青岛版五年级下册数学说课稿-复式条形统计图
复式条形统计图一、说教材“复式条形统计图”是青岛版五年级下册第六单元《统计》中的一个内容。
在此之前，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。
掌握了复式统计表、横向单式条形统计图、纵向单式条形统计图等知识。
新的《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数据描述信息，作出判断的进程，发展统计的观念”，关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。
因此，复式条形统计图的教学，不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应更多地引导学生收集数据、分析数据、描述数据的全过程，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。
二、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知规律及心理特征，对照新课标的相关要求，我制定以下教学目标：知识与技能目标：结合具体情景经历数据收集、整理、描述和分析的过程，探索复式条形统计图的绘制方法．过程与方法目标：能有意识的根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析、推理能力，进一步感受统计的现实意义．情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣．三、说教学重点根据统计图提出和回答问题并能根据提供的信息做出简单判断预测。
教学难点：自主探究复式条形统计图的绘制。
四、说教法为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合五年级的学生实际，我主要采用“探究发现教学法”，通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自学能力。
设计理念：创设情景，激发学生的学习兴趣，使学生认识复式条件统计图，体验数据的收集和整理过程，体会新旧知识的联系与区别，使学生在观念和知识上达到提升，培养学生的实践能力和参与意识，进一步体会数学与生活的密切联系。
四、说学法1、观察、比较、发现的方法2、合作讨论的学习方式五、说教学过程为了上好这节课，我将整节课分为四大环节，教学程序是：（一）、设置情境，提供数据素材（二）、分析数据、探索绘制方法（三）、分析复式的条形统计图(四)、巩固练习，体会现实意义以下对每个环节的具体做法展开说明一、设置情境，提供数据素材“以近视问题一直困扰着我们的学习与生活，你们患近视了吗？”的问题导入，让学生谈感受，渗透保护眼睛健康的教育，同时出示课本上的研究报告，让学生了解近视问题。
由于近视是同学们比较关注的话题，所以学生对信息较敏感。
以“患近视的年龄是不是提前了？”的问题，问该怎麽办呢？引导学生想出调查方法。
就让我们一起来调查一下周围的人，看看患近视的年龄是不是提前了，怎样调查呢？由此引入设计调查表来记录数据。
对于调查表，可让学生自己，在小组内设计。
然后交流，通过交流，一是让学生学会如何设计调查表，二是推选出较为规范的调查表。
由于近视是比较切合学生实际的，所以数据的收集可以在班级里，让学生举手调查，这样做得目的是能使学生认识到统计的作用就是对生活中个别现象的调查，因为数学来源于生活，更应用于生活，只有来源于生活的数学才更有意义。
二、分析数据、探索绘制方法当学生调查好数据后，以“如何把调查的数据进行整理呢？”的问题导入本节课的重点，探索绘制方法，本环节我按照以下几个步骤进行：1、让学生通过体验知道，在获得原始数据后，为了把调查的数据直观的表示出来，应将数据整理在复式分段统计表中。
2、用条形统计图来表示数据为了更直观的描述数据，在分段统计的基础上，让学生分别补充学生患近视的年龄情况统计图，教学过程中，引导学生回顾制作条形统计图的一般步骤。
3、学习复式条形统计图当学生作出两个统计图后，让学生在对两个条形图的对比研究中感受到不方便、不直观，进而引起思考：怎样才能更便于比较呢？由此展开对复式条形统计图的学习。
由于复式条形统计图与单式条形统计图制作和表示方法基本相同，利用知识迁移规律，在教学中可以先让学生自己尝试制作，再和学生共同画表示7岁以下开始患近视的人数条形统计图，最后把剩下的留给学生自己完成。
三、分析复式的条形统计图1、分析复式条形统计图，得出结论当学生完成复式条形统计图之后，引导学生观察复式条形统计图，进行解读分析和判断。
可以让学生试着提出问题，在图中你发现了什么，你能提出什么问题？让学生进一步体会复式条形统计图在描述数据方面的优势——便于对两个数据进行直观比较。
最后结合实际分析，使学生知道我国中小学生患近视的年龄确实比家长提前了。
当学生能很好的完成时，对学生进行评价，并介绍复式条形统计图的来历，它是人们在长期实践中遇到了类似的问题，大家和他们想出的方法一样，这样的图形我们把它叫做复式条形统计图。
《新课标》强调从学生的生活经验和已有的知识经验出发，亲自经历自主探索、动手操作、合作交流的过程。
从而增强了感知事实、建立概念的效果。
3、进行用眼卫生和爱护眼睛的教育结合学生的实际，告诉学生尽量少看电视，少玩电脑，注意灯光亮度，多补充含维c的食物等。
从而实现第三个情感目标。
四、巩固练习，体会现实意义自主练习，调查本班学生起床和睡觉的时间，让学生在得出数据后明白一定要按时休息，养成良好的作息习惯。
六、课后小结这节课你有哪些收获？你对自己有什么评价？这样设计的目的是有效地引导学生进行小结，在对知识的梳理过程中，又对学生学习知识的方法进行了整理。
我还要求学生给自己这节课打打分并说说理由，这样做的目的是引导学生进行归纳总结和自我反思的过程，这样有利于培养学生自我表达和评价的能力。
七、说板书由于本节课的数据较多，所以数据无法呈现在黑板上，画图又比较浪费时间，所以图形出示在课件中。
整节课把学习的主动权交给学生，充分体现了新课标中数学的生活性，学生是生活的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、和合作者，数学教学必须以学生已有的知识经验为基础，是学生愿学、乐学。
资料链接为了保护视力，应该注意哪些用眼卫生？保护视力，预防近视，必须了解预防近视眼的基本知识，树立爱眼、护眼意识，养成良好的用眼卫生习惯。
一、保持正确读写姿势1. 读书写字身体要坐正，保持眼睛与书本距离为33-35厘米左右（一尺）、胸前与桌子距离应约一拳、握笔的手指与笔尖距离应3厘米左右（一寸）。
2. 写字时执笔角度要合适，用铅笔、钢笔写字时笔杆与纸面的角度在40-50度之间，用毛笔写字时力求笔杆直立。
3. 不歪头或躺着看书，不走路看书，不在晃动的车船上看书。
二、选择良好的用眼视觉环境。
（一）读书写字视觉环境要求。
1．读书写字时要有充足的光线，窗户光线及台灯灯光要从左前方射来。
不要在过亮、过暗的光线下读写（如太阳直射光线下、傍晚光线不足时）。
2．尽量不用铅芯过细的笔写作业，铅芯要软硬适中，作业用纸要洁净，书写字体不要过小。
3．选择适宜的桌椅读书写字，书桌高度以到上腹部附近为宜。
（二）看电视的视觉环境要求。
1．看电视时，人与电视机应保持三米以上距离（或保持电视画面对角线5倍以上距离）。
2．电视屏幕的高度应与看电视人的视线平行或稍低一些。
3．电视机要放在背光的地方。
4．电视的光亮度要合适，不能过亮或过暗。
（三）操作电脑视觉环境要求。
1. 电脑屏幕最好背向或侧向窗户，避免出现反光现象。
2. 电脑操作台应低于一般课桌的高度，座椅最好高低可调。
电脑屏幕中心应与胸部在同一水平线上。
3. 电脑屏幕与眼睛之间距离应不低于50厘米，视线应略低于平视线10-20度。
4.电脑操作间的光线不应太弱或太强（12平方米的房间安装一盏40瓦日光灯即可达到所需的照度）。
三、养成良好的用眼卫生习惯1．连续近距离用眼时间不能过长，应控制在40-50分钟。
课间休息时要注意放松眼睛，应到教室外活动或凭窗远眺或闭目养神。
2. 看电视或操作电脑时间不能过长。
连续看电视或操作电脑40-50分钟左右，应休息一下眼睛，或闭目养神或做眼保健操，也可到室外运动或向远处眺望。
3. 不玩或少玩游戏机。
偶尔玩一下时要注意眼睛与游戏机的距离不能太近，持续时间不要超过半小时。
四、坚持做眼保健操1. 每天上下午要做一次眼保健操。
2. 做眼保健操应注意双手干净，做到穴位准确、手法正确、力度适当。
五、保证睡眠、均衡营养、加强锻炼1. 睡眠要充足，保证眼睛得到充分休息。
小学生每天睡眠10小时，初中学生9小时，高中学生8小时。
2．不挑食、不偏食，均衡饮食，保证营养全面。
3．多吃蔬菜瓜果，常吃富含维生素A食品（如胡萝卜、菠菜、动物肝脏、杏、枇杷等）。
4. 多到户外活动，多参加球类运动、多观察树木花草，多享受大自然的青山绿水，使眼睫状肌得到放松。
六、定期检查视力，配戴合适的眼镜1. 每学期要检查两次视力，出现视力下降时，要尽快到医院眼科做进一步的检查。
2．如果确认已患近视，要及时到医院验光配镜。
不要到不正规的眼镜店配镜。
不追求过高的矫正视力，矫正视力达到5.0即可。
3．不要互相借戴眼镜。
每个人的屈光度数、瞳孔距离不相同，互相借戴眼镜会出现眼疲劳等症状，影响视力，有害无益。
4．16岁以下的儿童少年配戴隐形眼镜要慎重。
七、牢记“六要，五不要”。
六要是：（1）读写姿势要端正，眼书保持1尺距离；（2）连续看书1小时后休息片刻，并向远处眺望；（3）连续看电视1小时后，休息5～10分钟，眼与电视屏距离应为屏面对角线的5～7倍，但不小于3米；（4）连续操作计算机1小时后，至少休息10分钟，或作由近到远的晶体操；（5）每天保证1小时的户外活动，通过体育锻炼，达到提高体质、增强眼调节力的目的；（6）坚决纠正偏食、挑食等不良习惯，养成合理膳食制度和平衡膳食等良好习惯。
五不要是：（1）不要在直射阳光或暗弱光线下读书、写字；（2）不要躺在床上或趴在桌上看书；（3）不要无节制地玩游戏机，每天玩的时间不要超过1小时；（4）不要边走边看书，更不要在晃动的车厢里看书；（5）不要用太细的铅笔，写太细小的字。
五年级数学下册青岛版《爱护眼睛——复式统计图》word教案
五年级数学下册青岛版《爱护眼睛——复式统计图》word教案第一篇：五年级数学下册青岛版《爱护眼睛——复式统计图》word教案复式折线统计图教学设计教学目标：1.引导学生经历复式折线统计图的产生过程，了解其特点，并能在教师指导下绘制复式折线统计图。
2.能根据复式折线统计图对数据进行简单分析，并能做出合理推测，发展学生的统计意识，提高学生的统计能力。
3.使学生进一步感受到统计带给人们的帮助，从而提高学生参与统计的兴趣。
教学重、难点：体验复式折线统计图的优点。
教学过程：一、复习旧知,情境引入师:老师感觉能和同学们一起探究新知识感到非常的高兴,同学们呢? 生:高兴。
教师出示统计图，师:这是什么统计图？生:折线统计图。
师:你们还想着怎么制作折线统计图吗? 生:描点,标数,连线。
师：你能读出那些信息？从哪儿读出来？（统计图的标题横轴、纵轴以及走势看出来）生：他可以看出发展趋势，师板书(数量的增减变化情况)师问：你能预测以后会怎样嘛？生答。
师：这只是我们的预测，只要我们的说法合理就行。
二、学习新知，初步感悟1、探究新知。
师:前面我们一起关注了保护眼睛的话题,今天我们再来一起关注这个话题.我们来看一则调查.大屏幕出示课本主题图—某地区农村与城市100名学生近视情况调查表。
师:你观察到了哪些信息? 生1:我知道了这张统计表是2012年6月制的。
生2:我知道城市比农村近视眼多。
师:你能提出什么问题? 生:为什么城市近视情况比较重? 生:我想比较一下城市和农村学生的近视情况。
师:老师总结了概括了一下同学们的比较有价值的问题是:城镇和农村学生患近视人数的变化情况怎样? 师:我们怎么解决这个问题? 生:制统计图。
师:什么统计图比较合适? 生:折线统计图。
生:条形统计图。
师:说一下你的理由。
师:既然折线统计图比较合适,现在我们就来完成折线统计图,注意城市和农村的都要制出来。
生小组内共同制作统计图。
汇报制作的统计图。
师：你感觉他的统计图做的怎么样？生找问题。
五年级下册数学教案 《复式条形统计图》 青岛版
《复式条形统计图》教学设计【教学目标】1.在解决具体问题的过程中，初步学会设计简单的调查表，知道设计调查表，需要确定调查的对象和内容。
了解调查记录数据的方法。
2.结合实例认识复式条形统计图，知道复式条形统计图便于对多个对象数据进行比较，制作时要有图例说明，会根据给定的图例绘制条形统计图。
3.经历收集数据、整理数据、描述数据和分析数据的统计过程，了解统计的一般步骤，发展数据分析观念。
【教学重点】认识复式条形统计图，根据给定的图例绘制条形统计图。
【教学难点】会用复式条形统计图对数据进行描述和分析。
【教学过程】一、创设情境，提出问题（一）理解情境1.提问。
谈话：同学们近年来中小学生的视力问题一直备受社会关注。
下面就来看一条信息（课件出示：课本情境图），读一读你都知道了什么？2.交流。
预设1：目前，我国中国小学生近视患病率居世界第二位。
预设2：患近视的年龄提前了。
追问：“目前我国中小学生患近视的年龄提前了”这句话是什么意思？（课件变红）（随机举例点拨：如果你们家长这一代人患近视的年龄是15岁，那么你们患近视的年龄要比15岁大还是小？）3.小结。
谈话：信息中告诉我们目前中小学生患近视的年龄提前了。
（二）提出问题谈话：到底是不是真提前了？（贴问题）下面就来研究这个问题。
【设计意图：创设情境，呈现信息，引导学生弄清“患近视的年龄提前了”这句话的含义；进而提出本课主要问题“患近视的年龄是不是提前了？”为后续统计解决问题提供素材。
】二、解决问题，探究方法（一）调查收集数据1.体会收集数据的必要性。
（1）提问。
谈话：怎样才能知道目前中小学生“患近视的年龄是不是提前了？”（2）思考交流。
预设：统计一下学生和家长患近视的年龄。
（追问：统计什么？统计谁的年龄才能比较出患近视的年龄是不是提前了？）（3）小结。
谈话：先调查收集学生和家长患近视的年龄，再比一比。
2.学习设计调查表。
（1）提问。
谈话：要调查收集数据，我们就要先设计一个调查表记录数据。
5下6-1复式条形统计图说课
《复式条形统计图》说课莱西市水集中心小学刘少艳这节课是《义务教育教科书》（青岛版）小学数学六年制五年级下册第六单元信息窗1的内容。
下面我将从“教材分析”、“教法学法设计”、“教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。
一、教材分析通过前面的学习，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念。
本节课是在学生学习了条形统计图、复式分段统计表的知识后安排的，是进一步学习复式折线统计图的基础。
教材呈现了目前，我国中小学生患近视年龄提前的现实素材，引导学生经历运用统计知识解决问题的全过程，学习设计简单的调查表，认识复式条形统计图，理解复式条形统计图的特点及作用，从而发展学生的数据分析观念。
根据以上分析，我确立了本节课的教学目标、重点和难点。
1.在解决具体问题的过程中，初步学会设计简单的调查表，知道设计调查表，需要确定调查的对象和内容。
了解调查记录数据的方法。
2.结合实例认识复式条形统计图，知道复式条形统计图便于对多个对象数据进行比较，制作时要有图例说明，会根据给定的图例绘制条形统计图。
3.经历收集数据、整理数据、描述数据和分析数据的统计过程，了解统计的一般步骤，发展数据分析观念。
认识复式条形统计图，根据给定的图例绘制条形统计图是本节课的重点。
会用复式条形统计图对数据进行描述和分析是本节课的难点。
教具学具准备：多媒体课件。
二、说教法、学法五年级的孩子已经有一些知识储备和学习经验，根据孩子的认知水平和心理特点。
我主要采用了谈话法、演示法、自学尝试、小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。
借助课件演示展示知识的生成过程。
一开始只出示问题，不出示表格，学生经历设计调查表的过程，体验数据收集的必要性；然后出示家长、学生患近视的年龄调查表，观察、比较调查表，得出复式分段统计表来整理这些数据更更清楚、更条理；接着出示单式条形统计图进行比较，发现两幅图比较的不便之处；最后引导学生把同一年龄段的学生和家长的条形靠在一起，把两幅统计图合在一起……将两幅条形统计图合并成了一幅。
复式条形统计图讲课课件-青岛版数学五年级下册
人数（人）
25 20 15
中小学学生与家长开始患近视的年龄统计图
图例
分 学生 家长 2022年4月
21
析
17
判
15
断
11
10
观察前3个 年龄段，有 5 什么发现？
0
8
7
7
21
1
6岁以下 6～8岁 9～11岁 12～14岁 14岁以上
观察后两个年 龄段，有什么 发现？
年龄
和家长相比，学生患近视的年龄是不是提前了？
三种课型
学习内容
课时
单元起始课
激发兴趣 明确目标 规划路径
1
第一课时：调查患近视的年龄是否提前了---复式条形统计图 单元探究课 第二课时：调查城镇和农村学生患近视情况---复式折线统计图 2
单元整理课 重构单元，形成单元路径图，知识的迁移与应用
1
学习目标
1. 结合具体事例，认识复式条形统计图，会用简单的复式统 计图来描述数据。
组长对组员评价
课堂规范 倾听质疑 思考表达
中小学学生与家长开始患近视的年龄统计表
2022年4月
人 数 （ 人 ） 年龄 类别
合计
6岁以 下
6～8 岁
9～11岁
12～14 岁
14岁以 上
学生 45 2 8 11 17 7 家长 45 1 1 7 21 15
你能用更直观的方法来描述这些数据吗？
活动要求： 1.想一想：怎样解决这个问题，独立完成。 2.画一画：把你的方法在任务单上呈现出来。 3.说一说：完成后把你的想法分享给同学。
数量（块）
项目调查
调查周围同学、朋友视力情况与电子产品使用情况。
1.调查小学3－6年级各1个班同学，近视人数、发展程度 以及综合平均每天使用电子产品时间； 2.展开搜集数据、整理数据、描述数据、分析数据等整 个过程 3.直观清晰地呈现调查研究发现的问题；
《复式条形统计图》(教案)五年级下册数学青岛版
教案：《复式条形统计图》年级：五年级下册科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 理解复式条形统计图的概念和作用。
2. 学会制作复式条形统计图，并能准确读取和分析数据。
3. 能够运用复式条形统计图解决实际问题。
教学重点：1. 复式条形统计图的制作方法。
2. 复式条形统计图的读取和分析。
教学难点：1. 复式条形统计图的制作方法。
2. 复式条形统计图的数据分析。
教学准备：1. 教师准备相关的教学材料和教具。
2. 学生准备相关的学习用品。
教学过程：一、导入1. 教师通过提问或展示图片，引导学生回顾条形统计图的概念和作用。
2. 学生回答问题，展示对条形统计图的理解。
二、新课讲解1. 教师引入复式条形统计图的概念，并解释其与单式条形统计图的区别。
2. 教师通过示例，展示复式条形统计图的制作方法。
3. 学生跟随教师一起制作复式条形统计图，并理解其制作过程。
三、实践操作1. 教师给出一些数据，要求学生独立制作复式条形统计图。
2. 学生根据数据，制作复式条形统计图，并展示自己的作品。
四、数据分析1. 教师引导学生分析复式条形统计图中的数据，并提出问题。
2. 学生根据复式条形统计图，回答教师的问题，展示对数据的理解。
五、应用拓展1. 教师给出一些实际问题，要求学生运用复式条形统计图解决。
2. 学生根据问题，制作复式条形统计图，并得出解决问题的方法。
六、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，并回顾复式条形统计图的概念、制作方法和数据分析。
2. 学生分享自己的学习心得和体会，提出对本节课的建议和意见。
教学延伸：1. 教师可以布置一些相关的练习题，巩固学生对复式条形统计图的理解和应用。
2. 学生可以自主选择一些实际问题，运用复式条形统计图进行数据分析和解决。
教学反思：本节课通过讲解、实践和数据分析，帮助学生理解复式条形统计图的概念和作用，并能够制作和读取复式条形统计图。
在教学过程中，教师应注重学生的实践操作和数据分析能力的培养，引导他们运用复式条形统计图解决实际问题。
《复式折线统计图》(说课稿)五年级下册数学青岛版
复式折线统计图（说课稿）一、教学目标1.了解什么是复式折线统计图；2.学会读取和绘制复式折线统计图；3.培养学生分析统计数据的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够准确读取和绘制复式折线统计图。
2.教学难点：培养学生的数据分析和解决问题的能力。
三、教学过程1.引入教师出示一张有关某班级学生口味偏好的数据表格，与学生进行简单的数据讨论，引导学生思考如何利用数据制成更直观的图表。
2. 讲解复式折线统计图1.复式折线统计图是用于展示两组及以上数据在一段时间或某一现象中的变化趋势和规律的图表。
2.复式折线统计图的制作需要标明横纵坐标并画出各数据点，点练成线，粗细表示数据量大小。
3. 练习读取和绘制复式折线统计图1.给学生分发有关某景区不同年龄段游客数量的数据表格，并指导学生自行制作相应的复式折线统计图。
2.学生互相交流并讨论自己制作的图表有什么规律和突出特点，让学生自我发现和总结。
3.教师展示其他数据和图表，进一步带领学生深入分析数据，培养学生的数据分析和解决问题的能力。
4. 拓展与应用1.分组或个人制作一个有关本身生活学习中收集的数据制成图表，学生对于图表进行分析，总结规律。
2.学生研究文章或新闻中有关统计数据的信息，并加以分析。
四、教学方法1.直观教学法：通过实物、图片、视频等直观形象的教学资源，帮助学生理解折线统计图的制作和分析。
2.合作学习法：通过小组讨论、师生互动等形式，培养学生分析和解决问题的能力。
3.互动教学法：通过开放问答、答题竞赛、讨论发表等交互方式，激发学生对于学习主题的兴趣。
五、教具和材料1.PowerPoint：教师用来展示图表、讲解概念；2.有关不同数据统计的表格；3.纸笔、颜色笔、画板，学生用于制作图表；4.相关阅读材料或新闻。
六、教学评价1.通过废料统计图、新闻阅读、个人或小组研究，对于培养学生的数据分析和解决问题的能力进行评价；2.对于学生制作的图表和分析报告进行评分，并形成评价报告；3.对于全班学生制作的图表、讨论分析的结果，并根据学生反馈得出教学总体评价。
青岛版(六三制)五年级下册数学第六单元《复式条形统计图》教学课件
33
46
63
69
60
动手绘制相应的统计图
某小学各年级男生人数统计图
单位：人 120
100
95
80
72
61
60
56 58
40
33
20
0
一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级
某小学各年级女生人数统计图 120 单位：人
100
80
63 69 60
60
46
40 34 33
20
0
一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级
谢谢 Thanks
单位：人
140
用两个不同的条
120 形分别代表男生、
图例
100
女生的人数。
95
男生 女生
80 61
60
复式条形72统计图 63
69 56
58 60
46
40
34 33 33
20 0
一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级
下面是某地区城乡人口统计表。
年 份
1985
地区 城镇 30
乡村 23
1990
2、喜欢那个项目的人最多?喜欢那个项 目的人最少？
3、你还能提出什么数学问题？
某超级市场甲乙两种品牌的果汁饮料一 、 二、三月销售情况如下表，完成下面的统 计图。
月 份 品牌
甲
乙
一月
120 90
二月
100 120
三月
80 150
根据上表信息，绘制条形统计图。
(1)从统计图中你能得到哪些信息？ (2)如果你是超级市场的经理，下个月你 会怎样进货？为什么？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
青岛版五下第六单元第一课时 复式条形统计图课件
还可以用统计图直观地描述数据的情况
中小学生开始患近视的年龄统计图
家长开始患近视的年龄统计图
两幅统计图看 起来不方便，
怎么办？
复式条形统计图
可以把两幅统 计图合并成一
个。
复式条形统计图
中小学学生与家长开始患近视的年龄统计图
人数（人）
2012年1月29日
学生
家长
25
20
15
10
5
8
0
21
7岁以下
1
7~9岁
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/5/22021/5/22021/5/22021/5/2
谢谢大家
如何来设 计呢？
1.用什么方法调查？ 2.如何记录数据？ 3.如何把调查的数据进行整 理呢？
复式条形统计图
我们组分别调查了45名患有近视的中小学学生和家长，他们 开始患近视的年龄分别如下表。
学
家
生
长
情
情
况
况
复式条形统计图
如何把调查的数据进行整理与分析呢？ 可以先把数据整理成统计表。
复式条形统计图
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11、人总是珍惜为得到。2021/5/22021/5/22021/5/2M ay-212-May-21
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12、人乱于心，不宽余请。2021/5/22021/5/22021/5/2Sunday, May 02, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/5/22021/5/22021/5/22021/5/25/2/2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/5/22021/5/22021/5/22021/5/2
五年级数学下册六爱护眼睛__复试统计表复式条形统计图说课稿青岛版六三制
《复式条形统计图》说课稿说课内容：《复式条形统计图》第一课时.一、说教材教材分析:《复式条形统计图》这个单元是在学生通过第一学段的学习,对数据统计过程有所体验，掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,以及学习了简单的条形统计图的基础上学习的.根据《数学课程标准》的要求，复式条形统计图的教学，不仅仅局限于掌握其特点和制作方法,还要求学生根据数据作出合理的判断和预测。
以便更好的发展学生的统计观念。
整个单元的知识属于数学教材中新课标比较看重的统计领域，也是培养学生统计意识和能力,发展思维应用数学的重要阵地。
二、说教学目标及重、难点(根据本课的教学内容和新课标的要求我制定了以下教学目标.）1.教学目标知识与技能：（1)结合以前学习过的统计知识，绘制出复式条形计图，根据统计图作出简单的判断和预测；并能说出单式与复式条形统计图的区别和联系。
过程与方法:在探索复式条形统计图的过程中,通过观察、推测交流的方法,加强观察、操作和表达能力。
情感态度和价值观:初步感受数学知识之间的相互联系，体会数学在生活中的作用。
(这样的目标设置打破了原有教学中只注重知识传授的教学方式，从过于注重知识到关注学生的学习过程和情感体验。
基于对教学目标的分析，我将本课时的教学重、难点确定为）2. 教学重、难点：教学重点：能根据给出的数据绘制出复式条形统计图,并能认识和分析统计图.教学难点:根据统计结果做出简单的判断和预测。
三、说教法、学法:（为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点,结合四年级的学生实际,我将采取以下教法、学法）教法：《新课标》指出教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，获得广泛的数学活动经验。
我主要采用“练习法、讨论法和问题教学法”，让学生全面、全程地参与到探索活动中,充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自学能力.学法：认知发展理论认为：小学数学学习过程实际上是一个数学认知过程，这个过程是通过同化和顺应去实现的，无论是数学知识的同化还是顺应都需要学生具有良好的已有认知发展水平，所以数学学习要重视学生的学习准备。
《复式条形统计图》(说课稿)五年级下册数学青岛版
复式条形统计图一、引言在五年级下册数学教材中，《信息中的模式》一章节中对统计图进行了讲解。
在统计图的基础上，本篇文章将探讨复式条形统计图，帮助学生更好地理解和应用统计图。
二、概念介绍1. 什么是复式条形统计图？复式条形统计图，简称复式条图，是一种能够同时比较两个或多个数据集合的统计图。
在同一坐标轴上，绘制两个或多个数据集合的条形图，并对不同的数据集合进行不同的颜色填充或使用不同的图案以区分不同的数据集合。
2. 复式条形统计图的特点复式条形统计图与普通条形统计图的最大区别在于，它可以同时展示两个或多个数据集合的信息。
同一数据集合在不同的复式条形统计图中可以使用不同的颜色或样式表示，方便用户对数据进行比较。
3. 复式条形统计图的应用场景复式条形统计图的应用非常广泛，比如一个家庭可以使用一张复式条形统计图来展示家庭成员的收入和支出情况，一家公司可以通过一张复式条形统计图展示不同产品的销售额和利润率情况，一家学校可以使用一张复式条形统计图展示班级学生在不同科目上的成绩情况。
三、绘制复式条形统计图的步骤1. 收集数据首先需要收集需要展示的数据。
比如我们想要绘制一张展示一个家庭的收入和支出的复式条形统计图，我们需要收集家庭成员的收入和支出数据。
2. 绘制普通条形统计图接下来需要绘制普通条形统计图，这个过程与绘制普通条形统计图的过程一样。
首先在纵坐标上标出数据的范围，再在横坐标上标出项目。
然后用条形表示每个项目的数值大小。
3. 绘制复式条形统计图在普通条形统计图的基础上，我们需要再次绘制一张相同的统计图，但在这次的绘制过程中，需要对不同的数据集合使用不同的颜色或样式进行区分。
可以使用不同的颜色填充，或者使用不同的图案来区分不同的数据集合。
对于颜色的选择，需要保证不同的颜色之间有足够的对比度，方便用户辨认。
四、复式条形统计图的优点1. 提高数据比较效率通过使用复式条形统计图，我们可以在一张图中同时展示两个或多个数据集合。