语文课后的教学反思范文（精选12篇）
小学语文教学反思范文（精选12篇）
小学语文教学反思小学语文教学反思范文（精选12篇）身为一位优秀的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教学反思范文（精选12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
本学期我担任四年级语文教学工作。
很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经历，也有一些收获和问题。
在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。
我尝试借鉴了几个做法，发现效果还挺好的：1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。
在在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。
另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。
学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。
2、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟”。
在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。
在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。
3、“以人为本”，这是新课程教育思想的体现。
教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。
我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。
想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。
把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。
4、把语文学科和其他学科融合起来。
如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中，让学生记一记自己是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心情。
语文课后反思范文大全(13篇)
语文课后反思范文大全第1篇蹒跚学步刚刚毕业，带着满腔热忱，走上工作岗位。
那时什么也不懂，手边的教学参考书和备课手册成了我最好的老师。
照着现成的教案依葫芦画瓢，就这么一节节课上下来了。
随着时间的推移，渐渐地找到了感觉，自己钻研教材，设计教案，在课堂上居然能挥洒自如。
那时候不谈“反思”，也没有人告诉我怎么反思，一切都跟着感觉走。
随波逐流那时候，强调语文的工具性。
于是考试注重基础知识的考查，课堂教学只有迎合考试，狠抓基础知识。
几年过去了，我逐渐形成了自己的教学风格：稳健、扎实。
学校开始要求写教后记，只是在每节课的教案后面写几句感想的话。
为了完成学校的检查任务，临检查前我们常常突击加工，跟小学生补作业似的。
我想学校的初衷就是要我们及时反思自己的课堂教学，从而提高课堂教学的效率。
可惜被动反思，并没有什么效果。
当反思还不能成为内在的需要，不能成为一种生活习惯，我们便被经验绊住了手脚。
长期形成的相对固定的思考问题的模式，即“习惯性思维”不知不觉影响并支配着我们的日常教学。
当新课程出现的时候，它像一缕清风吹皱了一池波澜不惊的“死水”。
新的教学理念给我们带来的冲击是巨大的。
一时间，学习新课标，感受新理念，观摩新课堂成了当下最热门的话题。
“工具性与人文性的统一”“尊重学生独特的体验”“积极倡导自主、合作、探究的教学模式”等等新的观念给语文课堂带来了深刻的变化。
新课堂是热闹起来了，学生的个性得到了充分的尊重，可是不久我发现，学生变得浮躁了，考试成绩下降了。
我开始困惑，开始思索：语文课究竟该怎么上？有十几年的教学经验的我却忽然发现自己不会上语文课了。
这种感受是痛苦的，我开始沉潜下来，学习并思索。
返朴归真深刻的反思让我发现，我们一味地追随潮流，抛弃传统，标新立异其实并没有深入理解新课标的实质。
探索新课程的道路是漫长的，我们必须在实践中不断反思，在反思中教学，才能促进自身的专业成长。
语文课后反思范文大全第2篇教学是一个不断总结，不断进步的过程，这几天来，我对本周的语文教学工作做了一个简要的分析，深有感触。
六年级语文教学反思范文（精选12篇）
六年级语文教学反思范文六年级语文教学反思范文（精选12篇）作为一名人民教师，教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的六年级语文教学反思范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
六年级语文教学反思范文篇1教学中，我希望学生通过课文内容，感受主人公桑娜和渔夫勤劳、淳朴、善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
一、成功之处1、整堂课注重基础知识的训练，在讲课时把字词句的训练，句式训练，标点符号的运用。
人物描写等方面内容穿插在教学中，让人觉得实在、不空洞。
整堂课节奏明快，水到渠成的活跃了课堂气氛。
2、注重人物的心里活动。
从桑娜的心里活动变化过程中体会她的品质，老师先让孩子们读课文，找找哪些词句是描写桑娜的心里变化的。
再让他们细细品读这些句子，通过学生的交流以及老师的引导，让学生从句子中体味到桑娜矛盾、犹豫、坚定的心理变化过程。
从桑娜这一系列的心理变化过程中感受到她的善良、爱心。
二、不足之处当然，一堂课也不是完美的，总会有那么一些遗憾，这堂课值得探讨有对学生朗读指导还显不够。
三、改进措施1、从读中感受，从感受启发。
2、让课堂上的语言技巧富有激励生动，会激发学生求知的欲望，学生敢说、有说、会说，才能活跃课堂气氛，也会让课堂教学更精彩。
六年级语文教学反思范文篇21、教学设计的不同《琥珀》第二节采用了“篇末入手”、“逻辑提问”、“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。
2、电教手段的运用所设计的配音、影片巧妙。
随着生动的解说词与逼真动化影像的展现，将每个小读者引入古老的森林进行遨游，小小课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜明、形象具体的情景，寓教于乐，充分体现了观察表达的教学要求。
语文教学反思（通用20篇）
语文教学反思（通用20篇）语文教学反思（通用20篇）身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的语文教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教学反思篇1根据略读教学的目标，对《母鸡》这一课，我紧抓情感变化这条主线，找出关键的句子：“我一向讨厌母鸡。
”“我不敢再讨厌母鸡了。
”针对这两种截然不同的态度，提出问题，经过归纳总结成两大问题：1、为什么一向讨厌母鸡呢?2、后来为什么又不敢再讨厌母鸡呢?根据问题，找读相关语句，简单地品读，而不是逐字逐词进行追问研读讲解。
我把本课的教学重点定位为：1、引导学生自读自悟，体会老舍对母鸡的感情变化，感受母爱的伟大;(第一课时)2、并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语文实践。
(第二课时)教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。
而后，重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，让学生从文中找句子理解。
最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到。
因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。
当然，在教学中还发现了很多不足，这是一篇略读课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最后来不及上。
还有自己上课节奏比较慢，学生反馈有重复的比较多。
在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，相同意见就不必多讲了。
语文教学反思篇2《雨后》是著名作家冰心的诗作，全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景，勾画出孩童活泼、俏皮的形象，极具童趣。
先谈朗读方面的：一、在教学中，首先我从学生生活入手，结合他们自己的生活体验，让他们通过朗读感受童年生活的幸福快乐。
语文课后教学反思（汇总9篇）
语文课后教学反思（汇总9篇）栏目精选：“语文课教学反思”，欢迎阅读。
语文课后教学反思【篇1】一：注重自读、自悟的情感体验——让孩子乐学朗读、讨论、交流，是感悟的基础。
在教学《鲜花和星星》时，我让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读。
一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以我借助色彩鲜明画面和教学光碟的感情范读把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。
在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识。
激发他们通过课文内容，感受大自然的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。
本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。
其中如何引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好是本课的难点。
这一课里我着重指导学生展开想象，进入课文情境，体会大自然的美好。
在教学中，我并没有花大量的时间进行讲解，而是留给学生充足的时间进行自读自悟。
通过朗读，来体会诗歌所描绘的夏天的美景，达到以读代讲的目的。
多幅鲜艳的画面，把学生带入情境之中，拉近了学生与自然的距离。
二：注重拓展、在说话中进行情感交流——让孩子乐说“说话”是我们一生中非常重要的事情。
而语文教学中，说话训练尤为重要。
对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。
在拓展环节中，我给学生展示了大量的图片，鱼群、荷花池、菊花图、苹果图……首先让学生有个视觉冲击力，然后我模仿诗来作诗，然后激发孩子想不想当小诗人，自己去作诗，与老师比一比，学生的好强被激发出来了。
你看：我最爱池塘满池的鱼儿，这里一条，那里一条，真比草原上的牛羊还多。
丝毫不逊于我们这篇课文，一旦思维被打开，学生们的想象就像插上了翅膀一样，发言一个接着一个，一个比一个精彩。
三：注重仿写、在小练笔中的情感运用——让孩子乐写儿童都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。
语文教学反思（精选20篇）
语文教学反思什么是教学反思所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。
现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
语文教学反思（精选20篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的语文教学反思（精选20篇），欢迎阅读与收藏。
语文教学反思1语文学科既应当是培养语言本事的学科，又应当是培养情感的学科。
在教学中，教师应当相信学生的潜能，要努力挖掘学生的情感因素为他们创设趣味的学习情境，创造广阔的学习体验空间，从中进取挖掘、发现学生思维的闪光点，引导学生独立自主地发展思维，启发想象，发表个性化看法。
一、点拨教学，激发学生的发散性思维。
新课程语文教学标准要求教师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。
于是，教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。
点拨是一把火，促使学生的思维放出火花。
课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨。
因为这些词句“不仅仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，并且能起到制约全文各部分的作用”。
学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。
如教小说《孔乙己》，我就从课文中找出能够把学生引到深处的东西，选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这个句子进行点拨，立片言以居要，使学生深刻认识到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的旧时代的小知识分子。
另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析。
这样做意义很多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。
语文教学反思（精选25篇）
语文教学反思语文教学反思（精选25篇）作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的语文教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教学反思篇1本学期的语文教学工作即将结束了。
在这半学期的语文教学实践中，对于我来说，无论是教学思想和教学理念的形成与接受，还是教学方法和教学能力的积累和提高，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，都有了较大程度的提高。
反思才能进步，温故方可知新——现将本学期的工作的得失情况具体而详细的加以总结。
一、根据计划，我认真抓了课堂内的效率，增强课堂内的容量，提高课堂内的训练效率；根据学生的学情合理地安排教学内容，运用灵活多样教学方式引导学生进行有效的学习；面向全体学生，依托中间兼顾两头，布置不同要求的作业，即使是布置同量的作业，也是分不同的要求，好的要完成得’好、准、快’，中等的要完成得’好、准’，中下的只要完成好就行。
二、在基础知识方面，提倡自学，依据教师教的方法，以个人完成任务为主，团结协作为辅，在平时的生活中主动积累并逐渐形成习惯。
促使他们积极归类知识，在多看多说中掌握。
针对新题型，在老师的带领下，作一些典型训练。
三、在古诗词的积累方面，狠抓背诵。
除教师在课堂上指导他们理解课文的基础上背诵外，重要的是督促检查他们灵活运用方法去巧记，注重实效，抓重点，突破难点，对诗词作适当的归类，对一些名句则多角度地训练和思考，在实际的语言中灵活运用。
四、在阅读训练方面。
从课堂内开始严格训练，依据课改新理念，利用现在有的各种参考书、材料、工具，充分体现学生学习的主动性、主体性，教师的指导性。
运用浏览、略读、细研等方法，在多读中整体感悟，快速理解课文。
在对文章进行整体的把握后，深入重难点，细细体味，在团结互助协作中多方研讨，尽量让文本成为他们提高语文水平的一个工具，而不是他们一定得记住的死知识。
课外注重培养大语文观，多阅读欣赏各类文章，增长见识，不断提高阅读理解能力。
语文教学反思（通用23篇）
语文教学反思（通用23篇）语文教学反思（通用23篇）在不断进步的社会中，我们的任务之一就是课堂教学，反思指回头、反过来思考的意思。
那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的语文教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教学反思篇1鼓励学生阅读勤于思考，有自己的独立见解，是古今中外有识之士的共识。
在课堂教学中，适当地运用质疑问难的方法，不仅能了解学生对知识的掌握情况，更能提高学生的学习兴趣。
本单元的单元教学目标之一是：继续学习质疑问难的方法，在阅读课文中，对自己不理解的词语、句子提出问题。
无论针对课题、重点语句还是全文进行质疑问难，教师都应该引导学生如何进行提问，让学生明白，什么样的问题才是真正有价值的，问题不在多，而在于精。
在教学《秘密》一文时，我就运用了质疑问难的方法进行教学，并取得了不错的效果。
课文的最后一节写了作者对这件事情的看法，揭示了文章的中心，这是文章的难点，学生不容易理解。
因此，我让学生默读课文，找出对莱伊恩的评价，并让学生提出问题，试图从学生的问题着手，从他们的内心需求出发，共同解决问题，在问题的解决过程中促使学生积极主动地学习。
学生通过阅读，提出了很多问题：什么是“恪守”？“自己的原则”是什么原则？遇到什么阻力？为什么说他作为一个人无疑是最伟大的？让学生通过反复朗读，从课文中去寻找答案进行交流讨论。
这样的教学，避免了师问生答式面面俱到的分析，学生学得兴趣盎然，更提高了学生质疑、解疑的能力。
语文教学反思篇2期末成绩均分84.37，比四班高出4分，比第一名低4分。
批改试卷的老师和同年级的老师都夸赞：我们班进步很大。
接任之前，就有人告诉我：这个班均分倒数第一，比其他班低十几分。
如今能取得这个成绩，已经很不错了。
我反思这一学期对语文教学做了什么：什么也没做！不但没特别做什么，语文课还少上了几节，要么是排节目，要么是参加活动，交给数学老师了。
我们班的后进生两只手抓都抓不过来，我哪有精力一个个给他们补缺补差；我也没有像数学老师那样经常耗在班上一个个面批，也没有像英语老师那样经常把后进生带到办公室补。
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语文课后的教学反思作为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的语文课后的教学反思范文（精选12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文课后的教学反思1我们一（3）班的学生表现能力强、朗读很有特色，因此在一年级家长开放活动中，我挑选了这篇有趣的童话故事《小壁虎借尾巴》。
课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。
课文较为简单、易懂，在教学中我充分调动学生的主体能动性，通过小组合作学习等，使学生在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容。
教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入，让他们了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能。
学生通过充分地、饶有兴趣地读文，理解了课文，培养了语感。
另外识字教学也是本堂课的特色。
经过一段时间的训练，学生已经具备了自学生字的能力。
课堂中，他们一个个登台亮相，做小老师，声音响亮，语句连贯，满是自信，家长们纷纷向孩子翘起了大拇指。
课堂的不足：由于识字教学用时过多，导致后面的内容明显缩水，没有时间进行写字指导，看来如何提高新教材的课堂效率，还得继续研究。
语文课后的教学反思2教过拼音的老师都知道拼音教学非常枯燥，脱离现实生活，学生不太感兴趣，但把它们放在情境中效果就完全不同了。
我在教学声母gkh的读音时，指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。
我让大家先观察表音表形图，同桌两位同学互相说说图上画的是什么?学生先通过看图说话发准“和平鸽”、“口渴”、“祝贺”等词语的音，然后引导学生回忆声母的发音要领，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。
学生通过比较，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，准确地发出了声母g的读音。
学生的学习积极性随着他们的成功体验而高涨起来。
这个时候我抓住他们的学习热情，让他们尝试自己看表音表形图编儿歌进一步体验发音方法。
当然，在学生看图编儿歌之前，教师先给他们做示范，讲清楚编儿歌的要领，让学生接受新的挑战。
在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
语文课后的教学反思3一、主要存在的问题：1、学生仍存在背诵默写不到位的毛病，主要表现为多字、少字或者张冠李戴的现象。
虽然每个班级的人数不多，但影响到了年级的平均成绩。
2、学生在实践题目中存在不写或者乱写的问题，把握不住方向。
3、阅读理解题是我们最主要的失分项，主要是由于学生们把握文章深层次含义的能力较弱、词汇匮乏、表达能力不强和答题不规范等因素引起的。
4、作文存在着肤浅、不生动、跑题和写字不认真等问题。
二、解决的措施：1、教师每天要关注这些背诵有困难的学生，有目的地将任务平分到每天的学习中去，以达到积少成多的效果，同时发动学生和家长帮助他们，动用一切力量解决他们的问题。
2、在课堂上，要侧重于对课文中心任务的思考和把握，有针对性地提出一些问题进行思维能力的训练和语言能力的培养，同时有针对性地找一些习题进行巩固，同时要求学生规范答题，养成良好的答题习惯。
3、对于作文，我们要多选美文进行赏析，通过分析美文中的长处来认识和弥补自己文章中的缺点，此外要坚持周记和随笔作文来进行有针对性的练习。
经过师生的共同努力，我相信，学生一定会取得满意的成绩！语文课后的教学反思4通过月考评卷，我发现了教学中存在的问题，希望通过反思，能够使下一段工作更好地进行。
一、试卷分析本次试卷主要由三部分组成：积累与运用、文言文阅读、现代文阅读。
从做题情况看，学生出错最多的是在积累与运用上。
如：字音字形题，有的学生对字音字形似是而非，造成失分较多；还有古诗的填空题，因为有的学生没背过，有的学生字不会写，所以造成失分较多。
阅读理解题，学生在一些开放性问题上出现理解不到位的情况，也有失分；语言表达不准确，造成一些不必要的失分。
二、问题分析主要是教学方式和方法不当，或多或少的忽视了基础知识的学习，特别是对于学习基础差的学生，还需要加强这方面的教学，平时还应该培养学生良好的学习习惯，加强对学生的指导。
要实实在在的从字词句篇开始，点点滴滴打下基础。
三、改进措施月考结束了，也让我发现了工作中的很多不足之处，在今后的工作中应扎扎实实的搞好自己的课堂教学工作，使自己能有较大的进步。
做到以下几点：一要重视字词注音之类的基础知识，侧重检查学生会读会写。
二要严格课堂管理，使更多学生基础知识落实到位。
三要突出重点，让学生养成好的听课习惯。
语文课后的教学反思5陈琳琳教师在教学《雷雨》这个环节中，学生和教师都是在简便、和谐的气氛中进行的，陈教师充分体现新课程的理念，学生成为主体，教师成为主导，平等地与学生进行对话交流，启发和引导学生运用所收集的资料自由地发表自我的所得、所想，陈琳琳老能结合低年级学生的特点，布置他们课前去收集关于雨的资料，这些资料是学生平时看过、听过、学过的东西，积累起来容易，学生跳一跳就能摘到苹果，从而获得成功的喜悦，从而使他们乐于积累所学的知识，进取运用所积累的知识，这些都为他们以后高年级的感悟，运用打下了扎实的基础。
不仅仅如此，陈教师在教学中能够与学生进行对话教育，让学生充分发挥自我的想象力为自我的画面起名字，经过全体同学与教师之间的对话，为画面起恰当的题目，但在导入新课时如果能把学生起的题目巧妙地与课文题目相结合那就更好。
总之，陈琳琳教师的这节课是成功的课，我只是提出自我的看法，在今后的教学中将多向她学习，在积累方面多下功夫，为我的学生创造更多的想象空间。
语文课后的教学反思6新一轮的基础教育改革，强调了学生是学习的主人，强调了语文学习是个性化的行为，要尊重学生的个性差异和个性化学习方式。
我在执教《雷雨》一课时，改变传统的单纯理解性的学习方式，鼓励学生选择适合自我的学习方法和策略学习，收到了良好的效果。
经过这一节课的锻炼，我觉得自我有了很大提高。
为了上好这节课，我对学生做了充分的训练，在训练学生的过程中，不仅仅他们掌握了必须的识字方法，拥有了识字本事，并且他们的反馈对我的教学方法也有了必须的促进作用。
学生们喜欢的，就是我们正要教学的。
经过这节课，我有几点感触，接下来我从这几方面来谈一谈：一方面我感觉到学生们此刻能自主地到前面来抓重点讲解生字，但有些学生的表达本事还有待于我今后再进行训练。
有几个学生的想法很好，可一到前面来说的时候，却表达不清。
我想在今后我能够鼓励他们多读一些自我喜欢的课外书，读的方式最好是大声地朗读，经过这样的训练，不仅仅激发了学生的学习兴趣，并且锻炼了他们的用词造句本事、语言表达本事和逻辑思维本事，使学生灵活巧妙地掌握了所学知识，可谓一举多得。
语文课后的教学反思7《村居》展现的是在草长莺飞、杨柳依依的春光中，儿童放学归来，放飞风筝，自由自在的村居生活，这首古诗表达了热爱大自然，热爱美好生活的情感。
本节课，我引领孩子三个阶段的朗读：一读，初读古诗，做到读准音、不丢字、添字把诗读正确、流利。
这样做，有利于复习汉语拼音，也有利于学生克服依赖思想，提高朗读水平。
自读后，指导个别学生大声朗读，让学生相互评议，让他们纠正、指导读错的`字词。
二读，感悟诗歌的意境美和语言美。
在本环节中，我引导学生带着问题朗读，结合课文的插图展开想象，调动学生的多种感官，读出感情，从中感受诗的语言美、节奏美、音律美，从而慢慢进入意境。
三读，变换多种朗读形式，如个别读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等，让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，直至朗读成诵。
这样，大多数学生能熟读成诵，当堂背诵已不成问题。
就这样将朗读贯穿古诗教学过程，一步一个脚印，扎扎实实的进行朗读训练，引领学生自主学习，利用图文结合，随文识字的教学策略，使学生在轻松愉快的氛围，走近古诗，体验春天的美，感受村居生活的情趣。
语文课后的教学反思8由于教材内容是讲述一个人物的，而这个人物是对中国的航空航天事业做出了卓越的贡献，可是毕竟离现在的孩子距离很遥远。
因此在教学时，我带着满腔的激情开始了教学，顿时，煽情的教学语言点燃了学生的学习热情，他们或静心默读，或激情诵读，个性的感悟在课堂上尽情飞扬。
如在品读“我们日夜盼望着，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
”这段钱学森的话语时，我引导学生抓住“应当”这个词读出了不一样的感受。
生1：钱学森认为为国效力是每一个中国人应该做的事。
生2：我也这样认为！钱学森深深地懂得“国家兴亡，匹夫有责”的道理，为建设祖国出力，作为中国人是义不容辞的。
生3：我还有补充，这番话是钱学森对中国留学生说的，他明白祖国刚刚解放需要人才，他希望有更多的留学生能像他一样回国报效祖国。
师：说得好，作为一名中国人，为国效力是理所应当的。
你已经完全读懂了钱学森的那颗拳拳报国之心，那就用你的朗读来传达钱学森的心声吧！我坚信“一千个读者有一千个哈姆雷特”，学生对文本的理解、反应应该是“多元”的，这不容置疑。
语文课后的教学反思9《藏戏》一文浅显易懂，是适合学生自学的文本。
相信学生的学习能力，利用文本让学生形成自学的能力。
由地方戏剧猜一猜，谈一谈，导入到藏戏。
给出导学案让学生自学交流。
导学案如下：1、读熟课文，弄清藏戏的由来，并用自己的话说一说。
2、从文本中体会藏戏的特点，感受藏戏的特点。
学生自主合作学习到一定的时候下，课堂上进行交流展示。
这时老师只起个学习者，引领者的作用，说出一个话题，让学生去展示，去质疑，去补充。
如有学生在展示说藏戏的由来时，说得有点啰嗦，学生就敢于质疑，可以这样说就简练了，他就说上了。
说到藏戏的特点，学生更是兴趣十足纷纷展示着，仿佛自己就是藏戏的研究者。
在交流展示中我分明感受到藏戏就在班上开演着，学生就是藏戏的主人。
多热闹的展示啊，老师有疑问，文章开头三个文句，是什么文句？在文中起什么作用？学生读一读，就展示说出，是反问句，起引起读者注意，吸引读者兴趣的作用。
相信学生，相信学生的学习能力，没错的。
语文课后的教学反思10《荷花》是一篇形式优美语言生动的文章。
课前，我先让学生用平时积累的语言形容以前所见到的荷花的样子，之后用课件呈现荷花图，让学生首先在视觉上感受到荷花的美。
接着便走进课文，体会这篇课文描写荷花的优美语言。
在本课的执教中，我的重点放在学生学习方法的指导。
三年级学生要求能够独立自主地预习课文，而能否掌握正确的学习方法决定着学生的预习质量。
在读第一遍课文时，我要求学生读通课文，并圈出生字。