上海邦德职业技术学院教案
上海邦德职业技术学院教案(精品资料).doc
第一讲
授课章节
初识PhotoShop
教学目的
本章的目的是让同学们基本了解并学会使用PhotoShop。首先从介绍启动PhotoShop开始，然后循序渐进地介绍PhotoShop的常用命令及操作方法
重点与难点
教学重点
PhotoShop的启动与退出
界面的组成
教学难点
4、浮动控制面板
浮动面板有很多个，用于配合图象编辑及功能设置。
※F5画笔F6颜色面板F7图层面板F8信息面板F9动作面板
5、图像窗口
图像窗口列出了文件的一些相关信息。
A、图片名称及类型.psdps默认格式（可以包含图层）.jpg或JPEG 最常用的图片格式。（相片、网上的绝大部分图片。特点：所占储存空间小只有PSD格式的几十或几百分之一） .gif 动画 .tif或TIFF 印刷图片格式。
考试：4
教学
目的
要求
当今影视、动画都已经离不开数字绘画了，通过ps课程的学习，可以使学生在painter电脑脑绘画和基础绘画理论技巧上，用ps软件代替铅笔等工具进行绘画，从而使得基础绘画技巧借电脑软件进行实用绘画的过渡。；在技能上，要求学生从模仿到掌握线条的艺术表现方法，鼓励学生研究、创新个性化的表现形式；在教学的创造领域中，使学生能熟练掌握ps软件的特性，绘制出传统铅笔所无法达到的绘画真实感。
基本
要求
要求学生从模仿到掌握基础工具；理解基本基础工具的组合应用，对于后续的动画创作打好基础。
教学
重点
难点
本大纲结合邦德学院高职教育的实际情况，以培养学生的技术应用能力为原则。
1 强调结构素描的表现技法，并通过基本透视规律的学习，要求学生进行空间想象以及能够自由合理地对人物外形构建。这对今后学生在实际设计工作中，运用电脑操作有着直接、现实的意义。
职业技术学校教案
职业技术学校教案
教研室：计算机
课程名称：五笔字型输入法
任课教师：李锦枫
职业技术学校教案（理论教学用）
第1次课 1学时
职业技术学校教案（理论教学用）
第2次课 1学时
”。
字根：
忆“革”字的下半部分字根“
“羊”指羊字底“””可联想记住“套”字下面的部分“
”
“右框”指向右开口的方框“”
职业技术学校教案（理论教学用）
第3次课 1学时
””
”。
字根：
”
职业技术学校教案（理论教学用）
第4次课 1学时
“一撇”指字根“
“反文”指““条头”指条的头部“。
冬复
””
“斤”可联想到变形字根“
”
的键位上，另外该键位上还有“亻”和“
字根组字：令
”指字根“
职业技术学校教案（理论教学用）
第5次课 1学时
“高头”指“”两部分；“一捺”即指“
”也属于捺部分。
字根：
良亮谁丈
”字根，还包括其变形字根“”和；字根“
”
职业技术学校教案（理论教学用）
第6次课 1学时
“左框”指开口往左的框“
是字根，同时记住变形字根“
、”两个字根。
字根：
”
“慈母无心”指“母”无心，即字根“
职业技术学校教案（理论教学用）
第7次课 1学时
“左框”指开口往左的框“
是字根，同时记住变形字根“
、
”
“慈母无心”指“母”无心，即字根“。
邦德一对一教案案例
老师姓名冯培霞学生姓名展琛学习顾问学科名称英语年级9年级上课时间10-12 课题名称宾语从句教学重点学会运用宾语从句，会做单选题过程一、概念在复合句中用作宾语的从句叫宾语从句。
宾语从句是一种名词性从句，在句中作及物动词的宾语，或介词的宾语，或形容词的宾语。
二、用法：学习宾语从句要抓住三要素：连接词、语序和时态。
1、连接词①由that引导的宾语从句。
that只有语法作用，没有实在的意义，可以省略。
例如：He said (that) he wanted to stay at home. 他说他想呆在家里。
She doesn’t know (that) she is seriously ill. 她不知道她病得很重。
I am sure (that) he will succeed. 我相信他会成功。
②由if或whether引导的宾语从句。
if和whether在句中的意思是“是否”。
例如：I want to know if (whether) he lives there. 我想知道是否他住在那儿。
He asked me whether (if) I could help him. 他问我是否可以帮助他。
③由连接代词who, whom, whose, what, which和连接副词when, where, why, how引导的宾语从句。
这些连接代词和连接副词在宾语从句中充当某个成分。
例如：Do you know who (whom) they are waiting for ?He asked whose handwriting was the best.Can you tell me where the No.3 bus stop is?I don’t know why the train is late.2、语序—陈述语序无论主句是陈述句还是疑问句，宾语从句都必须使用陈述句语序，即“主句+连接词+宾语从句（主语+谓语+……）”句式。
职业学校教案8篇
职业学校教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024上海邦德职业技术学院教师招聘考试笔试试题
2024上海邦德职业技术学院教师招聘考试笔试试题一、单选题1.下列对大学生心理特点所作的判断正确的是（）。
A.他们较少关心别人和自己的内心世界B.当代大学生心理是开放的C.当代大学生心理有闭锁特点D.一般他们不会隐藏自己的感受【答案】：C2.师生关系的基础是（）。
A.教学工作关系B.个人交往关系C.道德责任关系D.心理情感关系【答案】：A3.衡量和判断教师行为和品质的最高道德标准是（）。
A.职业道德评价B.职业道德修养C.职业道德规范D.职业道德原则—1 —【答案】：D4.高等学校主要教学环节是（）A.感受理解与知惑解疑、运用加深与个别辅导、系统整理与复习归纳B.备课、上课、考核与评价C.课堂教学、实习实践、毕业论文D.导入新课、传授新知识、答疑解惑、总结复习【答案】：C5.对高校教师自制道德品质的说法错误的是（）。
A.具有强自制力的高校教师能高质量地承担自己的社会责任B.高校教师需要杜绝一切外界因素的影响C.高校教师的职业特点要求教师在心理具有很强的自制力D.高校教师需要培养自己的道德控制能力，学会“情绪管理”【答案】：B6.教师的威信包括职业威信和（）两个方面。
A.专业能力B.管理威信C.社会威信D.人格威信【答案】：D7.大学教师的角色具有多样性，其根本角色是（）A.应用者角色—2 —B.教学者角色C.研究者角色D.服务者角色【答案】：B8.托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。
”这意味着教师要（）。
A.关心学生、了解学生B.严格要求学生，对学生一视同仁C.把教学工作与热爱学生结合起来D.尊重学生、信任学生【答案】：D9.下列选项中，属于大学生心理健康标准的“情绪情感稳定”维度的评价要素的是（）。
A.安全感B.自尊C.人际关系和谐D.心态积极【答案】：D10.大学生在运用知识解决问题的过程中，能够迅速、灵活地提取信息，反映了其良好的（）。
A.记忆特征B.思维特征—3 —C.感知觉特征D.年龄特征【答案】：A11.高等学校应当以（）为中心，保证教育教学质量达到国家规定的标准。
上海邦德职业技术学院教案
FLASH动画制作课程名称Flash动画制作课程代码学时分配总学时：64学分讲授：32课程类别必修课( √ ) 选修课( ) 公选课( ) 上机、实验：授课专业影视动画授课班级影视动画091.092 课堂讨论：任课教师王成良职称习题课：32 所选教材机动：教学目的要求熟悉掌握工具的运动、绘制图形、元件、实例和库、逐帧动画运动动画。
了解flash影片的创建过程，理解flash影片的文件格式，掌握flash影片的保存、测试、导出方法。
基本要求首先我们学习flash中绘制图形的基本方法，然后我们通过实例的绘制操作将基本绘制方法应用到具体的项目上。
教学重点难点重点：掌握flash中绘制工具的使用难点：认识和使用FLASH中的三大元件元件嵌套结构以及相关的层级关系参考书目《FLASH二维动画设计与制作》北京出版社刘源罗林著学习要点本课程的重点包括：动画原理与运动规律，Flash动画片制作，教学过程体现了动画制作基本流程，包括动画准备、动画制作、动画后期三大部分，使学生能够掌握动画制作的基本素材准备、动态制作和动画整合的整个过程以及进行Flash动画制作的基本方法和技巧，为学生后续的自主创作打下基础。
FLASH 动画概述要点FLASH动画概述1.1FLASH功能1.2FLASH界面介绍元件、实例和库要点1.元件及其使用1.1元件类型1.2本地元件及其创建1.3导入的媒体元素1.4编辑元件1.5元件的嵌套结构2.实例与实例属性2.1对实例应用颜色效果2.2交换元件3.库资源3.1库选择窗口3.2预览窗口3.3新建元件逐帧动画要点1.逐帧动画制作2.逐帧动画制作场景3.逐帧制作红旗飘动动画4.时间、动作的把握运动动画要点1.运动动画原理2.补间动画制作3.人物行走过程动画4.物体掉落动画5.旋转动画制作6.缓动第一讲授课章节一、FLASH 动画概述教学目的通过本章的学习能够了解FLASH的功能和使用界面工具，为以后的学习打下坚实的基础。
金属材料与热处理-任德君-上海邦德职业技术学院
上海邦德职业技术学院(2012 --2013)学年第( 一)学期教学进度计划表课程名称金属材料与热处理考核性质考查计划总课时数64 其中理论课时数64任课教师/分院任德君/应用技术学院授课班级模具111计划周数16 实验（训）时数本课程适用专业模具专业设计与制造周学时 4 其它课时数本课程依据的课程教学高职高专教学标准与本课程相关的考证/使用教材名称/版本/作金属材料与热处理高职高专专业系列教材版本罗国民主编重庆大学出版社2011年4月本课程教学参考书机械制造基础模具制造工艺学机械制造技术课程教学要求（知识、使学生通过本课程的学习获得有关工程材料的基本理论和基本知识初步掌握零件设计时的合理选材并正确运用热处理知识及材料课程实践性教学要求通过相关作业使之具体的选材及热处理的工艺制定本学期教学范围：从本册第一章（课）始，至本册第十一章（课）止月份周次/日期章/节课程内容及要求课时安排作业备注讲课实验(训)第1周9月10 日-13 日1.1-1.3金属的晶体结构1.1金属的晶体结构1.2实际金属的结构4 3第2周9月17 日-20 日1.4-2.1金属材料的性能金属铸锭的组织4 3第3周9月24 日-27 日2.2-2.4金属的塑形变形冷塑性变形对金属组织和性能的影响回复与再结晶4 3第4周10月4 日- 日放假月份周次/日期章/节课程内容及要求课时安排作业备注讲课实验(训)第5周10月8 日-11 日3.2-3.3二元合金相图相图与合金性能的关系4 4第6周10月15 日-18 日4.1-4.3纯铁与铁碳合金的基本相铁碳相图铁C合金结晶4 4第7周10月22 日-25 日4.4-4.6铁C相图的应用含C量对铁C合金组织和性能的影响C钢4 3第8周10月29 日-1 日5.1-5.5钢在加热时的转变钢冷却时转变钢的退火与正火钢的淬火钢的回火4 4第9周11月5 日-8 日5.6-5.8钢的表面热处理热处理常见缺陷分析热处理新工艺4 3第10周11月12 日-15 日6.2-6.4合金元素在钢中的作用合金结构钢合金工具钢4 3第11周11月19 日-22 日6.5 7.2特殊性能钢模具用钢模具强化处理技术4 3第12周11月26 日-29 日8.2-8.5知铸铁球墨铸铁蠕墨铸铁可锻铸铁4 3第13周12月3 日-6 日8.6-9.2合金铸铁铝及铝合金铜及铜合金4 3第14周12月10 日-13 日9.3-9.5钛及钛合金镁合金轴承合金粉末冶金4 3第15周12月17 日-20 日11.1-11.3零件选材的一般原则热处理技术条件的标准典型零件的选材及工艺分析4 3第16周12月24 日-27 日复习答疑全面复习答疑4第17周月日- 日审核意见教研室审核意见：签名：年月日系（部）审核意见：签名或盖章：年月日主管部门审核意见：签名或盖章：年月日注：1、本表一式三份，正反面打印，教师、系（部）、主管部门各保存一份，电子版报教务处。
2020年XX职业技术学校钳工全套精品教案(完整版)
范文2020年XX职业技术学校钳工全套精品教案(完整1/ 12版)职业技术学校钳工实训课程教案课次首页钳工入门及安全教一课型育章绪论节 1、了解钳工安全操作技术及所用设备安全操作规程实训室安教全文明生产管理规定。
学 2、熟悉钳工的基础知识，了解钳工工艺范围，掌握钳工常用目设备、工具的结构、用途及正确使用、维护保养方法。
的 3、熟悉钳工常用量具的基本知识，掌握钳工常用量具使用和维护保养方法。
4、掌握钳工常用刀具的使用和刃磨方法。
5、掌握钳工的基本操作技能，按图样独立加工工件，达到一定的钳工技能。
6、培养勤学苦练的精神，养成遵纪守规、安全操作、文明生产的职业习惯。
教学 1、了解钳工在工业生产中的工作任务。
重点 2、了解钳工实习场地设备和本工种操作中常用的工具刃具。
3、了解实习场地的规章制度及安全文明生产要求。
教学难点钳工安全操作技术教学教具钳台以及常用工具方法现场实物教学挂图安全事项授课班级3/ 12授课日期相关《钳工实训指导书》素材续页引言安全生产是头等大事，使同学们了解钳工生产中的安全知识及存在的安全隐患。
教学内容正文教一、钳工概述钳工是手持工具对金属进行加工的方法。
钳工工作主要以手工方法，利用各种工具和常用设备对金属进行加工。
讲到这里大家不禁要问，学工业发展这么快，为什么还有手工操作在实际工作中，有些机械加工不太适宜或某些不能解决的某些工作，还是由钳工完成，比如：设备的组装及维修等。
随着工业的发展，在比较大的企业里，对钳过工还有比较细的分工。
1. 钳工的专业分工（1）装配钳工程（2）修理钳工（3）模具钳工（4）划线钳工（5）工具、夹具钳工无论是哪一种钳工，要想完成好本职工作，首先应该掌握钳工的基本操作。
2. 钳工的基本操作（1）划线（2）锉削（3）錾削（4）锯削（5）钻孔、扩孔、锪孔、铰孔（6）攻螺纹、套螺纹（7）刮削（8）研磨（9）装配5/ 123. 钳工的特点（1）加工灵活、方便，能够加工形状复杂、质量要求较高的零件（举例）（2）工具简单，制造刃磨方便，材料来源充足，成本低。
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启发式教学法、案例教学法、问题教学法、实样实验教学
教学手段
多媒体教学
教学过程
时间分配
教学内容
学时数
一、色彩模式
常用的色彩模式有：
RGB模式：
Red红色Green绿色Blue蓝色。也叫色光三原色，是PhotoShop默认的色彩模式，颜色非常鲜艳主要在一些电器屏幕上显示。
每种颜色的取值范围从0——255，都为0时为黑色，都为255时是白色。单一一个为255其他为0时就是这个颜色的纯色。
10
教学过程
设计安排
一.实践教学提问：
1.如何将动画角色与场景图层有机的结合
二、授课主要内容以现场讲解和大量成品学习模仿为主
三．布置课后作业
1、充分发挥自己的想象，搭建出完整的场景与角色。
思考题
1、如何将角色和场景结合成可运动的动画？
备注
实践教学Ⅰ
授课章节
综合创作
教学目的
加强ps软件的综合工具运用能力
重点与难点
教学重点
图层使用
教学难点
工具组合
教学方法
示范教学
教学手段
实践教学
教学过程
时间分配
教学内容
学时数
1物体轮廓
2铺素描关系
3画大体色调
4 细节刻画
4
教学过程
设计安排
1物体轮廓——涉及透明度、流量、恰当的画笔种类
2铺素描关系——用透明度、喷笔、圆点实心画笔
3画大体色调——色盘的运用
4细节刻画——综合工具的运用
三、布置课后作业
每个同学熟悉软件界面和编辑面板后建立简单几何体，随心简单进行编辑。
思考题
作业题
常用绘画快捷方式有哪些？
备注
收集感兴趣的实物，对其结构进行分析。
第二讲
授课章节
图象色彩和色调控制
教学目的
本章的是让同学们对颜色有个初步的认识，能够掌握图像色彩调整的方法。
重点与难点
教学重点
色彩模式
教学难点
色彩及色调的控制
文件的存取
显示区域的控制
教学方法
启发式教学法、案例教学法、问题教学法
教学手段
多媒体教学
教学过程
时间分配
教学内容
学时数
一、PhotoShop的启动
1、【开始】→【程序】→PhotoShop7.0
2、直接双击桌面上的AdobePhotoShop7.0的图标。
二、PhotoShop的退出
1、【文件】→【退出】
学习要点：
Ps图像处理特点
各种滤镜的使用方法介绍和演示
设置及基本操作
自定义画笔的最大直径、最小直径，
自定义各种常用工具快捷键，自定义色板。
文件、图像的基本操作
各种文件格式的互通关系、图像大小适应各种出版要求的调整。
画笔工具
导入画笔，约130种ps特殊画笔的使用方法
色彩
色彩的饱和度、亮度、色调调整，高调、
H色相 360种。
S饱和度 0——100数值越高饱和度越高。
B亮度 0——100数值越高图片越亮。
二、色彩及色调的控制
从色彩的控制来说主要从两个方面进行调整
从亮度的方面来进行调整主要有：
色阶：CTRL + L
曲线：CTRL + M
亮度对比度。
从颜色的改变方面的有：
色彩平衡：CTRL + B
色相饱和度：CTRL + U
2、直接单击窗口右上角的【×】
三、界面的组成
1、菜单栏
PhotoShop的绝大部分操作以及常用的一些快捷键种常用的工具，单击工具按钮就可以执行相应的功能。
※ 按住Shift + 工具快捷键 可以在共用一个快捷键的多个工具之间进行切换。
3、工具选项栏
列出所选工具的一些详细设置
12
教学过程
设计安排
一、示范色彩模型
二、授课主要内容（结合实物与PPT图例讲解）
三、布置课后作业
完成课堂示范灰色调、暖色调配色法
思考题
自己调配其余色调，至少3种
第三讲
授课章节
图层详解
教学目的
熟练使用图层的各种设置，运用图层混合模式做出种混合效果。
*
教学重点
详解图层面板的设置
图层的排列及选择
教学难点
图层混合模式的使用
调整图层的使用
教学方法
启发式教学法、案例教学法、问题教学法、实样实验教学
教学手段
多媒体教学
教学过程
时间分配
教学内容
学时数
一、图层面板
图层面板上主要有：
1、图层混合模式：通过改变图层的混合模式可以达成不同的混合效果。
2、图层的不透明度：改变整个图层的透明度。
3、锁定选项：锁定透明像素（所进行的操作对透明区域不起作用）、锁定图像像素（不能对当前图层进行编辑但能移动）、锁定位置（不能移动但能编辑）、锁定全部
课程名称
计算机软件应用（photoshop）
课程代码
学
时
分
配
总学时：32
学分
讲 授：22
课程类别
必修课( √ ) 选修课( ) 公选课( )
上机、实验：38
授课专业
影视动画专业
授课班级
动漫091 092
课堂讨论：/
任课教师
张晓波 潘晨
职称
习题课：
所选教材
Ps软件使用教程 徐开秋 中国出版集团东方出版中心
B、显示比例 在同等窗口大小下，比例越小图片就越大。
C、色彩模式 RGB PS默认的模式。 CMYK 印刷模式。
TAB可以隐藏与显示工具箱、工具选项栏和浮动面板。Shift + TAB 只隐藏浮动面板。
10
教学过程
设计安排
一、示范3D界面和常用快捷方式与各类编辑面板
二、授课主要结合实物与PPT图例讲解
CMYK模式：
Cyan青色 Magenta洋红色 Yellow黄色Black黑色。印刷色，所有的印刷品都是采用的此模式。
每种颜色的取值范围从0——100，都为0时为白色，都为100时是黑色。单一一个为100时是纯色。
其中C+M可以混合出蓝色，M+Y可以混合出红色，C+Y可以混合出绿色。
另外还有一种专有名词：HSB色相饱和度。
2 针对邦德学院入学生源艺术基础的差异特点，以及课时总数较少的实际情况，在课程内容的安排上，有别于其它艺术专业的本科院校，主要是研究人物的结构和外形规律
3 对学生基础素描创意的培养，是动漫专业的教学重点。
参考
书目
《《ps的画笔应用 》《电脑绘画》《painter9》
计算机软件应用（photoshop）
灰调等色调的色彩选择在色板上的位置特点。
第一讲
授课章节
初识PhotoShop
教学目的
本章的目的是让同学们基本了解并学会使用PhotoShop。首先从介绍启动PhotoShop开始，然后循序渐进地介绍PhotoShop的常用命令及操作方法
重点与难点
教学重点
PhotoShop的启动与退出
界面的组成
教学难点
考试：4
教学
目的
要求
当今影视、动画都已经离不开数字绘画了，通过ps课程的学习，可以使学生在painter电脑脑绘画和基础绘画理论技巧上，用ps软件代替铅笔等工具进行绘画，从而使得基础绘画技巧借电脑软件进行实用绘画的过渡。；在技能上，要求学生从模仿到掌握线条的艺术表现方法，鼓励学生研究、创新个性化的表现形式；在教学的创造领域中，使学生能熟练掌握ps软件的特性，绘制出传统铅笔所无法达到的绘画真实感。
ALT + SHIFT + [选择最底层
CTRL + E 合并图层：把所选择的图层和他下面的一个图层合并。如果有链接的图层，就把所有链接的图层合并。
CTRL + SHIFT + E 合并可见图层。把所有可见的图层合并成一个图层，隐藏的图层还会保留。
三、图层的分类
图层分为：普通层、背景层、文字层、形状层、效果层、蒙版层、调整层。
基本
要求
要求学生从模仿到掌握基础工具；理解基本基础工具的组合应用，对于后续的动画创作打好基础。
教学
重点
难点
本大纲结合邦德学院高职教育的实际情况，以培养学生的技术应用能力为原则。
1 强调结构素描的表现技法，并通过基本透视规律的学习，要求学生进行空间想象以及能够自由合理地对人物外形构建。这对今后学生在实际设计工作中，运用电脑操作有着直接、现实的意义。
4、浮动控制面板
浮动面板有很多个，用于配合图象编辑及功能设置。
※F5画笔F6颜色面板F7图层面板F8信息面板F9动作面板
5、图像窗口
图像窗口列出了文件的一些相关信息。
A、图片名称及类型.psdps默认格式（可以包含图层）.jpg或JPEG 最常用的图片格式。（相片、网上的绝大部分图片。特点：所占储存空间小只有PSD格式的几十或几百分之一） .gif 动画 .tif或TIFF 印刷图片格式。
备注
四、图层混合模式
图层混合模式是选择的图层和其下面图层的混合所产生的效果。
其中常用的有：将图像白色部分去掉的如：变暗、正片叠底、颜色加深和线性加深。将图像黑色部分去掉的如：变亮、滤色、颜色减淡和线性减淡。
五、调整图层
调整图层的使用原理和“图像”菜单下的“调整”一样，但不同的是菜单里的调整只能对所选择的图层起作用。而调整层是会产生一个图层，对所有在调整层之下的所有图层都起作用。
4、显示与隐藏图层
5、链接图层。链接之后的图层可以一起移动。
二、图层的移动及选择
CTRL + ] 向上移动一层