课后教学反思

给学生一个“情感的课堂”

一个语文教师就应让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！

一、尊重“需要”，注重“激趣”

透过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的用心教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈此刻孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和用心性，教学过程也就“变苦为乐”。

二、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”

反思我的课堂情况，我应该在课堂的激情方面多下功夫。如何唤起学生的课堂激情呢？首先应当改变教学的方式。就

像范唯老师那样，用生活的语言，去吸引孩子们的注意，当孩子们进入状态之时，无意注意就会转化成了有意注意，从而对问题的理解和掌握就会更深一步。

三、给学生一个开放的课堂

老师讲，学生听的时代已经过时了，我们一直提倡学生的课堂让学生做主，让学生动起来，老师起主导作用。而我觉得，自己的课堂还没有大胆的放开，害怕学生不能很好的掌握知识，总是前怕狼后怕虎，我也知道要相信学生的能力，给他们充分的空间。变传统课堂教学模式由教师讲，变成由学生来自学或者把更多的机会交给学生们，由学生们来讲，这样一来，不仅可以调动学生的学习积极性，而且可以引导学生互相追赶、互相超越，同时也增加了学生的自信心，唤起学生的课堂激情。

四、在课程的设计方面下功夫

设计特殊的导入形式、有趣的、有挑战性的问题等等，抓住学生的心理，把他们带入本节课的学习内容。还要根据学生的年龄特点，设计适合他们这个年龄阶段的教学形式和教学程序，用自己的特殊课堂设计来吸引学生的注意，引发他们的学习兴趣。

只有当你懂得如何让学生在课堂上充满激情，才有可能离成功更近一步，这样的课堂才是学生所需要的。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与

学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。