陕西省石泉县八年级物理下册 第十一章 功和机械能教学反思 (新版)新人教版
功和机械能
年级八学科物理章(节) 十一教师姓名
课题第十一章功和机械能时间
本章的功和机械能均属于物质的能量部分，以“功”为中心，辐射出功率、机械能等知识。
由于功的概念比较抽象，在初中阶段更多的是通过实例让学生领悟功的含义，体现“从生活走向物理”，不是着眼于功的定义。
能量概念也是从功的角度引入的，机械能的大小可以从功的角度去描述。
我的教学分功和能两条线各自展开，最后复习汇总功和能的关系。
教学中重视理论联系实际，突出解决问题的思路和方法，注重学习方法的及时总结。
例举一些贴近学生生活、为他们熟悉的现象，激发学生的求知欲。
课堂教学上较为注意学生学习能力的培养及学习兴趣的培养，使学生对后面课程产生了好奇，同时也意识到了课程深度的加深，让学生更加认真的学习以后的物理内容。
同时，学生深刻理解物理概念，是学好本单元知识的关键。
1.通过生活实例，让学生深刻理解概念中的关键词。
如功的两个必要因素：作用在物
体上的力和物体在力的方向上移动距离。
其中“沿力的方向”就是关键词，如举例让学生判断：在水平面上自由滚动的铅球，重力对她做功了吗？
又如，能量的定义“物体能够对外做功，表示这个物体具有能量”。
其中“能够”就是关键词。
让学生观察吊在空中静止的日光灯，提出问题：日光灯没有对外做功，有能量吗？
2.让学生理清概念间的联系。
如功、功率的联系与区别；机械能、动能、势能、重
力势能、弹性势能。
3.做好公式的总结。
如机械功的公式有两个：W=FS,W=Pt；功率公式有两个：
P=W/t,P=Fv。
计算时，根据已知量灵活选择公式。
4.注意总结规律。
如通过机械能守恒的理论推导，可得到“斜面越陡，越费力”的结
论。
这一章总体上落实了基本的知识点和相关的习题，通过各种反馈来看，有信念不够坚定，不严格按规律进行分析，而是按矛盾的生活经验直接解答的问题；也有严格按课堂上讲授的结果答题，没有考虑到实际情况的变化带来的变化；还有答题的格式、解释例题的技巧掌握的问题，以上三点都是后续课堂教学中需要进行解决的。
在备课和设计环节有以下两点不足之处：
1、教学中忽视了实验教学。
关于研究“动能的大小和哪些因素有关”的实验没有做，而是代替的简化实验，结果在试卷中出现的探究题得分率很低。
2、忽视了学生阅读和自学能力的培养，没有让学生尽可能多的自行阅读和学习，并让其自行解决问题。
人教版八年级下册物理第十一章第2节《功率》教学设计与教学反思
⼈教版⼋年级下册物理第⼗⼀章第2节《功率》教学设计与教学反思《功率》教学设计与教学反思⽯门五中肖世泉[教学⽬标]1、理解功率和概念，能运⽤功率的定义式进⾏有关计算2、理解额定功率和实际功率的概念3、了解平均功率和瞬时功率的含义4、根据功率的定义式推导P=Fv，并能⽤来分析、计算和解释有关现象5、能分析汽车发动机功率⼀定时，牵引⼒与速度的关系6、感知功率在⽣活中的实际应⽤，提⾼学习物理科学的价值观[教学重点]理解功率的概念，并灵活应⽤功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。
[教学难点]正确区分平均功率和瞬时功率所表⽰的物理意义，并能够利⽤相关公式计算平均功率和瞬时功率[教学⽅法]教师启发引导法，结合学⽣⾃主阅读思考[教学⼿段]多媒体课件[新课教学]⼀、复习引⼊1、功的计算公式是什么？并简要说明⼒什么时候做正功、负功以及不做功。
2、什么是总功？如何求总功？3、质量为50kg的甲同学与60kg的⼄同学⽐赛爬宿舍楼，甲20秒到达6楼，⽽⼄⽤了30秒，求他们分别做了多少功？谁做功更快⼀些？（设每层楼⾼3m）⼆、新课教学1、功率任何机械或任何⼈做功的时候，也有快慢的不同，正如物体的运动有快慢区别⼀样。
为了描述物体运动的快慢，物理学中引⼊了“速度”。
为了描述物理做功的快慢，物理学中引⼊了另⼀个物理量“功率”。
功率的⼤⼩等于单位时间内所完成的功。
⑴意义：描述物体做功的快慢。
W⑵公式：P =t⑶单位：⽡特，简称⽡，⽤字母“W”表⽰。
1MW=1000kW 1kw-1000W练习：①P-250W表⽰什么意思？1-200W表⽰什么意思？②P22、额定功率和实际功率“额定功率”这⼀概念在我们的⽇常⽣活中经常提到，特别是在初中物理学习“电学”时。
在我们的⽣活周围，很多机器的铭牌上都标有额定功率的值，这是指机器正常⼯作时的最⼤输出功率。
但是机器在实际⼯作时却不⼀定在额定功率下⼯作，实际功率⼀般都⼩于或等于额定功率。
如果机器长时间⼯作功率⼤于额定功率，机器就会损坏。
初中物理_功和机械能 专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版八年级下册第十一章《功和机械能》教学设计【复习目标】１、知识与技能（1）巩固机械功的概念，深入理解做功的必要条件，会判断物体是否做功；（2）巩固功率的概念，能熟练应用公式进行计算；（3）巩固动能、势能的概念，加深对影响动能、势能因素的理解；（4）提高运用机械能转化与守恒观点分析问题的能力；２、过程与方法通过功和功率的计算、用机械能守恒的观点解释实例等习题复习，培养学生分析问题和运用知识解决问题的能力。
３、情感态度与价值观通过本章的例题习题复习，让学生有克服困难的信心和决心，能体验解决问题的喜悦。
【复习重难点】1、力学中功的含义，判断力是否做功。
2、对功率概念的认识3、影响动能和势能大小的因素4、动能和势能之间的转化【课前准备】多媒体课件学习学案【课时安排】1课时【教学过程】一、视频导入：高空抛下一扫帚，一举击穿车顶！二、构建知识网络教师通过推黑板、把纸杯举高等具体事例引导学生梳理本章的知识网络，注重知识的生成过程。
学生：一分钟时间把知识点再熟悉一遍。
学生活动：在多媒体课件中把影响动能、势能的因素拉到相应的南瓜中（设计意图：激发学生的复习兴趣，提高复习效率）【过渡】：同学们已经熟练掌握了影响动能大小的因素，那你会探究影响动能大小的因素吗？课件展示探究装置及思考的问题。
学生：小组合作交流讨论，然后回答教师：本实验用到了控制变量法、转换法。
注意语言表达的严密性，如动能大小只与质量、速度有关，而不能说高度，只是从不同高度由静止滚下刚到达水平面的速度不同。
师：中考复习要明确航向，有的放矢。
展示本章中考考点。
【考点聚焦】1、理解做功的两个必要因素、会判断物体是否做功。
2、在简单做功过程中对功的计算和估算。
3、掌握功率的物理意义，能对功率进行计算和估算。
4、会判断动能、重力势能、弹性势能的大小变化及相互转化。
生：读一下中考考点师：明确考点，进行考点突破，每个小组同学合作完成六道例题，时间8分钟【合作学习点题探究】<一>功的理解及计算：【提示】如果一个力作用在物体上，物体在力的方向上移动了一段距离，即作用在物体上的力有了成效，就说这个力对物体做了功。
初中物理_初中物理八年级下册第十一章第一节功教学设计学情分析教材分析课后反思
第十一章功和机械能第一节功1课时新授课单位姓名使用日期：【教学目标】知识与技能1.知道力学中功的含义。
能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
3.能应用公式W=Fs进行简单的计算过程与方法经过举例，理解功及做功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。
情感、态度与价值观通过用力未做功的实例，激起学生的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论，通过实验来培养学生的独立思考、动手能力，和团队协作精神。
【教学重点】明确力学中功的含义【教学难点】判断力是否对物体做功【教学准备】多媒体课件、课本【教学过程】二、力学中的功三、功的两个必要因素做出贡献，因此在工作中取得了成效，我们称之为功臣。
我们力学中的功就吸收了其贡献和成效的意思。
今天我们共同学习物理中的功有什么含义？§11-1功（板书）多媒体播放两名大力士同时拉车的视频，（左边的车被拉着前进，而右边的纹丝不动）提问：这两名大力士对车施加的拉力作用都有成效吗？你是怎么知道的？通过视频我们可以看出左边的车在拉力的作用下向前通过了一段距离，因此力的作用有了成效，我们就说这个力做了功。
这就是力学中功的含义。
（一）课件展示几幅做功的实例图，(设计意图：由观看功臣颁奖视频引入，了解生活中的功的意思，自然而然引入力学中的功，学生在思维上更易于接受及理解。
)学生观看视频思考并回答：左边拉力的作用有成效，右边的没有成效。
左边的车被拉着向前通过了一段距离，而右边的没有。
（设计意图：由视频两名大力士同时拉车，直观的理解了什么是成效，从而理解了力学中功的含义）学生观察图片并结合力学中功的含义思考回答：推力、拉力、重力都做了功提问：请同学们判断这三幅图中的推力、拉力、重力是否做了功？这些做功的实例有什么共同点？（二）课件展示几幅不做功的图片请同学们判断：搬石头的力、扛行李的力、足球在滚动的过程中脚的踢力是否做了功？为什么？引导学生观察思考总结功的两个必要因素：一个是作用在物体上的力；另一个是物体在这个力的方向上移动的距离。
八年级物理下册第十一章功和机械能教学反思新人教版(new)
《功和机械能》教学反思〈〈功和机械能》本章考查的重点是对功、功率含义的理解和计算，对机械能的理解，以及影响动能和势能大小因素、动能和势能之间的相互转化。
在进行本章复习时，我准备只利用一节课时间，所以借助了课件进行教学，主要以复习知识点和大量的练习为主，基本上达到了预想的效果，但在以下方面还存在不足：一、教师准备不够充分，在课件的制作和检查方面存在纰漏,表现在速度公式编辑错误，还有一道选择题的答案应该是25：27，结果搞成了5：27，导致学生做题困难，延误了复习进度。
二、对功和功率两个的计算和应用设计不到位，只是列举了一些比较简单的题型，没有提高层次的题型，学生对于公式的熟练程度也没有我预想中的好.三、教学方法上比较老套,没有创意和革新,主要采用的是讲练结合法，没有充分调动学生的积极性，致使课堂效率低下.在清醒认识自己不足的同时，我将努力改进教学方法，深挖考纲考点,提高课堂效率。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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初中物理_第十一章 功和机械能u000B第1节 功教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版初中物理八年级下册第十一章第1节《功》教学设计【教材的地位和作用】《功》是人教版初中物理教材八年级第十一章第一节的内容。
用一课时进行教学。
本节内容主要分成两部分，做功的判断和功的计算。
能量在初中物理教学中占了很重要的地位，是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，为学生了解“能”做铺垫，而本节内容是学习本章的基础。
【教学目标】（1）知识与技能：a．知道做功的两个必要因素。
b．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
（2）过程与方法：a．通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？b．通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
（3）情感、态度与价值观：通过学习本节知识，使学生认识“劳而无功”和“不劳无功”的意义，联系自己的学习生活，不能劳而“无”功，亦不可不劳“有”功。
应该认真、扎实、刻苦地学习，练好基本“功”，从而受到思想道德教育，树立正确的辩证唯物主义观点。
【教学重点、难点】重点：理解功的概念及计算。
难点：判断力对物体是否做功，以及功的计算新课2、1·物体移动方向与力的方向相同功与力.和距离的关系功与力.成正比功与.距离成正比类比y=ab得出：功=力×距离3、小练习巩固4、视频微课：比较做功的大小5、移动距离的判定小夏推箱子经历了如图所示的过程，最终箱子被推出去2m后又向前滑行了0.2m距离．上述过程中小夏做功多少？2·移动方向与力的方向不同A·与力的方向相关2、y=aby与a.成正比y与b.成正比3、通过例子分析归纳做功的条件4、学生讨论、小组代表回答冰壶在平滑的冰面上滑行，推力做功吗？2、加深对做功的理解3、通过学生自己分析归纳，让学生公式产生的过程4、消失的力不再做功(惯性是原来力的作用效果的延续)5、将功的计算量化，明确公式中个物理量的意义6、强化计算公式的应用例2、如图所示,用水平向右的推力F=50N,将重为G=60N小车从斜面的底端匀速推到顶端,这时推力F所做的功是()例3、小夏提着5kg的箱子走上了如图所示的楼梯，小夏对箱子做多少功？5、力与距离的方向不同时，必须找到相同的部分6、讨论计算7、力F做功但相一致的值越来越小。
(功)说课及教学反思
第十一章功和机械能第一节功说课稿尊敬的各位领导、物理同行们：我说课的题目是新人教版八年级下册物理课本第十一章功和机械能第一节功。
以下我从五个方面来说明：一．说教材1.教材的地位和作用本章是八年级下册重点一章，而本节课又是本章的重点和难点。
功这节课比较抽象，学生不易理解，它又是学习功率的基石，所以学好这节课就显得尤为重要。
2.教学目标：①知识目标：理解做功的两个必要因素。
②能力目标：通过联系实际，初步培养学生由形象思维过渡到抽象思维的分析、推理能力。
③情感目标：通过联系生活、动手实验、规范计算培养学生严谨的科学态度。
3.教学重点及难点：重点：理解做功的两个必要因素及掌握功的计算。
难点：理解不做功的三种情形。
二．说教法兴趣是最好的老师，本节课通过多次设置悬疑，根据中学生特喜欢试验活动的认知心理，用实验活动来激发学生的学习兴趣，尽可能调动全体学生积极参与。
三．说学法本节课主要想体现学生是学习的主人，要还课堂给学生，课堂教师的活动要一切围绕学生进行，为学生的思维浦路修桥，消除障碍，是学生面前的山不在高。
四．说教学过程（一）引出课题：请同学们把自己的物理课本从桌面匀速竖直举高1米并停留3秒。
分析：①升高过程②停留过程。
二者相同点和不同点引出做功的概念（二）力学中的功1.功：一个力作用在物体上，物体在力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功2．做功的两个必要条件：①作用在物体上的力②物体在力的方向上移动的距离3．不做功的三种情形：①有力没距离（劳而无功）②有距离没力（不劳无功）③有力有距离（垂直无功）（三）功的计算1．功：等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积 2．公式：W=FS3. 单位：焦耳J 1J=1N*m例题：课本64页（小黑板抄题）步骤：省略拓展: 在这个过程中重力、支持力做功各是多少？小结：略作业：课本64页练习题 1 2五．说教学反思1.成功的地方:多次设疑，创造是要活动，使课堂生动活波，极大的激发学生的学习兴趣，使学生轻松愉快地掌握知识。
初中物理_第十一章《功和机械能》讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思
第十一章功《和机械能》讲评课教案【教学目标】1.让学生纠正检测中出现的错题，复习掌握功和机械能的基本知识点。
2.引导学生对出现的错题进行分析、探讨、纠正，并总结归纳解决问题的思路与方法。
3.对易错点知识进行限时检测，同时训练解题的速率与效率。
【教学过程】一.将答案投影在黑板上，让学生自查错题，并将错因总结在下表中。
二.典型错题归类1、做功的两个必要因素相关错题1、5、9知识点：不做功的三种情况：有力没有距离、有距离没有力、力和距离垂直。
对应训练：（1）. 下列说法中正确的是( )A．用手从地面提起水桶，手的拉力对水桶做了功B．提着水桶在路面上水平向前移动一段路程，手的拉力对水桶做了功C．抛出手的铅球在空中向前运动的过程中，推力对它做了功D．用力推一辆汽车，汽车静止不动，推力在这个过程中对汽车做了功（2）.船在水面上匀速行驶，受到重力、浮力、牵引力和阻力的作用，其中（）A.重力对船做功 B.浮力对船做功C.牵引力对船做功D.没有力对船做功2、动能和势能的转化相关错题2、3、10。
知识点：动能大小的决定因素：由速度和质量共同决定。
物体的运动速度越大，质量越大，动能越大。
重力势能：物体由于被举高而具有的能，物体质量越大，举高的高度越高，重力势能越大。
通常认为在地面上的物体的重力势能为零。
同一物体，弹性形变越大，具有的弹性势能越大。
在动能和势能的相互转化过程中，必定有动能和势能各自的变化，而且是此增彼减。
即减小的能必定转化为增大那个能。
同时要注意题目中给出的隐含条件（如光滑、不计阻力等），判断机械能是否守恒。
对应训练：（3）、空中匀速上升的直升飞机，在上升的过程中，它的（）A．动能转化为重力势能，机械能不变B．动能增加，重力势能增加，机械能增加C．动能不变，重力势能增加，机械能增加D．动能减少，重力势能增加，机械能增加（4）、篮球落到地面又弹起来，接触地面时被压缩，然后恢复原状，若不计一切阻力，以下说法中正确的是( )A.下落过程中动能增加，机械能增加B.压缩过程中动能减小，弹性势能减小C.恢复过程中动能增加，弹性势能减小D.上升过程中动能减小，机械能减小3、功和功率的相关计算相关错题4、7、11、15、19、知识点：（1） W=Gh=FS=Pt P=W/t=Fv（2）应用公式注意：①分清哪个力对物体做功，计算时F就是这个力。
第十一章 功和机械能 第一节《功》教学反思
第十一章功和机械能第一节《功》教学反思一、案例中的“亮点”本节课主要采用多媒体辅助教学、演示和分组实验、小组内和小组间交流讨论等多种教学方式展开。
1.引入部分：来源于生活的简单现象，从送煤气问题，了解有些问题只考虑“力”来描述就不够了，还必须同时考虑“距离”这个因素，在物理学中，用“功”这个物理量来描述上面的问题。
“功”这一概念就自然被提出来了。
了解学习功的意义说明物理学知识从生活中来，应用到生活中去，体现了科学的实用性，让学生更热爱科学，尊重科学。
2. 本课的课堂核心在于“先学后教”。
先学是学生的自主学习，而这种先学，不是盲无目的的瞎学，不是教师放手不管，而是学生在导学案的指导下的学习。
教师事先设计配套的导学案，课堂中教师才能保证学生预习的时间和效果。
后教是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。
3.充分发挥学生的主观能动性突破重点难点。
对“功”的学习，先观察图片和动画，提出问题后让学生寻找共同之处，再归纳总结做功的两个必要因素；对不做功的认识也是一样，先观察图片和动画，提出问题后让学生寻找共同之处，再归纳总结不做功的三种情况。
总之，层层深入，逐个解决，可以较好的培养学生解决问题的能力和创新意识。
4.在学习功的计算时，1焦耳功的物理意义是个比较抽象的概念，为了具体形象的让学生了解1焦耳功的大小，体会是最好的办法。
找来两只鸡蛋，共重一牛，将其从课桌举过头顶，做功大约就是一焦耳。
问其感受，全班都知道很轻松，所以1焦耳功用1N的力沿力的方向运动1m所做的功，是很小的。
5.最后的拓展提升，对功的理解和计算提出更高的要求，鼓励学生课后继续学习，积极探索新知。
二、教学中易出现的问题1. 在学习功的必要条件以及不做功的情况时，先观察图片和动画，提出问题后让学生寻找共同之处，再归纳总结做功的两个必要因素和不做功的三种情况；教师要注意引导和提炼，找出主要矛盾，否则该部分内容会用时过长，从而导致后面实验无法完成。
第十一章 功和机械能 第一节 功 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
教师姓名加依娜·巴扎尔伙加单位名称新源县第五中学填写时间2020年8月28日学科物理年级/册八年级教材版本人教版课题名称第十一章 功和机械能 第一节 功难点名称力学中的功的含义难点分析从知识角度分析为什么难没有对物理学名次功下定义，难点在物理学中的做功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此，把明确力学中功的含义，从而判断力是否对物体做功作为本节课的难点。
难点教学方法1、通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
2、通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，树立自尊、学会合作的意识，追求学生和谐发展。
教学环节教学过程导入学生活动：让学生自己动手做实验，放在桌子上的书把他抬起来，在水平方向移动一段距离。
教师活动：针对学生的回答，教师点评：现代汉语中的“功”主要有成效、成功、贡献的意思，物理学中的“功”吸收了其中“成效”的意思，但它又有特殊的含义，这节课我们一起研究力学的“功”。
1、分析被向右拉动的小车的受力情况，并分析哪个力对小车有了“贡献”？设计意图：吸引学生的学习兴趣，将学生的语文知识与物理课堂有机融合，引出课题。
搬而未起，人做功了吗？一是要有作用在物体上的力二是物体要在这个力的方向上移动一段距离。
（培养学生分析、概括能力）三、功的计算通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？说出你猜想的依据。
课件展示功的定义及计算公式总结出功的计算方法：力学里规定，功等于力和物体在这个力的方向上通过的距离的乘积。
功=力×距离表达式：W=Fs单位： W──功──焦耳（J）F──力──牛顿（N）S──距离──米（m）1焦=1牛·米（1J=1N·m）使学生能更好地理解功的计算公式及功的单位。
课堂练习（难点巩固）例1 在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？例2 某足球运动员在水平方向用25N的力，将10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。
初中物理_第十一章功和机械能第一节《功》教学设计学情分析教材分析课后反思
第十一章《功和机械能》第1节《功》教学设计新授课 1课时【教学目标】知识与技能1.结合实例知道力学中做功的含义。
2.知道不做功的三种情况.3.学会功的计算。
过程与方法通过观察和实验了解功的物理意义。
情感、态度和价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于实际的意识。
【教学重点】利用W=FS进行简单的计算【教学难点】判断力是否对物体做功。
【教学准备】实验器材：弹簧测力计、钩码、细绳、小车。
【教学过程】【教学反思】新课程提倡以人为本的教育，这节课的教学设计中尽量的给学生时间与空间，尽可能的让学生自学，让学生充分交流和讨论，充分发表自己的意见和见解。
但是也许学生还没有养成良好的积极参与课堂的习惯，在交流的过程没中，有的学生发现了问题，但没有大胆的提出来。
因为老师过于考虑课堂的进程化推进，所以没有安排充分的时间，或者说是没有找到合适的方法，鼓励学生把不清楚的问题全部都提出来。
例如：力的方向与物体移动方向垂直时，做功为零。
现在反思，如果让学生充分的把不清楚的问题能够提出来，通过充分的讨论，这些问题应该是不难解决的。
学情分析本班有学生50人，其中女生23人，男生27人，作为一个农村初中学校，学生在物理学习上的现状是不容乐观的。
总体情况来看，女生的学习自觉性比较强，学习效率也很高。
而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。
15岁左右的初中生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
本节之前学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有认知水平来构建“功”的概念。
总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。
第十一章《功和机械能》第1节《功》效果分析一、效果分析应重视评价1、对学生学习效果的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；既要关注学习的结果，更要关注他们在学习过程中思维、情感的变化与发展。