京改版八年级生物上册第十二章生命的起源和生物的进化
1.（2015广州）郑氏始孔子鸟化石能证明有较近亲缘 关系的两类生物是（ C ）。 A.鸟类和两栖类 B.两栖类和爬行类 C.爬行类和鸟类 D.鸟类和哺乳类
3.原始地球上尽管不能形成生命，但能形成构成 生物体的_有__机_物__。
3.在生命起源过程的研究中，米勒实验说明的（ B）。 A.原始地球能形成原始生命 B.原始地球能形成构成生物体的有机物 C.生命起源于原始大气中 D.紫外线等自然条件长期作用形成原始生命
4.在原始地球条件下，无机物生成有机小分子物质过 程中，所需要的能量来自于（ D ）。 A.太阳的辐射能量 B.物质氧化分解提供的能量 C.三磷酸腺苷水解提供的能量 D.宇宙射线、紫外线、闪电等提供的能量
5.原始地球条件下，最初合成比较简单的有机小分子 物质和形成有机大分子物质的场所依次是（ B ）。 A.原始海洋、陆地 B.原始大气、原始海洋 C.原始海洋、原始海洋 D.原始大气、原始大气
6.下列关于生命的起源，叙述正确的是（ C ）。 A.原始生命肯定是在地球上起源的 B.原始的大气成分和现在的大气成分是相同的 C.最早的生物可能是由原始大气的成分先形成有机物， 再在原始海洋中逐渐形成的 D.米勒模拟原始地球环境进行实验，产生了原始的生命
4.自然选择的基础是_____遗__传__和_变__异____，动力 是______生_存__斗__争_____，结果是_____适__者__生_存______。 生物的___遗__传____和___变__异____是生物进化的内因， ____环__境__变__化____是生物进化的外因，生物只有适应 不断变化的环境，才能生存和繁衍。
多化石。记录清单如下：甲地层（恐龙蛋、始祖鸟、
龟）；乙地层（马、象牙、犀牛）；丙地层（三叶虫、
乌贼、珊瑚）。这些地层按地质年代由远到近排列应
是（ A ）。 A.丙、甲、乙
B.乙、甲、丙
C.甲、乙、丙
D.乙、丙、甲
5.下列属于脊椎动物的进化历程的是（ C ）。 A.原始鱼类→原始两栖类→原始爬行类→原始鸟类→ 原始哺乳类 B.原始鱼类→原始爬行类→原始两栖类→原始鸟类→ 原始哺乳类 C.原始鱼类→原始两栖类→原始爬行类→原始鸟类和 哺乳类 D.原始鱼类→原始两栖类和爬行类→原始鸟类→原始 哺乳类
水生到陆生
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
8.2005年8月，“国际黑猩猩基因顺序与分析联盟” 宣布，黑猩猩与人类在基因上的相似程度达到96％以 上，该事例可说明（ C ）。 A.人类和黑猩猩的共同祖先是森林古猿 B.人类是由黑猩猩经过漫长的年代进化而来 C.人类和黑猩猩有较近的亲缘关系 D.生物具有遗传和变异的特性
1.（2015成都）地球上最初的生命诞生于（ C ）。 A.原始大气 B.原始陆地 C.原始海洋 D.原始土壤
2.（2015湖南）美国学者米勒探索生命起.复杂的蛋白质 B.构成生物体的有机物 C.原始藻类 D.原始单细胞动物
3.（2015通辽）原始大气的成分中含有的气体是（ B）。 A.氧气、氢气、水蒸气 B.氢气、水蒸气、二氧化碳 C.氧气、二氧化碳、氢气 D.氧气、甲烷、二氧化碳
1.解释物种进化原因，目前人们普遍接受的是达尔文
的“自然选择”学说。有关“自然选择”学说的关键
词，下列哪项是完全正确的？（ B ） ①物种不变 ②过度繁殖 ③环境污染
④生存斗争 ⑤遗传、变异 ⑥适者生存
A.①②③④
B.②④⑤⑥
C.②③④⑤
D.①③⑤⑥
2.按照达尔文进化论学说，下列叙述正确的是 （ C ）。 A.生活在地穴水中的盲螈，因长期不用眼睛而失去视 觉 B.食蚁兽的长舌是因为长期舔食树缝中的蚂蚁反复伸 长所致 C.鹿和狼在长期的生存斗争中相互进行选择，结果发 展了自己的特征 D.春小麦连年冬种可以变成冬小麦，这是环境影响的 结果
第十二章 生命的起源和生物的进化 复习课件
第一节 生命的起源
地质学研究表明： 原始地球为生命起 源提供三大条件
物质条件：没有氧气 能量条件：高温、紫外线、雷电 环境条件：原始的海洋
第一阶段：从无机小分子物质生成有机小分
子物质，米勒的模拟实验。
化 第二阶段：从有机小分子物质生成生物大分子 学
起
源
物质。
进 化
生物
的 进化
环节动物→软体动物→节肢动物→棘皮动物
历 程
的大
致历
鸟类 → 鱼类 → 两栖类 → 爬行类
程：
哺乳类
原始 单细 植物：藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→
胞生
被子植物
物
1.研究生物进化最重要的证据是__化__石__，它是生 物的__遗__体__、遗物或__生_活__痕__迹__，由于各种原因被埋 藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。地球 上现存的所有生物都是__进__化__的结果。
1.根据地质学的研究表明，地球大约是在_4_6_亿__年前形 成，构成原始大气层的气体中没有__氧__气___。那时， 地球的温度__很__高_____，地面上常常发生_火__山__喷__发_， 天空中常有电__闪__雷__鸣__。科学研究还表明，地球经常受 到_陨__石___的撞击。
2.科学家推测，原始大气在__高__温___、_紫__外__线__ 以及__雷__电__等自然条件的长期作用下，形成了许多 简单的_有__机__物_。后来，地球的__温_度___逐渐降低，原 始大气中的__水__蒸__气__凝结成雨降落到地面上，这些 _有__机__物_又随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原 始的海洋中。原始海洋所含有的_有__机_物__不断地相互 作用，经过极其漫长的岁月，大约在地球形成以后的 __1_0_亿__年，才逐渐形成了原始的__生_命___。
的一个实例 外因：环境变化是生物进化的外
生 物
在动力
进
创立者：达尔文
化 的 自然选择学说
过度繁殖
原 因
主要内容
生存斗争 遗传和变异
适者生存
生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍
1.动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种 体色被称为_保__护__色_。这样的动物不易被其他动物所发 现，这对它__躲__避__敌害或者__捕_食___猎物都是十分有 利的。
说
第三阶段：从生物大分子物质组成多分子体系。
第四阶段：从多分子体系演变为原始生命。
自然发生说：生命是从无生命物质中自然发生的。
其
他 宇生说：地球上最早的生命或构成生命的有机物，
几
种 学
来自于其他星球或星际尘埃。
说
热泉生态系统：热泉喷口附近的环境可以为生命
的出现以及其后的生命延续提供
所需的能量和物质。
6.在生物进化过程中，下列各类原始动物的生殖脱离 了水的限制的是（ D ）。 A.原始的两栖类、爬行类、哺乳类 B.原始的鱼类、鸟类、爬行类 C.原始的两栖类、鸟类、哺乳类 D.原始的爬行类、鸟类、哺乳类
7.在植物进化过程中，从原始藻类植物进化到原始种
子植物，体现出生物进化的趋势是（ B ）。
①由简单到复杂②由低等到高等③由自养到异养④由
（5）米勒作出的假设是_原__始__地__球__条_件__ __下__，__无_机__物__能__形__成_有__机__小__分__子_物__质____。 （6）米勒在实验中搜集到了___在__原__始__地__球_条__件 下__，__无__机_物__形__成__有__机_小__分__子__物__质_是__完__全__可__能_的___。 （7）米勒得出的结论是_氨_基__酸__等__有__机_小__分__子__物__质__。
7.右图是米勒的模拟实验的示意图，请根据图回答问题。 （1）下图中的［4］、［5］、［6］分别指的是 _负__电__极__、_冷__却__水__、含__有__有_机__物__的__溶__液_。
（2）该实验装置中［1］内模拟了_原_始__大__气__的成分； 进行的火花放电是模拟了___闪_电____，它主要为该实 验提供了__能__量___。 （3）该实验装置中［2］模拟了__原__始__海_洋_____， ［1］下部连接的冷凝管让反应的产物和水蒸气冷却 形成液体，又流回到烧瓶的底部，这模拟了 __降_雨__（__或__原__始_降__雨__）_。 （4）米勒提出的问题是 原__始__地__球__条_件__下__，__无__机_物 _能_否__形__成__有__机_小__分__子__物__质______？
2.（2015绵阳）下列有关生物进化的说法，错误的是 （ D ）。 A.研究的重要证据是化石 B.方向是从低等到高等 C.普遍认为的原因是自然选择 D.结果是都产生有利的变异
3.（2015东营）大量可靠的证据证明，生物是经过漫 长的地质年代逐渐进化来的。下列关于生物进化证据 的说法，正确的是（ D ）。 A.研究细胞色素C可以断定生物之间的亲缘关系，但 不能推断生物进化的顺序 B.同源器官的存在，为生物进化提供了最直接的证据 C.越晚形成的地层里，形成化石的生物越简单越低等 D.中华龙鸟等过渡类型的化石，揭示了不同生物之间 的进化关系
2.自然界中的生物通过激烈的___生__存_斗__争____， __适__应__者__生存下来，_不__适__应_者__被淘汰掉，这就是自 然选择。
3.达尔文认为，在自然界中，生物个体都有 __遗__传__和_变__异__的特性，只有那些具有的__有__利__变__异___ 个体，在生存斗争中才容易生存下来，并将这些变异 遗传给下一代，而具有_不__利__变_异__的个体则容易被淘汰。 生物通过___遗__传___、__变__异____和___自__然__选__择_____， 不断进化。
9.下图是植物进化历程图解，请根据图回答下列问题。
京改版八年级上册生物复习题 第十二章 生命的起源和生物的进化(无答案)
第十二章生命的起源和生物的进化一、选择题1. 关于生命起源的叙述，不正确的是（）A. 生命起源的物质基础是原始大气B. 原始大气的主要成分是蒸气、氨气、沼气等C. 原始生命诞生的摇篮是原始海洋D. 米勒实验证明原始地球可以孕育原始生命2. 根据达尔文的自然选择学说，长颈鹿的长颈和高的前肢是（）A. 由长颈鹿的意愿决定的B. 自然选择的结果C. 长颈鹿随世代的延续颈必然变长D. 经常使用而逐渐发达的结果3. 陨石和星际空间发现了有机物推测得到了部分人的认可，理由是（）A. 米勒的实验为该推测提供了证据B. 原始地球条件下不可能形成有机物C. 陨石和星际空间发现了有机物D. 在其它星球上已经发现了原始生命4. 始祖鸟化石证明了（）A. 两栖类起源与鱼类B. 爬行类起源与两栖类C. 鸟类起源与爬行类D. 哺乳类起源与鸟类5. 达尔文把适者生存、不适者被淘汰的过程称之为（）A. 生存斗争B. 过度繁殖C. 自然选择D. 遗传变异6.提出自然选择学说的科学家是（）A. 海尔蒙特B. 林奈C. 米勒D. 达尔文7. 米勒实验证明了（）A. 原始地球上可以形成有机物B. 原始生命起源于原始海洋C. 原始地球上可以形成原始生命D. 原始生命起源于外星球8. 化石之所以能够成为生物进化的证据，主要原因是( )A. 化石是保存在地层中的古代生物的遗体，遗迹或遗物B. 各类生物的化石，在地层里的出现的有一定顺序的C. 化石是古生物学研究的对象D. 化石是经过漫长的地质年代才形成的9. 下列关于生物进化的叙述正确的是( )A. 化石是研究生物进化的唯一证据B. 在最古老的地层中同样也有生物化石存在C. 生物进化的每个环节都有化石证据D. 越古老地层中出现化石的生物结构越简单10. 米勒模拟原始大气，在实验室合成了多种有机小分子。
米勒的实验说明了（）A. 原始大气成分能够转变为有机小分子B. 有机小分子能够转变为有机大分子C. 有机大分子能够转变为原始生命D. 原始大气成分包含氧气11.科学家推测：原始大气中的物质形成了许多简单的有机小分子，在这个过程中，能量来源于（）A. 太阳光B. 高温C. 紫外线D. 高温、紫外线以及闪电12. 鱼、蝾螈、龟、鸡、猪、牛、兔这七种脊椎动物和人的早期胚胎都有鳃裂和尾，这说明（）A. 它们的胚胎相似B. 脊椎动物和人都是由古代原始的有鳃有尾的共同祖先进化来的C. 它们的早期胚胎都有游水能力D. 脊椎动物和人的早期胚胎都是用鳃呼吸13. 在没有被破坏的地层中有关化石分布情况，下列说法中不正确的是( )。
(北京专版)八年级生物上册第十二章生命的起源和生物的进化第二节生物的进化同步测试(含解析)
第二节生物的进化同步测试一、单选题1.生物进化过程中最可靠的证据是（）A. 地层B. 化石C. 火山喷发D. 岩浆2.在农田中施用某种农药防治害虫，使用年数越长，效果越差。
下列对这一现象的解释中，正确的是A. 农药的质量起来越差B. 农药使害虫发生了抵抗农药的变异C. 农药选择了害虫中能抵抗农药的变异D. 害虫不会自然产生抵抗农药的变异3.我国的金鱼品种是世界上最多的，产生这么多金鱼品种的原因是（）A. 人工选择B. 生物进化的结果C. 自然选择D. 我国的环境最适宜金鱼的生长4.化石被认定是生物进化最可靠的证据，主要的原因是( )A. 各类生物的化石在地层里的出现有一定的顺序B. 化石是古生物学研究的对象C. 化石是保存在地层中的古生物的遗体、遗物或遗迹D. 化石是经过漫长的地质年代才形成的5.各种各样的抗生素对治疗细菌感染造成的疾病发挥着重要作用。
但抗生素使用一段时间后，杀菌效果就会下降。
用达尔文的进化观点解释，其原因是A. 抗生素对细菌的选择作用B. 细菌对抗生素的选择作用C. 产品的质量下降D. 人类的体质下降6.（2013•苏州）下列关于化石与地层关系的叙述中，正确的是（）A. 在越早形成的地层里，成为化石的生物越高等、越复杂B. 在越晚形成的地层里，成为化石的生物越低等、越简单C. 在越早形成的地层里，成为化石的生物越低等、越简单D. 在各层地层里，成为化石的生物都一样7.“进化树”可以直观地表示生物之间的亲缘关系和进化历程。
从该进化树我们可以推测( )A. a、b、c、d、e五种生物的共同祖先是fB. 在地层中出现化石最早的生物是cC. 较a和b而言，a和e的亲缘关系更近D. a一定比c高等8.某地区原为森林时，灰尺蛾约占总数的99%，黑尺蛾仅占1%；建成工业区后，统计结果则是黑尺蛾占99%，灰尺蛾占1%．这种变化的原因是（）A. 工业黑烟使灰尺蛾变黑B. 灰尺蛾迁出，黑尺蛾迁入C. 不定向变异的结果D. 外界环境对两种尺蛾的选择9.科学家发现一些生物的细胞色素C有差异：人与黑猩猩的差异最小，与马的差异大一些，与果蝇、向日葵的差异则更大。
初二生物学北京版第十二章生命的起源和生物的进化 第一节生命的起源学习任务单
第十二章生命的起源和生物的进化第一节生命的起源学习任务单【学习目标】1、比较区别神创论、自然发生论、宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主要观点。
2、通过设计实验验证“腐肉生蛆”是否正确，简单评述科学家通过实验否定自然发生学说的过程。
尝试提出改进实验策略。
3、描述多数学者公认的化学进化的大体过程。
4、认同“生命是物质的”以及“事物能从量变到质变”的辨证唯物主义观点。
【课前预习任务】查找、搜集有关生命起源的相关资料，你认同的是哪个观点？关说明理由。
【课上学习任务】任务一:通过雷迪的实验一和实验二，得出的结论分别是什么？任务二：通过巴斯德的实验结论是什么？这个实验对生命起源的哪个假说起到了“冲击”作用？为什么？任务三：请用流程图或思维导图的形式画出化学进化学说的主要阶段，并说明有哪些证据或实验支持哪个阶段。
【课后作业】1．如图是米勒模拟原始大气合成有机物的实验装置示意图，有关叙述错误的是（）A．正负极接通火花放电模拟了闪电B．装置A中的气体模拟了原始大气C．烧瓶中的沸水模拟了高温条件下的原始海洋D．该实验证明了原始海洋中的有机物可能会演变成原始生命2．米勒实验中，模拟的原始大气中不应该有的物质是（）A．氢B．甲烷C．氧气D．水蒸气3．基于米勒等科学家的实验以及科学推测，目前大多数科学家认为，原始生命形成于（）A．原始大气B．原始海洋C．原始火山D．外星球4．多数学者认为生命可能起源于（）A．化学进化论B．自然发生C．宇宙中其它星球D．其它生物5．关于生命的起源问题，“腐草化萤”、“淤泥生鼠”等支持哪一种观点（）A．神创论B．自然发生论C．生生论D．宇宙生命论6．巴斯德的“鹅颈烧瓶”实验使人们确信了哪种观点（）A．生物是由女娲创造的B．生物来源于非生物物质C．生物只能来源于生物D．生物来自于地球以外的其它星球7．从海洋化学起源说的观点分析，下列关于地球上生命起源的叙述，错误的是（）A．原始生命是在原始海洋中诞生的B．原始大气的成分中没有氧气C．米勒实验证明了原始地球环境下可以产生原始生命D．现在的地球不可能再形成原始生命8．图甲是米勒实验示意图、图乙是生命起源过程示意图，请据图分析回答：。
京改版八年级上册生物 第十二章 生命的起源和生物的进化 练习题(无答案)
第十二章生命的起源和生物的进化一、选择题1. ( 2分) 下列有关叙述正确的是（）A. 化石是研究生物进化的唯一证据B. 在地质年代较晚的地层中不可能找到低等生物的化石C. 在植物的进化历程中，被子植物是最高等的类群D. 越接近进化树的顶端，生物越低等2. ( 2分) 在生物的进化过程中，生物由水生发展到陆生出现在哪一时期（）A. 前寒武纪时期B. 古生代C. 中生代D. 新生代3. ( 2分) 有的科学家推测：“地球上的生命来自于外星球．”下列支持该假说的证据是（）A. 天文学家在星际空间发现了数十种有机物B. 在月球上发现了原始生命C. 米勒的实验为该推测提供了证据D. “露西”少女骨骼化石提供了证据4. ( 2分) 鸟的种类多种多样，家鸡又分为蛋鸡、肉鸡、观赏鸡，这些现象是（）A. 自然选择和人工选择的结果B. 长期人工选择的结果C. 长期自然选择的结果D. 以上答案都不对5. ( 2分) 米勒实验证明了（）A. 原始地球上可以形成有机物B. 原始生命起源于原始海洋C. 原始地球上可以形成原始生命D. 原始生命起源于外星球6. ( 2分) 根据生命起源和生物进化的知识分析，以下叙述错误的一项是（）A. 原始生命诞生于原始海洋B. 生物进化是自然选择的结果C. 生物使用得多的器官就进化，使用得少的器官就退化D. 现存于地球上的各种生物都有着或远或近的亲缘关系7. ( 2分) 大约40亿年前，地球还是炽热状态，陨石撞击导致地球失去了大部分的原始大气．原始地球大气与现在的空气在成分上有明显的差别，那时的大气成分主要是（）A. 水蒸气、氢气、甲烷、硫化氢等B. 水蒸气、二氧化碳、氧气、氮气等C. 氧气、氢气、二氧化碳、氨等D. 氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等8. ( 2分) 科学家推测，原始生命的形成的时间，大约的在地球形成后的多少年A. 30亿年B. 15亿年C. 20亿年D. 10亿年9. ( 2分) 保护色对生物的作用不是（）A. 引起敌害警觉而被吓跑B. 不易被其它动物发现C. 有利于躲避敌害D. 有利于捕食猎物10. ( 2分) 鸟类和哺乳类是由哪一种动物进化而来的?( )A. 古代的两栖动物B. 近代的两栖动物C. 古代的爬行动物D. 近代的爬行动物11. ( 2分) 生物学研究结果表明黑猩猩与人类在基因上的相似程度达到90%以上，这可以直接说明（）A. 人类和黑猩猩有较近的亲缘关系B. 生物是有遗传和变异的特性的C. 人类和黑猩猩拥有共同的祖先D. 人类是由黑猩猩进化来的12. ( 2分) 在漫长的地质历史演变过程中，最晚出现的是( )A. 种子蕨B. 类人猿C. 人类D. 被子植物13. ( 2分) 腔肠动物在进化中的地位是（）A. 低等的单细胞动物B. 低等的多细胞动物C. 具有三个胚层的低等动物D. 具有完整消化管的低等动物14. ( 2分) 如图表示植物进化的大致过程，图中①、②、③依次代表（）A. 藻类植物、蕨类植物、裸子植物B. 蕨类植物、藻类植物、裸子植物C. 裸子植物、藻类植物、蕨类植物D. 藻类植物、裸子植物、蕨类植物15. ( 2分) 下列植物按从简单到复杂的顺序排列的是（）A. 水绵葫芦藓肾蕨油松玉米B. 葫芦藓水绵肾蕨油松玉米C. 水绵葫芦藓肾蕨玉米油松D. 葫芦藓水绵油松肾蕨玉米16. ( 2分) 研究生物进化最直接最重要的证据是（）A. 岩石B. 地层C. 化石D. 水层17. ( 2分) 某一化石集队，在甲、乙、丙三个不同的地层里挖掘到许多化石，记录如下：甲地层有恐龙蛋、始祖鸟、龟，乙地层有马、象牙、犀牛，丙地层有三叶虫、乌贼、珊瑚。
北京版八年级生物上册第十二章《第一节生命的起源》说课稿
4.作业的目的是让学生在复习和巩固课堂内容的同时，培养他们的信息检索能力、实验报告撰写能力和创造力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性和逻辑性，布局上采用总分总的结构。首先，在板书的左侧列出本节课的主要知识点，包括生命起源的化学进化理论、米勒-尤里实验及其意义。中间部分详细记录讲解过程中的关键信息，如实验步骤、化学反应方程式等。右侧则用于总结和强调ห้องสมุดไป่ตู้点，以及提供进一步的学习指导。板书风格简洁明了，字体规范，关键信息用不同颜色标注，以突出重点。在教学过程中，板书作为视觉辅助工具，有助于学生跟随讲解思路，把握知识结构。为确保板书清晰、简洁，我会提前准备板书草稿，并在教学中适时更新和调整板书内容，确保信息的准确性和条理性。
（2）理解生命起源的过程及其实证研究。
（3）了解生命起源对生物多样性的影响。
2.过程与方法：
（1）通过分析化学进化理论，培养学生逻辑思维和推理能力。
（2）通过探讨米勒-尤里实验，培养学生的实验操作和观察能力。
（3）通过讨论生命起源的意义，培养学生的合作交流能力。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对生命起源的好奇心和探索欲望。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.先介绍生命起源的化学进化理论，通过简单的比喻和实例，让学生理解从无机小分子到有机小分子的过程。
2.接着，我会详细讲解米勒-尤里实验的原理和过程，使用实验装置模型和动画演示，让学生直观地了解实验步骤和结果。
3.然后，我会引导学生思考实验结果对生命起源的意义，以及这一过程如何演变为更复杂的有机大分子。
12 生命的起源和生物的进化-八年级生物上册课件(京改版)
(二)生物进化的重要证据—化石
石未经石化的遗体
琥珀中的黄蜂 琥珀中的蚊子
2007年5月发现冰封地下四万 年后，一头保存得极为完好的 猛犸象重见天日，为人们了解 这一伟大的灭绝物种提供了新 的线索。
遗迹
栉羊齿植物化石
遗迹
恐 龙 的 足 迹 化
人类祖先的足迹 石
（2）越早形成的地层中，成为 化石的生物的结构越简单，越低等； 反之，则越复杂，越高等。
（3）生物的发展经历了由简单 到复杂，由低等到高等，由水生到 陆生的过程。
各类生物的化石在地层里按一定顺序 出现的事实，是生物进化的最可靠的 证据。
人 类 脑 容 量 的 变 化
人类的进化
始祖鸟化石
始祖鸟特点：
现代类人猿
黑猩猩 生活在非洲丛林，是非常社 会化的动物。面部表情丰富 ，食性相对复杂，包括树叶 果实和昆虫。
想一想：
人类与现代类人猿的区别主要 体现在哪些方面？
人类与现代类人猿的区别
类别 项目
类人猿
人类
陆地自由 生活方式 森林树栖 生活
人类与现代类人猿的区别
类别 项目
类人猿
半直立 运动方式 攀援
2.现代类人猿与人类有哪些相似 特征呢？
黑猩猩有丰富的表情
拇指对握方式抓握树干
黑猩猩用小棍钓白蚁
比较黑猩猩和人的骨骼
分子生物学证据
比较：下列DNA分子组成的差异，你发现什么现象？
人与人之间
0.01%
人与黑猩猩
约1.2%
人与大猩猩
约1.6%
人与狒狒
约6.6%
类人猿与人类相似特征
项目
实例
外部形态 拇指与其他四指相对等
树栖生活 现代类人猿
京改版生物八年生物上册12.1 生命的起源(共75张PPT)
（法国）巴斯德“鹅颈瓶实验”（1860年） （播放视频)
结论
分析讨论题： 1．为什么要加热肉汤？ 2．为什么在鹅颈瓶口处有弯曲细长的玻璃管时， 鹅颈瓶内的肉汤没有变质？
Hale Waihona Puke 3．为什么打断鹅颈瓶的瓶颈后，瓶内的肉汤 变质了？
分析研讨题：
Stanley Miller
+
-
模拟闪电 提供能量 模拟原始大气成分
氨气 甲烷 氢气 水蒸气
……
实验原料
冷 凝 管
模拟降雨
水
加热
模拟形成海洋
分析研讨题：
米勒实验结果说明了什么？
说明：
在原始地球条件下，在原始大气中，某 些无机小分子物质可能能生成某些有机小分 子物质。
其它的一些模拟实验已能合成所有构成 生物体的20种氨基酸和某些核糖、脱氧核糖、 脂肪酸、核苷酸等有机小分子物质；
分析研讨题：
上述说法合理吗？为何？
结论：
不太合理，因现已证明，所有生命在太空 中紫外线、X射线等的作用下都会很快死亡。
通过上面的学习，我们可以知道，在科学 研究中，面对所提出的问题，我们往往要做出 各种推测。 那么，同学们认为，要做出合理的科学推 测，使其让人信服，最重要的是要有什么？
要做出合理的科学推测，最重要的是要有 确凿的、大量的、充分的证据，且推测要合乎 逻辑。搞科学研究主要就是通过实验、调查等 不断寻找证据来证明假设。 在日常生活中，也应如此。对于社会上流 传的，来自他人和网络等媒体的各种说法、观 点也应好好分析它们有无确凿的、大量的、充 分的证据，明辨是非和真假（如那些用个案大 肆宣传的特效药、祖传秘方、营养补品的广告 ；前些年媒体大肆炒作的人体特异功能等)。
北京版八年级生物上册第十二章《第一节生命的起源》教学设计
1.通过课堂讲解、小组讨论、实验探究等教学活动，使学生掌握生命起源的相关知识。
2.培养学生运用资料分析、逻辑推理、批判性思维等方法，探讨生命起源和生物进化的问题。
3.组织学生进行实地考察或模拟实验，观察自然界中生物的多样性，加深对生命起源和生物进化的理解。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生命起源和生物进化的好奇心，激发学习生物学的兴趣。
（2）自主学习：引导学生阅读教材，了解生命起源和生物进化的基本知识。
（3）课堂讲解：详细讲解重点内容，针对难点进行剖析，解答学生的疑问。
（4）实验探究：组织学生进行实验，观察生物进化的现象，提高学生的实践能力。
（5）小组讨论：让学生分组讨论问题，培养他们的合作精神和批判性思维。
（6）课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重难点，帮助学生巩固所学知识。
2.教师通过展示一张描绘生命起源的图片，让学生观察并思考：从这张图片中，你能发现哪些有关生命起源的信息？学生积极发表自己的看法，教师给予肯定并总结。
（二）讲授新知，500字
1.教师详细讲解生命起源的学说，如自然发生说、化学进化说等，并介绍每种学说的主要观点和证据。
2.针对地球上生命出现的环境条件，如光合作用、氧气革命等，教师进行生动的讲解，使学生理解这些关键事件对生命起源的影响。
作业要求：
1.以书面形式提交，字迹工整，条理清晰。
2.内容要结合教材，突出重点，体现自己的思考和分析。
3.作业提交前，进行小组内互评，互相学习，共同提高。
2.学生分享学习收获，教师给予鼓励和肯定，激发学生学习生物学的兴趣。
3.教师布置课后作业，要求学生结合教材，深入思考生命起源和生物进化的问题，为下一节课的学习做好准备。
初中生物北京课改版八年级上册第十二章 生命的起源和生物的进化第二节 生物的进化-章节测试习题
章节测试题1.【答题】下列关于生物分类的叙述错误的是（）A.被子植物是目前地球上最高等的植物B.蝗虫属于节肢动物，身体分为头、胸、腹三部分C.分类的等级由小到大依次是:界、门、纲、目、科、属、种D.植物由低等到高等依次是:藻类植物、苔藓类植物、蕨类植物、种子植物【答案】C【分析】本题考查生物的分类。
【解答】被子植物的种子外面有果皮包被着，具有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官，被子植物在繁殖的过程中能受到更好的保护，适应环境的能力更强，适于生活在不同的环境中，是植物界中最具高等的一个类群，A正确；蝗虫属于节肢动物，身体分头、胸、腹三部分，体表有外骨骼，足和触角也分节，B正确；生物分类的等级由大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种，C错误；植物的进化历程：植物由低等到高等依次是藻类植物、苔藓类植物、蕨类植物、种子植物，D正确。
2.【答题】下列关于生命起源和进化的叙述，错误的是（）A.利用分子生物学证据可以断定生物之间的亲缘关系和生物进化的顺序B.化石为研究生物进化提供了最直接的证据C.脊椎动物的进化顺序是：鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类D.米勒和其他科学家的实验验证了原始地球上能产生构成生物体的有机物的可能性【答案】C【分析】本题考查原始的生命起源和生物进化。
【解答】科学家利用分子生物学技术比较不同生物同一种蛋白质的氨基酸序列的研究发现：生物之间蛋白质分子的相似性越多，生物之间的相似性越大，亲缘关系越近；生物之间的蛋白质分子的差别就越大，生物之间的相似性越小，亲缘关系越远，A正确；化石是研究生物进化最重要的、比较全面的证据，化石是由古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等，由于某种原因被埋藏在地层中，经过漫长的年代和复杂的变化而形成的。
研究发现，不同的地层中埋藏着不同类型的生物化石：埋藏于较浅地层中的化石与现代生物结构比较相似，埋藏于较深地层中的化石与现代生物结构差别较大，并且越是古老的地层中发掘的生物化石结构越简单、低等，水生生物的化石越多；越是晚期的地层中发掘的生物化石结构越复杂、高等，陆生生物化石越多，B正确；脊椎动物的进化历程：原始鱼类→原始两栖类→原始爬行类→鸟类和哺乳类，C错误；米勒的实验试图向人们证实，生命起源的第一步，即从无机物形成有机物质在原始地球的条件下是完全可能实现的，D正确。
初二【生物学(北京版)】第十二章 生命的起源和生物的进化 第二节 生物的进化 探寻生物进化的秘密
桦尺蛾
浅色 深色
环境污染前个体多 环境变化
环境污染后个体多
活动
实验用品：
每组取鹌鹑1只，黑米（黑 色）、红米（土黄色）、白米 若干；A3白纸、黑色卡纸各一 张；鞋盒一个（防止鹌鹑四处 走动，影响实验结果）
活动
实验步骤：
1.取各色米粒各30粒，混合均匀后散放于鞋盒中的白纸上；
2.将饥饿鹌鹑放于白纸上，任其啄食米粒，1分钟后，将 鹌鹑移开，统计剩下的各色米粒的数量（作为幸存者）；
家养条 件下的 变异
自然条 件下的 变异
生存 斗争
自然选择
变异普遍存在 过度繁殖-基础 作选择-自然/环境
有的还可遗传 生存斗争-动力 结果-适者生存
-内因
不适者淘汰
桦尺蛾：
你发现了什么？ 数量少的深色桦尺蛾 怎样产生的？ 变异
桦尺蛾：
你发现了什么？ 数量少的深色桦尺蛾 怎样产生的？ 变异
变异
变异是不定向的，选择是定向的
思考实验的不足之处？ 没考虑到捕食者在繁殖过程中的变异 实验动物的获取及实验后的处理
构建达尔文自然选择学说的解释模型
过度 繁殖 导致生存斗争 资源 有限普遍变异 可遗传
自然/
有利
环境 选择
适应 者生 存并
不利
繁殖