游戏角色设计 ppt课件

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《游戏角色设计》课件

《游戏角色设计》课件

NPC:游戏中的 非玩家角色,通 常具有固定的行 为模式和对话
敌人:游戏中的 敌对角色,通常 具有攻击性和挑 战性
04
游戏角色设计的元素
角色外观设计
角色形象:包括体型、五官、发型等 服装设计:包括款式、颜色、材质等 道具设计:包括武器、饰品、装备等 特效设计:包括光影、粒子、火焰等
角色性格设计
案例二:独立游戏中的角色设计
游戏名称:《空洞 骑士》
角色设计特点:简 约而不简单,具有 独特的艺术风格
角色设计过程:从 概念设计到模型制 作,再到动画制作
角色设计效果:角 色形象鲜明,具有 强烈的视觉冲击力, 深受玩家喜爱
案例三:大型游戏公司的角色设计流程和规范
角色设计团队:由设计师、策划师、程序员等组成 设计流程:概念设计、原型设计、模型制作、动画制作、测试和优化 设计规范:角色形象、动作、特效、音效等 案例分析:以某大型游戏公司的角色设计为例,分析其设计流程和规范
03
游戏角色类型
主角设计
主角类型:主角 可以是战士、法 师、盗贼等不同 职业
主角技能:主角 需要具备独特的 技能,如战士的 近战攻击、法师 的远程攻击等
主角装备:主角 需要配备合适的 装备,如武器、 防具、饰品等
主角性格:主角 需要有鲜明的性 格特点,如勇敢 、机智、善良等
配角设计
角色定位:辅助主角,推动剧情发展 角色特点:个性鲜明,具有独特的技能或特点 角色塑造:注重细节,使配角更加生动、立体 角色互动:与主角和其他角色产生互动,增加游戏趣味性
角色类型多样化:从传统的战士、法师、盗贼等角色类型,到各种特殊职业、种族、性 别等角色的出现
角色形象个性化:从传统的人类形象,到各种动物、植物、机械等形象的出现,以及各 种混搭风格的出现

幼儿园角色游戏教案ppt

幼儿园角色游戏教案ppt

小餐厅角色游戏教案案例
步骤
1. 教师布置餐厅场景,介绍菜单和餐具等道具。
2. 教师扮演服务员,引导幼儿选择扮演顾客等角 色。
小餐厅角色游戏教案案例
01
3. 教师示范点餐流程,幼儿模仿学习。
02
4. 教师引导幼儿进行点餐游戏,体验餐厅氛围。
03
反思:通过小餐厅角色游戏,幼儿能够了解餐厅用餐礼仪,学习点餐技巧和服 务意识。同时,游戏能够激发幼儿的想象力和创造力,提高语言表达能力。
04
角色游戏教案评估
角色游戏教案评估
• 幼儿园角色游戏教案是教师为了引导幼儿通过扮演各种角色, 发展想象力和创造力,提高社交技能和语言表达能力而设计的 教学方案。以下是关于幼儿园角色游戏教案的详细内容
05
角色游戏教案案例展示
小超市角色游戏教案案例
目标
培养幼儿的社交技能,学习购物流程,认识货币,培养理财意识。
有助于提高幼儿的社交能力
角色游戏为幼儿提供了与同伴和教师互动的机会,让他们学习如何 与人相处、如何解决冲突,提高他们的社交能力。
02
角色游戏教案设计
游戏主题选择
游戏主题
以贴近幼儿生活经验、能激发幼 儿兴趣的主题为主,如“超市购 物”、“餐厅服务”、“医院看 病”等。
主题来源
主题可来源于幼儿的生活经验、 季节、节日或幼儿的兴趣点,确 保游戏与幼儿生活紧密相连。
3. 教师示范警察工作流程,幼儿模仿学习。
4. 教师引导幼儿进行警察游戏,体验警察职业特点和工作内容。
反思:通过小警察局角色游戏,幼儿能够了解警察职业特点和工 作内容,培养社会责任感和正义感。同时,游戏能够激发幼儿的 想象力和创造力,提高语言表达能力。
感谢您的观看

幼儿角色游戏 PPT课件

幼儿角色游戏 PPT课件

环境创设:模拟超市情境。
指导幼儿角色游戏
游戏过程
(一)开始部分
1.以各种方式导入游戏活动,激 发幼儿游戏的兴趣 2.讨论交流上次游戏存在的问题。 3.提出本次游戏的要求。
第 35 页
(二)进行部分
1.让幼儿按意愿自主选择游戏主题、游戏角色、 游戏材料,分工协作布置游戏场地。 2.让幼儿自主开展游戏。 3.教师观察幼儿的游戏,根据需要采用不同的 方式介入指导。 注意: 1.不要用“巡回”观察的字眼表述 2.要列出观察和指导的要点:
创设游戏环境 案例分享
这些孩子白手起家自己做角色区!
典型工作环节四
开展游戏活动
指导幼儿角色游戏
开展游戏活动
01 导入游戏激发幼儿的兴趣 02 观察与评价幼儿角色游戏 03 指导与支持继续开展游戏
第 48 页
指导幼儿角色游戏
(一)导入游戏激发幼儿的兴趣
儿歌导入法
情境创设法 直接导入法
指导幼儿角色游戏
第 36 页
游戏过程
大班角色游戏:儿童超市乐园
1.调动原有超市购物经验,导入游戏
(1)通过提问引导幼儿将商品进行分类摆放。
(2)引导幼儿讨论超市主要职员及工作职责,共同协 商分配角色。
指导幼儿角色游戏
游戏过程
第 37 页
2.幼儿游戏,教师观察指导
(1)教师引导幼儿讨论并制定游戏规则。 教师:我们在玩游戏时,应该遵守哪些游戏规则,才能把超市经验好呢? 小结:游戏过程中超市工作人员要礼貌待客,坚守自己的工作岗位;顾客要举止 文明,有序购物。 (2)幼儿自主开展角色,教师观察指导。 教师观察指导要点: ①幼儿能否运用原有超市购物经验,尝试将商品进行分类摆放; ②幼儿能否有效运用替代物创设环境; ③幼儿能否协商讨论分配角色,明确自己所扮演的角色职责;

机关幼儿园《角色游戏》PPT课件

机关幼儿园《角色游戏》PPT课件

交互设计:设计有 趣的交互环节,引 导幼儿参与其中, 增加课件的互动性 。
课件测试与评估
测试环境及工具准备
测试环境:安 静、宽敞、明
亮、无干扰
测试工具:计 时器、录音设 备、摄像机等
测试人员:具 有相关经验和 专业知识的教 师或教育专家
测试材料:完 整的课件、相 关教具和教学
资料
测试内容及方法
增强幼儿语言表达能力:通过角色游戏,幼儿需要表达自己的想法和感受,有助于提高幼儿 的语言表达能力和思维发展。
培养幼儿合作精神:在角色游戏中,需要幼儿合作完成任务,有助于培养幼儿的合作精神和 团队合作能力。
课件竞争优势
内容定位准确,符 合幼儿认知特点
内容丰富有趣,具 有趣味性和互动性
表现形式多样,生 动形象,能够吸引 幼儿注意力
课件发布与推广
发布渠道及合作方选择
发布渠道:通过教 育部门、学校、幼 儿园等渠道进行推 广
合作方选择:与相 关教育机构、出版 商等合作,共同推 广课件
宣传推广:通过各 种媒体、网络平台 等进行宣传和推广
参与活动:参加相 关教育展会、研讨 会等活动,增加曝 光率
推广策略及宣传材料制作
确定目标受众:根据课件内容,确定需要推广的受众群体,制定相应的推广策略。 制作宣传材料:根据课件的特点和目标受众,制作适合的宣传材料,如海报、宣传 册等。 发布渠道选择:选择适合的发布渠道,如机关幼儿园内部通知、家长群、社交媒体等。
感谢您的观看
汇报人:
动画效果:提高课件的视觉效果和趣味性 交互设计:实现教师与幼儿的互动,提高学习效果 声音效果:增强课件的音效和氛围 操作简便:方便教师和幼儿使用
配色方案及字体选择
配色方案:根据幼 儿喜好选择清新、 明亮的颜色,如绿 色、蓝色等。

《游戏角色设计》课件

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幻想风格的角色设计
总结词
幻想风格的角色设计注重创意和想象力,常 常融合了奇幻、神话、科幻等元素,造型独 特、充满创意。
详细描述
幻想风格的角色设计不受现实事物的限制, 常常融合了奇幻、神话、科幻等元素,创造 出独特的造型和形象。角色的身体比例、肌 肉线条和表情都经过创意的加工和处理,给 人以神秘、奇幻的感觉。这种设计风格常见 于大型多人在线角色扮演游戏(MMORPG
配角的特点与设计
特点
配角在游戏中起到辅助作用,通常为游 戏情节和主角提供支持和帮助。
功能性作用
根据游戏情节和角色定位,为配角设 定特定的功能和作用,如提供情报、
协助战斗等。
个性化设计
为配角设计独特的外观和性格特点, 使其在游戏中具有较高的辨识度。
情感联系
通过情节和对话等手段,建立配角与 主角之间的情感联系,增强游戏的情 节深度。
台词设计
根据角色特点和剧情需要,设计有深度、符合角色个性的台词。
声音效果
适当的声音效果可以增强角色的表现力,提升游戏的沉浸感。
05
游戏角色设计的风格
写实风格的角色设计
总结词
写实风格的角色设计注重对现实事物的真实再现,强调角色的身体比例、肌肉线条和表 情刻画。
详细描述
写实风格的角色设计通常采用较为接近真实人体的比例和肌肉线条,注重细节的呈现, 如皮肤的纹理、肌肉的起伏等。角色的表情也更加生动和真实,能够表现出角色的情感
02
角色动作设计中,需要考虑角色的性格、职业、技 能等因素,以呈现出符合要求的动作效果。
03
角色动作设计需要与动画师、特效师等密切配合, 确保动作能够流畅、自然地呈现出来。
角色特效设计
01

角色游戏教案ppt

角色游戏教案ppt
教师在游戏过程中需密切观察孩子的表现,根据情况适时调整游戏 内容和难度。
教育启示
通过角色游戏,引导孩子了解社会规则、人际关系和情感表达等方面 ,促进孩子全面发展。
THANKS
感谢观看
如何做。
导入阶段
激发兴趣
通过故事、图片或实际演示等方式,激发幼儿参与游戏的兴趣。
引导思考
引导幼儿思考自己在游戏中的角色和任务,以及如何完成。
示范指导
教师可进行简单的示范,帮助幼儿更好地理解游戏玩法和规则。
实施阶段
自主探索
鼓励幼儿在游戏中自主 探索,发现和解决问题

互动交流
引导幼儿与其他角色进 行互动,培养他们的沟
角色性别和个性
设定不同性别的角色,培养幼儿的性别意识和角色认知,同时让角色具有鲜明 的个性特点。
游戏情节规划
情节简单易懂
设计简单易懂的情节,使幼儿能够理 解并顺利推进游戏。
情节丰富有趣
提供有趣的情节和任务,激发幼儿的 兴趣和参与度。
游戏场景布置
场景安全
确保游戏场景安全无障碍,不含有对幼儿造成伤害的物品。
角色游戏教案
汇报人:可编辑 2023-12-25
contents
目录
• 角色游戏简介 • 角色游戏设计 • 角色游戏教学策略 • 角色游戏教案实施步骤 • 角色游戏教案效果评估 • 角色游戏教案注意事项
01
角色游戏简介
角色游戏定义
01
角色游戏是一种儿童通过扮演不 同的社会角色,运用想象,创造 性地反映个人生活印象的一种游 戏。
角色游戏目的
促进儿童身心发展
培养儿童良好的品质
角色游戏有助于培养儿童的认知、语 言、社交和身体协调能力,促进儿童 全面发展。

《幼儿园角色游戏》PPT课件

《幼儿园角色游戏》PPT课件
学内容创编不同类型的创造性游戏。
第一节 角色游戏
案例:
(1)小班:
几名幼儿正在老师创设的温馨、舒适的 “娃娃家”游戏区,扮演“妈妈”、“爸爸 ”的角色。豆豆学着“爸爸”的样子,煞有 介事地打电话:“喂,小宝宝在幼儿园要好 好表现,爸爸下班来接你”;兰兰对着“娃 娃”喂饭、喂奶、哄娃娃睡觉……;可可学 着“妈妈”的样子做切菜、炒菜的动作。他 们独自游戏,模仿着成人的经典动作,有时 会为同一个玩具材料而争吵。
二、角色游戏环境创设
角色游戏的时间
物质环境创设 心理环境
角色游戏的场地
角色游戏的材料 投放及基本要求
(一)物质环境创设 1.角色游戏的时间
➢ 充足的游戏时间是保证角色游戏开展的前提。
➢ 幼儿园每天都应有角色游戏时间,且每次不能少 于30分钟。不同年龄幼儿开展角色游戏的时间存在 差异性。
2.角色游戏的场地
(二)心理环境
角色游戏的心理环境指的是开展角色游戏时的 心理氛围。幼儿只有在宽松、自由、愉快的心理氛 围下,才能自由发挥,自主创造。
若教师在游戏中扮演“导演”身份,总是要求 幼儿按照自己的意愿来操作,会让幼儿觉得并不是 游戏,而是在完成老师给他们布置的任务。幼儿不 能按自己的意愿去玩,在游戏中也就发现不了问题 ,这样的游戏只会压抑幼儿的思维和性格发展。
(2)中班:
“超市”游戏区,几名顾客(幼儿扮演) 正在选购物品,明明挑选好想要的物品来到 收银台付钱,收银员(幼儿扮演)认真地扫 描每件物品的条码后,告诉明明,“一共六 元钱”;导购员乐乐正在礼貌地向顾客介绍 超市新到的产品,“您好,您要看看这件新 玩具吗,是我们刚到的货”……孩子们扮演 买卖双方的角色,能使用语言进行简单交流 。
3.角色游戏材料投放

游戏角色设计ppt课件

游戏角色设计ppt课件
——小分类:动作(action),shooting,角色扮演游戏,设有投币赌博机的娱乐厅( arcade)游戏,恐怖(horror)游戏,模仿游戏,体育比赛游戏..
.
session01
2.企划 (4)‘为何’设计的人物
*游戏中具有目的性的人物
-关于设定具体人物的理由 (1)它是玩家对游戏内容的结果进行责任转移的媒介 (2)一名玩家操纵几个角色的情况——赋予每个角色不同的个性和本领 (3)喜欢玩家对玩家的大战游戏 (4)满足人类内心的征服欲、支配欲 (5)增强游戏情节的可能性——让玩家投入到感情易于介入的游戏中
... 面对朋友的死,他的双眼好象已不是 人的眼睛。 “全部撤退!” 听了中士的命令,大家都忙着准备撤 退,但宗哲只是默默地凝视着朋友死 去的暴炸点。 … . ...
.
2.筹划 (1)剧情
1. 剧情具体化的两种方法 (1) 角色(素材)确保——形成文字叙述——提出结果
—形成文字叙述的阶段需要慎重的分析 —应在确保其可能性方面多做努力 —明确角色的整体性 —适用于作商业销售用的角色 (2) 形成文字叙述——确保结果——制作角色 —整体是一个不太难的结构,主要是担心缺乏紧张感 —要有视觉上新鲜感 —在确立角色阶段的挫折相对多一些
-现在的趋势:各种体裁独立的角色互相借用对方的体裁,正逐步向超越体裁的方向 发展
.
session01
2.企划 (5)角色的社会性
•人物的总体形成——作者应该‘了解’人物的所有成长过程
(角色属于) 国家 货币 法律 秩序
社会地位 周围矛盾关系
兴趣 饮食习惯
...
(因此 ) 易怒 多血质 木讷 单纯 不能忍受压迫 反射神经发达 额头上有伤疤 操纵器械的能力出色 ...
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session03
3.制作 (1)引入人相学
3)胫骨质
外观 ——魁梧的倒三角形身材,舒展的身板 ——肩膀宽阔、躯干苗条、胸膛厚实 ——脸庞多近似方形,颌骨发达
性格 ——强壮粗野的行动派 ——不易接受周围的意见,按自己的信条行事 ——自尊心强,遇到比自己强的人就难以忍受 ——对目标极为执着
session03
(2)清单 (checklist)法 首先定好思考的出发点或解决问题的着眼点,再据此展开多方面思考,从而高效 地获得创意的方法。
1.创意 (2)视觉经验,通过描写经验而获得的契机
1.视觉经验——应用其它形象的创意来源
1.创意
(2)视觉经验,通过描写经验而获得的契机
2.描写的经验——包括音乐、小说、诗、各种叙述(narrative)在内的所有文 学体裁
4、头发是头型中一个重要的组成部分,不但用以区分性别 ,还带来了表现风格的各种发型。
喜:喜表情在绘画中只须通过眼与嘴便能很好地完成。 怒:怒的最基本特征是眉毛上竖,嘴角下扣,眉头紧锁。 哀:脸上所有的线条都可往下倾,便成了哀。 惊:张大嘴,瞪大眼,眉毛往下起。
躯干
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 身体手脚的设计
所谓人相,正如其字面所示,即‘人’的‘相’,指人体表现出来的所有的 相,也可以说是一门判断人的身材、习惯甚至说话和走路的姿态的综合的学 问。
session03
3.制作 (1)引入人相学
(1)性格特征
外表 ——清晰的形象 ——身材纤细,乍一看感觉很单薄。 ——耷拉肩膀 ——与全身相比,头部略大 ——虽然是男的,却给人以象女性的感觉
画造型设计的基本功。 • 对于现实形象的观察,首先关注的是外
观形象特征,抓住特征点进行强化表现 和塑造。然后就是捕捉其内在的性格特 征。同时,还要对现实形象日常的行为 习惯特征进行观察和归纳
卡通角色造型的表现
• 基本型的归纳
• 1、头部基本形的归纳
• 头部包括头形和面形。头部可以归类成:圆球形、圆锥形、梨形、三角形 、葫芦形、椭圆形、四方形、豌豆形、瓜子形、花生形等。对基本形进 行变化,可以得到更多的变化。
髓和筋腱,眼,鼻,口 (2)服装——考虑游戏的时代背景和效率性
4.发行,宣传 (1)发送宣传物 (2)制作角色宣传物时能够吸引用户的几种类型
1.创意 自由气氛下的对话
(1) 头脑风暴 (brainstorming) 第一,接受所有的意见。 第二,欢迎自由奔放。 第三,求质更求量。 第四,建立在结合与改善上的发展
1、圆球分割法是最简易且灵活的头像夸张画 法把头像看作是一个立体的球体,画出等分 经纬线,把纬线作为眼睛线,经纬线作为五 官中心线,在经纬线上画出五官形象。
3、人的脸部差别除了头型、器官、还在于器官之间的距 离不同造成,如眼和鼻之间的距离大,鼻子就长,如果 鼻子和嘴的距离再加大,下巴的距离也加大,则整脸就 长了,反之鼻子就短,脸也会成方的或扁的。
*眼睛——心灵的窗户
3.制作 (1)引入人相学
看上去容易沟通
很难知晓角色的内心——神秘的美丽 .
session03
*鼻子——男性性的象征
3.制作 (1)引入人相学
历史上,大鼻子是男性精力的象征、力量的象征
性别不同,鼻子的大小有差异
session03
•嘴唇
3.制作 (1)引入人相学
下嘴唇厚代表
–沉着,母性,牺牲,安静,期望付 出爱
• 5、嫁接
• 简单讲,就是把两个或多个独立不相干的 或矛盾的物体人为的组合到一起,可以以 某个人物或动物为主,另一个为辅;也可 以某人物或动物的某一独具特征局部为主 嫁接到另一形象之上。这种手法的应用例 子很多:人头马,美人鱼,狮身人面相等。
动画人物造型知识
人物头部造型
画头部时,最简单的方法,就是用最简单的几何 图形,刻画出人物的头部特征。圆、三角形、方性等 有关形状是人物头部设计的基本元素。
目录
1.创意 (1)自由气氛下的对话——妙主意(brain storming) (2)视觉经验,通过描写经验获得的机遇
2.筹划 (1)剧情 (2)为“谁”设计的角色(确定目标) (3)用于“何处”的角色 (4)为“何”设计的角色 (5)角色的社会性
3.制作 (1)引入基础人相学(即肖像学)——性格特征,营养物 质,骨
session01
2.企划 (2) FOR“WHOM”
(5)男性层
——视觉的、逻辑的、理性的
——喜欢以结构性逻辑为基础、 形态真实的角色
——有集中在某一部分的倾向
——与安静型相比,更喜欢对抗 型的
——喜欢战斗的、好战的角色
——喜欢身体被夸张的角色
session01
(6)女性层
2.企划 (2) FOR“WHOM”
-现在的趋势:各种体裁独立的角色互相借用对方的体裁,正逐步向超越体裁的方向 发展
session01
2.企划 (5)角色的社会性
•人物的总体形成——作者应该‘了解’人物的所有成长过程
(角色属于) 国家 货币 法律 秩序
社会地位 周围矛盾关系
兴趣 饮食习惯
...
(因此 ) 易怒 多血质 木讷 单纯 不能忍受压迫 反射神经发达 额头上有伤疤 操纵器械的能力出色 ...
session03
3.制作 (1)引入人相学
1.什么是人相学 ? 人相学(physiognomy)以欧洲的希腊、亚洲的古中国和印度最为发达
从18世纪起,解剖学开始对人的头盖骨进行研究,逐渐发成‘骨相学’,这就 是欧洲的人相学。与之相比,东方的人相学是一种把人的整个面部结构和额头 、眉毛、鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴的形状、人的体形、行为以及习惯等综合起 来判断的方法.
session01
(2)儿童
12.기筹획划 (2)(‘누2)为구“를谁위”한开’ 发캐的릭人터物인가
儿童对事物的认识开始概念化,不仅能 够认知看到的东西,还能想象看不到的 东西。与“色彩”相比,对“线条”更 感兴趣,有强烈的收集欲望,偏爱可爱 的或原色且鲜艳色彩。 .
session01
(3)靑少年 层
• 非常实用的基本变形夸张手法,在正常的 形象上可以加大、减小某一部分,加长、 减短某一部分,增加、减少某一部分。一 加一减之间新奇的形象呼之即出,至今中 外这种手法的应用实力很常见,而且常用 常新。
• 5、位移
• 位移也是一个简单且容易出效果的手法。 是把正常的比例进行移动。如:五官比例 、位置的改变,把正常嘴的位置上由上三 分之一移到下三分之一或更多,这么简单 的处理就产生夸张的变化。
角色设计步骤
• 确定比例 • 归纳基本型 • 立体化(转面:正、背、正侧、前侧、后
侧) • 细化(发型、服饰) • 调整完成
第二节 动画造型施工图
• 动画片工作量较大,这一性质决定动画造型必须具备适合多人合作绘制 的特点,尽量不要有特别的造型、习惯和手法。
• 因此,动画造型设计必须便于施工,便于施工是动画造型设计的一项原 则。
session01
(4)成人层
2.企划 (2) FOR“WHOM”
成人具备经济能力,喜欢疯狂的内容; 与青少年把自己同角色视为一体相比,更 热衷于追寻理想型的角色; 喜欢能够宣泄内在性格、暴力欲望的叙述 结构或角色; 占有欲、征服欲明显; 与夸张的人物相比对与自己的形象或生活 方式类似的人物更有好感(多少有些现实 主义倾向)。
2、人的头型, 大致有长形、 方形、扁形、
上大下小型, 上小下宽形等 类型,几何形 不但以其完整
的组合能成为 有趣的头型, 而且一个几何 体的自身错位 组合也会生成 有趣的头型。
• 身体基本形的归纳
• 人的身体基本形可归纳为:圆柱形、圆锥 形、倒圆锥形、腰鼓形和纺锥形五种。在 此基础上可以通过拉伸、挤压等各种变形 手法得到更丰富的变化。
12.기企획划 (2)‘누구(2)를FO위R한“W’ H캐O릭M터” 인가
青少年具备了对视觉的认知和再现能力; 摆脱了虚构的描写,对线条和形态都能 接受;不再单纯地注意画面本身,而更 加关心画面中包含的故事;有把自己和 角色视为一体的倾向;与单纯的、原色 的相比,更喜欢写实的表达方式;收集 的欲望减弱,占有欲增强;是成为游戏 迷的初期阶段。
——总体的、感情的、感性的 ——喜欢线条的流动和人体的匀称等 整体上的协调 ——与对抗相比,更喜欢合作、安静 ——喜欢拥有人间故事的角色 ——不喜欢身体夸张的角色
session01
2.기企획划 (2)(‘누3)‘구用를于위何한处’ ’캐的릭角터色인가
•‘关于‘体裁’的问题 ——大分类:漫画、动画片、游戏、花样(fancy)商品等,相互之间都有着密切的 联系,制作时应考虑到各种体裁的特点 (1)漫画:根据体裁本身带有描述性的特点,维持各自的整体性 (2)动画片:考虑其易于表现“动作”的结构特点。虽程度上有差异,漫画的卡通 形象转换时,重新塑造人物是不可避免的。 (3)游戏:融合了漫画和动画片的特点 (4)玩具小商品:更多是一眼就能让人产生好感的单纯追求外观设计的角色
——小分类:动作(action),shooting,角色扮演游戏,设有投币赌博机的娱乐厅( arcade)游戏,恐怖(horror)游戏,模仿游戏,体育比赛游戏..
session01
2.企划 (4)‘为何’设计的人物
*游戏中具有目的性的人物
-关于设定具体人物的理由 (1)它是玩家对游戏内容的结果进行责任转移的媒介 (2)一名玩家操纵几个角色的情况——赋予每个角色不同的个性和本领 (3)喜欢玩家对玩家的大战游戏 (4)满足人类内心的征服欲、支配欲 (5)增强游戏情节的可能性——让玩家投入到感情易于介入的游戏中
... 面对朋友的死,他的双眼好象已不是 人的眼睛。 “全部撤退!” 听了中士的命令,大家都忙着准备撤 退,但宗哲只是默默地凝视着朋友死 去的暴炸点。 … . ...
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