中小学教师如何做课题研究
新行动：编制了“上课手记”，一日的学习生活内
容笔者已罗列在“上课手记”中，家长只需勾画即
可 ……
□ 温州市教育教学研究院 □
2.注意材料的积累和整理
① 反映直接相关的实践背景材料（问题） ② 反映实践研究过程的材料（时间和程序） ③ 反映操作要点的材料（步骤及案例） ④ 反映直接效果的材料（数据及案例） ⑤ 反映研究者主观感受的材料（体会与思考）
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基于同一知识点的多层次试题命制研究
研究目标和预期成果：
1．通过命题前的品题、析题、研题，使教师通过试题与命 题者在思想上近距离接触，理解命题者命题意图，进而把握 学业考试命题方向。
2．通过亲身参与命题的过程，使教师初步掌握命题技术， 对如何命题有一个清晰的认识。
3．通过命题的常态化研究，促进教师对课程标准的深入解 读，更好地理解和把握教材，从而提高课堂效能，切实做到 轻负高质。
实际效果如何？ （6） “穿越式”练习为什么会产生以上的效果？
□ 温州市教育教学研究院 □
（三）问题、目标、内容、结果 的一致性
案例
基于同一知识点的多层次试题命制研究
初中数学基于同一知识点的多层次、多形 式试题命制研究
□ 温州市教育教学研究院 □
基于同一知识点的多层次试题命制研究
一、问题提出：
——张丰
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有品质：
前沿性 创新性
比如：STEAM课程；项目化学习 ；精准教学；价值观教育；未来学 校等领域的研究和探索。
□ 温州市教育教学研究院 □
“未来学校”理念下新学习场景建设研究
基于STEAM视角的高中数学“345教学范式 ” 的实践与研究
学校现代化建设进程中家庭教育的变革探索
分析； 在评估中我发现新的问题，准备下一个
问题的研究
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案例
给爸爸、妈妈上一节课 ——一年级学生思维表达能力培养的方法研究
问题：一年级孩子刚入校，对学校生活充满了新
奇感，每天在学校里学到的知识和发生的事情， 孩子会向父母汇报，但条理不够清楚、缺乏逻辑 性，常常有家长反映孩子回家唠唠叨叨一大堆， 但没有将事情说清
的真实世界，关照课题组每一位 成员“参与”，体现基于实践的 改进、研究过程。
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真表达 教师重新找回“个人化实践
语言”，即说自己的话，说真 话，说有事实依据的话。
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案例
高中历史“图示教学法”的实践研究
“教师研究就是从问题到建议 的一种思考和探索”
第二阶段：关注“方法与实效”
第三阶段：关注“常态与特色”
例2：小学科学“做中学”教师学习模式的实践探索
以研究过程中关键事件为主线： （一）“做中学”在新课程教材备课会初尝 试 （二）“做中学”与骨干教师观点学习会
（三）“做中学”与市级大型课例观摩活动 改进 （四）“做中学”与农村教师“集体备课”
□ 温州市教育教学研究院 □
以研究主题和问题的改进为线索：
例3.美术思维游戏：
幼儿园“意象”绘画活动体系构建 的实践与推广研究
4.在工作中融入研究意识 即走进教育教学的真实世界
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案例
《农村初中分层合作教学研究》
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合作学习的座位安排
AB
BC
——胡兴宏
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例：表格积累式
基于问题 策略、办法 出现的
问题
对“不发言” 循环写:学生将自己
或“语言霸权” 的观点循环写出来。
的学生感到无 保证每个人都要在独
奈。
立思考的基础上，参
与小组讨论。
成绩好的学生 的天地，成绩 弱的学生参与 不进来。
应对的 效果分析 办法
每次每人 必须要写 一条，且 不能重 复。
提高了任务质 量；但教学时 间难以控制
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3.设计好行动研究过程
实践研究的几个环节或实施的方法、 策略，能够体现实践研究的进展过程。
几种概括、提炼方法例举
示例1：以研究主题为主线
《温州市校本教研十年行动策划与实施》 （主题并列，但问题在逐步深入）
第一阶段：关注“范式与制度”
基于学习需求的小学写作微课程开发与设计
新取向 ：
基于学生需求，聚焦核心问题 新形态 ：
从静态和动态两个层面构建支架，从“ 文”、“格”、“法”、“神”四个层面 切入，整合不同因素，构建微课程的支架 和路径，创建小学写作的新形态 。
新方法：
构建全科写作微课程
工作方法越简单，教师越感觉累，因 为低效率的重复劳动最磨损人的心灵。 所以光有良好的师德，燃烧的激情是不 够的，还要有科学的思维、方法和习惯 ，这就是研究精神。
BC
AB
BC
AB
AB
BC
BA
CB
CB
BA
BC
AB
AB
BC
BB
CA
CA
BB
CA
BB
BB
CA
□ 温州市教育教学研究院 □
结果分析：
这样的座位安排，纵横分布均匀，各个
层次的学生搭配较恰当，便于教师在管理上
的遥控和合理的分析、比较。但研究发现该
座位安排形式较单一，学生交流面较狭窄，
同时不适合英语的对话练习，及自然学科的
4．通过提升命题和说题能力，促进教师专业发展，同时增 强我校数学组整体水平，建立我校数学试题库。
□ 温州市教育教学研究院 □
基于同一知识点的多层次试题命制研究
修改： 研究目标：
探索、研究“一个模型多个层次”、“ 一个内容多种形式”的试题命制方法，积累 试题、案例，建设“基于同一知识点的多层 次、多形式的试题”资源库，提高教师的命 题能力。
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问题提出：清晰、明确、有解决可能 ，注意成因分析；
研究目标：针对问题，主要写显性目 标，注意目标的达成度要可观察，可 检测；
研究内容：研究目标的具体化，是行 动的思路和依据，注意可操作性。
研究结果：对应问题，设计预期成果
（三）落实行动
（1）关注行动的改进
我发现自己教育教学中的一个问题； 我设想一些解决的办法； 我在教学中实施这些办法； 我调查并收集数据对实际效果进行评估，
改：初中科学学生“问题意识”培养的策略 研究
利用“问题卡”培养初中学生科学问题意 识的研究
3.找亮点 例1：小学语文“言语三现”阅读教学研究
改为：
言语三现：回归小学语文阅读教学的本真
（言语再现、言语发现、言语表现） 例2：基于学习力的化学习题构建方法探究 改为： 基于学习力的化学习题创编“三图法”研究
□ 温州市教育教学研究院 □
基于同一知识点的多层次试题命制研究
研究内容： 1．原创试题的成型过程，理解命题者命 题意图；
2．尝试命制“一个模型多个层次”、 “ 一个内容多种形式”试题，把握命 题过程中学生认知能力层次；
3．探索积累试题讲评策略。
□ 制研究
行动：“每天给爸爸妈妈上一节课”行动，让
学生向父母分主题汇报学习、生活情况。
□ 温州市教育教学研究院 □
问题：发现父亲的角色在家庭教育中经常缺位
行动：要求活动由父母亲轮流签字，逼得爸爸们坐 下来听孩子“絮叨”。
新问题：由于小孩子说话罗嗦不抓重点，列文字提 纲又勉为其难
新行动：引入了“思维导图”，教低段学生画大圈 圈、小圈圈，训练口头表达的条理性…… 新问题：如何评价？
走进教育教学的真实世界
——如何做真实的有品质的研究
温州市教育教学研究院 朱跃跃
教师对课题研究的态度
申报时——“奔腾” 研究时——“微软” 结题时——“联想”
□ 温州市教育教学研究院 □
一、教师为什么要做研究？
□ 温州市教育教学研究院 □
案例
差距产生之后 一本子作业
发现问题—寻找解决问题的办法 改进工作—在工作中获得成就感 完善自我—提升自己的教育智慧和生命
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三、典型错例类型分析 1.认识上暂时性的错例 2.概念理解上的错例 3.思维方法上的错例 4.知识点未能融会贯通的错例 5.表达不清楚的错例 6.其他
□ 温州市教育教学研究院 □
四、错例反馈的策略 1.“随堂反馈”策略 2.“单元反馈”策略 3.“练习反馈”策略 四、纠正错例的方法研究 1.“将错就错”法 2.“启发暗示”法 3.“明知故问”法
（如何将研究方案改为实施方案？）
1.分解研究内容的相关因素
2.梳理课题内在逻辑
3.问题、目标、内容、结果的一 致性
（一）分解研究内容的相关因素
案例
小学数学错例资源的有效利用研究
搜集、分析、反馈、纠正
一、错例资源利用的作用及价值分析（略） 二、错例收集与分析的范式研究 （一）错例收集的范式 1.教师收集错例的范式 2.学生收集错例的范式 （二）错例分析的范式 1.教师微格分析 2.引领学生分析
三、怎样做真实的有品质的研究？
选好课题
理清思路
落实行动
融入研究
撰写报告（略）
（一）选好课题
(已立项的课题题目如何修改？）
方法：找问题、找载体、找亮点 标准：想做、可做、能做 原则：实、新、小
1.找问题： 例： 初中数学合作学习研究 改为：初中数学合作学习“边缘人”现象
的研究 初中数学“虚假合作”现象的分析研究 2.找载体： 例：初中科学渗透问题意识的研究
命题意义的阐述（略） 我校数学组在上学年已经开展了命题方面
的初步研究，组内教师的命题意识已蔚然成 风。但很多教师在命题时还只是停留在初级 阶段，往往是“好题+好题”形式的简单拼凑 ，没有掌控好效度、信度、区分度。
中小学教师如何制定教育科研课题研究方案
中小学教师如何制定教育科研课题研究方案天津市教育科学研究院赵丽霞中小学教育科研课题研究的程序，大体经历以下5个环节：第一个环节是选择课题；第二个环节是申报课题，学校或教师要将自己待研究的课题以研究打算或方案的形式表现出来；第三个环节是课题立项；第四个环节是课题实施，依照研究方案开展课题研究工作；第五个环节是课题结题，依照研究方案确信的结题时刻，组织一批专家对课题功效进行鉴定。
其中，研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。
能够说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。
研究方案是科研治理部门是不是批准课题立项的关键，也是科研治理部门进行课题中期检查和结题鉴定的重要依据。
一、什么是教育科研课题研究方案教育科研课题研究方案，也叫研究打算，是如何开展课题研究的具体假想，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。
二、什么缘故要制定研究方案制定研究方案具有以下5条价值：1.研究方案是课题研究的窍门，是研究的隐型知识，因此，研究方案是重要的研究功效，只是咱们的一些教师尚未熟悉到。
2.研究方案能清楚地描述出已有的研究功效，及此类课题研究正在解决僧人未解决的问题，从而论证自己研究的起点和新意。
3.研究方案能使研究者整体把握研究的全进程，使研究工作有目的、有打算、有步骤地进行。
4.研究方案能计划研究的功效，并依照预期的功效来选择有效的研究方式。
5.研究方案为研究结果的总结做好了预备。
从咱们所接触到的课题研究方案来看，教师们在制定课题研究方案时，最常常显现的是研究方案的结构和内容问题，从而致使研究方案缺乏可操作性，不能专门好地推动课题研究。
研究方案的结构问题要紧表现为研究方案缺少必要的组成部份，残缺不齐；研究方案的内容问题主若是指即便研究方案结构完整，可是研究方案的各部份撰写不符合要求。
因此，制定一份切实可行的研究方案，能够有效推动课题的研究进程，幸免教师在课题研究中少走弯路，减少教师的试探之苦，引领教师尽快实现课题研究的目标。
中小学教师怎样做课题研究
1、从已有的成功经验中寻找生长点
成功经验一般都是符合教育规律的； 成功经验往往包含着实践者的创新，有
助于形成特色； 由成功经验生长出的课题，实践和研究
的基础较好，容易展开。
如:海南中学叶永广老师 “人文类课程中影视 信息开发的研究” 。
2、从面临的现实问题中寻找突破点
学校、教师要发展，必须解决许多实际问题，教育 科研也要解决问题（认识方面的和实践方面的问 题），将两者结合起来，是学校、教师发展的最好 出路。
1、家长学校在整合生命教育资源中作用的研究
（可以发挥哪些作用、怎样发挥、需要哪些保障条件）
2、学校、家庭生命教育资源整合的制度建设的研究
（需要形成哪些制度，学校中那个部门具体牵头这项工作）
3、提升教师“资源整合意识”、提高整合能力的研 究
（整合需要哪些方法手段、通过怎样的途径方法提高教师整合 资源的能力）
生自主研究、合作学习的一种教学方法 ”。
需要注意的问题：
（1）情报综述要针对课题所涉及的关键问题 （2）收集资料要有一定的深度和广度 （3）要关注提法不同，但实质相同或相近的
已有研究情况 （4）对已有研究成果的评价要恰如其分 （5）要重点分析相关的实践研究情况（包括
已经立项、正在进行之中的课题）
（三）明确研究目标
4、生命教育与其他教育有机结合、共享资源的研究
（六）选择研究的突破口
1）从现状调查、发现问题切入 2）由借鉴、移植别人的先进成果起步 3）在总结、发展已有经验基础上展开 4）抓住最有特色和新意之处突破
台州市路南小学：《年轻教师专业成长和发展研究》 可能涉及——
1、年轻教师专业发展的现状调查研究 2、学校培养年轻教师的成功经验总结及问题分析 3、年轻教师专业发展的国际比较研究 4、年轻教师专业发展的影响因素分析 5、优秀教师青年期成长情况的追溯研究 6、优秀教师与一般老教师青年期成长情况比较研究 7、不同阶段年轻教师专业发展差异及其对指导需求
中小学教师如何开展课题研究(定)
我们如何做课题研究安维武(二〇一二年五月三日)一、对课题研究的认识（一）对课题研究的认识什么是课题？课题就是运用科学的方法，探索教育领域的客观规律的认识和实践活动。
“课题”就是一个问题。
是自己需要关注和解决的教育教学问题，研究的目的是分析问题存在的根源，寻求问题解决的路径，总结有益的经验。
“课题”就是一个愿景。
是自己在先进教育理念、教育理想的驱使下对教育教学前景的勾画和追求，如特色教育、教学模式的构建等。
“课题”就是一个主题。
课题为我们对教育教学中零散的研究（如教学案例、体会、思考等）提供了一个相对集中的主题，使我们的这些研究主题集中，方向明确。
（二）我们为什么要做课题研究我们做课题研究的本质，就是要以科研的思路去审视教育过程，即发现问题、思考问题，形成解决问题的策略并付诸于教育教学实践，使自己在更高的水平层次上展开教学活动，同时也使自身的专业得到发展。
二、怎样做课题研究课题研究的一般流程为：依据指南，确立课题→论证与规划→撰写开题报告，申请立项→召开会议，组织开题→依据计划，如期研究→整理资料，分析资料→形成阶段性研究成果，撰写研究报告→填写评审书，申请结题→运用与推广成果例：肃南二中的《甘肃省肃南县皇城镇经济文化类型与初中地方校本课程建构》课题，整个研究过程可分为十个环节：田野现状调查→形成共同愿景→拟定教材大纲→制定开发计划→制定课程标准→组建开发队伍→组织教材开发→开展教师培训→进行实验教学→总结经验，推广成果。
（一）怎样立项1.怎样选题选题是开展课题研究的第一步。
为了选好课题，需要开展一些前期的学习、调研、收集资料等工作，使问题在“心中有数”，才可以选题。
1.1选题的方法：1.1.1从教育、教学工作面临的突出问题中选题。
例：《牧区初中生流失的原因和对策》（屈军，2003年结题，市二等奖），《初中起始年级英语学困生的成因及对策研究》（韩耀星，2009年结题，市一等奖）。
1.1.2从借鉴、移植别人的先进经验中选题。
中小学教师如何做课题研究
a.课题的重点和关键问题是什么?
b.将重点和关键问题分解，从而降低研究的难度。
c.课题组能够完成的工作有哪些？
d.采取怎样的措施来完成研究重点?
三、扎实开展研究活动 (二)课题研究过程 (3)结合日常工作开展研讨活动
a.课堂教学的观摩与研讨活动：如教研组的听课与评课， 参与市级学科教学竞赛等。
三、扎实开展研究活动 (二)课题研究过程 1.落实好研究过程是课题能否成功的关键。 2.课题研究中的形式主义，根本原因在于过程没有得到落实。 只注重立项和结题，却没有过程。 3.课题组的自我管理是研究过程落实的关键。
(1)制定好年度研究计划。 a.每年研究的重点是什么、将开展几次研讨活动、将形成 什么样的研究成果、下一步该怎样做等等。 b.年度计划可以简单，不必像研究方案那样复杂。 c.年底对照计划，看看研究工作进展得怎样? d.每个成员应该有一个个人的研究计划，也可以简单些。
(2)组织开题会的意义：a.宣布课题的立项和开题； b.宣传研究的意义与价值； c.论证研究计划的可行性； d.培训课题组成员； e.自我约束； f.寻求支持；
二、制定课题研究方案
2、课题的开题论证 (3)召开课题组预备会议。
明确课题组成员的研究任务，必须分解任务。(研究的 侧重点、承担什么工作、组织什么活动、准备什么资料、完 成什么成果等),研究人员要有主人翁精神。
(6)上级教科研部门课题指南选择。
一、面向实际选择课题(课题申报立项) 目前课题选题中存在的主要问题
(1)范围太大，无从下手，或无能为力； (2)主攻目标不十分清楚； (3)问题太小，意义不大； (4)在现有条件下课|=题1 太难，资料缺乏； (5)经验感想之谈，不是课题。
中小学教师如何做好课题研究心得体会（通用8篇）
中小学教师如何做好课题研究心得体会中小学教师如何做好课题研究心得体会（通用8篇）心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
下面是小编整理的中小学教师如何做好课题研究心得体会（通用8篇），欢迎大家分享。
中小学教师如何做好课题研究心得体会篇1这学期以来我积极投入了学校的课题研究。
回顾研究之路，感觉既充实又有实效。
“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”这是我最大的体会。
一、主动学习，注重过程课题研究重在过程，这是我校参与课题研究老师的共识。
而我更是努力经历真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣。
为了了解到最新最切合实际的知识，我经常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的研究修养。
积极吸收。
通过阅读，我认识到：教师要客观地把握学生层次，必须深入地了解学生，研究学生，根据学生不同的个性、特点、心理倾向、知识基础、接受能力进行分层设组。
用动态、发展的观点对待学生，随时注意学生的发展变化，作必要的层次调整。
然后规定不同层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，使各类学生各有所获，使学生的兴趣和自信心都得到提高，在各自的区域内得到充分的发展，使每一次学习后都有一种成功感在激励着自己，在不断获取成功和递进中得到一种轻松、愉悦、满足的心理体验，激发再次成功的欲望。
从而增强学习数学的兴趣和信心。
二、积极参与，勇于实践平时不管多忙多累，我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务。
尤其是针对其中的问题研究，我总是进行深入地学习与思考，力求在实践摸索中找到答案。
学习反思内容也都是我在认真学习相关文章之后的真切感受。
在研究中，我发现班上同学基础差异特别大，我在设计问题时有意识地把它分成A、B、C三层，其中基础性问题以复习类、基本类的问题，面向暂困生学生；中档题则面向中等生学生；难度大的问题，通过用比较、分析等思维方法才能解决的问题，面向优等生学生。
中小学教师如何开展课题研究
中小学教师如何开展课题研究（讲座提纲）一、什么是教育科研教育科研是一种运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象、问题和规律进行研究的认识活动。
二、为什么要从事教育科研（一）教育科研是时代发展的需要。
（二）教育科研是提高教育教学质量的需要。
（三）教育科研是提高教师素质的需要。
三、怎样从事教育科研（一）教师要突出教育实践的基本特征，将自我反思贯穿于研究的始终。
（二）教师从事研究的基本特征1.以提高行动质量、解决实际问题为首要目标。
2.以研究过程与行动过程的结合为主要表现形式。
3.以教师对自己从事的实际工作进行持续反思为基本手段。
（三）开展行动研究应注意的几个方面1.认真学习当代教育科学的新理论、新方法和新成果；2.要紧密联系实际；3.不同层次的教师要有不同层次的要求。
（四）从事教育科研还要清除以下几种错误思想①轻视思想。
②无关思想。
③顾虑思想。
④畏难思想。
⑤急功近利思想。
⑥不思进取思想。
四、教育科研和教学研究的异同相同点：研究对象；研究目的；研究手段和研究方法。
不同点：研究范围；研究要求；研究过程；研究成果。
五、教育科研的程序教育科研是一项有序的系统工程，一个完整的教育科研过程可划分为三个阶段十个步骤。
（一）教育科研课题的选择1.什么是课题?2.怎样选定课题? ①课题的来源；②选题的依据与原则。
3.选题的途径与方法①把握教育形势，选择热点问题；②注重自我反思，从工作中发现问题；③变换观察角度，引申出新的课题；④选择重点问题，进行追踪积累；⑤从讨论和交往中发现问题。
4.教育科研课题选择中需要注意的问题①表述不清，需要解决的问题不明确；②课题名称外延太大；③经验之谈，层次太低，像一般论文的题目。
（二）检索资料检索资料的方法：①时序检索法：②追踪检索法：③综合检索法。
（三）申请立项1．立项的目的是使课题的研究活动取得合法地位，并争取单位及上级有关部门人力、财力、物力上的支持和帮助。
中小学教师如何做课题研究 PPT
——搜集反映有关研究问题和过程情况的资料 ——认真进行资料归类、整理和初步解析工作
4*完成中工作要求：课题研究活动具体成果的系统化
1*完成研究报告（或论文的形式表达出来，说明
研究的结果以及结果是怎样获得的）
——搞好对过程材料的分析、归纳和整理工作 ——运用逻辑的、数学的、图形的以及其他各种方法进行分析、综合、 比较，以证实研究的设想（形成成果） ——按照有关格式写作完成研究报告（规范性、逻辑性、理论性、系 统性、具体性、成果性、可读性） ——填写课题《结题•评审书》和准备相关配套材料
题，是进入课题实施的第一步工作。开题的目的在于请 有关专家、学者和各级领导，对课题的研究方案和计划 作进一步的论证和完善，以保证研究计划科学可行，不 至于在研究过程中偏离方向。
1)使课题组成员进入研究状态 2)落实人员、任务和计划 3)集思广益，使研究思路更清晰 4)进一步完善研究方案使之更具体、完善、可行 5)对一些问题提出预案，保证课题顺利实施
（A）开题论证——总评
主要三个方面：
一是选题的现实意义和研究价值 二是选题的目标和内容的具体性、准确性、关联性、 操作性、创新性 三是选题的格式规范性, 设计思路、技术路线和具备条 件等的科学性、可操作性
（B）开题论证——研究题目
关于研究题目——新颖，避雷同，有自己特点 题目名称的科学性（研究性） ——确定课题时，题目所涉及的研究对象要具体，有明
开题论证会
开题会一般多采取专家论证：
通过专家论证，对课题组进行理论培训，同时帮 助课题组完善研究方案和研究计划。
开题论证内容：
研究假设的科学化、研究内容具体化、方法适 用化、研究步骤明确化、人员任务落实化、研究可能 性突破、效益预测等。
中小学教师如何做小课题研究
C.老师引领课堂复习思路清晰，重点突出 D. 重视复习，做更多的练习
5、你如何评价自己在过去一个月里政治课堂上的听课状态？
A. 听课比以前认真了，整节课基本都在听。 B.每节课能认真听讲 30 分钟左右。
C.听着听着就走神了，每节课能听讲 20 分钟左右。 D.经常犯困，总想睡觉。
6、你认为本学科薄弱的主要原因是___________
B．只要拥有创新精神，就能成为发达国家
C．提高自主创新能力是提升国际地位的唯一途径
D．我国自主创新水平居世界首
18.＿＿＿已越来越成为综合国力竞争的决定性因素。
（）
A．教育创新能力B．科技创新能力C．军事竞争能力D．生产实践能力
19．要想提高科技创新能力，首要的是要提高
（）
A．教育创新能力 B．人才培养 C．教育发展 D．生产实践能力
D．随着社会的不断发展，科学技术的作用必将越来越突出
15．从总体上看，我国与西方发达国家在科技方面 ①已经并驾齐驱 ②还有相当
大的差距③在尖端技术方面我国已经领先于世界发达国家 ④占有明显的优势
A．①③ B．②③④ C．②③ D．①③④ （ ）
16．十七大报告指出：要重视学前教育，关心特殊教育，切实减轻中小学生课业
D. 对该学科感兴趣，喜欢学 E.喜欢任课教师 F. ______________（其它）
不喜欢的原因是_______ （可多选）
A.没找到合适的学习方法 B. 对该学科不感兴趣，不喜欢学 C. 基础比较薄弱 ，
很多地方不明白 D. 不喜欢任课教师 E. 老师教学缺少方法 F. _______ （其它）
11、复习记忆过程中你属于哪种类型？ （ ）
A.记得快，忘得快 B. 记得快，忘得慢
中小学教师教育研究课题的选题与研究三篇
中小学教师教育研究课题的选题与研究三篇《篇一》我计划进行中小学教师教育研究课题的选题与研究。
以下是我详细的工作计划本文。
教育是国家发展的基石，而教师是教育的关键。
中小学教师教育研究对于提升教师素质和教育教学质量具有重要意义。
本计划旨在选取合适的研究课题，并制定详细的研究计划，以推动中小学教师教育研究的发展。
1.课题选取：根据教育领域的热点问题和实际需求，选取具有针对性和可行性的研究课题。
2.文献综述：收集和整理相关领域的文献资料，分析现有研究的现状和趋势，为研究理论依据。
3.研究设计：根据课题和文献综述的结果，设计研究方法、数据收集和分析方式等。
4.实施研究：按照研究设计进行实际操作，收集数据并进行分析。
5.论文撰写：根据研究结果，撰写研究论文，并进行修改和完善。
6.第 1-2 周：进行课题选取，确定研究方向。
7.第 3-4 周：进行文献综述，梳理现有研究。
8.第 5-6 周：设计研究方法，制定研究计划。
9.第 7-8 周：实施研究，收集数据。
10.第 9-10 周：进行数据分析，整理研究结果。
11.第 11-12 周：撰写论文，并进行修改和完善。
工作的设想：1.通过研究课题的选取和设计，能够解决实际教育教学中的问题，提升教师的教育教学能力。
2.通过文献综述，能够深入了解现有研究的成果和不足，为自己的研究有力支持。
3.通过实施研究，能够积累实际操作经验，提高自己的研究能力。
4.通过论文撰写，能够系统地总结研究成果，提升自己的学术水平。
5.每周定期进行文献阅读和整理，确保文献综述的进度。
6.按照研究设计，合理安排研究时间和任务，确保研究的顺利进行。
7.在研究过程中，及时记录研究数据和发现，以便进行后续的数据分析和论文撰写。
8.定期与导师或同行进行交流和讨论，获取反馈和建议，不断完善研究。
9.课题选取要具有针对性和可行性，能够解决实际问题。
10.文献综述要全面、深入，能够反映现有研究的现状和趋势。
11.研究设计要科学、合理，能够有效收集和分析数据。
中小学教师如何做好小课题研究具体步骤
中小学教师如何做好小课题研究具体步骤一、明确研究目的和问题教师首先需要明确自己研究的目的和问题，明确想要解决的问题是什么，这将有助于教师在后续的研究过程中有明确的方向。
二、搜集相关研究资料教师需要在开始研究之前，搜集已有的相关研究资料，了解前人的研究成果和经验。
这样可以帮助教师建立自己的研究框架，并避免重复劳动。
三、制定研究计划制定研究计划是研究的重要一步。
教师需要根据自己的目的和问题，制定合理的研究计划，包括研究的时间、研究的步骤和方法等等。
研究计划的制定有助于教师有条不紊地进行研究工作。
四、收集研究数据在进行研究的过程中，教师需要收集研究数据。
这可以通过问卷调查、观察、实验等方式进行。
数据的收集应该量化和系统化，以便后续的分析和验证。
五、分析和整理数据收集到的数据需要进行分析和整理。
教师可以借助统计学方法，对数据进行分析，了解数据背后的规律和趋势。
然后对数据进行整理，形成可读性和可理解性的形式。
六、得出结论和提出建议在经过数据的分析和整理后，教师可以得出结论，并提出针对性的建议。
结论和建议应该是基于研究数据和事实的，有针对性地指导教学实践。
七、撰写研究报告在完成研究后，教师需要将整个研究过程和结果进行撰写和总结，写成一份研究报告。
研究报告应该包括研究背景、目的、方法、数据分析、结论和建议等内容，同时要注意语言简练明了。
八、分享和应用研究成果最后，教师应该将自己的研究成果分享给更多的人，并将研究成果应用于教学实践中。
可以通过学术交流会、教研活动等方式，与其他教师分享研究成果，共同进步。
总的来说，中小学教师在做好小课题研究时，需要明确研究目的和问题，制定研究计划，收集研究数据，分析和整理数据，得出结论和提出建议，撰写研究报告，分享和应用研究成果。
这些步骤能够帮助教师系统地进行研究工作，提高研究成果的可靠性和可操作性。