英语单词活学活用1.4
delicate,fine,subtle
这3个形容词均含"微妙的，细微的"之意。
delicate 侧重指需要谨慎处理
和对待。
例句：
She turned to Mary Ann.'This is kind of delicate.Would you excuse us for a moment?'她转向玛丽·安：“这件事有些棘手，能让我们私下谈一会儿吗？”
fine 隐含"不易察觉的"
意味。
例句：
His canoes are known for their style,fine detail and craftsmanship.
他的独木舟以其风格独特、注重细节和做工精细著称。
subtle 侧重有洞察、领悟事物细微差别以及微妙关系
的能力。
例句：
The tactics employed can range from overt bullying to subtle emotional blackmail.
从公然威吓到微妙的情感胁迫，各种战术都用上了。
denote,indicate
这两个动词都有"表示"之意。
denote 指用符号
等表示。
例句：
In figure24'D'denotes quantity demanded and'S'denotes quantity supplied.
在图24中，D 代表需求量而S 代表供应量。
indicate 指用词语或标记表达较明
确的意义。
例句：
Dreams can help indicate your true feelings...
梦可以反映你的真实感情。
如何提高学生单词拼写活学活用能力
如何提高学生单词拼写活学活用的能力摘要：高考中单词拼写一题看似简单，但得分却极为不易。
许多学生在英语单词的学习上投入了大量的时间和精力，单词记忆效果有了很大提高。
但是，在考试中单词拼写成绩却不尽如人意，与学生投入的时间和精力不成比例。
究其原因，学生平时背的单词是拼写、词性和汉语意思，但考试时单词拼写60%以上都是要变形的，而变形需要语法知识甚至是学习能力，所以就造成死记硬背和活学活用之间的矛盾，使记忆和运用脱节。
而要让学生死记硬背下来的单词达到活学活用，教师就必须进行相关的指导和练习。
关键词：英语教学；单词拼写能力；提高方法；学生中图分类号：g632.0 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）19-0026在平时教学中，英语教师往往是在考试结束讲卷子时才讲解单词拼写的法则。
考完试讲解试卷时，学生往往只关心结果，不太注意教师讲解的变形法则。
看到错误，捶胸顿足，后悔不已，不就是少加了个-s， -ed，或者-ing嘛。
这种场景频频出现，教师往往也很气愤，感觉学生好像考试时思维就差那么一点，但就是做不对。
究其原因，其实除了粗心，很多学生根本就不知道如何变形，因此能力不足使学生只能写上单词原形。
同时，教师讲解分散不集中，缺乏相关题型训练，再加上现在对语法学习不像以前那么重视，这就导致了学生单拼写活学活用能力的降低。
换言之，正是由于学习与灵活运用之间的训练这一环节的缺失导致了该问题的产生。
那么，如何提高学生单词拼写活学活用的能力呢？笔者认为，首先要有扎实的语法功底，尤其是语法中的词法，什么词做什么句子成分该用什么形式，必须要一清二楚，才能做到临场不乱和灵活运用。
由于在过去的教改中淡化语法教学，导致学生做题往往是凭语感，对了错了自己都不知道。
对付阅读理解还可以，像单词拼写这种要求非常精确的题型往往就会吃亏。
其次，由于语言学习是一项技能，技能获得的途径就是：先明白怎么做，然后就是大量的训练，直到烂熟，达到熟能生巧，做题才有把握。
英语单词活学活用1.1
英语单词活学活用
consider,think,believe,count,deem,reckon,regard
这些动词均含有"认为"之意。
consider 指经过考虑和观察后得
出的结论。
例句：
Watersports enthusiasts should consider hiring a wetsuit as well as a lifejacket.除了租救生衣，水上运动爱好者还应该考虑租一套潜水服。
think 普通用词，指按照自己的意见提出
看法。
例句：
I certainly think there should be a ban on tobacco advertising.
我确实认为应该禁止香烟广告。
believe 通常指根据一定的证据，经思考后而认
为属实。
例句：
I believe that a journalist should be completely objective.
我认为新闻记者不应当有丝毫偏见。
count 指作出判断后而得出的看
法等。
例句：
Any word that's not legible will be counted as wrong.
任何无法辨认的词都将视为错字。
deem 正式用词，常用于法律、文学，强调作判断而不是
思考。
例句：
French and German were deemed essential.
法语和德语被认为是必不可少的。
外研版高中英语必修二Module4知识详解
必修二Module4Ⅰ. 单词荟萃1. like n.爱好；嗜好→n.憎恶；不喜欢2. adj. 令人愉快的→delight n.高兴,愉快v.使人高兴→adj.感到高兴的3. scene n.景色，风景；场景→n.（自然）风景4. adj.传统的，习俗的→tradition n.传统，惯例5. v.临摹，仿造，模仿→imitation n.模仿，仿制，仿制品6. n.真实，现实→vt.认识，领悟；实现→realistic adj.现实主义的→realism n. 现实主义7. v.采纳，采用；收养→adoption n.采用；收养8. n.展示→exhibit vt.显示（出）；展出（览），陈列9. n.表示，表达；表情；词语→express vt.表示，表达10. n.破坏，毁坏→destruction n. 破坏，毁坏Ⅱ.短语检测1．目的是6．培养...的兴趣2．遵循传统的中国风格7．根据...判断出3．厌倦了8．推迟4．热爱，着迷9．在...获得成功5．喜欢10．轮流Ⅲ.佳句再现1．Do you like traditional Chinese art using brush and ink?2．This is painted by the Spanish artist,Pablo Picasso,considered to be the greatest western artist of the twentieth century.3．There is an exhibition on.Ⅳ.单元语法1.observe v. (to see and notice;to watch carefully)观察；(to celebrate)庆祝；(to obey)遵守observation n. 观察observe sb. do/doing sth. 注意到某人做/正在做某事【活学活用】1).根据汉语意思完成句子(1)His neighbor observed a stranger his house.他的邻居察觉到一个陌生人进入他家(2)It’s our duty .遵守交通法则是我们的义务2).单项填空A great many countries Christmas every year.Many people in our country like the festival too.A.congratulateB.followC.observeD.spend【解析】C 根据语境可知句意为：很多国家每年都庆祝圣诞节。
大学英语四级单词高效记忆方法
大学英语四级单词高效记忆方法学英语就是要过单词这一关，单词和词汇是最基本的，一般的学习方法是要先从单词开始的，不提倡使用死记硬背的方法。
下面是小编整理的大学英语四级单词高效记忆方法，欢迎大家阅读分享借鉴。
英语四级单词记忆方法一、不要背单词书光是背单词的效果不大，容易忘记，而且有时候明明知道的单词，听的时候又不知道是哪了。
很多人背单词都会拿一本单词书翻来覆去一遍一遍地背，结果大部分人都是背了后边忘了前边。
常规的单词书都是英语单词加汉语意思，非常枯燥，看看就困了。
而且英语一共就26个字母，单词背背就糊涂了。
不背单词书怎么办呢?根据我背单词的经验，可以在阅读中背单词。
二、利用零散的时间背单词印象中记忆力最好的时候是大一的时候每天起来背英语单词，那时真的很用功啊~相信很多朋友都有过每天专门划一块时间出来背单词的经历。
说实话，这样背一阵子自己会觉得生活特充实，但是收效如何就不一定了。
而且现在的生活节奏都很快，对一些已经工作或者课业繁重的朋友来说这种方法不太经济实惠。
据说牛人们都有一个背单词的方法，就是小卡片，随身携带，没事就翻出来看两眼。
等车啊，等电梯啊，这些零散的时间都可以用来背单词。
只要坚持不懈，效果一定好。
三、分组记忆单词不管平时是阅读中还是听歌看电影，积累起来的词汇肯定不只一两个。
这些单词如果从头背到尾那和背单词书没什么大区别，所以要分组。
人的瞬时记忆是极其有限的，一次只能记忆5-7个东西，所以单词也要分成5-7个一组，背一组，测试自己一组，背会了再背下一组。
5-7个单词看似不多，只要坚持下来数量也是很可观的。
著名英语专家赖世雄老师都说过，学英语，少就是多。
四、在遗忘临界点复习大家可能都听过艾宾浩斯遗忘曲线。
这条曲线告诉我们遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。
所以说及时复习那是相当重要的。
大家一定要掌握好自己的遗忘临界点，我以前是第一天背过的单词，第二天复习，然后再开始背新的记得就比较牢的。
英语单词迅速背诵方法
英语单词迅速背诵方法英语单词迅速背诵方法［学习方法］幽默英语单词速记1.背口诀记单词旅游去趟France (法国)巴黎舞厅dance (跳舞)正在大步advance (前进)忽见美女glance (匆匆一看)脚下失去balance (平衡)踩高根鞋抓住了chance (机会)(假装失足，找机会接近。
)2.识音标，记单词France n.法国,法兰西。
dance n.跳舞,舞蹈a social dance(交谊舞),舞会,舞曲,舞步，舞蹈艺术，跳跃；v.跳舞,舞蹈,雀跃，飘扬，摇曳。
advance n.前进,进步，提升,上涨，预付款；v.前进,提前,促进，提升，发展，上涨，预付；adj.前面的,预先的，前进的；[习语] on the advance(在上涨)，in advance(预先,事先)。
glance v.扫视,匆匆一看，闪耀,擦过；n.一瞥,眼光,匆匆一看,闪光,掠过; [习语] give a glance at(对...匆匆一看,一瞥)。
balance n.秤,天平,平衡,收支差额,余额；v.平衡,称,权衡,对比,结算；[习语] on balance(总的来说)，in the balance(命运未定，不确定)。
chance n.机会,可能性,偶然性,运气；v.碰巧,偶然发生,冒...的险；adj.偶然的，意外的；[习语] by chance(偶然,意外地)，take a chance(冒一冒险,碰碰运气)。
3.邻里邻外dance---在dance后加r变为：dancer n.舞女,舞蹈少女advance---把advance里的ce换为age变为：advantage n.优势,有利条件,利益glance---去掉glance里的e换为ing变为：glancing adj.粗略的balance---在balance前加un变为：unbalance v.使心情紊乱n.失去平衡chance---在chance后加ful变为：chanceful多变的,多事的4.佳句背诵All are not merry that dance lightly轻歌曼舞未必快乐。
九年级英语上册单词巧记+句型语法剖析(Unit 2 I used to be afraid of the dark)
九年级上册单词巧记+句型语法剖析Unit 2 I used to be afraid of the dark三点剖析单词·巧记·典句·考点【巧记提示】 terrify(使害怕）→horrify(使害怕)【经典例句】 The child was terrified of being left alone in the house。
这个孩子害怕独自在家。
【考点聚焦】 1）terrify 的同义词frightened。
2)固定搭配：be terrified of doing 害怕做某事。
【巧记提示】 c+hat(帽子）【经典例句】 He is busy chatting with his friend.他正在忙着跟他的朋友聊天。
【考点聚焦】 1)现在分词chatting与过式chatted的t要双写。
如：Chatting with him is a waste of time.跟他聊天是浪费时间。
2）chat 还可以作为名词使用。
固定搭配have a long chat with sb.意思是“跟某人进行了很长时间的谈话”。
【巧记提示】 dea(d)( adj.死的）+-th(名词后缀)【经典例句】 His mother’s death was a great blow to him.他妈妈的死，对他来说是个巨大的打击。
【考点聚焦】 1）记住die v.，dead adj.，death n.是同根词，但词性不同。
2）请记住词组 at death’s door 在死亡的边缘，bore sb.to death 使某人非常厌烦。
【活学活用】 1.(2010重庆模拟) the story,the hero is a beggar.A.In the beginningB.At the beginningC.At the endD.In the end【巧记提示】 afford(付得起）→after(以后的)【经典例句】 Are you able to afford the time for a holiday?你能抽出时间度假吗？【考点聚焦】afford与can (could）连用，表示“冒……之险”。
十三种简单又有效的英语单词记忆方法
十三种简单又有效的英语单词记忆方法单词是构成语言的三大要素之一，是语言的“建筑材料”，是构建英语知识大厦的基石。
在整个英语学习过程中，单词学习的任务是最繁重的。
单词掌握多少和熟练程度直接影响运用语言表达思想的准确性, 单词量的多少也直接影响着学生的各方面的能力。
从某个角度上看，学生在英语学习中掉队，往往是从记不住单词开始的，单词的重要性就不言而喻了。
因此，是否能够巧妙的记忆英语单词成为一个人能否快捷突破英语的关键。
那么，教师在教学过程中应教给学生一些记忆单词的方法，以激发学生的思维，培养他们理解、运用单词的能力。
下面是小编为您收集整理的十三种简单又有效的英语单词记忆方法，供大家参考!十三种简单又有效的英语单词记忆方法一、运用读音规则记忆法英语是拼音文字，根据英语这一特点，使语音与单词中的字母有机的结合，以增强单词的记忆。
就是利用英语国际音标来识记单词。
国际音标是标识标记英语语音的符号系统。
如果熟悉并掌握国际音标及规则字母、字母组合的发音,就可以根据音标来直接拼写英语单词,尤其是一些比较长又难于识记的单词.例如：pronunciation (n. 发音),就可以根据其音标来正确书写单词。
单词的读音与字母及其组合的发音之间又有着密切的联系。
比如：cow，how，now 等词中的字母组合ow 都发/au/ 这个音;cake，these，five，note 等词中的元音字母都发该字母名称音等。
对于一些长串字母组成的单词，可采用按读音分节的方法进行记忆。
如：computer可分为com/k? m/、pu/pju:/、ter/t? /三部分，important可分为im/im/、por/p /、tant/t ?nt/三个部分。
英语单词之间有时候读音完全相同或极为相似,这样一来,我们可以通过比较、观察,找出它们的同异之处,来进一步加深印象,增强记忆效果。
例如:/tu:/-two, too /si:/-sea, see /mi:t/ -meet, meat /f :/-for, four/raIt/-right, write英语中有些单词的读音被直接替换成了汉语词汇,这是因为起先在汉语中还没有跟这个单词相对应的词汇,掌握音译词后,我们就很快根据读音记住这个单词了。
如何有效背诵英语单词？
如何有效背诵英语单词？
记单词，你还在用“死记硬背”大法吗？
哎，说到记单词，我可真是有发言权！当年为了考托福，我可是下了狠功夫的。
每天捧着单词书，就像在啃砖头，你说一个字母一个字母地念，念着念着就想睡觉，你说烦不烦？后来我发现，光靠死记硬背，效果真的很差。
这就像要你记住一个人的名字，你光看名字，你能记住吗？肯定不行啊！你得知道这个人长的什么样，跟谁一起玩，喜欢什么，这样你才能很快记住他，对吧？
所以啊，我琢磨出了一个“活学活用”的记单词方法，效果贼好！怎么个活学活用呢？我举个栗子，比如我当时要记 "delighted" 这个词，意思就是”高兴、愉快“。
我当时就想到我朋友，他特别喜欢吃榴莲，有一次我们一起吃榴莲，他就高兴得不得了，像个孩子一样，我就把 "delighted" 和"榴莲"联系起来，想象一下他一边吃榴莲一边兴奋地说 "Oh my god, I'm so delighted!" 哈哈，是不是很形象？这样一想， "delighted" 这个词就记得牢牢的，再也不会忘记了。
当然，记单词的方法很多，最重要的是找到适合自己的方法，就像我的“榴莲”法，你可能就觉得很“奇葩”，哈哈！但是我觉得重要的是你记住了，而且还记得开心，这就足够了。
你们还有哪些好玩的记单词方法呢？欢迎分享，咱们一起交流交流！记住，记单词，我们不要再“死记硬背”了，要“活学活用”，才能记得又快又牢！。
中小学牛津英语单词衔接
中小学牛津英语单词衔接：让学习无缝对接一、词汇分类，循序渐进中小学牛津英语单词衔接应注重词汇的分类。
教师可以将单词按照主题、词性、难易程度等进行分类，让学生在掌握基础词汇的基础上，逐步拓展到更高层次的词汇。
例如，在学习动物主题时，可以先学习“cat”、“dog”等基础词汇，再逐渐过渡到“giraffe”、“elephant”等高级词汇。
这样，学生能够在不知不觉中提高词汇量，实现无缝对接。
二、情境教学，活学活用为了加强中小学牛津英语单词衔接，教师应采用情境教学法，让学生在真实的语境中学习单词。
通过设置各种生活场景，如购物、旅游、学校活动等，让学生在实践中运用所学单词，提高记忆效果。
例如，在模拟超市购物的活动中，学生不仅学会了“apple”、“banana”等水果单词，还能学会“discount”、“promotion”等商业词汇，从而更好地将单词应用于实际生活中。
三、跨学科融合，拓宽视野单词的学习不应局限于英语课堂，而是可以与其他学科相结合。
例如，在数学课上，可以引入“calculate”、“geometry”等数学相关的英语单词；在科学课上，可以学习“atom”、“ecosystem”等科学词汇。
这种跨学科的融合不仅有助于学生拓宽知识面，还能让他们在多元环境中自然地掌握英语单词。
四、利用多媒体资源，提高学习兴趣现代教育技术的发展为英语学习提供了丰富的多媒体资源。
教师可以利用动画、歌曲、电影片段等多媒体素材，激发学生对英语单词的兴趣。
例如，通过观看英文动画片，学生可以在轻松愉快的氛围中学习到“adventure”、“magic”等有趣词汇，从而提高学习积极性。
五、家校合作，巩固学习成果中小学牛津英语单词衔接还需要家长的支持与配合。
家长可以在家中为孩子创造一个英语学习环境，如布置英文标签、观看英文节目等。
同时，家长可以定期与教师沟通，了解孩子在学校的英语学习情况，共同制定适合孩子的学习计划，确保单词学习的连续性和有效性。
英语单词活学活用
象概念的 东西。 例句： His mind was like a sponge, ready to absorb anything. 他的脑子跟海绵似的，什么都能吸收。
suck
作"吸收"解时，可与 absorb 换用，但还可有"吮吸"之意。 例句： Good writers suck in what they see of the world. 优秀的作家从他们眼中的世界汲取体验。
capable
语气弱于 able，指有能力、有潜力或有条件做某事，常与 of 连用。 例句： The larger firm was capable of providing a better range of services. 较大的公司能够提供一系列更好的服务。
competent 强调具有能胜任某项工作的足够技能或其它
take
与 receive 同意，是 receive 的日常用法，侧重不带主观意愿地收下或接受。 例句： I spent days agonizing over whether to take the job or not. 我用了好些天苦苦思考是否接受这rrence, happening
about, around, round
这些词均有"在周围、在附近"之意。
about 既可表静态，也可
表动态。 例句： He lives somewhere about here. 他住在附近。
around 主要用于美国，静态或动
态均可。 例句： My new place is just around the corner . 他住在附近。