浅谈教师职业道德发展现状
浅析高校教师职业道德建设的现状及改进措施
浅析高校教师职业道德建设的现状及改进措施高校教师作为教育工作者，在教书育人的过程中，肩负着重要的职业使命。
培养新一代的国家栋梁，传承和发扬文化精神，是高校教师责无旁贷的责任。
在这一过程中，职业道德的建设显得尤为重要。
当前高校教师职业道德建设存在着一些现状问题，需要引起重视并采取相应的改进措施。
1.职业操守不足高校教师在教书育人的过程中，有一部分人对教学研究不够用心，缺乏教学热情，对学生教学过程中的疏漏和敷衍现象严重。
有的教师甚至因为自身的学术成就而忽略对学生的教导，以自身的学术造诣作为教书育人的唯一标准，忽视了学生的全面素质培养，使其职业操守不足。
2.学术不端行为一些高校教师在学术上存在不端行为，如抄袭、剽窃他人研究成果，或者偷换概念、篡改数据等，这不仅损害了教师自身的声誉和学术道德，也对学生的学术诚信教育产生了严重影响。
3.管理混乱一些高校在教师管理方面存在一些混乱现象，如晋升制度不够公平和透明、奖惩机制不严谨等，导致一些教师在道德建设方面缺乏约束和动力，难以形成正确的职业道德观念。
二、改进措施1.加强职业道德教育高校应当加强对教师的职业道德教育，引导教师牢固树立正确的职业道德观念，使教师在教书育人的过程中，能够以全心全意的教育情怀和高尚的职业操守来对待学生，以身作则，成为学生的楷模。
2.建立健全的管理制度高校应当建立健全的教师管理制度，包括晋升制度、奖惩机制等，使教师的职业发展与其道德水平相匹配，使职业道德建设和实际教学、科研工作相互促进，形成正向循环。
3.营造良好的学术氛围高校应当加强对学术不端行为的打击与管理，倡导学术诚信，营造良好的学术氛围，加强学术道德的教育和引导，使教师在科研工作中以严谨的态度和诚实的原则，为学生树立榜样。
4.加强监督与审核高校应当加强对教师职业道德建设的监督与审核，建立健全的评价体系，对教师的职业道德进行全面的评估，在关键岗位提高职业道德审核的标准，对影响学校声誉和学术传统的不正常现象及时制止和纠正。
中小学教师师德师风的现状与发展趋势分析
中小学教师师德师风的现状与发展趋势分析教师师德师风一直以来都是教育事业中的重要议题。
作为中小学教师，师德师风的良好发展对于学生的成长和社会的进步至关重要。
本文将分析当前中小学教师师德师风的现状，并展望未来它的发展趋势。
一、现状分析1.1 德育理念与实践中小学教师在德育方面的理念和实践存在着一些问题。
一方面，部分教师对德育工作认识不足，德育工作在实际教学中缺乏有效的引导和落实。
另一方面，学校的重点仍然集中在学术竞争和考试成绩上，对于培养学生的道德品质和品行教育的关注度不够。
1.2 教师个人品质与素养教师个人品质和素养对于师德师风的形成起着关键性作用。
然而，当前一些教师在个人品质和素养方面存在问题。
有的教师缺乏教书育人的激情和责任心，有的教师在道德选择和行为规范方面缺乏自律精神。
1.3 师生关系与教师形象教师是学生的榜样和引路人，师生关系的良好与否直接影响着教师形象和师德师风的建立。
然而，一些教师存在着师生疏离、权威主义等问题，影响了师生之间的良好互动和情感交流。
二、发展趋势展望2.1 推进师德师风的体系建设为了促进中小学教师师德师风的发展，需要建立完善的体系。
学校应注重教师职业道德的教育培养，加强教师师德师风的日常管理和考核评价，营造良好的师德师风氛围。
2.2 强化德育教育的重要性学校和教师应重视德育教育的重要性，纳入教学计划并予以注重。
通过设立德育专修课程、组织德育讲座等方式，引导教师深入了解并掌握德育方法和策略，提升德育的实际效果。
2.3 提升教师个人品质与素养教育部门应通过培训和评选等方式，提升教师个人品质和素养。
同时，学校应建立健全教师的职业发展体系，为教师提供持续学习与成长的机会，推动教师的综合素质提升。
2.4 加强师生交流与沟通通过加强师生之间的交流与沟通，促进良好的师生关系的建立。
学校可以组织各类活动，提供更多的互动机会，搭建师生交流的平台，增进彼此之间的了解与信任。
2.5 倡导全社会的关注和支持中小学教师师德师风的发展需要全社会的共同关注和支持。
初中教师职业道德的现状与改进心得体会
初中教师职业道德的现状与改进心得体会教师，是人类灵魂的工程师，是学生成长道路上的引路人。
初中阶段对于学生的成长和发展至关重要，而初中教师的职业道德则直接影响着教育教学的质量和学生的未来。
在长期的教育实践中，我对初中教师职业道德的现状有了一定的观察和思考，也在不断探索改进的方向，以下是我的一些心得体会。
一、初中教师职业道德的现状1、敬业精神方面大多数初中教师具备较强的敬业精神，他们热爱教育事业，认真备课、授课，努力提高教学质量。
然而，也有少数教师存在职业倦怠的现象，对工作缺乏热情，敷衍了事，仅仅把教学当成一种任务来完成，而不是当作一种使命去追求。
2、关爱学生方面许多教师能够关心爱护学生，尊重学生的个性和差异，耐心倾听学生的心声，帮助学生解决学习和生活中的问题。
但也有部分教师对学生缺乏关爱，对待学生态度冷漠，甚至歧视、体罚学生，严重伤害了学生的身心健康。
3、教书育人方面多数教师能够认识到教书育人的重要性，不仅传授知识，还注重培养学生的品德和能力。
但仍有一些教师只注重知识的灌输，忽视了学生的品德教育和综合素质的培养，导致学生在成长过程中出现价值观偏差和能力不足的问题。
4、为人师表方面大部分初中教师能够以身作则，注重自身的言行举止，为学生树立良好的榜样。
然而，也有个别教师在言行上不够规范，如在课堂上使用不当语言、在公共场合举止不当等，给学生带来了不良影响。
5、团队合作方面教师之间的团队合作在教育教学中起着重要作用。
许多学校的教师能够相互支持、协作，共同探讨教学问题，分享教学经验。
但也有一些教师缺乏团队意识，不愿意与他人合作，各自为政，影响了教育教学效果的整体提升。
二、初中教师职业道德存在问题的原因1、社会环境的影响随着社会的发展，市场经济的一些负面因素也渗透到教育领域，部分教师受到功利主义思想的影响，过于追求个人利益，忽视了职业道德的坚守。
2、教育体制的问题当前的教育评价体系仍存在一些不合理之处，过于注重学生的考试成绩，导致教师面临较大的压力，从而可能影响其职业道德的践行。
谈谈对教师师德现状的认识
谈谈对教师师德现状的认识一、当前教师职业道德存在的问题（一）敬业精神弱化教师事业的特点，决定了一名教师必须自觉地把国家和人民的利益放在首位，忠诚党和人民的教育事业，树立终生从教的信念。
这是支撑教师认真履职、敬业乐教的原动力。
但这种原动力目前在一些农村中小学教师中削弱了、淡化了。
（二）个人形象差孔子说：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从”；捷克教育家夸美纽斯也曾指出：“教师的职业是用自己榜样教育学生”。
这些都强调了教师“以身待人，为人师表”的教育和示范作用。
作为教育者，教师社会责任感、人格、价值观念、处世哲学等对学生的影响是潜移默化的，也是非常巨大的。
学生会从教师的一言一行中领悟到独立、批判、追求真理的价值观，学习到实事求是、精益求精、严谨自律的治学态度，从而推动学生在道德品质的形成中由“知”向“行”的转变。
（三）法制观念淡薄有调查显示，有些教师由于平时不加强法律知识的学习，法制观念淡薄，在执教过程中经常违法行使或滥用职权，淡化或漠视对学生权利的尊重和保护，经常通过过激言行对学生进行变相体罚。
有调查显示，有1.59％的教师认为讽刺、挖苦学生是“一种十分必要的教育手段”，有34.17％的教师认为“生气难免出现，可以原谅”，另有14.3％的教师经常出现讽刺，挖苦、歧视学生的行为。
二、加强教师职业道德培养的对策（一）提高教师的待遇教育投入是教师师德建设的物质基础，没有物质保障，师德建设只能是空谈。
国家应健全教育筹款拨款制度，加大政府投入，合理调配社会资源，加快农村基础教育发展。
各级财政要认真落实已出台的筹措教育经费的多项法律规章及政策，保证农村教育经费的增长，逐步提高国家财政性教育经费占国民生产总值的比例，逐步达到发达国家的的投资水平，通过增加投入，提高教师的待遇，提高教师的积极性。
对广大农村中小学，政府还应采取必要的倾斜政策和优惠政策。
对农村教师，采取相应优惠政策，使他们在一定程度上得到补偿，使他们安心从教。
教师师德师风建设的现状与发展
教师师德师风建设的现状与发展教育是国家发展的基石，教师则是教育事业的核心力量。
教师的师德师风不仅关系到学生的成长和未来，更影响着整个社会的文明与进步。
在当今社会，教师师德师风建设备受关注，其现状既有令人欣慰的一面，也存在一些亟待解决的问题。
当前，在大多数学校中，许多教师展现出了高尚的师德师风。
他们热爱教育事业，对工作充满热情和责任感。
以真心关爱学生，不仅关注学生的学业成绩，更注重其身心健康和全面发展。
他们尊重学生的个性差异，因材施教，努力激发每个学生的潜力。
在教学中，严谨治学，不断更新知识结构，提高教学水平，以生动有趣的方式传授知识，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
同时，许多教师还具有良好的职业道德，严守教育纪律，廉洁从教，拒绝各种形式的不正当利益。
他们以身作则，言传身教，用自己的言行举止为学生树立榜样。
在面对困难和挑战时，他们坚韧不拔，勇于担当，始终坚守在教育岗位上默默奉献。
然而，不可忽视的是，教师师德师风建设仍存在一些问题。
部分教师职业倦怠现象较为明显，对工作失去热情，敷衍了事。
在教学中缺乏创新精神，照本宣科，不能满足学生日益增长的学习需求。
还有一些教师过于注重学生的成绩，忽视了学生的品德培养和心理健康，导致学生在成长过程中出现一些问题。
在个别学校，甚至存在教师收受家长礼物、违规补课等不良行为，严重损害了教师的形象和教育的公信力。
此外，由于社会的快速发展和多元化价值观的冲击，一些教师在思想上出现了迷茫和动摇，对教育的使命和责任认识不清。
为了进一步加强教师师德师风建设，促进其良好发展，需要采取一系列措施。
首先，加强教师培训是关键。
学校和教育部门应定期组织教师参加师德师风培训，通过专家讲座、案例分析、经验交流等形式，让教师深刻认识到师德师风的重要性，明确自身的职责和使命。
同时，培训还应注重提高教师的教育教学能力和心理素质，让他们能够更好地应对工作中的各种挑战。
其次，完善评价机制至关重要。
建立科学合理的教师评价体系，将师德师风作为重要的评价指标，不仅关注教师的教学成绩，更要考察其职业道德和育人效果。
浅析高校教师职业道德建设的现状及改进措施
浅析高校教师职业道德建设的现状及改进措施高校教师作为教育系统中的重要一环，其职业道德建设一直备受关注。
教师的职业道德是否良好，直接关系到教育质量和社会风气，因此加强高校教师职业道德建设，是当前亟待解决的问题之一。
本文将围绕高校教师职业道德建设的现状及改进措施展开分析。
一、现状分析1. 教师职业道德建设存在的问题目前，我国高校教师职业道德建设面临的问题主要包括：道德意识淡薄、责任心不强、学术不端现象较为普遍、教学不负责任等。
教师职业道德是教师在专业活动中应遵守的行为规范和道德规则，而当前一些高校教师对职业道德的认识较为淡薄，观念模糊。
在面对学术诚信、学生管理、教学态度等方面存在不负责任的情况，这些问题严重影响了高校教师的教学质量和学生的学习效果。
2. 职业道德建设亟待加强高校教师职业道德建设亟待加强的现实需要主要表现在：学术不端现象屡禁不止、责任心不够、教学质量参差不齐等。
近年来，学术不端丑闻频频曝光，造成了较大的社会影响，并引起了社会各界的广泛关注。
一些教师在学术研究和教学中缺乏责任心，敷衍塞责，严重影响了教学水平和教学质量。
这些问题的存在表明，高校教师职业道德建设亟待加强，必须采取有效措施来加以解决。
二、改进措施1. 强化师德师风建设高校应当通过多种途径，加强对教师师德的培养和引导，提高教师的道德修养。
一方面，建立健全的教师职业道德规范和评价体系，对教师的师德进行考核和评定，对于在师德方面表现突出的教师应该给予适当的奖励和表彰，对于不良的师德行为要进行严肃处理。
通过举办师德师风讲座、研讨会等形式，引导教师提升自身道德素养，培养高尚的师德情操。
2. 健全职业道德教育体系高校应该建立健全职业道德教育体系，使其成为高校教师职业发展中的必修课程。
通过对教师进行职业道德的理论学习和实践教育，提高教师的职业操守和道德观念。
还应当注重对教师职业素养的培养，加强师生之间的交流沟通，增强教师的责任心和使命感，提高教师的教学水平和教学质量。
教师师德师风的现状与对策分析
教师师德师风的现状与对策分析教育是国家发展的基石，教师则是教育事业的核心力量。
教师的师德师风不仅关乎学生的成长与发展，更影响着社会的进步与未来。
然而，在当前的教育环境中，教师师德师风的现状仍存在一些问题，需要我们深入分析并探讨有效的对策。
一、教师师德师风的现状1、部分教师敬业精神不足在一些学校中，存在部分教师对工作缺乏热情和敬业精神的情况。
他们仅仅将教学视为一份职业，而不是一份事业，对待教学工作敷衍了事，备课不认真，课堂教学质量低下，对学生的关心和指导也不够。
2、个别教师存在功利倾向受社会不良风气的影响，个别教师过于注重个人利益，将教育工作当成获取名利的手段。
例如，通过课外有偿补课、推销教材等方式谋取私利，这种行为严重损害了教师的形象和教育的公正性。
3、教育方法不当有些教师在教育学生时缺乏耐心和方法，采用简单粗暴的方式，如体罚、辱骂学生等。
这种行为不仅伤害了学生的身心健康，也违背了教育的宗旨和原则。
4、缺乏与家长的有效沟通部分教师与家长之间的沟通不够积极主动，或者沟通方式不当，导致家长对学校教育工作不理解、不支持，影响了教育效果。
5、职业倦怠现象由于长期的工作压力和单调的工作环境，一些教师出现了职业倦怠的症状，表现为情绪低落、工作积极性不高、对学生失去耐心等。
二、教师师德师风问题产生的原因1、社会环境的影响当前社会处于转型期，市场经济的一些负面因素，如功利主义、个人主义等，对教师的思想观念产生了一定的冲击。
2、教育评价体系不完善现行的教育评价体系往往过于注重学生的考试成绩和升学率，导致教师将工作重点放在提高学生的分数上，而忽视了师德师风的建设。
3、教师培训不足在教师的职前和职后培训中，对师德师风方面的培训内容不够系统和深入，导致教师对师德师风的重要性认识不足，缺乏相应的教育方法和技巧。
4、教师自身素质参差不齐教师队伍的来源广泛，个人素质和道德修养存在差异，一些教师自身的道德水准和职业素养有待提高。
浅析高校教师职业道德建设的现状及改进措施
浅析高校教师职业道德建设的现状及改进措施随着高校教育日益受到社会关注，高校教师的职业道德建设也备受关注。
职业道德建设是教师队伍建设的重要组成部分，直接影响着高校教育的质量和学生的健康成长。
目前高校教师职业道德建设存在着一些问题，需要采取相应的改进措施来加以解决。
一、现状分析1.职业道德标准不统一目前，高校教师的职业道德标准不统一，不同学校、不同学科甚至不同教师之间存在着不同的标准。
这种情况容易导致教师在职业行为上产生模糊地带，难以形成具体的职业道德规范。
2.缺乏专业化的职业培训当前，高校教师在职业道德培养方面缺乏专业化、系统化的培训，导致一些教师对职业道德的认识不够深刻，对相关规范不够熟悉，很难将道德标准贯彻到教学实践中去。
3.职业激励机制不健全对于高校教师来说，职业激励机制并不健全，一些学校对于道德激励、职业荣誉的奖励不够完善，这容易导致一些教师对于职业道德的重视程度不够，甚至出现道德风险。
4.社会环境影响目前社会风气的不正之风也对高校教师职业道德建设产生了一定的负面影响。
一些虚假宣传、不良风气的传播等等，都对高校教师道德价值的传承与实践产生了负面影响。
二、改进措施1.建立统一的职业道德标准高校教师职业道德标准应当建立在教学、科研、社会服务等方面的一整套标准之上，对高校教师的职业行为作出准确、规范的要求，以此来统一教师的职业道德标准。
2.加强专业化的培训高校应当加强对教师的职业道德培训，使其深入了解职业道德规范，养成良好的职业操守。
培训内容包括职业伦理道德、教学科研德育、师德师风建设等方面的内容，使其从养成的角度形成良好的职业操守。
3.健全职业激励机制高校应当建立健全的职业激励机制，对于道德操守良好的教师进行相应的奖励，同时建立问责机制，对于违反职业道德的教师进行惩戒，以此来使教师形成自觉遵守职业操守的行为习惯。
4.弘扬社会正能量高校应当积极弘扬社会正能量，加强师德师风的宣传教育力度，让教师清晰认识到道德良知的重要性，使之保持良好的道德品行。
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浅谈教师职业道德发展现状
作者：刘芳
来源：《现代交际》2019年第10期
摘要：教师职业道德是社会职业道德的有机组成部分，为人师表是它的显著特性。
当今社会，由于整个社会环境和教师自身素质的原因，道德失范行为频频出现，带来了很多负面影响，提高教师职业道德素养迫在眉睫。
关键词：教师职业道德失范
中图分类号：G645 ;文献标识码：A ;文章编号：1009-5349（2019）10-0137-02
一、教师职业道德内涵及特性
教师职业道德，简称“师德”，是教师在从事教育劳动时所遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、教师与社会等关系时所必须遵循的基本道德规范和行为准则以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
教师职业道德是社会职业道德的有机组成部分，但与其他职业道德相比有更高的要求，在道德影响上比其他职业道德更广泛，更深远。
教师的劳动对象是身心发展处于持续发展中的学生，他们传播的是自身的知识水平、学识才能、思想品质等，他们的言行举止会对每一个学生产生深刻的影响，并且会通过学生影响到学生的家庭和整個社会。
教育是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动，教师的职业道德素质如何，将直接关系到教育劳动的成败，进而影响整个社会的前途和未来。
为人师表，以身作则，这是教师职业道德区别于其他职业道德的显著特性。
自古以来，无论何种文化，对教师职业示范作用的期待和要求是一致的。
西汉学者杨雄曾说过：“师者，人之模范也”;19世纪俄国教育家乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能替代的阳光”。
教师在学生心目中占着特殊重要的地位，学生具有向师性和模仿性的特点，教师如何塑造自己，就是在如何塑造学生。
一个老师良好的言行，有助于推动学生在道德品质成长过程中由知向行的转变。
二、教师职业道德失范的原因及影响分析
最近几年，各种违背教师职业道德的行为频频被曝光，比如幼儿园老师虐童事件、小学初中老师体罚性侵学生事件、高校老师学术造假事件等。
这一系列师德失范行为，将教师群体推进舆论的漩涡中，老师一贯以来光辉神圣的形象也受到严重损害，公众对教师的期望值下降，甚至对教师队伍的整体职业道德素质产生怀疑。
如果任由这些不良事件发酵下去，那么，对于学生发展乃至整个社会的危害是显而易见的。
1.师德失范原因
师德失范有客观和主观两个方面的原因。
客观上，首先，社会发展期价值观异化给教师队伍带来冲击。
传统的道德规范受到了多元价值的裂变和冲击，人们的价值观、金钱观、利益观发生改变，教师也是社会人，他们在不断滑坡的社会道德状况的裹挟之下，也不断降低自己的道德底线。
其次，教育考核评价制度的单一化。
学生成绩、升学率、科研成果等仍然是考核教师工作业绩的主要标准，道德修养很少被纳入考核的体系。
在某些学校的日常管理中，只要有助于提高学生成绩、树立学校口碑，一些有失道德水准的教育手段会被忽视甚至掩盖，这就成了滋生师德失范行为的土壤。
第三，经济压力导致教师的价值观发生改变。
当前，教师群体的整体待遇偏低，面对着飞速上涨的物价和越来越大的贫富差距，教师的生活负担加重，导致利己主义倾向，有些教师难抵物质利益的诱惑，作出违背职业道德的行为。
主观上，第一，教师自身道德思想觉悟偏低。
部分老师不能在职业道德方面严格要求自己，在利益面前随波逐流，功利性倾向明显，犯错误时不进行自我批评和反省，却将犯错原因归咎为外因，认为自己犯错也是受别人和外部大环境影响;觉得职业道德只是形式上的东西，没有考核的依据，只要抓好学生成绩其他无所谓。
第二，心理素质低，心理调适能力差。
面对工作压力的加强和生活节奏的加快，教师的职业倦怠、心理疲劳等心理问题日渐突出。
有研究发现，职业倦怠会导致教师的情绪低落，对工作缺乏热情和兴趣，从而也就谈不上“爱岗敬业”[2];有的教师甚至将自己的负面情绪带进课堂，对学生冷漠，缺乏职业道德要求的关爱。
2.师德失范对学生的影响
（1）对学生学习的影响。
教师是文化知识的传播者，研究表明，教师在教学中的语言魅力、情感状态、对学生的关注及教学材料的趣味性都会影响学生学习的积极性，并且教师在教学中的情感投入对学生学习动机的影响最大。
[1]如果教师在工作上敷衍了事，在情感上对学生缺乏关爱，势必会导致学生对老师失望，不利于教育教学工作的开展，影响学生学习的主动性、积极性及学习效能。
（2）对学生思想品德的影响。
教师作为学生的引路人，其自身的道德品性、治学态度及价值取向对学生的思想品德有不容忽视的影响，所以，要教书育人，教师自己先得学会做人。
孟子曰：“以其昭昭，使人昭昭”，而不可“以其昏昏，使人昭昭”。
教者必以正，如果一个老师，教育学生要助人为乐，自己却自私自利;要求学生实事求是，自己却在学术上弄虚作假;教导学生廉洁正直，自己却利用职务之便谋取私利等，种种表里不一的行为会给学生带来认知上的困惑，影响老师在学生心中的威信，对学生良好品德的形成带来巨大威胁。
教师的言行举止往往可以触及学生的内心世界，学生年龄越小，受老师的影响越大。
所以，教师要谨记“教之道，德为先”。
（3）对学生心理健康的影响。
教师的职业是一种用生命感动生命，用心灵浇灌心灵的职业，教师的职业道德水准将会直接影响受教育者的心理发展。
教师随意辱骂、体罚、侵害学生的一系列粗暴无礼的行为，给学生留下的不仅是身体上的创伤，对心灵的伤害更是不可磨灭
的。
学生的自尊心受到伤害，产生内向、消极、自卑心理，有的在受到伤害以后甚至选择自杀;教师如果缺乏理想信念，利字当头，并把这种重利轻义的价值取向带进课堂，那也会造成学生价值观的扭曲，影响学生的心理健康。
3.师德失范对社会的影响
教师职业道德的直接作用对象是学生，但是又通过学生影响着家庭乃至整个社会。
学生从学校走出来，进入各行各业，那么学生的知识技能水平、思想道德水平就会影响到社会各条战线、各个阶层。
如果学生的知识储备不过关，缺乏正确的是非、善恶、荣辱观念，那么势必会影响整个社会的风气，不利于社会的物质文明和精神文明建设。
另一方面，教师本身也是公民，是社会人，他们与社会生活的稳定和和谐发展有着直接而密切的关系。
三、提高教师职业道德素养建议
1.加强对教师职业道德的教育
学校在日常管理工作中要切切实实地加强教师的职业道德培训，不能仅仅只是表面上应付工作，对教师进行理论灌输，而是要让教师将职业道德规范内化于心，把理论知识运用到实践中去。
学校可以多开展职业道德教育活动，当教师在实际工作中出现困惑时，学校要及时提供帮助。
2.建立、完善教师考核评价机制
国家和各级、各类院校要根据现行的政策、法律制定具有可操作性的评价机制。
在评价内容上，不能只注重教师在教学、科研上的成绩，也要对职业道德的各个维度进行考核。
在评价主体上，坚持多元化，把学生及家长意见纳入对教师的考核中来。
3.教师自身要努力提高职业道德素养
教师要把提高职业道德素养作为教学工作中的必修课，多进行自我监督和自我教育。
在师德培养过程中，充分发挥自己的主观能动性，时刻注意自己的言行举止。
学会向师德优秀的教师学习，坚定内心的师德信仰，自觉抵制不良思想的侵蚀。
习近平总书记说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。
”所以，我们要不断努力，按总书记的要求，做一个有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的教师。
参考文献：
[1]贾彦琪.大学生学习动力与其对教师教学投入感知关系的研究[J].高等理科教育，2017（6）：25-35.
[2]张永丽.小学教师职业道德失范的实证研究[D].河南师范大学，2017.
责任编辑：孙瑶。