3回忆鲁迅先生(节选)
人教部编版七年级下册《回忆鲁迅先生(节选)》阅读训练(含答案)
阅读训练回忆鲁迅先生（节选）青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。
反正这费的工夫不是他的。
这存心是不太好的。
”但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
……鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。
”鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。
从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。
客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了。
可是鲁迅先生正要开始工作。
在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。
（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。
）海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。
全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。
许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
有时许先生醒了，看着玻璃白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。
鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。
大家都起来了，鲁迅先生才睡下。
海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点走，轻一点走。
”鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。
太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
3 回忆鲁迅先生(节选)
【教学目标】
1.自主阅读课文,了解作者及写作背景,梳理文章内容,思考批注中提 出的问题。
2.揣摩重点语句、段落的含义,品味课文语言细腻的特点,体会课文 在表达方面的妙处。
3.理解萧红笔下的鲁迅形象,体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
【教学过程】
一 导入新课 导入一 提起鲁迅,我们总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、刚
三 主题概括 这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、工作、养病
等生活细节的描述，展示了鲁迅先生的伟大思想和高尚人格，抒发了 作者对鲁迅先生的敬爱和怀念之情。
1.作家作品。 萧红（1911—1942），原名张迺莹，曾用笔名悄吟、田娣。在鲁 迅的关怀与扶持下，萧红成为20世纪30年代文坛上活跃的女作家。长 篇小说《生死场》（1935）是她的代表作，列入鲁迅主编的“奴隶丛 书”，鲁迅亲自校阅并作序。长篇小说《呼兰河传》（1942），追忆故 乡小镇单调的美丽，写家乡人民的善良与愚昧，感情热烈真挚，文笔 清新优美。她把“揭露人类的愚昧”和“改造国民的灵魂”作为自己的艺
2.这些小事中有一个片段不是直接描写鲁迅先生的,是哪一个?这件小事 能删去吗?为什么? 【明确】第9个。不能,因为写许先生从侧面衬托了鲁迅先生。
3.这些小事体现了鲁迅是怎样的人? 【明确】既具思想家的特质和文学家的风采,又是一个对青年爱护备至 的导师和诤友,一个对妻子无比尊重的丈夫,一个体察孩子的好父亲,一 个亲切随和却又不失热情幽默的长者。
1.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
舀( yǎo )
<zd>
<zd>/
揩( kāi )
<zd>
<zd>/
碟子( dié)
<zd>
回忆鲁迅先生习题及答案
2020年2月24日初一语文《回忆鲁迅先生》习题一、现代文阅读1.回忆鲁迅先生（节选）①鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
②鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
…………③青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
④“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。
反正这费的工夫不是他的。
这存心是不太好的。
”⑤但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
…………⑥鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：⑦“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。
”⑧鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。
从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。
⑨客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。
在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。
（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。
）海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。
⑩全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。
⑪许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
⑫有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。
第3课《回忆鲁迅先生(节选)》公开课一等奖创新教学设计
二、作者简介：
萧红
三、略读导航：
பைடு நூலகம்
四、自读交流： .认读词语： 舀水、揩油、捆书、咳嗽、调羹、绞肉、薪金、校对、草率、洗澡、悠然、吩咐、抹杀、疙瘩、深恶痛绝、不 以为然 .达标自测： .自主学习，完成填空。（见PPT） .小组交流： 在这篇回忆录中，作者一共叙述了鲁迅先生哪些生活细节？（交流，PPT出示）鲁迅的“笑”鲁迅的步伐鲁迅品评 衣着鲁迅的休息鲁迅昼夜陪客人、加班鲁迅谈鬼故事海婴的问好病种时刻伴随的小画鲁迅最后的时刻 五、快速通读课文，感悟鲁迅的普通与平凡讨论： 你觉得哪个片段给你留下印象最深刻，为什么？ 第二课时 教学过程： 一、细读课文，合作探究： 感悟鲁迅平凡之中蕴含的不平凡
师：体贴、明朗的笑和幽默展现了鲁迅先生和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人然而，如果我们细细 品味细节，似乎还是能品出了异于常人的鲁迅，我们仿佛又看到了“俯首甘为孺子牛”的鲁迅。接下来我们再来品读 文本，感悟一下在那些看似平凡的言行中是否蕴含着不凡之处。现在大家将文本内容再次快速阅读，以小组为单位 ，展开讨论，并形成文字内容，完成下列任务，每组派一位同学来汇报成果。
【教学过程】
第一课时
一、由鲁迅先生引入：
同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，为了疗救愚弱的国民，他弃医从文；为了揭露“吃人”的社会， 他上下求索。在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者；在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。他一生致 力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。这就是鲁迅先生。对于鲁迅先生，同学们再熟悉不过了，让我们一 起来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。鲁迅文学作品中的鲁迅形象:
03.回忆鲁迅先生(节选)
3*
回忆鲁迅先生（节选）
萧 红
作者名片
萧红 (1911—1942) ，原名张遒莹， 1911 年出生于黑龙江省呼兰县一个地
主家庭，幼年丧母。 1930 年为了反抗
父母包办婚姻离家出走，流浪各地，
1942 年病逝于香港九龙。主要作品有
长篇小说《生死场》《呼兰河传》， 散文集《牛车上》等。
背景链接
课文描写鲁迅的性格用了哪些描写方法？
1.动作描写 若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连 烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 咳嗽 拿不住
夸张的写法，豁达爽朗的人物形象跃然纸上。
2.语言描写 好久不见，好久不见 “好久不见，好久不见。”一边说着一边向 我点头。
用语言直观地表现了鲁迅幽 默风趣的形象。
结构梳理
1.笑声明朗 2.走路轻捷 回忆鲁 迅先生 3.陪伴客人 4.读、复来信 真诚，开朗 干练，敏捷 热情，温和 关心扶持青年 真人 鲁迅形象： 可亲、可敬 平凡、伟大
凡人 作者感情： 父子情深 5.看电影、吃鱼丸 爱戴、崇敬 赞美、怀念 惜时，勤奋 6.翻书休息 伟人 殚精竭虑 7.翻译《死》文
自题小像 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
横眉冷对千夫指，
俯首甘为孺子牛。
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、 沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢„„浓黑 的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、 面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的 印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌 意”，但那却不是他的全部，他活着的时 候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他， 萧红就是其中的一个。
3.神态描写 笑着 许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧 郁心境的展然的会心的笑。 笑
新版人教部编七年级(下册)第3课回忆鲁迅先生(节选)
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⑸细节描写
“好久不见，好久不见。”一边说
着一边向我点头。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其他 人记得清楚的，是他刚抓起帽子 来往头上一扣，同时左腿就伸出
去了，仿佛不顾一切地走去。
通过神情、语言、动作的描写， 把一个伟大的人物回忆得有血有肉， 可知可感，令人亲近。
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目标导学三：合作讨论，疑难探究
1、本文除了写鲁迅之外还写了哪些人？ 写这些人有什么作用？作用都一样吗？
悠然 yōu 吩咐 fēn fu / fù 抹杀 mǒ
疙瘩 gē dɑ 轻捷 jié 瞿秋白 qú
深恶痛绝 wù 喘着 chuǎn
不以为然 wéi 阖 hé
h
15
（chà）差不多、差生
（sè）堵塞
（chā）差别
差．（chāi）出差
塞．（sài）边塞
（cī） 参差
（sāi）活塞
（i）病愈。
后作“瘥”
一方面,不是他的全部。在鲁迅先生活着
的时候，十分关心爱护进步青年,著名的
“左联”五烈士,还有文学家唐弢等都受到他
的帮助。因此，他的周围有许多文学青年
愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。今
天，我们就要来学习萧红写的《回忆鲁迅
先生》。让我们一起来走进鲁迅，感受鲁
迅。
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3
回忆鲁迅先生
萧红
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4
学习目标
1．学习作者通过细节、日常生活点滴表现 人物的写作方法。（难点）
2、据说当年有位友人看了萧红的这篇文章 后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么 好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强 的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描 写鲁迅先生的经典文章。你喜欢这样的写法吗？ 说说你的理由。
3《回忆鲁迅先生(节选)》七年级语文下学期(统编版)
（3）更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几 乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅 生病之后的各个细节，看似完全平静的叙述，无一“悲”字， 但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。
（4）更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节 的描叙，可以引起读者的浓厚的阅读兴趣。
（5）更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的最大 的妙处。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人， 真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实 则富有思想含量。
——简单随和
精读细研 饮食起居
3* 回忆鲁迅先生（节选）/
以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议， 鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在 饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”
——简单随和、体恤他人
精读细研 待人接物
3* 回忆鲁迅先生（节选）/
“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年 人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍 五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的功夫不 是他的。这存心是不太好的。”
但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛 不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
——严格要求、深切关爱
精读细研
3* 回忆鲁迅先生（节选）/
待人接物
鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条， 我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生， 鲁迅先生不以为稀奇。
鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。请客 人在家里吃饭，吃到半道，鲁迅先生回身去拿来校样给大家分 着，客人接到手里一看，这怎么可以？鲁迅先生说：
“擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。”
到洗澡间去，那边也摆着校样纸。——淡泊名利
第3课《回忆鲁迅先生》节选-七年级语文下学期(统编版)
①笑声明朗； ②走路轻捷； ③深夜送客； ④饮食爱好； ⑤待人风趣； ⑥开玩笑； ⑦会心的笑； ⑧谈青年来信；
神情
姿态
⑨处理校样；
日常
⑩工作忙碌；
琐事
⑪看电影；
⑫别样的休息；
待人 接物
⑬日常起居；
⑭吃鱼丸；
工作 习惯
⑮亲自包书；
⑯忘我工作。
休闲
娱乐
品析细节
找出文中的细节描写，合作赏析批注，品析人物形象。
母牛舐小牛表示关 爱。 喻人之爱其子 女
忘我工作 鞠躬尽瘁，死而后已。
知识小结
细节描写：指细致地描绘在生活中出现的细微又具体 的典型情节，这些细节包括人物、事物或环境。
本文通过细节描写，写出人物的内在精神，即人物的 思想、气质、品格、个性等。
深入探究
①读完萧红的文字，你觉得鲁迅是个什么样的人？
➢ 可敬的长者 ➢ 可亲的父亲 ➢ 幽默风趣的智者 ➢ 情深义重的伟人
鲁迅精神不仅在下一个百年有其不可磨灭 的价值，在下一个千年里也将愈加显现其理性 的光芒。
——《第鲁迅项全集》
二目
展具他有对重于大五影四响运，动以蜚后声的世中界国文社坛会，章思尤想其完成情文在化韩发国、 日本思想文化领域有极其重要的地位和况影响， 被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土 的作家”。
写“我”的亲见亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更 有感人力量。写海婴从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱。写许广平从侧 面反映鲁迅的辛劳、乐观、刚毅。
主旨归纳
这篇回忆性文章记叙了鲁迅 先生生活中的一些琐事，向世 人展现了一个真实的、富有人 情味的、生活化的鲁迅，表现 了他幽默爽朗、平易近人、关 爱他人、无私奉献的品质，抒 发了作者对比鲁迅先生的敬爱 和怀念之情。
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3* 回忆鲁迅先生（节选）鲁迅先生是我国着名的文学家、思想家，中国现代文学的奠基人。
毛泽东曾高度评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
”鲁迅先生虽然是文学巨匠，并非高高在上，他周围还是有许多文学青年愿意“亲近”他，着名女作家萧红就是其中的一个。
萧红是鲁迅的学生，与鲁迅交往甚多。
鲁迅逝世后，萧红写了《回忆鲁迅先生》一文。
该文向读者展现了一个血肉丰满、形神兼备鲁迅形象。
同时还表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。
有人说萧红写这篇文章是带着一个女儿对父亲的崇敬来写的。
那么，下面就让我们走进文本去看看日常生活中的鲁迅到底是什么样子的吧。
1.识记生字词；了解作者萧红及鲁迅先生的生平事迹。
2.学习精读的方法，在整体感知课文内容的基础上，把握关键语句或段落，揣摩品味其含义或作用。
3.学习本文善于从生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
4.了解鲁迅先生智慧、温和、平易近人的另一面性格，体会鲁迅先生生活平凡、为人宽厚、待友真诚的美好品德。
出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学们谈谈对鲁迅先生的认识。
原诗：自题小像鲁迅灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
全诗解释：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色，我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉，我誓将我的一腔热血报效我的祖国。
提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅先生留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。
今天，就让我们走进萧红的《回忆鲁迅先生》一文，近距离地了解生活中的更真实的鲁迅先生。
(出示萧红的《回忆鲁迅先生（节选）)》二、自学指导(一)——预习与交流1.朗读课文,圈画文中生字词。
（1）注意下列加点字的读音。
咳嗽．．（késou）舀（yǎo）虹．口（hónɡ）调羹．（ɡēnɡ）绞．肉（jiǎo）腻（nì）阖（hé）校．对（jiào）疙瘩．．（ɡēdɑ）揩（kāi）深恶．痛绝（wù）（2）注意下列多音字的读音。
虹口（hónɡ）间断（jiàn）调羹（tiáo）不济（jì）虹间调济虹（jiànɡ）中间（jiān）调动（diào）济济一堂（jǐ）（3）注意下列形近字的字形。
萧红（xiāo）脾气（pí）揩桌子（kāi）阖家（hé）潇洒（xiāo）啤酒（pí）楷模（kǎi）洞箫（xiāo）裨将（pí）和谐（xié）隔阂（hé）2.解释下列词语的含义。
（1）明朗：明显；清晰。
（2）安顿：安详，安稳。
（3）些微：轻微。
（4）草率：（做事）不认真，敷衍了事。
（5）深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。
（6）存心：心里怀有的念头。
（7）不济：不好，不顶用。
（8）校对：按原稿核对抄件或付印样张，看有没有错误。
（9）悠然：悠闲的样子。
3.作者简介萧红（1911—1942），中国现代着名女作家。
黑龙江省呼兰县（现哈尔滨市呼兰区）人，原名张乃莹，“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名，另有悄吟、玲玲、田娣等笔名。
1911年，萧红出生于一个封建地主家庭，幼年丧母。
1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。
1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。
1936年，东渡日本，创作散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。
1940年，与端木蕻良同抵香港，之后发表中篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》等。
4.背景链接鲁迅为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；1936年鲁迅先生去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《萧红散文集》《呼兰河传》等名篇佳作。
由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知速读课文，在每个自然段上标注段落序号。
阅读课文后思考以下问题：1.本文作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生【交流点拨】有以下生活场景：（1）笑声明朗；（2）走路轻捷；（3）留客吃饭；（4）调侃玩笑；（5）感染快乐；（6）阅读来信；（7）随意处理校样；（8）许先生忙碌的工作；（9）看电影的路上；（10）先生的休息；（11）先生陪客；（12）吃鱼丸；（13）认真对待包纸；（14）对待工作和休息等，这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。
2.文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的【交流点拨】可敬的长者，可亲的父亲。
有血有肉的伟人，幽默风趣的智者。
(二)深层探究1.作者通过女性视角的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，试从文中找出这些细微处加以分析。
【交流点拨】如文章开头就是神来之笔：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。
再如：有一次萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。
”可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑。
小结：萧红还形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作，比如走路很轻捷，“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”，这些动作表现出鲁迅一往无前、义无返顾的大无畏精神。
淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活”的鲁迅。
2.文中还有很多语句含义深刻，请认真分析这些语句的含义。
（1）以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举者筷子问许先生：“我再吃几个吗”（2）许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。
（3）但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
【交流点拨】（1）鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红亲手做的点心，就算做的不好，鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗”言辞间自然流露出对妻子的敬重与依赖，还有对小辈的体恤。
（2）萧红深受鲁迅爽朗的笑声的感染，也学会用好心情回报鲁迅，这句话充满着温馨和谐与其乐融融。
（3）他严格约束自己，却能宽容对待别人，对青年人的爱体现无遗。
小结：讲解时，不能使学生仅仅停留在文字层面，而是要让他们在阅读、交流等学习活动中，去深层次感受鲁迅先生睿智的头脑、开阔的胸襟、乐观的精神等，让学生感受到平凡中的伟大更显伟大，也让学生知道通过描写有灵性的生活细节来表现人物比刻意叙事更真实、更感染人。
(三)写法探究1.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，作者是如何处理这些事情的这样写有什么好处【交流点拨】萧红在《回忆鲁迅先生（节选）》一文中采用中国历代怀人散文的传统手法，撷取凡人琐事刻画悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。
本文的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。
作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。
动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。
另一个引人注目之处恰恰是通过女性视角的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。
这样写的好处是：（1）更真实。
这样的鲁迅，更让人觉得可亲。
（2）更直观。
通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作等许多感人之处。
（3）更真挚。
通篇的细节描写，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。
（4）更有表现力，即以小见大。
文中许先生的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的。
哪怕一点点小事。
”看似轻描淡写，实则富有思想含量。
(四)体验与反思阅读本文后，从内容和写法上，你有哪些收获【交流点拨】1.对于普通人来说，伟人似乎总是高高在上，令人不可触及。
阅读鲁迅的着作，我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅。
但实际上，伟人也和普通人一样，拥有喜、怒、哀、乐。
今天，我们通过萧红的回忆，看到了一个生活化、真实化的鲁迅。
让我们真切地感受到鲁迅伟大而平凡的精神，他的关心、扶持青年人，热爱祖国，支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的。
或许正如人们所说：“伟大正是寓于这种平凡之中吧。
”2.《回忆鲁迅先生（节选）》一文笔法从容淡定，看似平静的叙述下面流动着深沉的感情，用这种笔法写鲁迅这样一个伟人，最恰切不过了，这正是萧红文章的不平凡之处。
同时作者通过捕捉有灵性的生活细节充分展现了鲁迅这个人物性格。
本文的这些写法对我们的写作有极大的借鉴意义。
四、拓展延伸查找有关资料，以《鲁迅真君子》为题写一篇不少于600字的文章。
附推荐作品：唐弢《琐忆》林语堂《悼鲁迅》郑振铎《永在的温情》孙伏园《忆鲁迅先生》许寿裳《鲁迅的游戏文章》施蛰存《关于鲁迅的一些回忆》藤野严九郎《谨记周树人君》周作人《关于鲁迅》五、板书设计待人接物留客吃饭、先生陪客、看电影路上热情的主人回忆鲁迅先生饮食起居走路轻捷、吃鱼丸、随意处理校样可敬的长者（节选）休闲娱乐调侃玩笑、先生休息、感染快乐风趣的智者读书写作阅读来信、认真对待包纸等敬业的伟人尊敬爱戴怀念。