小学生研究性学习成果报告
小学生数学研究成果报告
小学生数学研究成果报告引言数学是一门智力训练和思维发展的重要学科，对于小学生来说，学好数学不仅有助于提高学习能力，还能培养逻辑思维和解决问题的能力。
本篇报告将介绍我在数学学习中的一些研究成果和经验分享。
一、数学思维培养1. 提高逻辑思维能力逻辑思维是数学学习的基础，通过学习数学问题，我逐渐培养出了较强的逻辑思维能力。
在解决问题时，我习惯先梳理问题，分析问题的关键点，然后一步一步地推理出最终的答案。
2. 培养抽象思维能力数学是一门抽象的学科，从小学开始，我就接触到了很多抽象的数学概念，如数字的概念、几何形状的概念等。
通过大量的练习和思考，我逐渐培养出了较强的抽象思维能力，能够将复杂的问题简化为简单的数学运算。
二、数学题目的解决1. 数的交换律的理解交换律是数学中的重要法则之一。
我通过多次练习和实践，深入理解了数的交换律。
例如，当计算加法时，若变换加法式子中的顺序，结果不会发生改变。
这种理解使我在计算加法和乘法的过程中更加轻松和高效。
2. 掌握奇偶数的性质奇偶数的性质也是我在数学学习中的重要成果之一。
通过观察奇偶数的规律，我学会了判断一个数是否为偶数。
例如，一个数能被2整除，那么它就是偶数；如果不能被2整除，那么它就是奇数。
这种判断方法在解决数学题目时非常实用。
三、解决问题的技巧和方法1. 分解法解决加减法问题在解决加减法问题时，我经常使用的一种方法是分解法。
通过将较复杂的问题分解成更简单的小问题，并解决每个小问题，最后将各个小问题的答案合并起来，就能得到最终的答案。
这种方法帮助我更好地理解问题和解决问题。
2. 倍数法解决乘除法问题在解决乘除法问题时，我喜欢使用倍数法。
通过找出问题中的倍数关系，将乘除法问题转化为加减法问题，更加简化了计算过程。
例如，计算56除以8时，我会找到8的倍数关系，知道8*7=56，从而迅速得出答案7。
四、数学游戏和竞赛经历除了平时的学习，我还积极参加数学游戏和竞赛。
这些活动为我的数学学习提供了更广阔的舞台，锻炼了我的数学技巧和应对能力。
社会实践报告之小学生研究性成果分析
社会实践报告之小学生研究性成果分析一、实习目的与岗位认识本次社会实践的目的是通过实地观察和参与，深入了解小学生研究性学习的现状，以期为提升小学生研究性学习的效果提供一些有益的建议。
我所在的实习岗位是小学研究性学习指导老师助理，这个岗位的主要职责是协助指导老师进行课题选择、方案设计、实践操作和成果展示等方面的指导，帮助小学生顺利完成研究性学习任务。
通过这次实习，我深入了解了小学研究性学习的实施过程，也认识到了该学习方式对小学生创新能力和实践能力的提升有着重要的意义。
二、实习过程与问题解决在实习过程中，我发现小学生研究性学习的最大问题是缺乏自主性和探究精神。
许多小学生在研究过程中过于依赖指导老师，缺乏独立思考和自主探究的能力。
为了解决这个问题，我尝试采用多种方法来激发小学生的探究精神。
例如，我会引导他们自己发现问题并提出假设，然后让他们通过实践来验证自己的假设。
这种方法有效地提高了小学生的自主探究能力，让他们在实践中不断尝试和探索。
三、实习收获与建议通过这次实习，我深入了解了小学研究性学习的实施过程，并积累了丰富的指导经验。
我发现，要提高小学生研究性学习的效果，需要我们指导老师不断更新教学理念和方法，激发小学生的探究精神和实践能力。
同时，学校和社会也应该为小学生提供更多的实践机会和资源，让他们在实践中不断成长。
针对这次实习过程中出现的问题，我建议学校应该加强对指导老师的培训和交流，提高他们的专业素养和指导能力。
同时，学校也应该建立完善的评价机制，对小学生的研究性学习成果进行科学、客观的评价，激发他们的学习动力和创新精神。
四、实习体会与反思在这次实习中，我深切地体会到了研究性学习的重要性。
通过亲身参与小学生的研究性学习过程，我发现这种学习方式能够有效地激发小学生的探究欲望和创新精神，培养他们独立思考和解决问题的能力。
同时，我也认识到了作为一名指导老师助理的责任和使命，我们需要不断学习和探索新的教学方法和手段，为小学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。
湟中县小学研究性学习成果报告
湟中县小学研究性学习成果报告研究性学习课题示例1、水与家庭生活的关系及节约用水的调查；2、对小学生每天做家务劳动的时间调查及分析；3、对小学生日常零花钱的调查与研究；4、对同学们放学后良好作业习惯养成的调查研究；5、校园内对同学随意扔纸屑、食品包装袋等的不良习惯的调查；6、生活垃圾的产生与处理的调查研究；7、关于小学生过生日的利弊调查。
8、对小学生课外阅读的调查与研究；9、对家庭饲养宠物动机的调查与分析；10、纸张的浪费现象及节约意识培养；11、学会烧炒一样菜的过程研究；12、家庭生活垃圾的统计分析及建议；13、对生活中废品利用的思考与建议；14、小学生近视率调查的分析与思考；14、本校未来基础设施建设的设计报告；15、对小学生看电视及喜欢节目的调查与建议；16、对人们乘公交车文明程度的调查研究；17、网络对小学生的影响调查；18、校园师生关系调查与思考；19、对本村本社区环境污染的调查研究；20、小学生关于出行安全问题的调查。
湟中县小学主题实践活动成果报告主题实践活动名称1.安全教育；2.环保教育；3.厉行节约教育；4.禁毒教育；5.家庭理财；6.读书实践活动；7.勤俭节约教育；8.感恩教育；9.绿色上网；10.我当班干部11.感恩教育；12.科技节；13.体育节；14.艺术节15.热爱劳动教育（设计竞赛须知：1.每人必须完成研究性学习和主题实践活动的两个表格填写；2.研究性学习和主题实践活动表现个人独立完成，小组内的分工按照你所在学校的教师自主填写；3.完成时间2小时；4.要求书面整洁，字体工整，文句通顺。
）。
小学生研学成效总结报告
小学生研学成效总结报告一、导言本次研学活动是为了拓宽小学生的知识面和视野，提高他们的综合素质和学习动力而设计的。
通过参观、实践和体验，使小学生在实际操作中学到更多的知识，增加他们的学习兴趣。
本报告旨在总结研学活动的成效，并提供改进建议。
二、实地参观与学习2.1 参观博物馆在参观博物馆时，小学生们通过观看展品、听讲解员介绍等方式了解了丰富的历史和文化知识。
他们通过亲身接触历史文物，提高了对历史的兴趣和认识。
此外，在博物馆的参观中，还培养了小学生们的观察能力、思考能力和团队合作精神。
2.2 实地考察自然科学知识通过实地考察生态公园、动物园等场所，小学生们有机会近距离观察自然界中的各种生物和植物。
他们在观察的过程中学到了有关生物、植物分类、生态系统等知识，并通过实际操作掌握了一些基本的科学方法和技巧。
此外，通过生态公园的游玩和参观，小学生们不仅加深了对自然的了解，还培养了对自然环境的保护意识。
2.3 实践活动小学生们还参加了一些实践活动，如种植花卉、制作手工等。
通过亲自动手，他们体验了自己动手的乐趣，培养了创造力和动手能力。
在制作手工的过程中，他们学会了绘画、剪纸、折纸等技巧，培养了艺术细胞。
三、学习成果通过本次研学活动，小学生们取得了显著的成果。
他们不仅在学科知识上有所获得，也提高了一些重要的学习技能和能力。
3.1 知识水平的提高通过博物馆参观和实地考察，小学生们对历史和自然科学的知识有了更深入的了解和认识。
他们学到了一些新的知识点，扩展了知识面，提高了学科水平。
同时，亲自实践中学到的知识也更加深入和牢固。
3.2 学习方法和科学思维的培养在研学活动中，小学生们学会了一些学习方法和科学思维。
他们在解决问题时运用逻辑思维、观察分析等能力，提高了解决问题的能力。
同时，通过亲自实践，他们培养了实践动手和动脑思考的能力，增强了自主学习的能力。
3.3 学习兴趣与动力的提高通过丰富多样的研学活动，小学生们的学习兴趣得到了增强。
小学研究性学习成果报告
小学研究性学习成果报告小学研究性学习成果报告篇一：湟中县小学研究性学习成果报告湟中县小学研究性学习成果报告研究性学习课题示例1、水与家庭生活的关系及节约用水的调查；2、对小学生每天做家务劳动的时间调查及分析；3、对小学生日常零花钱的调查与研究；4、对同学们放学后良好作业习惯养成的调查研究；5、校园内对同学随意扔纸屑、食品包装袋等的不良习惯的调查；6、生活垃圾的产生与处理的调查研究；7、关于小学生过生日的利弊调查。
8、对小学生课外阅读的调查与研究；9、对家庭饲养宠物动机的调查与分析；10、纸张的浪费现象及节约意识培养；11、学会烧炒一样菜的过程研究；12、家庭生活垃圾的统计分析及建议；13、对生活中废品利用的思考与建议；14、小学生近视率调查的分析与思考；14、本校未来基础设施建设的设计报告；15、对小学生看电视及喜欢节目的调查与建议；16、对人们乘公交车文明程度的调查研究；17、网络对小学生的影响调查；18、校园师生关系调查与思考；19、对本村本社区环境污染的调查研究；20、小学生关于出行安全问题的调查。
湟中县小学主题实践活动成果报告篇二：综合实践活动研究性学习成果综合实践活动研究性学习成果关于“身边的环境污染”的调查报告学校：青岛市第53中学班级：八年级七班姓名：徐海云指导老师：关于“身边的环境污染”的调查报告一、研究背景随着全球经济的发展，人们的生活质量越来越高。
然而在人们越来越奢侈的物质享受的背后，却是生态的失调、环境的恶化。
到处可见的水污染、大气污染、固体污染、水土流失等一系列严峻的问题正在威胁着人们的正常生活，同时也严重影响着经济的发展。
保护环境，维持生态平衡，已成为社会发展的一项重要举措，也是每个公民应尽的义务。
为此，我深深感受到作为中学生更应关注人类共有的生存环境—─地球，并确定了本次研究性学习的主题。
二、研究方法交流法：小组成员进行问题、意见交流查询法：进行网络查询问卷调查：发放问卷调查表个别谈话法：社区街头、校园随即找人问谈图表统计法：进行整理归纳三、研究过程我们本次研究性学习的主题就是“身边的环境污染”调查报告，研究调查有关环境方面的内容，并且我们还确定了美丽家园、病态家园、拯救家园、未来家园四个个调查内容。
小学语文教学中研究性学习教学成果
小学语文教学中研究性学习教学成果小学生的研究性学习，是以问题为基础，以探究活动为过程的一种综合学习。
其核心是探究，包括探究问题、探究过程和探究成果。
下面是我在实践教学中对小学语文研究性学习的认识和总结。
一、对研究问题的认识研究性学习的目的，在于改变学生单纯接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的途径和机会，促使学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
本学期五年级自习课的主题为“研究性学习”，这样就有了专时专用，时间上有了保证。
二、解决问题采取的措施1、首先让学生对语文“研究性学习”的含义进一步了解。
2、然后进行分工、合作，才能使我们的研究顺利进行，并有所收获。
3、每位学生都有自己的研究课题。
三、按照本学期课题的计划，主要做了以下工作：（一）组织学生进行研究性学习首先组织学生针对研究性学习进行了合理安排，然后让每位学生掌握更多研究性学习的知识，同时让学生明确自己的研究目标，针对自己的研究内容展开仔细的研究，对研究性学习的模式、内容、兴趣、方法、评价有一个初步的认识。
（二）探讨研究性学习模式1、语文课堂教学过程中指导学生开展研究因高年级已经初步具备了研究性学习的能力，在语文课堂教学中完全可以引导学生积极的进行研究性学习，特别是高年级学生借老师提供的“学案”进行研究性学习。
具体可以尝试以下模式：（1）表层研究，感知内容在表层研究中我要求学生在初步读课文时，对课题、课文的来龙去脉、时代背景及字、词、句等一些表层问题进行研究。
以对课文内容在整体上有个大致了解，为进一步学习课文做好充分准备。
（2）深层研究领悟主题在深层研究中我注重引导学生在读文时，对文章的结构层次、中心思想、写作特点、精妙语言、修辞手法等深层问题进行研究，使学生能独立的发现并体会文章的内在思想，学习作者的写作方法。
（3）联想研究突破难点在联想研究中我要求学生遇到疑难问题时，能开放思维，联想学过的相关知识进行研究，以便唤起学生原有的知识水平，激活他们的思维，有效地突破难点。
小学研究性学习报告
小学研究性学习报告一、选题背景和意义研究性学习是一种探究性的学习方式，可以培养学生的综合能力和创新思维。
在小学阶段，发展学生的研究性学习能力对于他们的成长与发展具有重要意义。
因此，我们选择了是否带电负载对太阳能电池输出电压的影响作为本次研究的选题。
通过这个选题，我们希望能够让同学们了解太阳能电池的工作原理并培养他们的实践动手能力。
二、研究目的本次研究的目的是探究带电负载对太阳能电池输出电压的影响。
通过实验的方式，观察太阳能电池在不同电路负载下的输出电压变化，分析带电负载对太阳能电池输出的影响规律，为学生提供实践探究的机会，激发他们的科学兴趣和学习动力。
三、研究方法1.实验材料：太阳能电池、电源线、大小不同的电阻、电压表、导线等。
2.实验步骤：(1)将太阳能电池的正负极通过电源线连接到电路中。
(2)在电路中加入不同大小的电阻，形成带电负载。
(3)使用电压表测量太阳能电池输出的电压。
(4)记录不同带电负载情况下的电压数值。
3.数据处理：将实验结果整理成表格，并绘制成线状图，观察太阳能电池输出电压随不同带电负载变化的趋势。
四、实验结果及分析我们进行了多组实验，并根据实验数据绘制了线状图。
实验结果显示，当带电负载增大时，太阳能电池的输出电压呈现下降趋势。
这是因为带电负载吸收了电路中的电能，导致太阳能电池输出的电能减少。
同时，实验结果还显示，当短路连接时，太阳能电池的输出电压接近于零。
这是因为在短路连接的情况下，电路中的电阻几乎为零，导致太阳能电池输出的电能几乎全部被吸收，无法输出电压。
五、结论通过本次实验，我们得出了以下结论：1.太阳能电池的输出电压与带电负载成反比。
带电负载越大，太阳能电池输出的电压越小。
2.在短路连接的情况下，太阳能电池几乎无法输出电压。
六、实验优缺点及改进措施本次实验的优点是简单易操作，能够直观地观察太阳能电池输出电压随带电负载变化的规律。
但缺点是实验数据的准确度受到设备和环境的限制，需要考虑更多因素的影响。
小学生研究报告（精选12篇）
小学生研究报告小学生研究报告小学生研究报告怎么写？第一部分①引言；②概述；③研究背景和意义；④研究方法和角度；⑤研究对象与方法；第二部分①研究结果；②研究内容及主要成果；③探讨与认识；④现状与问题；⑤分析与讨论第三部分①结论；②结论与建议；③研究结论和说明；④建议和展望；⑤问题与对策小学生研究报告（精选12篇）在当下社会，我们使用报告的情况越来越多，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。
写起报告来就毫无头绪？以下是小编精心整理的小学生研究报告（精选12篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学生研究报告1一、问题的提出了解小学生什么时候说话不文明及他们说不文明语言的起因。
二、调查方法1）观察法：仔细观察不文明语言何时出现及内容。
2）谈话法：通过谈话了解有些学生为什么说话不文明，并分析原因。
三、调查情况和资料整理1）小学生为什么说话不文明：（1）由于与别人的矛盾而产生愤怒情绪，说话会口不择言，一般都是发生在男生身上。
（2）由于他人的行为、举止或是衣着相貌而取笑别人，说一些不雅的绰号。
（3）很多小学生说不文明语言都是出于一种反抗的情绪，对x件事情不满的时候，甚至难过的时候。
（4）还有大部分人表示，不文明语言是从长辈、周围人的嘴里听来的，有的是看电视、电影学来的，不自觉就讲出来了，时间长了就养成了不好的习惯。
2）小学生讲不文明语言后心理表现或想法：（1）心里有一种莫名其妙的舒服感。
（2）有时边说边大笑，作为一种发泄的方式。
（3）听到周围的人讲过文明语言，所以不认为有什么不对的地方。
3）小学生什么时候会说话不文明：（1）玩的时候：做游戏时有些人会赖皮，然后互相用语言攻击。
（2）公共场合：一个同学在很多人面前让另一个人出洋相，被讥笑的那方就开始了语言攻击。
3）暗地里：和x人关系不好，不敢当面说，就在背地里说有损于他的话。
四、结论1）小学生的模仿能力很强，有些不文明语言是从家里、社会上听来的，还有的是从同学那里学来的。
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篇一:《湟中县小学研究性学习成果报告》湟中县小学研究性学习成果报告研究性学习课题示例1、水与家庭生活的关系及节约用水的调查；2、对小学生每天做家务劳动的时间调查及分析；3、对小学生日常零花钱的调查与研究；4、对同学们放学后良好作业习惯养成的调查研究；5、校园内对同学随意扔纸屑、食品包装袋等的不良习惯的调查；6、生活垃圾的产生与处理的调查研究；7、关于小学生过生日的利弊调查。
8、对小学生课外阅读的调查与研究；9、对家庭饲养宠物动机的调查与分析；10、纸张的浪费现象及节约意识培养；11、学会烧炒一样菜的过程研究；12、家庭生活垃圾的统计分析及建议；13、对生活中废品利用的思考与建议；14、小学生近视率调查的分析与思考；14、本校未来基础设施建设的设计报告；15、对小学生看电视及喜欢节目的调查与建议；16、对人们乘公交车文明程度的调查研究；17、网络对小学生的影响调查；18、校园师生关系调查与思考；19、对本村本社区环境污染的调查研究；20、小学生关于出行安全问题的调查。
湟中县小学主题实践活动成果报告篇二:《小学生研究性学习课题实验报告(修改稿)》广西教育科学“十五”规划B类重点课题（2002年度B 类124号）小学生研究性学习的理论与实践研究实验报告一、课题的提出及实验内容、目标的设定（一）课题的提出本课题研究是针对我国中小学教育的若干弊端，为实施以创新教育和实践能力为重点的素质教育要求而提出的一种崭新的学习方式。
在小学阶段，根据小学生的年龄特点，以学生喜闻乐见的学校生活、社会生活实践为基础，立足于探索教师如何有效指导小学生在课内外主动积极学习,变被动接受性学习为主动探究性学习，变解决问题学习为?产生问题——解决问题——产生新问题?的学习，提高综合学习能力，真正成为学习主人。
（二）课题研究的主要内容1．本课题研究的基本内容（1）小学生?研究性学习?的可行性研究（2）小学综合实践活动课程中?研究性学习?和社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育的融合性研究（3）小学生?研究性学习?与学科学习的整合研究2．本课题解决的主要问题本课题研究解决的主要问题是教师观念更新与落实，师生学习方式的转变，研究性学习与提高师生综合素质等问题。
总课题小学生研究性学习的理论与实践研究子课题（1）运用现代教育网络，提高综合实践活动的实效性的研究与实验{小学生研究性学习成果报告}.（2）研究性学习在学科课程中的渗透研究（3）综合实践活动课程的开发与实践研究（4）综合实践活动课程与创新精神、实践能力的培养（5）校本课程与学生人格发展研究（6）综合实践活动课程与小学生学习方式变革的实践研究（7）小学学科研究性学习课程实施探索（8）小学生研究性学习与综合实践活动校本开发研究（三）实验目标在小学综合实践活动、语文、数学、社会、科学等学科教学中，通过教师引导学生开展研究性学习，能培养学生主动学习的意识、养成自觉学习的习惯，形成初步发现问题、研究问题和解决问题的能力，促使师生教学观念和教学行为得以转变，教学效率得以逐步提高。
二、课题论证及实验假设（一）国内外同类课题研究状况20世纪90年代以来，世界各国的课程改革都把学习方式的转变视为重要内容。
欧美诸国纷纷倡导?主题探究?与?设计学习?活动。
日本在新课程体系中专设?综合学习时间?，其目的是?追求跨学科的、综合性的学习；并确认这种学习对培养儿童的‘生存能力’，让他们更好地适应以国际化、信息化等为标志的社会变化是十分必需的?。
?综合学习时间?的设臵被认为是日本即将推行的新课程的最突出的特色之一。
我国台湾省即将推行的新课程非常强调学习方式的转变，非常强调培养学生的?主动探索和研究精神?以及?解决问题的能力?。
我国香港特别行政区即将推出的新课程所确立的基本理念是?终身学习、全面发展?，贯穿这一基本理念的课程体系则以?学会学习?为总目标。
中国当前课程改革强调学习方式的转变，设臵?研究性学习?课程顺应了世界课程改革的发展趋势。
早在1998年，上海市教委就以活动课为突破口，在高中阶段实验开设?研究性活动课程?，并专门组织了上海市?研究性活动课程?研究课题组，对在中学开发和实施研究型课程进行了初步的理论探索和研究。
以后，随着我国基础教育课程改革工作的全面启动，研究性学习无论是作为一种学习方式，还是作为一种课程形态，在我国基础教育的小学、初中和高中阶段都以强劲的势头开始了全面的实验与研究。
（二）课题研究的理论意义和实践意义（略）（三）实验假设1．自变量及其操作定义（1）在小学生中开展?研究性学习?小学阶段的研究性学习以培养学生探究兴趣，促进学生智慧潜能的发展为宗旨，以培养学生自主探究的学习习惯与学习方式为着眼点，创设一种适合学生兴趣和自我发展的开放性学习时空，为学生提供一个多渠道获取知识，理解与生活相关的自然问题或社会问题，并将学到的知识加以综合和应用于实践的机会。
（2）在小学学科教学中开展?研究性学习?的途径与策略?研究性学习?从学的一方面来看，是指学生在教学过程中能树立强烈的主人翁意识，积极主动地学习，能在明确的?问题?或课题目标指引下，运用一定的学习方法操纵学习。
“研究性学习”从教的方面来看，我们强调学生是主体，但并不否认教师的作用。
我们认为，在这一学习方式中教师不仅向学生创设问题或课题情境，而且起主导作用，即导趣（激发动机、引发兴趣）、导向（揭示目标、引导方向）、导疑（激起疑问、引发思维）、导法（指导方法、授以技能）、导馈（引导反馈、及时矫正）等，从而使学生主体作用与教师主导作用得以最优组合。
我们设想在小学综合实践活动课中探索开展?主题探究式?研究性学习课程，并融合社区服务与社会实践、劳动技术教育和信息技术教育三大领域的课程内容，实施研究性学习方式的转变与落实；在小学语文、数学等学科教学中，通过进行对学科教学领域补充和延伸的?问题研究?，探索以研究性学习为学习方式的综合活动开展；摸索总结适合于我市小学生开展研究性学习的办法经验，以充实在小学生中开展研究性学习?可行性?的理论构想。
2．因变量及其操作定义（1）学生学习的兴趣和主动性得到增强在研究性学习中，学生学习的兴趣较多地表现为关注自我及身边的?问题与现象?，喜欢质疑寻问。
主动性则表现为探究问题的自觉、自愿、积极、勤奋。
有效的探究体验性学习，我们可以通过课堂教学中的观察记录，课外的问卷测试得到相关数据资料，并根据这些数据资料的性质选用与之相适应的评价方法进行分析检验，如学生成长记录、多种描述性评价和问卷记录等。
（2）学生学习的能力和习惯得到提高与培养在研究性学习中，学生学习的能力包括发现和解决问题的能力、收集和分析处理信息的能力、发散性思维能力、沟通与合作分享的能力；学习习惯指具有愿学乐学的态度、掌握研究问题的多种方法、形成基本的科学态度和问题意识。
学习重在方法的掌握，习惯的培养，能否综合运用知识解决实际问题是学生学习能力的特征。
我们通过对学生进行过程性、多元化综合测试，包括智力和非智力因素对解决问题的影响等，检验学生探究学习的能力提高水平和是否具备探究学习的良好习惯。
（3）教师教学观念得到根本性转变通过研究性学习，教师摈弃了传统灌输式教学模式，真正摆正师生关系与位臵，从学生实际出发，凸现学生主体观，落实了以人为本的现代教学思想。
在研究性学习中，教师观念转变表现在科学地建构学习中的师生关系，即教师是一个组织者、参与者、指导者、监控者。
学生则是问题的提出者、设计者、实施者；积极为学生创设问题探究的情境，营造自由开放的空间。
包括学生学习器官的开放、学习内容的开放、学习空间的开放、学习时间的开放、学习目标的开放等；积极探索评价新方法，给予学生多元的评价，关注过程与发展。
为此，我们可以通过对教师个案的分析，实际教学活动表现和撰写的论文总结、阶段性研究报告等加以检测与评估。
三、课题实验研究的方法本课题研究主要采用行动研究法、总结法、观察法等。
在实验过程中，我们分别到有关学校进行调查，同时结合问卷、听课、评课、研究课、个案分析来进行。
研究年段分成研究小组，采取分项推进，重点突破的攻坚措施，充分利用已有课题研究成果资源，依靠执研人员参与?园丁工程?的培养优势，规范有效开展研究。
在具体的研究过程中，除了以上所选用的方法之外，还采用其他辅助的方法，以保证课题研究顺利进行。
四、实验过程及操作实施柳州市中小学综合实践活动课程开发和实施经历了从?课外活动——活动课（包括科技活动等）——综合实践活动课程?的理论实践与研究发展过程。
从2001年秋季开始，柳州市作为国家级课程改革实验区之一，整体加入了新课程实验，同时在全市四城区各小学开始实施综合实践活动课程。
随后，我们立足于?小学生研究性学习的理论与实践?课题的立项实施，全面启动了全市综合课程研究的新局面。
作为本课题组织单位的柳州市教科所，为保证课题研究的实效和综合实践活动课程研究和实施的质量，从问题入手，以点带面，整体推进。
1．加强课题实验的领导，建立健全组织机构广西教育科学规划办于2002年2 月确定我市?小学生研究性学习的理论与实践?为B类重点课题后，由课题负责人市教科所唐丽老师牵头，于2002年3月成立了教科所、课题组和实验学校三方面领导组成的?小学生研究性学习与综合实践活动课程理论和实践研究?领导小组，负责组织协调、指导课题研究工作。
下设秘书处，负责课题研究的具体活动策划、指导、调研工作。
各子课题学校也均应成立了相应的课题领导小组，并确定有关人员负责。
各级组织机构，都在总课题组的领导下，遵循课题实施方案，协调组织开展各类培训、研讨活动，确保课题研究和实践顺利进行。
2．组建综合实践活动课程教研及骨干教师队伍，健全三级教科研网络综合实践活动课程作为新课程改革集中体现国家、地方、学校三级课程管理体制的一门新课程，加强综合实践活动课程教研及骨干教师队伍建设，健全市、区、校三级教研网络对综合实践活动课程建设显得尤其重要。
为此我市组建了综合实践活动课程学科专家组，以加强中小学综合实践活动课程教研与培训方面指导工作；组建了柳州市综合实践活动课程改革实验样本校和学科骨干教师中心组，同时也要求各区、校建立了综合实践活动课程中心教研组。
这样，初步建立起了三级教科研网络。
值得一提的是，这样结构合理、人员充足的教科研网络，不仅为课题实验奠定了良好的基础，也较好地克服了综合实践活动不受重视，无人问津的现象，有利于全市各实验学校整体实践和推进综合实践活动，包括地方、校本课程的开发、实施与指导。
3．开展多层次的综合实践活动教学研究活动，以教研和培训促进师资队伍建设课题立项启动后，我们遵循科学性与思想性相结合的原则，教师主导作用和学生主体相结合的原则，全员参与原则，学生主体性原则，反馈调节原则，激励原则，系统性与循序渐进相结合的原则，发展性原则。