改成语或引文,这些都是不可取的。

辨析:“篡改”应为“窜改”。

“窜改”和“篡改”都有改动的意思,但用法不同。

“窜改”这里的“窜”本身就是改动的意思。

“篡改”则指为了某种目的而采取作伪的手段故意改动或曲解,这里的“篡”是曲解的意思。

“窜改”是中性词,多作于文章、成语、古书。

而“篡改”是贬义词,强调改动是曲解和故意的,多用于某种权威性的理论、指示或主张。

2. 秆、杆、竿错例:截至目前,该镇共贮藏新鲜玉米秸杆700余吨。

辨析:“杆”应为“秆”。

“杆”是木棍,所以义符为“木”,凡木杆或形状像杆状物都用“杆”。

“秆”是某些植物的茎,故义符为“禾”。

“竿”是竹子的主干,所以义符为“竹”,凡是竹子做的长棍都应用“竿”。

3. 备、倍错例:2006年是娱乐大年。

“超女”、“好男儿”、“梦想中国”的海选大赛倍受大众关注。

辨析:“倍”应为“备”。

“备”作副词,表示“完全”的意思,有程度较深的含义。

备受关注即完全受到关注。

而“倍”作副词时,表示更加、成倍的意思。

如:身价倍增、倍感亲切。

4. 付诸、付诸于错例:他们从本村的实际出发,重新修订了村务公开制度,并已付诸于实施。

辨析:“付诸于”应为“付诸”。

出现这一错误是因为没有弄清“诸”字的含义。

“诸”作为文言词,在这里用在动词“付”的后面,是“之于”的意思,“付诸”就是“付之于”,如果写作“付诸于”,岂不成了“付之于于”吗?可见,“付诸”后面不应再加“于”字。

5. 置疑、质疑错例:确凿的证据表明,事故的发生是当事人违反操作而造成的,这是不容质疑的事实。

辨析:“质疑”应为“置疑”。

“质疑”指提出疑问,常用作提出等动词的宾词。

“置疑”指怀疑,多用于否定式,如“不容置疑”“无可置疑”等。

6. 度·渡错例:色彩在家居设计中被广泛运用,不再只局限于墙面、家具、布艺了,现在已过度到卫浴间的卫浴产品。

常见100个错别字辨析

常见100个错别字辨析

常见100个错别字辨析1.按(安)装[例句]县里的按装队早就到了,谁知发生了这一意外情况,只能推迟开工。

[辨析] 音近义混致误.安、按二字声调有别,一为阴平,一为去声。

在用作动词时,宝盖头的“安”有装的意思,故“安”“装”可以联合成词;提手旁的“按”,《说文》的解释是:“下也,从手,安声。

”清代训诂学家段玉裁在注释时特意强调,“下”是“以手抑之使下也”,即用手往下揿。

“安装”必须按照一定的设计要求,运用一定的技术手段施工,当然不是用手揿一下便能解决问题的,因此不能写成“按装”。

2. 甘败(拜)下风[例句] 陈科长的棋艺在厂里首屈一指,但碰到这样一位高人,只能甘败下风。

[辨析]误解字义致误。

“下风”即风向的下方。

“上风”和“下风”常用来比喻有利和不利,优势和劣势。

“甘拜下风”即自愿迎风站在不利地位、劣势地位,向对方行礼参拜,表示心悦诚服的认输。

这里的“拜”是一种礼节,通过“拜”表明自己的态度。

因为这一成语只用于失败者、技不如人者,在这一意义的暗示下,有人把“拜”误写成了同音的“败”了。

3. 自抱(暴)自弃〔例句]年轻意味着责任,意味着希望,意味着未来,怎么能遇到一点挫折就自抱自弃呢?[辨析]音同致误。

这则成语出自《孟子·离娄上》:言非礼义,谓之自暴也;吾身不能居仁由义,谓之自弃也。

”“自暴”即自己糟蹋自己,“自弃”即自己抛弃自己。

盂子说这句话的意思是,一个人的言行若背离仁义道德标准,就无异于自甘堕落。

这里的暴、弃都具有明显的消极倾向.“自暴自弃”的“暴”,就是“‘暴殄天物”的“暴”。

而“抱”虽然和“暴”同音,但这是一个以手相围的动作,和“暴”表达的意思不同。

4.针贬(砭)〔例句]文坛浮躁成风。

他曾写过一篇长文,对此作了尖锐的针贬。

〔辨析)音近义混致误。

砭,音biǎn,指古人用来治病的石针。

明代有个叫张萱的说过:“针本以石为之,名曰砭,后世乃易以金耳。

”古籍中提及的“药石”,其中“石”就是指“砭”,而非金石之“石”。

常见错别字归纳及辨析

常见错别字归纳及辨析

常见错别字归纳及辨析在我们的日常写作和口语交流中,常常会出现错别字的情况。

错别字不仅影响我们的语言表达准确性,还可能给读者和听者带来困惑和误解。

因此,正确归纳并辨析常见的错别字是非常重要的。

本文将对一些常见的错别字进行归纳和辨析,以帮助大家更好地运用语言。

一、"的"、"得"、"地""的"、"得"、"地"是汉字中经常以不同的方式使用的三个字,也是容易混淆的错别字。

1. "的":表示所属关系,作定语,用于修饰名词。

例句:这是我母亲的房子。

2. "得":表示程度或结果,常和动词或形容词连用。

例句:他跑得很快。

3. "地":多用于副词和动词之间,表示方式或伴随状态。

例句:她笑着地说。

二、“了”与“临”“了”与“临”常常在使用中容易发生错误,下面我们分别对这两个词进行辨析。

1. “了”:表示动作的完成、变化或强调。

例句:他已经走了。

2. “临”:意为靠近、接近。

例句:临走前,他留下了一封信。

三、“以为”与“因为”“以为”和“因为”是在表达原因时常常会混淆的两个词,下面是它们的辨析。

1. “以为”:表示主观的猜测、想当然。

例句:我以为他会来。

2. “因为”:表示客观的原因,有客观事实做依据。

例句:因为下雨,他没有来。

四、“查”与“察”“查”和“察”是两个容易混淆的错别字,在一些语境中容易用错。

下面我们对这两个字进行辨析。

1. “查”:表示寻找、调查。

例句:他去查找了解情况。

2. “察”:表示观察、监测。

例句:他察觉到了问题的所在。

五、“拼音”与“拚音”“拼音”和“拚音”是容易混淆的两个字,下面是这两个字的辨析。

1. “拼音”:表示将汉字的读音按一定规则转换为拉丁字母的书写方式。

例句:我正在学习拼音。

2. “拚音”:汉字表示的拼音没有简写,在书写中采用全部拼音字母的方式。

常见错别字辨析手册

常见错别字辨析手册

常见错别字辨析手册错别字是常见的书面或口头表达中经常出现的语言错误,给正确书写和正确表达带来困惑和混乱。

以下是常见错别字辨析手册,以帮助您尽快区分正误:一、“对待”与“对付”“对待”通常指公平而尊重地看待或处理某事,侧重指“态度”。

“对付”通常指有目的地处理某事,侧重指“行动”。

二、“觉悟”与“觉晓”“觉悟”是意识到某一事物的真实状况的过程,也指人们在经历多件事后才认识到某些道理的过程。

“觉晓”是通过查询和了解而获知的,可以指早晚有消息由外而来,有外界流言传说等获知消息的过程。

三、“抑郁”与“郁闷”“抑郁”指心理上的一种难以言表的感受,可用来描述一种深沉的、持久的情绪低落状态,描述的是某一种持续而深刻的忧郁情绪。

“郁闷”是一种比较冲动的、没有根源的、轻微的情绪,描绘的是一种向下落的、没有目标徘徊的思绪。

四、“释疑”与“解疑”“释疑”是开发疑惑、解开疑团,解决别人疑问后实现认知上的解脱,使之明白被释放出来。

“解疑”是解释某事物,使人明白而得以解开疑团。

指以言语或书面解释某事物,解决疑惑或困惑,以便了解一些具体的事情和道理。

五、“经历”与“体验”“经历”泛指经受或做过一些活动或事情,描述的是一段过去就已经发生的心情或感受,而这种心情或感受也可能继续持续到现在或未来。

“体验”指主观感受某种客观状况或实际情况,比如体验了劳累和挑战,体验了爱护,体验了快乐等,这指的是瞬间的感受,或者要延续一段时间才能完成的活动及其产生的感受。

六、“尊重”与“敬仰”“尊重”是注重他人的尊严和尊重,是虽然不是赞扬而又超过客观的、个性非常的特殊的一种看待一个人的态度。

“敬仰”是对某个人的热爱或者对某种事物景物的崇敬,是在极力去欣赏和热爱个人物品所产生的特殊感情。

七、“容忍”与“忍受”“容忍”是宽恕或歉意地接受别人或事物的原有性质,指不在一味地抗拒任何事物,而耐心地接受任何事物,接纳不同的观点或行动,发现它们的价值所产生的态度。

小学二年级语文教学之错别字探究

小学二年级语文教学之错别字探究

小学二年级语文教学之错别字探究随着年龄的增长和学习程度的提高,小学二年级的学生已经具备一定的语言表达能力,但是在汉字书写方面仍有许多问题,其中之一就是错别字。

错别字是指在书写时,由于音形相似或者类似,导致使用了错误的字形或者错误的字义。

这些错别字的出现不仅会影响文章的质量,还会给读者带来困惑,因此,在小学二年级的语文教学中,教师需要对学生的错别字进行分析和辅导,帮助他们克服这些问题。

1. 常见的错别字小学二年级的学生在书写时常出现以下几类错别字:(1)音形相似的错别字,如“东”和“冬”、“男”和“南”等。

但是,在教学中,教师并不需要对所有错别字进行详细的讲解和纠正,而是应该针对学生学习中出现的常见错别字进行分析和辅导,例如“东”和“冬”、“男”和“南”等。

2. 错别字的纠正方法(1)纠正读音:当学生出现如“东”和“冬”之类的错别字时,教师应当针对学生的发音问题进行指导,并让学生多读多写,巩固正确的读音。

(2)强化部首:当学生出现如“车”和“轧”之类的错别字时,教师应当着重讲解部首的作用和意义,并与学生一起进行相关的游戏或活动,加强学生对部首的记忆和理解。

(3)加强词汇记忆:3. 创造良好的学习环境除了教师的指导和引导以外,学生自身的学习环境也至关重要。

教师可以通过以下几种方式来创造良好的学习环境:(1)讲究字迹工整:教师应当要求学生在书写过程中,字迹工整、规范,避免出现手写潦草、书写混乱的情况。

(2)灵活运用方法:教师应当在教学中采用多种方法,如游戏、竞赛、漫画等,以及利用多媒体技术辅助教学,来提高学生的兴趣和积极性。

(3)家校合作:教师可以与家长积极合作,通过家长的监督和帮助,及时纠正学生的错别字,并在家庭环境中营造良好的学习氛围。

总之,小学二年级语文教学中,教师应当引导学生重视汉字书写,及时纠正和辅导学生的错别字,创造良好的学习环境,培养良好的学习习惯和语言表达能力,让学生在语文学习中获得更多的快乐与收获。

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语文教学:常见常用错别字辨析(从意义角度辨析)从意义角度辨析常用常错字(列举70组156个)1.暗黯暗,指光线昏暗、暗地隐蔽或糊涂不明;黯,阴暗,多用于形容忧郁伤感的样子。

2.趴扒趴,是趴下、卧倒的意思;扒,则用于靠手的动作,如搔、抓、攀援等。

所以扒窗户扒墙头儿一律不得写趴。

3.弊毙毖弊,指欺骗行为或毛病、害处,如:作弊、舞弊、弊端、兴利除弊。

毙,指死,有贬义,如:枪毙、毙命、路毙、作法自毙。

毖,指谨慎小心,如:惩前毖后,治病救人。

4.蚕茧蚕,家蚕、柞蚕等的统称,通常专指家蚕;茧,某些昆虫的幼虫在变成蛹之前吐丝做成的壳,通常是白色或黄色的。

蚕茧是缫丝的原料。

5.采彩采,用于表示动作:采集、采用、采访等;用于指精神状态:丰采、风采、神采奕奕、兴高采烈等。

彩,用于表示物体的颜色、花样:丰富多彩、光彩照人、彩霞满天,彩声满场等。

6.沧苍沧意指(水)青绿色。

沧海即大海,沧桑是沧海桑田的省略语。

苍为青色或灰白色,如苍白白发苍苍苍鹰苍天等词语。

7.察查察的本义为看,仔细地看。

查的义项:检查;调查;翻检着看。

查虽然大都与察一样有看义,但察只重在看,而查则重在看的施动者和看的目的,或者从看中找到一点什么东西,或者从看中得到什么结论或处理意见。

8.憧幢疃人影憧憧(chn),也作幢幢(chun)。

幢(zhun)是用于建筑物的量词,如:一幢房屋。

疃(tun)是村庄的意思,如柳疃。

9.崇祟崇是形声字,声旁是宗,意思是像山一样又高又大。

祟是会意字,示有鬼神的意思。

所以作祟、鬼鬼祟祟等都必须写祟。

10.才材才,指才能,如:德才兼备、才华横溢、人尽其才;材,指材料,如:就地取材、大材小用。

人才可以写作人材。

但大材小用说的还是材料使用,指人事安排不当是用它的比喻义,所以仍要写材。

11.长常长,指距离、长度或是时间长久,如:长年累月、长治久安、长此以往;常,指经常、时常、常常,如:常备不懈、常胜将军、冬夏常青。

12.词辞两字多有相通处。

一般说来,词典、词赋、词令、词讼、词藻、词章、献词、言词,也可写成辞。

而诗词、词牌、词曲、词谱、词语,不可写成辞;修辞、楚辞、《木兰辞》、推辞、告辞、辞谢、辞职,不可写成词。

13.弹殚惮弹从弓部,以弓为部首的字意义大都与弓矢有关。

弹(tn)字的意义是以竹为弦的弹弓。

后来弹(dn)成为子弹、枪弹、炸弹一类的总称;弹丸多用来比喻地方狭小。

殚从歹部,以歹为部首的字意义大都与坏、死有关。

殚的意义是尽、竭尽,与死、完相近。

殚精竭虑中的殚字仍取此义。

惮从心部,意思是(心里)怕、畏惧的意思。

如惮烦、肆无忌惮中的惮都是此义项。

14.蹈陷两字右边偏旁不同,舀上面是爪的变体,像用手从臼中取物,这就是舀的意思。

用它作声旁——读音与它相近的稻滔蹈韬,右边用的当然就是它。

而陷字右边,上面是人字的变形,像人落入陷阱,陷字就是取这个意思;韵母是ian的几个字(焰、阎、谄),取的就是这个声旁。

15.弟第弟,其义有:弟弟;亲戚中同辈而年纪比自己小的男子;朋友相互的谦称(多用于书信);一种姓。

第,其义有:用于整数的数词前边表示次序;科第,如及第,落第;封建社会中官僚的大宅子,如府第,宅第;(当连词用)但是;(作副词)仅,只;(名词)姓。

16.叠迭叠,指重叠或折叠;迭,指更迭或迭次(屡次)。

层见叠出、叠床架屋、叠放整齐,都不能写作迭。

高潮迭起、迭挫强敌,也不能写作叠。

17.定订这两个字,都有约定的意思,前者偏重决定、规定,后者侧重商定、预定,不过很难完全区分清楚。

订阅、订购、订户、订婚,都统一为订。

预定和预订,商定和商订,区别还是比较明显的。

至于定价、定额、定期、定员、定居,订立、订交、修订、订正、装订,就更不应混淆。

18.度渡度的本义是计量长短、高低,如长度、深度、温度、湿度。

引申义有由此达彼的过通过的意思,如度日、度假。

渡从水,专指由江河的此岸到达彼岸,也就是通过水面,如渡口、渡船、渡工、泅渡、飞渡。

在现代汉语中,度与渡的分工很明确。

度的对象是时间,如节日、假期、光阴、年华、季节、良宵。

渡的对象一般是空间,如江河、关山、海洋、险关;还可用于比喻义,如共渡难关,渡过困难时期,难渡年关等。

值得注意的是,在古汉语中,度渡并没有严格的分工,两者可以互相通用。

《木兰辞》中有万里赴戎机,关山度若飞句,又如成语明修栈道,暗度陈仓,都本应写渡,但古人都用了度。

19.二两俩这三个字在表示数目时都表示两个,但三者用法有别。

在一般量词前用两不用二,如两张纸两棵树。

读数目和序数时只用二不用两,如一、二、三第二。

在新的度量衡单位前一般用两,如两吨两公里。

在多位数中,百、十、个位用二不用两,如二百二十二;千、万、亿的前面,二和两一般都可用。

俩和两的区别主要在于,两后可带量词,而俩后不能带量词,一般都直接带名词。

20.幅副服这三个字作为量词时,是有明确分工的。

幅,作量词时用于布帛、呢绒、图画等,如一幅画五幅布三幅呢绒等。

副,作量词时用于成套的东西或用于面部表情,如四副对联三副手套全副武装一副笑脸一副庄严神态等。

服,音f,多用于中药量词,如一服清醒剂三服中草药等,也可用付,读f。

21.混浑混人和浑人,音义都相同。

浑浊,浑水摸鱼,都统一为浑。

但在其它的意思上,如:鱼目混珠、鱼龙混杂、混世主义,浑浑噩噩、浑然不觉、浑然一体,音义都应分清。

22.迹绩迹,指痕迹或前人留下的事物,如足迹、事迹、古迹、遗迹;绩,指成绩、业绩、功绩等。

23.即既最常见的错,是把即使误读误写成既使,要记住,没有既使这个词。

既和使连用,是既然、已经的意思和使、让的意思的组合,不是就是使的意思。

24.及暨及作为连词,主要对名词或名词性短语起连接作用。

如文学作品包括小说、诗歌、散文及戏剧,这里及的前后部分是并列的平等的关系,顺序也可调换。

如果及的前后连接的部分有主次之分,那就一定要把主要的排在前面,如:日常生活中的烟、酒及其它刺激性的食品均有害于身体。

及还有到达、赶上的意思,这里不赘述。

如果要连接的部分并无主次之分,为了表示庄重,突出二者等量齐观的地位,可以用暨代替及。

如:热烈欢迎出席省英会的我市先进单位暨劳动模范载誉归来。

暨也是一个连词,义为与和,它连接的是语意并列、同级同等的部分。

25.籍藉籍,读j,原指用竹简编成的用来记载文书、档案的册子。

藉,读ji,指凭借。

藉又通借,如凭藉藉口藉故。

藉,又读j,指践踏、欺凌。

两者古时多通用,但户籍典籍中的籍不可以写作藉,草垫意义的藉不能写作籍。

现代汉语中除狼藉与狼籍(均读j)相通外,其余一般不能通用。

此外,两者都可作姓氏(读j),但不能通用。

26.交缴交纳、交卷、交费、交税、交公粮等词语,也可用缴。

用缴有强调履行义务的意思。

缴获、缴械、缴枪不杀,都有强迫或被迫交的意思,应当用缴。

27.灸炙灸是形声字,从火,久声,是中医的一种治疗方法,用燃烧的艾绒熏烤一定的穴位。

炙是会意字,上面是肉月的变体,用火烤肉的意思。

所以脍炙人口、炙手可热,都必须写炙。

28.橘桔橘,读j,通常指和橘这种常绿木本植物相关的内容。

如橘树橘子。

桔:读ji,如桔梗,一种药用的多年生草本植物。

读j,桔是橘字的俗写。

29.篮蓝兰篮是竹字头,同竹子的编织有关,如菜篮、花篮。

北方用柳条、藤条、荆条编的筐也叫篮;用线编织的叫网篮;篮球,是指向网篮里投的球。

蓝是草字头,和草有。

蓝多指颜色,如蓝色、蓝天、蓝图等。

另外,蓝是姓。

兰和草有关,但多指花草,如木兰、兰花、兰草、君子兰、马兰花;兰也是姓;地名有兰州市等。

30.厉利厉害和利害,都可指难对付,难忍受,或指达到某种异乎寻常的程度;但利害还指利益和损害。

变本加厉,指变得比原来更严重、更坏,不可写成变本加利。

31.连联连作为动词,是相连的意思,主要指物体之间形体上的连接,多为表象上的,如:天连水、南北相连——空间相接;连年水灾、一连几天——时间相接;连环、连衣裙——物体相接。

联其义较连要深要广,不但指具体事物的相接,更指抽象事物之间无形的联结。

如:联盟、联邦、联军——指几种团、组织、势力联接;联席、联欢、联手——指几个方面联合起来共同活动;联贯、——指事物间的内在逻辑连接。

32.练炼练,指练习,熟练,经验多;炼,指使之纯净、精美。

简练、苦练都作练;锤炼、锻炼、炼句都作炼。

精炼、精练可通用,但前者还可当动词用。

33.渺缈渺:渺茫,如渺若烟云渺无人迹渺无声息音信渺然渺远;渺小,如渺不足道。

缈一般组成缥缈,也可写成飘渺(形容隐隐约约,若有若无)。

34.溶融熔溶强调溶剂是液体;融强调融合这一现象,也指冰雪等受热变成液体;熔强调熔化的条件是固体受热变形。

35.竖树竖,指跟地面垂直的,如竖立。

树,有建树的意思。

所以竖立和树立是完全不同的两个意思。

36.申伸申,指申述说明,用申所组的词多含此义,如:申请、申明、申诉、申辩、申谢、引申、重申等。

伸,指伸展,如:伸缩、伸张、伸直、伸手、延伸、能屈能伸等。

要注意伸张易误用申。

申冤同伸冤。

37.塌蹋塌有三种意思:(支架起来的东西)倒下或陷下,如倒塌;凹下,如塌鼻梁;安定、镇定,如塌下心来。

蹋有两种意思:踏,踩;(书)踢。

糟蹋也可写作糟踏,其意是:浪费或损坏;侮辱、蹂躏。

38.骛鹜骛从马,含快跑、纵横奔驰之意,引申为追求。

成语好高骛远是指不切实际地追求过高过远的目标;而心无旁骛则是说用心专一,不去考虑其他无关的事情。

鹜从鸟,表明与鸟有关,指的是鸭子。

成语趋之若鹜便是说像鸭子一样争先恐后地跑去。

39.戊戌戍戎戊音w,是天干的第五位;现在常用作顺序的第五位。

而戌音x,是地支的第十一位。

戍音sh,意义为军队防守。

戎音rn,用法有三:一是用作姓氏;二是指我国古代对西方少数民族的称呼;三是用于书面语,指军队、军事,如投笔从戎的戎即此意。

40.暇瑕遐暇义为空闲,如无暇目不暇接等词语。

而瑕义为玉上的斑点,如无瑕瑕不掩瑜等词语。

遐义为远,如遐迩闻名遐想联翩等词都必须用遐。

41.象像相象,指大象这种动物,还当摹拟讲,如象征、象形等;像,指形象上有共同点,有好像、比如的意思;相,指观察事物外表(相时而动、相机行事、相面、相马),还有辅助的意思,如相国、吉人天相等。

但是它们都有表示某种形状样子的意思,要着重区别的也就在这方面。

相,主要指和人外貌有关的样子,如相貌、相片、站有站相、福相、识相(知趣)、众生相、穷形尽相、皮相之见等。

像,主要指比照人物制成的形象,如:画像、绣像、铜像、佛像、肖像、头像、像、遗像、虚像、实像、音像、录像等。

象,主要指除了上面之外的形状样子,如:现象、景象、气象、表象、印象、迹象、惨象、病象、败象、万象更新等。

不过三者也有难以区分的地方。

比如:想象想像,就可并存。

42.斜邪斜,无贬义;邪,有贬义。

斜阳和邪路不应混淆。

43.泄泻泄,指排出,不强调迅疾;泻,指很快地流。

排泄、发泄、泄露、泄漏、一泻千里、上吐下泻,不应混淆。

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