适应时代要求 培养创新人才论文
2024年初中教育的新时代：培养创新型人才
汇报人：xxx
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Part One
创新教育在初中教育中的地位日益提升，成为新时代教育发展的重要趋势。
创新教育注重培养学生的创新思维、创造力和实践能力，以适应未来社会的发展需求。
初中教育将更加注重创新教育的实施，通过课程设置、教学方法和评价方式的改革，激 发学生的创新潜能。
新和实践。
北京市某中学 实施“导师
制”，引导学 生发掘兴趣和 优势，培养个
性化发展。
案例一：利用信息技术手段，开展 互动式教学，激发学生的创新思维。
案例三：开展课外拓展活动，引导 学生自主学习，培养他们的创新意 识和实践能力。
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案例二：组织学生参加科技竞赛， 培养他们的创新能力和团队合作精 神。
学校可以定期举办学生创新成果展示与交流活动，鼓励学生积极参与，并对优秀作品给予奖励 和推广。
Part Five
制定相关政策， 鼓励学校开展创 新教育，培养创 新型人才。
加大对创新型教 育的投入，提供 资金、设备等方 面的支持。
建立创新教育评价 体系，对学校和教 师的创新教育成果 进行评估和奖励。
提升教师创新教育 理念
加强教师创新教育 能力培训
鼓励教师开展创新 教育实践
建立创新教育评价 体系
Part Four
上海市某中学 开展“创客空 间”项目，培 养学生动手能 力和创新思维。
江苏省某中学 推行“翻转课 堂”教学模式， 提高学生自主 学习和协作能
力。
广东省某中学 开设“科技节” 活动，鼓励学 生参与科技创
大学生人才强国论文(通用6篇)
大学生人才强国论文(通用6篇)人才强国制定和实施，是党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从当代世界和中国深刻变化着的实际出发，根据党和国家事业发展的迫切要求而作出的重大决策。
人才强国战略作为一项国家的重大战略，有着丰富而深刻的科学内涵。
下面是小编为大家整理的大学生人才强国论文(通用6篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【篇一】大学生人才强国论文人才是强国兴国的第一要素，也是推动形成新发展格局的第一动力。
立足新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，推动高质量发展，在危机中育先机、于变局中开新局，必须牢固树立人才强国这一重大战略，大力培养锻造一批德才兼备的技能人才队伍。
当今世界正经历百年未有之大变局，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，我们既面临各种风险挑战，同时也处于重大战略发展期，越是如此，越是要尊重人才、培养人才、成就人才，唯有如此，我们才能以强大的人才支撑应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力，在全面建设社会主义现代化国家新征程中劈波斩浪、无往不胜。
立足科技自立自强，以突破性举措培养、孕育集聚世界顶尖人才。
以推动原始性创新、颠覆性创新谋划科技人才发展布局，以产生国际一流原创性成果为导向，改革科研、成果和人才评价机制，保障资源投入能够流向最有创意的人，给连续做出高质量工作的人才以持续支持。
建立“一流人才、一流待遇”体系，大力提升高水平人才工作、生活待遇，将其列入国家重点优先保障体系。
建立与青年科技人才成长规律相匹配的前沿项目、人才发现机制，构建新型人才培养机构和服务平台，为一流人才潜心研究提供突破性、专门化保障服务。
借鉴世界顶尖科研机构、人才机构有益经验，吸收科研一线的优秀青年科学家、工程师参与到国家项目的建议、评价和管理中来。
围绕国家科技战略力量建设，打造基础研究特区、科学家人才特区、打造国家人才发展高地、人才制度创新高地。
加快向人才强国转变，要坚持党管人才原则。
论新时代背景下我国高等教育面临的新形势
论新时代背景下我国高等教育面临的新形势1. 引言1.1 新时代背景下我国高等教育的重要性在新时代背景下，我国高等教育扮演着至关重要的角色。
高等教育是培养人才、推动科技创新、促进社会发展的重要引擎，更是国家发展的战略支撑。
随着经济全球化和信息技术的快速发展，高等教育的地位和作用日益凸显。
在当前新时代，我国正处于经济转型、科技创新的关键时期，高等教育面临着新的历史机遇和挑战。
高等教育的重要性体现在多个方面：高等教育是国家人才培养的重要渠道，是培养创新人才、领军人才的主要途径。
只有拥有高素质的人才队伍，国家才能够在全球竞争中立于不败之地。
高等教育是推动科技创新的重要支撑。
科技创新是国家发展的主要动力，而高等教育则是促进科技创新的重要平台和基础。
高等教育还承担着传承和弘扬文化、培养社会精英的使命，为社会稳定和繁荣贡献力量。
1.2 高等教育面临的新形势高等教育面临的新形势主要包括以下几个方面。
高等教育国际化水平不断提升。
随着全球化的深入发展，我国高等教育机构需要更好地融入国际教育体系，打破地域限制，提高国际竞争力。
创新人才培养模式需求增加。
随着科技发展的加快和产业结构的不断调整，高等教育需要更多关注学生的创新能力和实践能力培养。
教育信息化技术应用愈加广泛。
互联网技术的飞速发展为高等教育提供了更多的教学资源和交流平台，高校需要加大对数字化教学的支持和发展。
人才培养中需更多考虑社会需求。
高等教育的目标是培养适应社会发展需要的人才，因此高校需要更加关注社会需求，更新教育内容和教学方法。
高校要更好适应科技发展要求。
随着科技的飞速发展，高等教育需要更加注重对科技创新和实践能力的培养，以适应未来科技发展的要求。
高等教育在新时代面临的新形势需要高校及时调整教育理念和教学方式，以更好地适应社会需求和科技发展的要求。
2. 正文2.1 高等教育国际化水平不断提升高等教育国际化水平不断提升，是新时代背景下我国高等教育面临的重要新形势之一。
大学生如何培养创新思维能力论文如何培养当代大学生创新思维能力
大学生如何培养创新思维能力论文如何培养当代大学生创新思维能力职业教育如何培养当代大学生创新思维能力张建龙（九江学院，江西九江 33xx）【摘要】当今社会创新已经成为时代的主旋律，我国高校大学生的创新思维能力明显匮乏，是有多种原因造成的。
本文简要分析了目前我国大学生创新思维能力的现状，认为解决这样的问题，需要广泛开展创新思维教学，改变传统的教育方式，建立新的评教评学体系，还要开展有针对性的实践教学活动。
关键词】创新思维；创新能力；培养“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
”江泽民同志在谈到教育和创新的问题时如是说。
21 世纪是知识经济的时代，知识创新和科学技术创新是经济社会进步发展的关键，创新已经成为知识经济时代的灵魂和核心。
经济一体化的环境下各国间竞争日趋激烈，其中关键是人才的竞争，高等院校肩负着为国家培养创新型人才的重任，在高等院校里采取各种措施提高大学生创新思维能力至关重要。
一、我国高校大学生创新思维现状分析诺贝尔奖获得者 __ 曾说：“中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。
”中国大学生的创新能力比外国学生的创新能力弱，是有多方面原因的。
综观我国高等学校近些年的发展状况，在培养创新型人才方面还不到位，总体发展水平不够高，真正在实施创新型人才培养方面取得显著成绩的学校很少，大学生创新思维的现状如下。
一）现有的教育体制束缚了学生的创新性思维众所周知，目前在高等学校，全面提高学生素质，培养更多更好的“宽口径、厚基础”的创新型人才是学校的主旨。
提纲挈领、计划严密、精辟的讲课无疑是使学生迅速了解一门学科概貌和主要原理的一种简洁方式，但是这种规规整整的讲解有时无法激发学生的创新思维。
而且在我们的教育实际中，教学内容太多，在教学过程中基本上以教师为中心，教师当演员，学生当观众，教学方法上“满堂灌”和“填鸭式”，这样就失去了大学教育的选择性功能和创造性功能，大学生只能被动应付，其创新能力的培养也就无从谈起。
基于学生工作视角高职院校创新型人才培养研究论文
基于学生工作视角的高职院校创新型人才培养研究中图分类号：g71当今，人才与科技的竞争已成为时代主题，而创新正是这个时代主题的标志。
国家自主创新需要大量创新人才，而高等教育担负着培养人才，为自主创新提供强大智力支持的重大任务。
然而集教育、校企合作和社会服务三大职能于一身的高等职业院校，如何去适应“知识、科技成果和技术创新”，如何培养出适应时代要求的创新型人才，已成为当前面临的重要课题。
据此，作者就进一步就高校学生工作如何在创新人才培养工作方面发挥重要作用提出了对策与建议，为新时期加强学生工作队伍建设，创新学生工作机制，利用学生工作优势培养创新型人才，提供了可借鉴的工作思路和方法。
一、高职院校课堂教学模式不适应形势的现象及其原因1、以教师为主体的教学风格仍在延续。
不可回避的是，高职院校现有课堂教学模式仍然绝大多数是教师是教学过程中的主体，学生只是被动接受的客体。
这种传统的以“教师为中心、教材为中心、课堂为中心”教师凭借“一间教室、一块黑板、一支粉笔”引导学生跟着自己的思维转的教学模式极大的遏制了学生的上课积极性、能动性和创造力。
走进高职课堂，屡屡看到教师在课堂上侃侃而谈，部分学生却在课堂上无法集中注意力，在课堂上睡觉、说话、玩手机、听mp3等现象，结果教师讲完了一堂课，完成了这节课的教学任务，但部分课堂上精力不能集中的学生却不清楚老师这节课讲的内容。
长期以来这种以教师为主体的传统教学模式忽视了学生本身也是有思想、有愿望、有意识、有兴趣的人，没有充分考虑到学生的个体差异性，不能充分有效地贯彻因材施教的教学方针，不能充分调动学生的课堂积极性和能动性。
显然，这种传统的教育教学方式是以传授知识而不是以智能培养特别是创新精神的培养为重点的，更多的是以牺牲学生的主动精神和创新精神为代价的，它无法适应当前知识经济对人才的需求。
2、高职院校师资队伍现状制约了课堂教学对学生智能教育的培养要求。
师资队伍本身在专业结构、年龄结构、职务结构以及专职与兼职的比例结构上还不甚合理，专业课与实习指导课教师的数量与质量仍不能满足事业发展的需要，许多青年教师依然缺乏专业实践经验、必要的专业技能和教学理论，“双师型”教师队伍的建设尚缺乏有力的经济支持和政策支持等等，所有这些，都决定了现如今课堂教学仍然只是给学生灌输知识为主，忽视了学生实践能力的培养，虽然在教学过程中给学生传授一定的基础知识是必要的，但重视学生实践能力的培养，则应是职业教育课堂教学的应有职责。
论文---适应时代要求-建设高素质干部队伍
适应时代要求，建设高素质干部队伍我们党员干部要努力做到“两个务必”即全党同志特别是各级领导干部，务必深刻认识反腐败斗争的艰巨性、长期性和紧迫性，务必以更大的决心、更有力的措施、更扎实的工作，旗帜鲜明地把党风廉正建设和反腐败斗争进行下去。
关键在于建设一支能够适应新形势新任务新要求的高素质的干部队伍，特别是要培养和选拔好担当新世纪重任的一批接班人。
这既是巩固和发展社会主义事业和迎战国际激烈竞争的需要，又是实现新世纪发展目标和早日实现现代化的需要。
21世纪，是一个新技术蓬勃发展，知识经济迅速崛起的世纪。
是一个智力开发空前，人才争夺更加空前的世纪，也是我国现代化建设实现跨越性发展的世纪。
当今世界的竞争是知识、人才、科技的竞争。
竞争的主体是人才，培养高素质人才，特别是高素质领导人才必将被推向经济发展的战略制高点，成为综合国力较量的决定性因素。
建设一支适应社会主义现代化建设的高素质干部队伍，使我们党的事业不断取得胜利的关键。
如何在充满希望和挑战的新世纪里，全心全意为人民服务，开拓进取，具有专业知识和能力的高素质干部队伍，已成为当前各级党组织肩负的重大历史使命。
一、努力提高干部队伍素质的重要性21世纪的前十年，使我们实现第二步战略目标，向第三步战略目标迈进的关键时期。
时代的发展对干部素质提出了更高的要求。
首先从国际形势看，科学技术发展日新月异，高新技术的各个领域高速普及，以经济为后盾的政治渗透不断加强，提高干部队伍素质是正确认识国际形势发展的需要，当前世界正处在大变革时期，各种政治力量重新分化组合，整个世界正朝着多极化方向发展，和平与发展已成为时代的主旋律。
因此，正是在相对和平尤其是发展的条件下，更容易使人们淡化政治意识，“一叶障目”。
只看到一派和平景象，而看不到敌对势力磨刀霍霍，志图通过“和平演变”达到颠覆社会主义制度的目的。
面对这场没有硝烟的战争，我们的党干部决不能掉以轻心，务必要保持高度的政治警觉，保持清醒的政治头脑，不断提高政治素质和政治水平，才能不辱使命，经得起各种复杂斗争的考验，像毛泽东同志所说“任凭风浪起，稳从钓鱼船”。
新时代我国人才培养的目标
新时代我国人才培养的目标随着新时代的到来，我国人才培养的目标也应该拥有更高的要求。
在新的发展形势下，人才的培养和引进成为了推动中国发展的重要驱动力。
实现人才强国的目标，必须根据当前国情和未来趋势进行全面综合规划，以适应未来发展需要，并提升国家软实力。
一、培养创新人才创新人才是推动社会进步的重要力量。
在新时代，要加强高层次人才培养，遴选和选拔聚焦新兴领域、前沿探索和深度研究的青年骨干科技人才，以及具有创新意识、创新能力和创新精神的科技人才，并为他们提供适宜的环境和条件，创造更多具有创新能力的人才。
此外，为了培养更多的创新人才，我们也需要不断完善教育制度，加大科研经费投入等，打造更加优质的研究与教育环境，以便更好地满足未来科技创新发展的需要。
二、培养国际化人才随着全球经济和科技的迅猛发展，国际化人才远比以往任何时候都更重要。
面对新时代的发展要求，将大力培养具有宏观眼光、跨文化交流和沟通能力以及国际化思维的人才，以适应未来国家发展的需要，同时还要打破国内藩篱，有效吸引全球高端人才在我国发展。
针对特定行业和领域的注重国际化人才的培养更需要加强跨国合作和沟通，进一步加强外语教育，提高学生的语言能力，在实践中增强国际化意识。
三、培养应对风险人才在面对各种风险和危机的时候，我们也要紧密地注重各类应对风险人才的培养。
这其中的重点目标就是防灾抗灾、环境治理、社会管理等领域。
有实力和潜力的高素质专业技术人才、管理人才以及公共服务和社会组织人才深受欢迎，也是各大企业向往的人才，能够为社会应对各种风险创造更好的条件。
四、培养产业人才在新时代，具备高技能、精细化的产业人才是成为优秀人才的基础。
产业人才往往是指拥有先进生产技术及人工智能技能、管理经验的人才。
培养产业人才，需要提升职业教育的质量和水平、落实企业内部的学习机制、推进行业智能化、数字化的发展，并且注重企业与学校之间的联系沟通，尤其是在过程中要加强雇主和政府的协调和沟通。
关于创新素质的养成和大学生成才
北京教育·德育2010.01党的十七大提出，提高自主创新能力，建设创新型国家，这是国家基于发展全局作出的重大战略部署。
建设创新型国家，关键在人才，尤其在创新型人才。
大学是高层次人才培养的重要基地，当今的“80后”、“90后”大学生将是未来我国创新型人才的后备军。
如何适应创新型国家建设的战略需求，坚持以育人为本，回归教育本质，遵循教育规律，多出拔尖人才、一流人才、创新人才，应成为大学教育工作者重点关注的首要问题。
胡锦涛总书记曾在2006年中国科学院、中国工程院两院院士大会上的讲话中指出，创新型科技人才的成长是一个综合培养的过程，不可能一蹴而就，首先要从教育这个源头抓起。
对此，我感触颇多。
我想结合自己多年来从事大学教育管理的实践，和大学生朋友们谈谈如何充分抓住大学学习的宝贵时间，从培养严谨的治学作风、提升创新潜力、强化实践锻炼等方面入手，养成创新素质，实现全面发展，努力成为创新型人才。
秉承科学精神，培养严谨的治学作风，做学习型人才人们常说，育人之重，重在思想培育，独立的思想是指引人类历史生生不息、一往无前的不灭之火。
90年前的“五四”运动为中华大地送来了民主的“德先生”和科学的“赛先生”。
科学精神如今已经深入人心，成为推动创新型国家建设的重要力量。
但与此同时，随着社会的急剧变革，学术浮躁、科研行为不端等不良现象屡有发生，严重玷污了本应圣洁的科学殿堂，也影响到大学生的学习风气。
考试作弊、“60分万岁”、网瘾大学生、研究生论文剽窃等大学生学风问题时常见诸报端，引人深省。
大学阶段的青年学生处于思想形成的重要时期，通过学习和熏陶，形成正确认识客观事物、探求客观真理的价值体系和行为规范，培养科学精神，可以使大学生们一生受益。
在知识爆炸的今天，大学生更需要不盲从、不轻信的科学精神，特别是要努力培养严谨的治学态度，探求科学规律；学会“仰望天空”，心怀祖国，保有强烈的社会责任感。
严谨的治学态度来源于日常学习中的潜移默化。
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适应时代要求培养创新人才
摘要：21世纪是人才的世纪，谁拥有人才，尤其是创新人才，他就能在激烈的竞争中立于不败之地。
地理教学大纲也明确要求：要培养学生的地理思维能力。
这种能力的培养和提高，需要从多方面下工夫。
本人根据自己十几年的教学经验，认为应从以下几个方面着手，一是激发学生的学习兴趣和求知欲，给思维以动力，二是培养学生的直觉思维能力，三是培养学生的逻辑思维能力，四是培养学生发散思维能力。
关键词：思维；能力；创新；人才
中图分类号：g633．55 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）7-015-002
地理思维是人们根据思维的共同规律，考察地理事物或现象，把握其本质，揭示其内部联系，从而达到对地理事物、地理现象和规律的认识。
也就是地理事物、地理现象和人地之间有规律的联系和关系在人脑中的概括反映。
思维能力在各种能力中居于核心地位，是各种能力发展的基础，它控制和制约着各种能力的发展，指挥和调节各种能力的运用。
高中地理教学大纲中明确要求要培养学生地理思维能力。
同时，人类的一切创造性实践活动都离不开思维。
所以，培养学生的思维能力是教学工作的一项重要任务，是开发智力、培养创新人才的关键。
一、激发学生的学习兴趣和求知欲，给思维以动力
兴趣是学生学习和发展思维能力的巨大推动力，兴趣是最好的老
师。
作为教师，要千方百计地创设一些条件，激发学生的学习兴趣。
本人采取两种方法来激发学生的学习兴趣：第一，充分尊重学生和及时鼓励学生，现今学生大多数是独生子女，在家是父母的宝贝，甚至是小皇帝，都具有好强、好胜的个性，尊重他们，鼓励他们，他们就会认为老师看得起他们，也就能够吸引他们，他们的学习热情就高涨。
所以，我在教学过程中经常用鼓励性语言如“很好”“不错”“你们真的很聪明”等等来表扬他们，吸引他们，他们学习地理的兴趣很浓。
第二，适时提出问题，激发学生积极思维，促使学生去思考、去理解、去寻找问题的正确答案。
例如：讲地球公转规律时提问：“地球公转至远日点时，为什么北半球气温反而最高，地球公转至近日点时，北半球气温反而最低？”又如：讲大气垂直分层中对流层温度变化时提问：“庐山山顶地势高温度低，为什么站在太阳底下，感觉到很晒？”等等，这些问题学生都很感兴趣，学生对学习内容最有兴趣的时候，也是学习状态最佳的时候。
在教学过程中老师要有计划地创设各种问题情境，设置一定困难激发学生的学习兴趣，并引导学生运用灵活多样的学习方法，理解和掌握知识，使学生的思维能力得到培养。
二、培养学生的直觉思维能力
直觉思维是指学生利用自己已有的知识经验，凭直觉尝试解决问题。
直觉思维能力的高低，取决于知识的掌握程度。
所以，培养学生的直觉思维，首先要教会学生掌握基础知识，特别是掌握知识的结构，让学生清楚每个知识点的来龙去脉。
这要求教师要不断钻研
教材，掌握基础知识间的内在联系，建立知识体系。
同时，要强化学生掌握知识。
其次，经常创设问题情境，鼓励学生大胆假设，大胆猜测。
如讲完地球运动产生的地理意义时，鼓励学生思考：假设地球不自转只公转，地球上昼夜长短，正午太阳高度和五带等如何变化？进一步假设地球自转方向与公转方向相反时，状况又将如何？又如，在讲完五带划分时，鼓励学生思考：假设黄赤交角减小，地球上五带范围将如何变化？第三，经常进行直觉思维的示范，剖析教师直觉思维的全过程，提高学生对直觉的敏感性。
例如根据等压线的“欲高则低，欲低则高”的规律，可以迅速解决等压线的弯曲问题。
三、培养学生的逻辑思维能力
由于中学地理教材是以地理概念、地理判断和地理推理材料为主，因此，地理教学中就要以培养学生的逻辑思维能力为主。
逻辑思维的方法有很多种，其中最常见、最重要的是比较法和综合分析法。
比较法在地理教学中运用极其广泛，无论是地理表象、地理概念、地理基本技能、地理原理及地理事物分布的教学都离不开比较法的运用。
它可在学生已知地理知识的基础上认识未知的地理事物，有助于学生认清地理事物间的相互联系，明确地理事物发展的过程及规律，可使学生掌握的知识更加系统化、条理化，有利于培养学生的逻辑思维能力。
如讲述中国大陆性气候时可以列表比较中国的温带大陆性气候与美国的温带大陆性气候的异同。
又如讲述褶皱时，
可以从岩层形态，对地形影响、矿产等方面列表比较背斜和向斜，有利学生对知识的掌握，逻辑思维的培养。
综合分析法是地理教学运用广泛的逻辑思维方法之一。
分析的目的在于透过现象把握本质，综合是要揭示地理事物的总体特征。
二者是不可分的。
只有通过综合才能透彻地理解地理事物各个要素的总体特征，从而获得正确完整的地理知识。
例如：陆地环境包括地貌、岩石、陆地水、生物、气候和土壤等各要素，这些要素的讲述就是分析，而陆地环境由各要素相互作用、相互制约、相互渗透的结果，这就是综合。
四、培养学生发散思维能力
发散思维是创新思维的重要成分，这种思维方式不依常规，寻求变异，地理教学中要利用各种课内外活动，训练学生思维的灵活性和变通性，特别是鼓励学生思维的求异性。
要培养学生的发散思维，首先应充分利用地图，培养读图能力，发展学生思维。
地理学科研究的对象是地理环境，要研究地理环境中各种地理事物的分布规律及它们的相互关系，立体思维能力是非常重要的。
地理教学中培养学生立体思维能力的重要方式是利用地图，地图是地理知识的载体和地理教学的工具。
地图是各种地理事物在时空分布上形象直观的概括，运用地图可使复杂的问题简单化，抽象问题具体化。
它不仅可以告诉学生许多地理知识，也可反映出各种地理事物的分布规律、区域特征及地域差异，还可以找出各类地理事物之间的有机联系。
如指导学生读“拉丁美洲气候图”，看东西两岸气候差异，然
后再结合地形、气压带、风带、洋流等分布图，分析其差异的成因。
这些内容的获得，是要通过观察、比较、分析、综合、归纳等方法，是要通过学生积极思维才能完成。
所以指导学生运用地图的过程不仅是培养学生读图和分析地图能力的过程，更重要的是发展学生地理思维能力的过程。
其次，创造良好的课堂氛围，积极开展课外活动，培养创造性思维能力。
今日的中学生是祖国21世纪的栋梁之材，培养学生创造性的思维能力，是时代赋予教师的重要责任。
创造性思维是首创前所未有的事物的思维能力，不是某种单一的思维形式，是具有开拓创新特点的思维活动。
这种创造性思维能力的培养，第一要摆脱教学中习惯性认识的束缚，开拓思维，挖掘教材中创造性思维和创造意识的因素和材料，借助教材中的插图、附图培养学生的发现问题能力和想象能力，通过教材中的活动题训练，发展学生的创造性思维能力。
如讲述完传统工业区后引导学生思考课后活动题，训练学生发散思维。
第二，鼓励学生质疑，探索求异。
组织学生课堂讨论，各抒己见，创设一种自由思考的课堂氛围，使学生成为课堂的主人，充分调动全体学生的创造积极性，使创造性思维系统充满活力。
第三，开展丰富多彩的课外活动。
学生在这种活动中可以不受教材范围、教师倾向的束缚，独立地、自主地发展，在知识性、科学性、趣味性的活动中去观察课内教学所不曾看出的道理，去领悟课内教学所未涉及的奥秘，去触摸课堂教学无法获取的东西。
让学生展开智慧的翅膀去动脑、动手、多思、多做，从中受到激励启发，产生联想、灵感，增
添创新的意向，从而训练和培养创造性思维的才能。
总之，思维是人的智力的核心，教师在教学中不仅要传授知识，更重要的是要教给学生积极思维的方法，只有这样才能培养出善于思考、勇于开拓的创新人才。
参考文献：
［1］赵世兵著．把握新教材契机，构建地理教学新模式，中学地理教学参考，2002，6
［2］余伟著．创新能力培养与应用，航空工业出版社，2008。