人教版七年级上册(2016部编版)第14课《走一步,再走一步》教学设计
14 走一步，再走一步
教学目标
1.完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略适当。
2.结合语境理解重点词、句的深刻含义。
3. 正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。
4.联系自身生活体验，感悟人生哲理。
5.激发勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
重难点
1.复述故事情节。
整体感知课文，掌握写作技巧。
2.学习心理、语言等描写手法,体会“我”的心理变化。
3.理解“走一步,再走一步”的含义,理解文中蕴含的生活哲理。
教学过程
一、新课导入
同学们,人生的旅途,难免有磕磕碰碰,那么该如何去面对这些困难呢?或许你会感到困惑、迷茫、怨天尤人;或许你会迎难而上,去克服它、解决它,其实,如何面对困难是人生的必修课。
今天我们就一起来学习美国作家莫顿•亨特写的一篇富有生活哲理的文章《走一步,再走一步》,从中获得一些启示。
二、自主预习
1．作者介绍
莫顿·亨特(1920—2016)，美国作家、专业心理学家。
其作品有《痛击》《心理学的故事》等。
2．知识链接
记叙文是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
它有五种表达方式：叙述、描写、议论、抒情和说明。
比较复杂的记叙文中，往往会有几种表达方式综合运用的情况。
记叙文的六要素包括人物、时间、地点以及事件的起因、经过和结果。
记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙、补叙和分叙(平叙)五种。
3．检查预习
(1)订正字音
灼人(zhuó)气喘吁．吁(xū)突兀．(wù)
(cēn cī) 臭椿．(chūn)
耸．立(sǒnɡ) 参差
．．
岩脊．(jǐ) 滑稽．(jī) 嘘．声(xū)
晕眩．(xuàn) 恍惚．(hū) 安慰．(wèi)
口吻．(wěn) 抽噎．(yē)
(2)词语释义
附和：(言语、行动)追随别人(多含贬义)。
突兀：高耸的样子。
哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。
嘘声：发出“嘘”的声音来制止、驱逐或嘲笑。
晕眩：眩晕，感觉本身或周围的东西在旋转。
天旋地转：形容眩晕时的感觉。
变化莫测：变化多端，难以揣测。
恍惚：神志不清，精神不集中。
安慰：使心情安适。
口吻：说话时流露出来的感情色彩。
小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
抽噎：一吸一顿地哭泣。
遥不可及：指很远很远。
惊慌失措：指吓得慌了手脚，不知如何是好。
(3)词语辨析
参差不齐良莠不齐
两个词都表示“不整齐”的意思。
“参差不齐”用于人时指水平不一，用于物时指高低长短不一。
“良莠不齐”用于人时指好人坏人混杂在一起，用于物时指好的坏的混杂在一起，不整齐。
三、合作探究
(一)初读课文，整体感知
1．第1自然段交代了记叙文的哪几个要素？
答案示例：“费城”，点明事件发生的地点；“七月天”，点明事件发生的时间；“厌倦了”“寻觅其他好玩的事”，点明了爬悬崖的原因。
2．复述“我”从冒险到脱险的经过。
(复述要点：六要素)
答案示例：时间：七月的一天。
地点：空地边的悬崖上。
人物：“我”，小伙伴们。
起因：玩其他游戏玩厌了，很久没去爬悬崖了。
经过：“我”爬上悬崖后不敢下来，在父亲的策略引导下，终于战胜困难。
结果：顺利爬下悬崖。
3．“我”为什么“犹豫了”？后来又为什么跟着伙伴们去爬悬崖了呢？
答案示例：因为“我”体质弱，而且母亲又“警告”过“我”不能去冒险，使“我”缺乏其他孩子的活泼勇敢。
而“我”最终决定跟着伙伴们去爬悬崖是因为“我”怕被伙伴们讥笑，不想做胆小鬼。
这说明“我”也想战胜自己的怯懦。
(二)精读课文，内容探究
1．试从第7～9自然段中找出描写“我”当时的状态和处境的词语，并分析其表达效果。
答案示例：“犹豫不决”“满头大汗”“浑身发抖”，心“怦怦地跳动”，“吓坏了”“缓慢地爬着”“反胃”“偷偷地抓住”等词语，生动形象地表现了“我”当时害怕、紧张的心理和欲上不敢、欲下不能的艰难处境。
2．第17、18自然段中的自然环境描写有什么作用？
答案示例：用傍晚时分暗淡、沉寂的自然环境描写烘托人物的恐惧和不自信的心理。
悬崖已令“我”恐惧不堪了，加上如此寂静、黑暗的环境，可见“我”的无助，同时也暗示“我”在悬崖上待的时间之长。
教师点拨：自然环境描写的作用主要有：①交代故事发生的地点和背景；②渲染气氛，烘托人物心情；③体现时间或情节的变化；④作为记叙的线索，推动故事情节发展；⑤烘托人物的形象；⑥暗示文章中心；⑦借景抒情；情景交融。
答题模式一般为：描写了×××，渲染了、衬托了、交代了、表现了×××。
3．文中在写“我”攀爬悬崖的处境的同时也提到了其他的孩子，这样写有什么好处？
答案示例：作者采用对比的手法，将“我”的艰难处境与其他孩子的顺利攀
爬相对比，突出“我”的体质弱，也表现了那些孩子对弱者的漠视与嘲讽。
教师点拨：对比手法能突出人或事物的特点。
4．分角色朗读“我”爬下悬崖这一部分的内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。
答案示例：
一种做法更好些？
答案示例：上去把孩子抱下来的办法也可以，但是这种办法只能使孩子脱险，对于孩子自己应付困难能力的培养却毫无益处。
本文父亲的做法更好些，它能让孩子自己体验用自信战胜困难的感觉，有利于培养孩子自己克服困难的信心和勇气。
(三)品读课文，句段赏析
如何理解“迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标”的含义？
答案示例：大困难是由小困难组成的，而小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就战胜了巨大的困难。
当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
(四)熟读课文，主旨探究
结合文章最后一个自然段，说说你对题目《走一步，再走一步》的理解。
答案示例：大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。
当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。
(五)赏读课文，鉴赏评价
谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。
答案示例：父亲是一个非常睿智、理性，并且懂得教育的人。
在孩子遇到危险的时候，作为父亲的他虽然也很担心，但却并不慌张。
他能理性地认识到在这种时候自己应该做的是教导孩子如何独自解决困难，而非亲自帮助孩子脱离困境。
他的这一做法能使孩子增加脱困的经验，获得战胜困难的信心，变得更加勇敢。
(六)课外拓展，对比延伸
讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上悬崖，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？
答案示例：孩子的路终究要靠他自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。
文中的父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子通过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。
四、课堂小结
“不经历风雨，怎么能见彩虹？”在我们人生的道路上，难免会遇到许多坎
坷泥泞，在面对这些困难的时候，除了要有坚定的信念和勇气之外，我们还要有战胜困难的智慧和方法，“走一步，再走一步”。
部编版七年级上册第14课《走一步再走一步》教学设计
部编版七年级上册第14课《走一步再走一步》教学设计一. 教材分析《走一步再走一步》是部编版七年级上册的一篇叙事性文章。
文章讲述了作者在童年时的一次独自在家门口捉迷藏的经历。
在这次经历中，作者遇到了一只凶恶的狗，他害怕得不敢动弹。
然而，在父亲的鼓励下，作者一步一步地走向那只狗，最终成功地吓跑了它。
通过这个故事，作者告诉我们，面对困难时，只要勇敢地迈出第一步，然后再一步一步地坚持下去，就能克服困难，取得成功。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们好奇心强，喜欢探索新鲜事物。
然而，他们在面对困难和挑战时，可能会因为害怕失败而犹豫不决。
因此，通过本文的教学，让学生学会面对困难时要有勇气迈出第一步，然后再一步一步地坚持下去，这对于他们成长过程中的心态培养具有重要意义。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生提取信息、概括总结的能力。
3.情感态度与价值观：懂得在面对困难时，要有勇气迈出第一步，然后再一步一步地坚持下去，克服困难，取得成功。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.难点：理解课文中所蕴含的哲理，学会在面对困难时要有勇气迈出第一步，然后再一步一步地坚持下去。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的情感共鸣，达到感化教育的目的。
3.自主合作学习法：培养学生独立思考、合作探讨的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教学素材：准备与课文内容相关的图片、视频等素材，丰富教学手段。
3.课堂练习题：设计有针对性的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生观察并提问：“你们觉得这幅图中的孩子当时心里可能在想什么？”通过这个问题，激发学生的想象力，为后续学习课文打下基础。
七年级上语文《走一步,再走一步》教案
七年级上语文《走一步，再走一步》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，理解词语的含义。
1.3理解文章的主题思想，感悟生活的哲理。
2.过程与方法：2.1通过合作学习，探讨文章的表达技巧。
2.2学会通过阅读，提炼文章的中心思想。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生勇敢面对困难，积极进取的精神。
3.2教育学生珍惜时间，珍惜生命。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，理解词语含义。
1.3感悟文章主题思想，提炼生活哲理。
2.教学难点：2.1理解文章的表达技巧。
2.2如何将文章的主题思想与自己的生活实际相结合。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍作者及课文背景。
1.2学生自由发言，谈谈自己对课文的理解。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意把握课文节奏和语气。
2.2教师指导学生朗读，注意纠正发音，把握节奏。
3.生字词学习3.1教师逐个讲解生字词，让学生正确书写。
3.2学生通过查阅字典，理解生字词的含义。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.2学生分组讨论，解答问题。
5.分析课文表达技巧5.1教师引导学生分析文章的写作手法。
5.2学生通过合作学习，探讨文章的表达技巧。
6.感悟主题思想6.1教师引导学生谈谈对文章主题思想的理解。
6.2学生结合自己的生活实际，谈谈如何践行文章的主题思想。
7.课堂小结7.2学生分享自己的学习心得。
8.作业布置8.1学生根据课文内容，写一篇读后感。
8.2学生通过查阅资料，了解作者的其他作品。
四、课后反思五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生较好地理解了课文内容，掌握了生字词。
2.在分析课文表达技巧环节，学生积极参与，提高了自己的阅读理解能力。
3.在感悟主题思想环节，学生结合自己的生活实际，对文章的主题思想有了更深刻的理解。
4.课后作业的布置，有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。
部编版语文七年级上册 14《走一步,再走一步》教案
七年级上册语文14《走一步，再走一步》教案教学目标一、知识与技能1. 有感情地朗读课文；2.较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适．二、过程与方法1.尝试探究性、多角度阅读理解2.在阅读中思考，在思考中获益的学习方式．三、情感态度和价值观学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。
教学重点能复述故事情节，能从故事中有所感触，领悟人生哲理。
教学难点探究“走一步，再走一步”的含义。
教学过程一、创设情境我是莫顿1、假如现在你就是莫顿，请你简要介绍一下，童年时那次让你永生难忘的经历。
2、“莫顿先生”，你能否再具体为我们介绍一下你当时从遇险到一步步脱险时的心理变化？你的文章中哪里有体现这种心理？3、采访莫顿，请“莫顿先生”解惑。
文章里，感叹号和句号的使用困惑。
4、分角色朗读，“莫顿先生”点评有请“莫顿先生”评价一下，刚才观众的情景再现表演有没有把你当时的内心情感展现出来？二、穿越时空，转换角色，如果你是节目的主持人，你想采访莫顿一家的谁？或者他的朋友杰里？你想问他什么问题？（一）采访莫顿母亲1、当您听说莫顿被困悬崖时，您的心情怎样？2、如果是您跟杰里来到悬崖这边？您见到莫顿会说什么？您会采用怎样的方法救莫顿？（二）采访莫顿父亲1、当您听说莫顿被困，跟随杰里来悬崖的过程中，您的心里是怎么想的？2、您为什么不直接上去把莫顿抱下悬崖来？您不怕莫顿发生意外吗？（三）采访杰里为什么您当时看起来很担心，但最后还是和其他孩子一起走了。
你当时心里是怎么想的？（四）采访莫顿1．用一句话概述课文所写的内容。
明确：本文通过记叙“我”在父亲的帮助下悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对它们，最终才能战胜它们。
2．复述“我”从冒险到脱险的经过。
(复述要点：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)提示：时间：七月的一天。
地点：空地边的悬崖上。
人物：“我”，小伙伴们。
七年级语文上册第14课《走一步,再走一步》教案
《走一步，再走一步》教案一、教学目标1. 知识与能力目标（1）理解、积累“参差不齐、哄堂大笑、小心翼翼”等词语。
（2）学习记叙文的六要素，复述故事内容。
（3）理解文章主旨，体会作者在文中所表达的思想感情。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读等方式，整体感知文章内容。
（2）通过小组合作探究，分析人物形象，理解文章的哲理。
（3）通过细节描写的分析，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心和勇气。
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，学会在生活中面对困难和挫折。
二、教学重点1. 理解文章内容，复述故事。
2. 分析人物形象，理解“走一步，再走一步”的含义。
三、教学难点1. 理解文章所蕴含的人生哲理。
2. 引导学生将所学知识运用到实际生活中，增强克服困难的信心和勇气。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读，感知文章内容，体会作者情感。
2. 讲授法：讲解文章的重点难点，帮助学生理解文章主旨。
3. 讨论法：组织学生讨论，培养学生的合作探究能力。
4. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受文章所表达的情感。
五、教学过程（一）导入新课1. 展示一些关于登山或冒险的图片或视频，引导学生观察并思考：在面对困难和挑战时，我们应该如何应对？2. 教师讲述：在生活中，我们常常会遇到各种各样的困难和挑战，有时候我们会感到害怕和无助。
但是，只要我们勇敢地面对，一步一步地去解决问题，就一定能够克服困难。
今天，我们就一起来学习《走一步，再走一步》这篇文章，看看作者是如何在困境中一步步走出困境的。
（二）检查预习1. 学生介绍自己收集到的关于作者莫顿·亨特的资料。
2. 教师检查学生对生字词的掌握情况，包括读音、书写和词义。
（1）生字词灼（zhuó）扒（bā）趴（pā）酷热（kù rè）厌倦（yàn juàn）附和（fù hè）突兀（wù）怦怦（pēng pēng）嘲笑（cháo xiào）晕眩（yūn xuàn）哭泣（qì）呻吟（shēn yín）恍惚（huǎng hū）暮色（mù sè）安慰（ān wèi）凌乱（líng luàn）惊讶（jīng yà）畏惧（wèi jù）参差不齐（c ēn cī bù qí）哄堂大笑（hōng táng dà xiào）小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）（2）词义灼：烧，烫。
人教部编版语文七上第四单元第14课《走一步,再走一步》教学设计
《走一步，再走一步》教学设计课标、考点分析：新课标要培养学生的阅读能力，在教学中对学生进行教育，教会学生做人的道理，树立正确的人生观。
同时考纲要求学生要能用简洁的语言概括故事情节。
学情、教材分析：第四单元以人生为主题编选课文，《走一步，再走一步》是第四单元第三课，主要告诉学生的是面对一个似乎无法解决的困难该怎么办。
对于一个刚刚跨入初中大门的同学来说，初中生活的开始意味着另一段人生旅程的开始，他们有理想有干劲，但是不得不说他们的心理承受能力相对较差，因而一遇到困难，或手足无措，或怨天尤人，或畏缩不前。
故对学生进行正视困难并积极克服困难的的思想教育是非常必要的。
教学目标：1. 朗读课文，能条理清晰地复述课文，概括故事情节。
2. 理解作者从“脱险”经历中感悟到生活哲理，鉴赏课文中故事推理的感悟美3. 学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读。
4. 激起战胜艰难险阻的决心，树立理想，培养为理想而奋斗的精神。
教学重点：1.朗读课文，能条理清晰地复述课文，概括故事情节。
2.理解作者从“脱险”经历中感悟到生活哲理，鉴赏课文中故事推理的感悟美。
教学难点：1.学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读。
2.激起战胜艰难险阻的决心，树立理想，培养为理想而奋斗的精神。
教学方法：朗读法、讲授法、问答法、合作探究法教学过程：一、导入学生观看《海底总动员》尼莫负气涉嫌片段视频。
师：同学们观看完有什么感受？生1：父亲马林很爱孩子，尼莫很叛逆。
生2：父亲马林比较胆小，尼莫右鳍短小，所以游技不好，尼莫负气遇险，没有自己先想办法逃跑，而是喊救命。
父亲立马冲过去帮助孩子解决困难。
师：父亲马林本来有一个幸福的家庭，但在一场意外中妻子珊珊和大部分孩子都被鲨鱼吃掉，只剩下唯一的儿子尼莫。
尼莫先天不足，右鳍发育不良，马林生怕尼莫涉险，尼莫一有困难，他就立马出现帮忙解决。
面对困难，这对父子是这么解决的，那么遇到困难有没有更好的解决方法呢？今天我们就来学习莫顿•亨特的《走一步，再走一步》，来一起寻求答案。
《走一步,再走一步》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇
《走一步，再走一步》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇《走一步，再走一步》优秀教学设计(部编版七年级上册)1《走一步，再走一步》优秀教学设计(部编版七年级上册)随着时代的发展，教育越来越重视学生的素质教育，其中对学生的品德、心理和行为等方面的培养也越来越重要。
《走一步，再走一步》是部编版七年级上册的一篇阅读文章，它着重传达了“持之以恒，勇往直前”的精神，这种精神是我们现在和未来生活中必不可少的素质之一。
那么如何通过这篇文章设计出优秀的教学活动呢？一、教学目标1. 学习掌握单词：perseverance ；determination；2. 理解文章主旨，分析文章结构，领悟文章中所传递的精神内涵；3. 发掘细节，提高学生阅读能力；4. 培养学生的合作能力和创新思维。
二、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过简单的肢体语言、图片或者启发性问答等方式引导学生了解持之以恒的含义。
第二步：阅读文章（20分钟）教师布置阅读任务：阅读《走一步，再走一步》一文，并呼吁学生找出文章中的关键单词。
“perseverance” 和“determination”是学生需要着重理解及记忆的单词，教师要适时停下来帮助学生理解这两个单词的含义。
第三步：小组讨论（15分钟）教师将学生分成小组，每组不少于三人。
让学生结合自身的阅读体验、理解及对文章中传递的持之以恒勇往直前的精神发表自己的看法及感悟。
同时，教师要为每个小组分配一个角色，如：记录员、主持人、发言人等，以此来引导学生更好的进行讨论。
第四步：创新活动（30分钟）分组内小组合作创新：学生将以往的课程和本节课程学到的精神内涵以图片、故事等形式呈现。
同时，根据学生的兴趣爱好，他们还可以结合自己的特长来创新设计任何与主题相关的内容，如：制作义卖手链、写一篇文章等。
这种自主发挥的模式有助于激发学生的学习热情及合作精神。
第五步：总结（5分钟）教师汇总本节课学生提出的看法及感悟，同时强调文章中传递给学生的“持之以恒，勇往直前”的精神内涵。
《走一步,再走一步》七年级语文上册教案
《走一步，再走一步》七年级语文上册教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，掌握重点词语的意思和用法。
（3）分析课文结构，概括文章主题。
2.过程与方法（1）通过讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）通过模仿、表演，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观（1）培养学生勇敢面对困难，积极向上的精神风貌。
（2）教育学生珍惜时间，珍惜身边的人和事。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析课文结构，概括文章主题。
2.教学难点（1）理解文章寓意，体会作者情感。
（2）学会从生活中汲取力量，勇敢面对困难。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景及作者。
（2）引导学生关注课文，理解寓意。
2.自主学习（1）学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生分享朗读感受，讨论课文内容。
3.讨论交流（1）教师提问：课文讲述了哪些内容？（2）学生分组讨论，概括课文主要事件。
4.分析课文（1）教师引导学生分析课文结构，划分段落。
（2）学生分享分析心得，讨论文章主题。
5.情感体验（1）教师引导学生深入体会课文情感，感受作者成长过程中的心理变化。
（2）学生分享自己的情感体验，讨论如何面对生活中的困难。
6.课堂小结（2）学生反思自己在学习过程中的收获。
7.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）写一篇关于自己面对困难的经历，不少于300字。
四、教学反思1.本节课教学过程中，学生对课文内容的理解较深入，能够较好地把握文章主题。
2.学生在讨论交流环节表现积极，合作能力得到锻炼。
3.教师在课堂上应更加注重引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力。
五、教学延伸1.组织学生开展“勇敢面对困难，我在行动”主题活动，让学生分享自己的成长故事。
2.引导学生关注身边的人和事，学会珍惜，学会感恩。
六、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生在讨论交流中的表现。
走一步,再走一步教学设计(部编人教版七年级上册)
汇报人： 2023-12-26
目录
• 教学目标 • 教学内容分析 • 教学方法与策略 • 教学过程设计 • 教学评价与反馈
01
教学目标
知识与技能
01
掌握本课的生字词，理解课文内 容，理清文章思路。
02
了解心理描写的作用，掌握通过 心理描写探究人物内心世界的方 法。
课堂氛围是否良好
教学效果是否可持续
教师需要关注课堂氛围是否融洽，学生是 否感到舒适和自在，是否能够畅所欲言。
教师需要思考本节课的教学效果是否具有 可持续性，学生是否能够在未来的学习和 生活中运用所学知识和技能。
THANK YOU
文章主题
本文是一篇记叙文，讲述了作者通过 克服困难，一步步攀登悬崖的经历， 表达了面对困难时应有的态度和方法 。
写作特点
重点段落
重点段落是描述作者攀登悬崖的过程 和心路历程的部分，这些段落突出了 文章主题，是理解全文的关键。
文章采用了第一人称叙述方式，语言 平实，情感真挚，通过细节描写刻画 人物内心世界，使读者感同身受。
重点与难点
重点
理解文章主题，学习作者面对困 难的态度和方法。
难点
分析文章中的细节描写和心理描 写，体会作者的情感变化和心路 历程。
03
教学方法与策略
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论，引导学生回忆之前 学过的关于冒险和攀爬的经验，为新 课做准备。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论和案例分 析等多种教学方法，确保学生全面理 解和掌握课程内容。
。
解决问题的能力
观察学生在面对问题时是否能 运用所学知识进行独立思考和
人教部编版七年级上第四单元第14课《走一步-再走一步》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章主题相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的思维训练。通过设定一个目标，让学生体验如何将大目标分解为小步骤，并逐一实现。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《走一步-再走一步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过面对困难不知所措的情况？”比如，学习上遇到一道难题，不知道从何下手。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何一步步克服困难的方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文章的基本概念。《走一步-再走一步》讲述了面对困难时，如何分解问题、逐步解决。这是对我们解决问题的一种启示，也是成长过程中的一种重要心态。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中的具体案例。这个案例展示了主人公如何将攀爬悬崖这一巨大困难分解为一步一步的小目标，最终成功克服困难。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和思维训练的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将文章主题应用到实际生活中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.培养学生的自主学习能力：鼓励学生在阅读过程中主动发现问题、解决问题，形成自主学习的习惯。
人教部编版七年级上第14课《走一步再走一步》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上第14课《走一步再走一步》教案，主要包括以下内容：
1.理解课文主旨：通过阅读课文，使学生认识到在面对困难和挑战时，要勇敢地迈出第一步，然后一步步克服困难，最终实现目标。
2.掌பைடு நூலகம்生字词：本课生字词有：悬崖、攀登、沮丧、抉择、鼓舞、迈出、跋涉、凯旋。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《走一步再走一步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要克服困难的情况？”比如，学习上的一次挑战，或者生活中的一次冒险。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何在面对困难时勇敢向前的奥秘。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与克服困难相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们将模拟课文中的情境，体验在困难面前如何一步步前进。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体会。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在实践活动和小组讨论中，学生们表现出了很高的热情。他们积极参与讨论，展示了自己的思考成果。但同时，我也注意到有些小组在讨论过程中偏离了主题，这让我意识到在今后的教学中，我需要在引导学生讨论时更加明确主题，确保讨论的方向正确。
在难点解析方面，我尝试通过举例和比较来帮助学生理解，但效果并不如预期。我意识到，对于一些抽象的概念，仅仅依靠讲解和举例可能不够，还需要结合学生的认知水平，设计更直观、生动的方式来呈现。
举例：